CURSO DE DESARROLLO CURRICULAR PARA PROGRAMAS DE FORMACIÓN

SENA
TEMA: FASES DE UNA SESIÓN

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PLANIFICACIÓN DE UNA SESIÓN.

Varios factores influyen en una sesión:

- Los objetivos y los contenidos.
- Los métodos con los que se transmiten esos contenidos.
- La composición y tamaño del grupo.
- Las competencias del formador.
No menor influencia en el éxito de una sesión tiene así mismo el
“entorno”, las condiciones básicas y la institución.
Motivo ¿Por qué hay que celebrar esta sesión?

Objetivos ¿Cuál debe ser el resultado de la sesión?

¿Cómo pueden reconocer los participantes que se han alcanzado

los objetivos?

Características del ¿Qué nivel de conocimiento tienen los participantes?

material
¿Qué interés especial tienen los participantes en el tema?

¿Qué es lo relevante de este tema para los participantes?

¿Qué es posible que aprendan los participantes fácilmente?

¿En qué se les exigirá más?

Contenido/planteamiento ¿Cuál es el contenido / planteamiento de los problemas de esta

de los problemas sesión?

¿Ya se celebraron anteriormente sesiones sobre temas similares?,

en caso afirmativo: ¿Cuáles y con qué nivel de éxito fracaso?

Participantes ¿Quién participa? (Numero, niveles jerárquicos, continuidad de la

formación).
 ¿Qué conciencia del problema y que experiencias anteriores tienen
los participantes en relación con el tema?

Condiciones Básicas ¿Con qué frecuencia y durante cuánto tiempo se desarrollará la

sesión?

¿Dónde debe desarrollarse la sesión (en las propias instalaciones o

externamente)?

¿Cuántas aulas hay disponibles?

¿Qué medios se necesitarán?

¡Los participantes recibirán documentación sobre el tema de la

sesión?

¿Se redactará un acta de la sesión?, en caso afirmativo ¿Quién lo

hará?

¿Cómo se asegurará la transferencia? (sesiones de seguimiento)

Asignación de tiempo ¿De cuánto tiempo dispongo y que efecto tiene en la elección de
los materiales?

¿Para que necesito más tiempo y para que necesito menos

tiempo?

¿Qué conocimientos transmitiría si solo tuviese 5 minutos?

Costos ¿Cuánto va a costar la sesión?

FASES DE UNA SESIÓN

1. FASE INICIAL
Un buen inicio del curso de formación procura establecer un tránsito sin problemas de la actividad
diaria a la formación y crea así una base valiosa para lo que vendrá después.
Un formador está obligado a proporcionar información a los participantes. Los participantes tienen
a menudo muchas preguntas cuando llegan al curso de formación y eso los desvía de los
verdaderos contenidos formativos.

Explicar las dudas que se puedan presentar, puede por lo tanto ser un requisito importante para
un buen aprendizaje en una fase posterior (porque es muy importante tener la atención de los
participantes). Por lo anterior es importante que el instructor brinde una orientación al iniciar el
curso sobre:

-ORIENTACIÓN TEMPORAL: Se refiere a ponerse de acuerdo con los participantes en la hora de

inicio, pausas y fin del curso formativo.

-LA ORIENTACIÓN SOBRE LOS CONTENIDOS: La presentación de los temas debería motivar a los
participantes a seguir la sesión. Lo mejor es que haga visualizar los objetivos, los contenidos y el
desarrollo de su sesión en carteles, que se colgarán en un lugar visible.

Intente despertar la curiosidad y el interés de los oyentes. Puede hacerlo formulando una
pregunta introductoria, dando una cita o incluso un ejemplo. Pregunte también sobre
conocimientos o experiencias previos a los participantes en relación con el contenido de la sesión.
Indique la relevancia de los temas y los objetivos de esta sesión para los oyentes.

También puede presentar una tesis provocadora al principio o empezar su sesión con una
pregunta inicial. Sin embargo, antes tiene que descubrir las expectativas de los participantes para
poder reaccionar a ellas de forma flexible. Para conocer las expectativas se puede celebrar una
mesa redonda o ronda de preguntas con cartas. Es importante que haga referencia a ellas de
inmediato o más tarde.

-ORIENTACION SOCIAL: Se refiere a conocerse unos a otros (Formador – Participantes),

normalmente en una ronda de presentaciones, para romper el hielo. Dependiendo de la situación,
la duración de la sesión y el número de participantes, las necesidades y los objetivos de los
participantes por ejemplo: Saber los nombres, conocer la relación de los participantes con el
contenido formativo, etc. Hay diversas posibilidades.

Según el grupo de participantes, puede ser razonable fijar normas comunes, como por ejemplo,
asistencia, puntualidad y control de la conversación.

-ORIENTACIÓN ESPACIAL: abarca algo más que dar información sobre el aula, y los baños; cuando
los cursos implican movilización de personas de un lugar a otro el instructor deberá dar
orientación sobre restaurantes y lugares para salir.
En resumen:

Temporal: Determinar el
Social: Conocimiento mutuo tiempo de inicio, las pausas
de formador y participantes y el fin del curso de
formación

orientación

Contenidos: Información
Espacial: Información sobre
sobre los contenidos
las aulas.
formativos.

CONSEJOS PARA INICIAR CON BUEN PIE

El inicio de un Curso de formación y/o una sesión formativa debe adaptarse cuidadosamente a los
intereses y necesidades de los participantes para fomentare su motivación y disponibilidad a
aprender. A ello puede ayudar responder las siguientes preguntas:

• ¿Qué se va a hacer?

