Sexto Grado – Unidad Didáctica V I

DENOMINACIÓN: Resolvemos problemas de porcentajes en nuestra vida cotidiana.

I. DATOS INFORMATIVOS

2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 10004 ÁREA Matemática

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
2.2. GRADO: 6to. Grado SECCIÓN: “ ” EVIDENCIAS DE DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
2.3. DOCENTE RESPONSABLE :
. Resuelve problemas de cantidad.
FECHA: – 10 -
. Emplea estrategias heurísticas, procedimientos y estrategias Prueba Escrita
Usa estrategias y procedimientos de de cálculo cuando resuelve problemas 2019con porcentajes más
. Resuelven practicas
estimación y cálculo usuales.
calificadas de porcentajes
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Ambiental Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS Y ESTRATEGIAS RECURSOS

O
MATERIALE
S
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 minutos
 Planteo la posibilidad de que opinen por qué es importante conocer y promover las zonas
turísticas de nuestra localidad si ningún niño o niña lo hubiera mencionado. Converso sobre qué
oportunidades genera el turismo en nuestra localidad. Solicito ejemplos.
 Recojo los saberes previos; para ello pregunto lo siguiente: ¿alguna vez te han hecho un
descuento?, ¿de cuánto?, ¿lo puedes representar como porcentaje, fracción y decimal? Solicito
la participación de un estudiante para que anote sus representaciones en la pizarra.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas de porcentajes
empleando diversos procedimientos
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 60 minutos
 . Familiarización con el problema:
 Presento a continuación el siguiente problema:
 Ofertando entradas al museo de sitio de Huaca Rajada por primavera, la
Municipalidad de Chiclayo está promoviendo la visita de los turistas a las Texto,
ruinas de Huaca Rajada con entradas con muy buenos descuentos. Entrada
general del tour: S/. 80 ¡Si visitas las ruinas durante las dos primeras Cuadernos
semanas de julio, ingresas con un descuento del 25%! ¡Si visitas las ruinas Trabajo.
durante las dos últimas semanas de julio, ingresas con la mitad de descuento! Si
se quiere atender muy bien a los turistas y tomar previsiones, ¿en qué
semana consideras que habrá un mayor número de ellos?, ¿cómo lo sabes?, ¿por qué? Papelotes
 Búsqueda y ejecución de estrategias, para ello planteo las siguientes preguntas: ¿cómo sabremos en qué semana habrá
un mayor número de turistas?, ¿qué procedimiento podrías realizar para resolver el problema?, ¿cómo podemos representar
el costo de la entrada?, ¿podrías decir el problema de otra forma?, ¿cómo lo resolverías? Los estudiantes conversan en Plumones.
equipo, se organizan y proponen de qué forma solucionarán el problema empleando los materiales entregados. Acompaño al
estudiante y cada equipo aplique la estrategia que mejor lo ayude a solucionar el problema. Para guiar el proceso; pregunto:
.
 ¿con qué fracción rectangular puedes representar el costo de la entrada?, ¿por qué?, ¿a cuánto representa?, ¿por qué?
Escribe la equivalencia que observas.
 Pregunto: ¿será importante saber cuánto se pagará en cada semana?, ¿cómo lo averiguamos?, ¿con
qué fracción rectangular puedes expresar cada semana respecto a setiembre?, ¿cómo sería su
representación gráfica?
 Representamos en forma gráfica. En 4 partes: 100% ÷ 4 = 25%

Socializa sus representaciones

 Ahora resuelven el problema encontrando la solución más posible.
 Un representante de cada equipo deberá explicar cómo hicieron para resolver el problema.
 Formalización del aprendizaje
Formalizo lo aprendido con la participación de los estudiantes; para ello pregunto: ¿qué procedimientos hemos
realizado para resolver problemas con porcentajes?, ¿fue necesario encontrar equivalencias?, ¿cuáles
 encontraste? Consolido ideas fuerza junto con los estudiantes.
Pasos para resolver problemas con porcentajes:
1. Representar con material concreto o gráficamente el 100%.
2. Encontrar equivalencias entre fracción y porcentaje.
3. Representar simbólicamente.
4. Realizar los cálculos.
Se llama Tanto por Ciento o Porcentaje de un número a una o varias de las cien partes iguales en que se
puede dividir dicho número; es decir, una o varias centésimas de un número. El signo para designar el
tanto por ciento es "%" y se empezó a utilizar en 1685.

