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ENFCLI-795; No. of Pages 5 ARTICLE IN PRESS

Enferm Clin. 2018;xxx(xx):xxx---xxx

www.elsevier.es/enfermeriaclinica

ORIGINAL BREVE

Traducción y validez de contenido de una escala breve

de mindfulness para adolescentes peruanos
Tomás Caycho-Rodríguez∗ , José Ventura-León, Renzo Martinez-Munive
y Miguel Barboza-Palomino

Carrera de Psicología, Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Privada del Norte, Lima, Perú

Recibido el 19 de abril de 2018; aceptado el 17 de octubre de 2018

PALABRAS CLAVE Resumen

Adolescentes; Objetivos: Traducir al español y analizar la evidencia de validez basada en el contenido de los
Mindfulness; ítems de la versión breve de la escala Mindful Attention Awareness Scale de 5 ítems (MAAS-5).
Validez de contenido Método: Estudio instrumental que implicó la traducción al español de los ítems de la versión
breve de la escala MAAS-5, empleando el procedimiento back-translation. Se analizó la eviden-
cia de validez basada en el contenido de los ítems, con la participación de un total de 14 jueces
expertos. El grado de claridad, coherencia y relevancia de los ítems fue cuantificado empleando
el coeficiente V de Aiken y sus intervalos de confianza al 95%, utilizando una plantilla ad hoc
elaborada en el programa MS Excel.
Resultados: Los ítems del MAAS-5 muestran evaluaciones favorables acerca de su claridad,
coherencia y relevancia, donde todos los valores de V fueron estadísticamente significativos y
mayores a 0,70. Por su parte, el límite inferior del intervalo de confianza al 95% de V de todos
los ítems satisface el criterio a nivel poblacional (Li >0,59).
Conclusiones: La evidencia empírica de la validez basada en el contenido de los ítems del
MAAS-5 reporta que todos son los suficientemente relevantes, coherentes y claros para represen-
tar de manera adecuada el constructo atención plena, tanto a nivel muestral como poblacional.
Esto, permite indicar que el MAAS-5 puede ser una medida breve y útil para valorar la atención
plena. De otro lado, se propone llevar a cabo futuros estudios que analicen otras fuentes de
validez del MAAS-5.
© 2018 Elsevier España, S.L.U. Todos los derechos reservados.

∗ Autor para correspondencia.

Correo electrónico: tomas.caycho@upn.pe (T. Caycho-Rodríguez).

https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2018.10.002
1130-8621/© 2018 Elsevier España, S.L.U. Todos los derechos reservados.

Cómo citar este artículo: Caycho-Rodríguez T, et al. Traducción y validez de contenido de una escala breve de mindfulness
para adolescentes peruanos. Enferm Clin. 2018. https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2018.10.002
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2 T. Caycho-Rodríguez et al.

KEYWORDS Translation and content validity of a brief scale of mindfulness for Peruvian
Adolescents; adolescents
Mindfulness;
Abstract
Validity of content
Objective: To translate into Spanish and analyze the evidence of validity based on the content
of the items in the brief version of the Mindful Attention Awareness Scale of 5 items (MAAS-5).
Method: An instrumental study that involved the translation to Spanish of the items of the short
version of the MAAS-5 scale, using the back-translation procedure. We analyzed the evidence
of validity based on the test content, with the participation of a total of 14 expert judges.
The degree of clarity, coherence and relevance of the items was quantified using the Aiken V
coefficient and their 95% confidence intervals using an ad hoc template developed in the MS
Excel program.
Results: The items of the MAAS-5 show favourable evaluations of their clarity, coherence and
relevance, where all the values of V were statistically significant and greater than 0.70. On the
other hand, the lower limit of 95% confidence intervals of all the items satisfies the criterion
at population level (Li>0.59).
Conclusion: The empirical evidence of validity based on the test content of the MAAS-5 reports
that all are sufficiently relevant, coherent and clear to adequately represent the construct
mindfulness, both at sample and population level. This suggests that the MAAS-5 can be a brief
and useful measure to assess mindfulness. On the other hand we suggest carrying out further
studies that analyze other sources of evidence of validity of the MAAS-5.
© 2018 Elsevier España, S.L.U. All rights reserved.

