Universidad de caldas

Proyecto de investigación

Gustavo, Contreras – Milton, Taimal

Procesos de aprendizaje en la enseñanza de la química aplicada

¿Qué modelo de aprendizaje es más significativo para los estudiantes de grado X a

la hora de adquirir el conocimiento científico en el laboratorio?

Objetivo general

 Investigar qué proceso(s) de aprendizaje es el más apropiado para los estudiantes

que están adquiriendo conocimiento científico aplicado al laboratorio químico.
Objetivos específicos

 Discutir con argumentos teóricos los procesos de aprendizaje llevados a cabo por
los estudiantes a la hora de aprender química aplicada.
 Encuestar al alumnado sobre ¿Qué método de aprendizaje es más cómodo para
adquirir los conceptos del laboratorio químico?
 Concluir y proponer sobre el método más acertado que debe utilizar el estudiante
a la hora de hacer sus prácticas en el laboratorio.

Muchos de los problemas en el aprendizaje de la química aplicada en el colegio se debe

a la nula comprensión del docente sobre cómo realmente aprende el estudiante esta
asignatura y como transforma este conocimiento en un proceso practico. Los laboratorios
de química en las instituciones deben ser muy significativos, ya que complementan
mediante la experimentación y ensayos la teoría química, pero lamentablemente dichos
laboratorios los estudiantes lo asimilan como una “receta química”, por lo que esta
investigación estará basada en los métodos confiables de aprendizaje de los estudiantes a la
hora de aprender química en el laboratorio.

Marco conceptual

Para empezar a discutir sobre cuál es el método más apropiado que debe de emplear los
estudiantes a la hora de adquirir conocimiento científico aplicado debemos retroceder y
saber cómo aprende el ser humano. Según Graells el aprendizaje es toda aquella
experiencia que da como resultado un conocimiento, es un proceso dinámico y continuo, a
nivel personal y social del ser.
La inquietud y la curiosidad por las cosas externas que nos brinda el planeta tierra es
transmitida por los sentidos del ser humano, los cuales generan estímulos y adquieren
experiencias que con el tiempo se convierten en aprendizaje, por lo que el aprendizaje es
innato, relaciona factores externos e internos y se da mediante los sentidos y la experiencia.

Los procesos de aprendizaje según Johnson, es el procedimiento en el cual se transmiten

aprendizajes y conocimientos específicos o generales sobre una asignatura. Para llevar a
cabo un buen proceso en el laboratorio es necesario que el profesor tenga presente generar
primero en el estudiantes capacidad de asombro y motivación.

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Dos procesos de aprendizaje importantes son el constructivista de Ausubel, el cual parte de

las ideas previas del estudiante, y el proceso de asimilación y acomodación de Piaget.
Algunos proceso que son muy frecuentes por los estudiantes y se deberían cambiar son los
procesos memorísticos y mecánicos, ya que en dichos modelos puede existir algún
aprendizaje de carácter superficial, pero nunca significativo o profundo.

Algunos de los obstáculos a la hora de orientar un concepto químico aplicado son:

- Acumulación de información abstracta y compleja.

- Aprendizaje macro, meso y micro.
- Lenguaje y simbología científica correcta para enseñar y aprender química.

Falta organizar ideas y complementar