Planteamiento de otros problemas

Pido que, en equipo, todos resuelvan el siguiente problema:
El monto recaudado de las entradas a las ruinas de Huaca Rajada es igual a S/. 50 000. Si de esta cantidad se
debe descontar el pago a los guías turísticos, que representa el 20% del total de los ingresos, ¿cuál fue la
ganancia durante este mes?, ¿qué fracción del total representa el pago a los guías?
Pregunto: ¿qué nos pide el problema?, ¿cómo podemos representarlo gráficamente?, ¿será necesario
encontrar algunas equivalencias?, ¿por qué?
 Resuelven las páginas:153 y 154 de su cuaderno de trabajo de matemática N° 6.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos.
 Converso con los estudiantes: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo han hallado el porcentaje de
una cantidad?, ¿dio resultados?, ¿por qué?, ¿cómo se han sentido?, ¿les gustó?, ¿trabajar en
equipo te ayudó a superar las dificultades?, ¿por qué?, ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿para
qué te sirve lo que has aprendido?, ¿en qué situaciones de tu vida cotidiana has empleado los
descuentos?, ¿cómo complementarías este aprendizaje?
V.- REFLEXIONES SOBRE LOS
APRENDIZAJES:__________________________________________________________________________________
v. BIBLIOGRAFÍA Y ANEXOS.
 MINEDU (2016) Currículo nacional de la Educación Básica. Aprobado por Resolución Ministerial – 281-2016-Minedu.
 MINEDU (2016) Programa Curricular de Educación Primaria. Aprobado por Resolución Ministerial N.° 649-2016-

_________________________________
V°B°_______________________________

Prof. Aula 6° “ ”

Prueba Escrita

Nombre------------------------------------------------
1. Calcular el 4% de 50 000.
2. Calcular el 5% de 40.
3. Calcular el 15% de 60..
4. Calcular el 2% de 6% de 35 000.
5. Calcular el 10% del 30% de 50 000.
6. El precio de una computadora es 2 800 nuevos soles. Si compro con el descuento del 15%, ¿cuánto pago?

7. El precio de un Play Station IV es de 750. Si compro con un descuento del 10%, ¿cuánto se paga?

8. En el primer concurso de TRILCE 2007, Renzo respondió 80 preguntas correctas de una prueba de 120
preguntas. ¿Qué porcentaje de preguntas respondió correctamente?

9. En una granja hay 1 600 aves. Si el 45% son gallinas y el resto pavos, ¿cuántas gallinas y cuántos pavos hay?
B Efectua
1. Calcular el 20% de 30 000.

2. Calcular el 25% de 120 000.

3. Calcular el 75% de 240 000.

4. Calcular el 3% del 4% de 60 000.

5. Calcular el 15% del 20 de 2 000.

6. El precio de un televisor es 350 dólares. Si compro con el descuento del 10%, ¿cuánto pago?

7. El precio de una casa es S/.25 000, si la cuota inicial representa el 20% del precio total de la casa, ¿cuánto le
restaría pagar?
8. Roberto gana 1 800 nuevos soles mensuales. Si el 9% de su sueldo lo destina a pagar los servicios de teléfono,
¿qué cantidad de dinero le queda para otros gastos?
9. Rafael gasta 84 nuevos soles que representa el 30% del dinero que tenía. ¿Cuánto tenía?
10. Un alpinista decide subir una montaña. Al medio día lleva subiendo 30 m. Si esto representa el 40%, ¿cuánto
mide de altura la montaña?