Registros de observación del docente Adscriptor u compañeros en su visita

didáctica.
Visita a la clase de Antonella Delbono. 10 de Setiembre de 2019.
 Comienza la clase, presentando (a nosotros, las visitas).
 En el comienzo retoma ideas. Utiliza el material de la otra docente, logrando una
unión en el tema.
Pregunta acerca de lo dado ´´Qué pasó?´´, ´´?Que recuerdan?´´ intentando dejar
participar a los alumnos sin ella intervenir. Nadie responde, va retomando ella.
En este momento fluyen algunas ideas.
 (Luego de este intento por recordar lo anterior) Se aclaran que ejes se trabajan
hoy y que se seguirá mañana (Daría dos clases).
 Se comienza con el tema que se dará ´´Populismo´´ en el trayecto de la clase se
realiza un intercambio de preguntas y respuestas entre ella y los alumnos.
 Se comienza la lectura de la ficha que fue entregada al comienzo de la clase.
Se plantea la primera sección de la actividad pidiendo que escriban lo que piensa
cada uno acera del concepto ´´Gobiernos reformistas´´. Da unos minutos para
que escriban la respuesta cada uno libremente. Ayuda a la reflexión ´´Estos
cambios, como los ven?´´, ´´A quienes ayudan?´´ la respuesta ante esta pregunta
fue clases medias y mas desfavorecidas, fue bastante general en el grupo la
participación. Se llegó a la reflexión en los alumnos.
 Copia una serie de apuntes en el pizarrón, letra clara en lo que se copia.
 Se repite el mismo ejercicio que en la primera pregunta, para luego compartir.
Populismo es el título y la pregunta es la siguiente: ´´Qué te sugiere esta palabra,
dónde encuentras su origen?´´ (Todo esto se encuentra detallado en la ficha).
En la respuesta se comparten opiniones cercanas (parecidas habré querido decir),
se pasa a la definición, para esto trabaja con la actividad pero pide la lectura de
los alumnos. Luego lo lee ella con un mayor entono.
 Se les pregunta que es la élite para ellos, responden que son burgueses. Las ideas
generales de la definición quedan claras.
 Prosigue la clase, presenta dos imágenes. Una es de Juan Domingo Perón con
una frase y otra Getulio Vargas. La frase es trabajada.
 Hubo una intervención tardía de un alumno que entra cual no la distrae.
 (En base a las imágenes) como era el líder populista.
 En el transcurso que describe a estos populistas nombra a los sindicatos. ´´Que
es un sindicato?´´ ´´Que entienden por un sindicato?´´. La idea es ir armando la
definición entre todos.
 (Llegando al final de la clase) Va a dictar la definición de sindicato.
´´Asociación de trabajadores de una determinada área cuyo objetivo es la
defensa de los intereses de los mismos en relación a condiciones laborales y
beneficios´´
 (Sonó el timbre) se paró junto a la puerta para terminar de dictar, los alumnos se
mantienen sentados.
 Cuando terminó la definición, dio por finalizada la clase.
Análisis:

Para comenzar, es destacable la idea de Antonella de retomar lo anteriormente

dado por su docente debido a que le da sentido al tema que realizará y (como
dije en el registro) se logra una unión con lo enseñado hasta ese momento.
Prosiguiendo, Antonella realiza algo que debería yo personalmente tener en
cuenta. Lanza una serie de preguntas, que en principio no tienen respuesta, ella
lo asume con mucha tranquilidad y explica con algunas pistas, los alumnos
terminan dándole vagas respuestas pero se denotó intención, lo importante es la
tranquilidad que se tomó en el momento de silencio.
Comienza la lectura de la ficha que entregó. Un alumno que pidió para leer y
ella le permitió hacerlo. Leyó hasta detenerse en la primera sección de la ficha.
Donde terminaba la lectura había una pregunta correspondiente al concepto
´´Gobiernos reformistas´´. Me pareció muy interesante su propuesta, consistía en
darles unos minutos a todos para que pensaran que significaba ´´Gobiernos
reformistas´´ y luego lo escribieran en la ficha, con el fin de hacer una puesta en
común en base a lo que anotaron. Inclusive, su propuesta me pareció
satisfactoria, hubo comentarios por parte del alumnado muy interesantes. Esta
misma actividad se realiza con el concepto de Populismo y a la vez, en la ficha
les presenta una definición muy interesante de un nivel bastante elevado, el
grupo la comprendió sin problema. Hasta el momento, se había realizado un
trabajo con abordajes de tipo informativos y estratégicos, tal cual fue planteado
en la planificación que nos proporcionó.
Se produce un intercambio interesante entre los alumnos con el término élites,
que se encontraba como parte de la definición de Populismo. Creo que la
compañera en este momento no supo aprovechar el potencial de la clase para
realizar un intercambio más eficaz, simplemente siguió con la clase. Este hecho
es parte de nuestro temor de separarnos de ese guion que tanto armamos y
queremos cumplir, esto se solucionará con experiencia. Lo importante es que se
entendió el término.
Más tarde, presenta una imagen de Perón y otra de Vargas. La de Perón
presentaba una frase que a mi entender dio por entendido el significado, por
suerte un alumno dijo que no la entendía y Antonella la pudo explicar de gran
manera, ya que a veces damos por hecho que todos entendieron y capaz no es
así. Es importante nombrar que las imágenes tuvieron un sentido porque se
presentaron dos importantes figuras del populismo, además de que uno de ellos
seria dado la clase siguiente. Estaban contextualizadas y esto es importante
porque, como nos plantea Devoto (2013)´´ Las imágenes deben ser debidamente
contextualizadas. Esto reduce significativamente la posibilidad de que provean
al receptor de un testimonio engañoso.´´- y también, nos dice- ´´Al mismo
tiempo, la imagen nos provee de una riquísima información sobre el contexto
(…)´´
Por último, luego de hablar sobre los sindicatos, explicar que son y que función
cumplen ella dictará la definición de este concepto. No me quedó muy claro el
motivo por el cual realizó esto, pero creo que es buena idea para no llegar a una
monotonía en el transcurso de la clase y el trabajo con la ficha. Como variante
me pareció interesante que ella dictara una definición.
Finalmente, le suena el timbre cuando ella estaba en proceso del dictado, los
alumnos quedaron quietos en sus bancos, esto me da a entender la buena
relación que hay entre ella y el alumnado, un gran respeto mutuo. La clase
finaliza.
Me parece bueno que Antonella haya podido lograr su proyecto, porque los
proyectos son algo que consideramos realizables, posibles, planeamos esa
anticipación de algo que aún no existe, del dicho al hecho son diferentes
momentos (Ana Zavala, 2011) que luego de realizada la clase comprobamos si
fueran satisfactorios o no. Personalmente ella me comentó que logró sus
expectativas y es algo que se notó entre la lectura del proyecto y la clase
realizada. Le agradezco la buena intención de dejarme analizar su clase, la cual
me fue de gran colaboración para nuevas ideas en mis próximas clases a dar.