• ¿Por qué se va a hacer?

• ¿Cómo se va a hacer?

¿Cómo se puede configurar la introducción?

• Mediante un titular de apertura (por ejemplo: “Hoy he leído en el periódico”).

• Mediante repetición (Por ejemplo: “Ya conocemos las características de los líquidos, ahora
aplicaremos estos conocimientos al modo de funcionamiento de las válvulas”).

• Siguiendo la estructura del curso de formación (Por ejemplo: “Después de que nos
hayamos ocupado de circuitos neumáticos en la teoría, no ocuparemos de su aplicación”).

• Mediante un estudio de caso (Por ejemplo: “Seguramente hayan tenido noticia del
accidente en la empresa XY; vamos a analizar lo que ha salido mal”).
• Haciendo referencia a las experiencias de los participantes (Por ejemplo: “señor X, nos ha
hablado sobre los diversos problemas que tienen en su empresa con el regulador de aire
comprimido”).

PARTE PRINCIPAL

La parte principal es el núcleo del curso de formación y puede comprender todos los métodos de
enseñanza – aprendizaje.

Para obtener los resultados deseados del curso de formación, hay que escoger los métodos
adecuados. Diferenciamos entre métodos

Métodos de enseñanza Métodos de aprendizaje

- Clase frontal - Debate

- Clase interactiva - Juego de roles

- Prever Max. 20 min. - Trabajo individual, por parejas o en

grupo.

- Prever Max. 20 min.

Con la ayuda del modelo PITT se pueden preparar los contenidos técnicos en unidades didácticas
coherentes, el modelo PITT se basa en los cuatro pasos siguientes:

1. PROBLEMATIZAR: Haga evidente el significado del tema. Establezca una referencia con la
rutina diaria de los participantes. La mejor forma de lograrlo es hacer participar
activamente a los participantes en la problematización y procurar con ello una atención
positiva.

2. INFORMAR: Transmita la información importante. Use para ello todas las ayudas de
memorización que pueda para que el registro de la información sea más fácil. Las pausas y
las rondas de preguntas son importantes para el procesamiento de la información.

3. TRATAR: Deje que los participantes practiquen con el contenido transmitido. Para los
primeros ejercicios es importante dar ejemplos sencillos para que puedan tener una
experiencia de éxito y desaparezcan las reticencias con los nuevos contenidos.

4. TRANSFERIR: Consolide los resultados y las declaraciones de los participantes y anímelos a

debatir sobre más aspectos. Deje que practiquen con ejemplos diversos. Así verá
rápidamente si han entendido los contenidos y si los han podido transferir a situaciones
diversas.
PLANIFICACIÓN DE CONTENIDOS

Para hacer una planificación detallada, le puede ser útil una tabla de planificación o un plan de
trabajo. El plan de trabajo presenta una descripción detallada de todas las fases del curso de
formación. Describe los tiempos, los contenidos, los métodos, los medios/materiales de un curso
de formación. También los tiempos de pausa tienen que estar incluidos en la planificación. En un
plan de trabajo detallado, no solo se indica el tema, sino también el modo en el que el formador
introducirá el tema, lo desarrollará, etc.

A continuación les presento un modelo que puede serles útil.

Evento:

Ubicación:

Fecha:

Tiempo Objetivo Contenido Método Medios Participante

¿Por qué? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Qué? Pasivo/activo

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

OBSERVACIONES

SEGUNDA PARTE

Es llamada también fase de desarrollo; y corresponde a la puesta en práctica de lo propuesto en la

fase inicial (Transferencia de lo planeado).

TERCERA PARTE O CIERRE

Para finalizar un curso se presenta el contenido de aprendizaje de forma clara, coherente y

ordenada.

¿Cómo se puede configurar la parte final?

- Controles (orales – escritos).

- Resumen sistemático (Por parte del formador o de los participantes).

- Aplicaciones prácticas.

¿Cómo se relaciona la guia de aprendizaje con el plan de sesión?

PLAN DE SESIÓN GUIA DE APRENDIZAJE

INICIO - ACTIDIVAD DE REFLEXIÓN INICIAL

- ACTIVIDAD DE CONTEXTUALIZACIÓN

DESARROLLO - ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTO

- ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA

CIERRE -EVALUACIÓN.

(del resultado de aprendizaje y del proceso

de la sesión)

RECUERDE QUE

1. Para hacer la planeación de la sesión de clase se debe tener en cuenta el tiempo de cada
actividad, los materiales que utilizarán, el ambiente etc.
2. Las estrategias didacticas propuestas para cada actividad deben lograr cumplir el objetivo
de cada actividad, de acuerdo con el propósito de la misma.

ACTIVIDAD

1. Diseñe la estructura de su plan de sesión (teniendo en cuenta el modelo planteado arriba,

usted le quitaría o transformaría al formato)
2. Diseñe una sesión de clase SENA; teniendo en cuenta las actividades descritas en la guia
para cada una de las fases de la sesión de clase (para esto tendrá en cuenta el tema
asignado por la instructora y que corresponde a la guia de desarrollo curricular).
3. Prepare los recursos que necesita para el desarrollo de su sesión de acuerdo con las
estrategias didacticas acordadas.
4. Aliste la presentación a utilizar para el desarrollo de su sesión de clase.
5. Ejecute la sesión de clase para desarrollar la temática asignada (para esto tendrá que
determinar el tiempo en el considere podrá desarrollar la temática con los participantes
del curso – ¿una o dos sesiones de cuantas horas?
6. Diseñe la evaluación de la sesión de clase y de la temática trabajada.
7. Realice las observaciones que crea pertinentes