que ocurren en el momento presente, sin realizar juicios

¿Qué se conoce?
En años recientes, se ha incrementado el interés por
la aplicación de las intervenciones basadas en mindful-
ness para el tratamiento de problemas de salud mental
y la mejora de la salud física. En este sentido, es común
utilizar instrumentos de autoinforme para la medición
de la atención plena y la evaluación de la eficacia de
dichas intevenciones.
¿Qué aporta?
Se reportan las primeras evidencias empíricas de la
validez de contenido, con base en los juicios de exper-
tos, de los ítems del MAAS-5 en idioma español. Los
5 ítems del MAAS-5 han demostrado ser suficiente-
mente relevantes, coherentes y claros para ser útiles
como medida breve de la atención plena, indepen-
dientemente de la meditación o el entrenamiento en
mindfulness. El MAAS-5 podrá ser utilizado en evalua-
ciones de screening y la valoración de la eficacia de las
intercenvenciones basadas en mindfulness.
Introducción
La atención plena es la capacidad inherente de la concien-
cia que permite mantener la atención en las experiencias
sobre ellas1 . Recientemente, se aprecia un creciente interés
por la aplicación de las intervenciones basadas en mindful-
ness (MBI) para el tratamiento de problemas de salud mental
como la ansiedad, depresión, estrés, así como para mejorar
el sistema inmunológico y la salud física2 .
Si bien las MBI parecen ser efectivas, una limitación
radica en la medición del mindfulness. Un metaanálisis de
las MBI reportó que un 45% de los 209 estudios revisa-
dos midieron realmente la atención plena, utilizando en su
mayoría, instrumentos de autoinforme3 . En la actualidad,
el desarrollo de instrumentos para la medición del mindful-
ness refleja el interés por una mejor comprensión científica
y terapéutica de su aplicación en diferentes ámbitos4 .
Dentro de estas diferentes medidas, probablemente el
Mindful Attention Awareness Scale (MAAS)5 es la más amplia-
mente investigada y utilizada en la actualidad6 . El MAAS
está conformada por 15 ítems que miden la capacidad para
atender y estar atento de los diferentes eventos y expe-
riencias de la vida que ocurren en el momento presente5 .
La versión original del MAAS ha sido utilizada amplia-
mente y traducida a diferentes idiomas7 . Además, diversos
estudios en población adolescente demuestran que la ver-
sión de 15 ítems del MAAS cuenta con sólidas evidencias
psicométricas, con una estructura unidimensional y con-
fiabilidad demostrada mediante el método de consistencia
interna8 .
En la actualidad, existe disponible una versión breve del
MAAS de 5 ítems (MAAS-5; ítems 7, 8, 9, 10 y 14 del ori-
ginal) que presenta adecuadas evidencias psicométricas en
adolescentes estadounidenses8 y noruegos9 . A pesar de lo
breve del MAAS original, contar con una versión reducida de
5 ítems podría facilitar la recogida de información de otras

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Traducción y validez de contenido de una escala breve de mindfulness
variables asociadas al mindfulness dentro de investigaciones
de mayor amplitud, evaluaciones de cribado y valoración de
la eficacia de las MBI.
Hasta el momento, la MAAS-5 no cuenta con evidencias
de validez en idioma español para adolescentes. Actual-
mente, la validez es entendida como el grado en que la
evidencia empírica y la teoría permiten una adecuada inter-
pretación de los puntajes de un test, con base en 5 fuentes
de evidencia, más que solamente en un coeficiente. Así, las
fuentes de evidencia de validez son: 1) basada en el con-
tenido, 2) en los procesos de respuesta, 3) en la estructura
interna, 4) en la relación con otras variables y 5) en las con-
secuencias del test10 . Por lo tanto, los objetivos del presente
estudio fueron traducir al español y analizar las primeras
evidencias de validez de contenido, con base en juicios de
expertos, del MAAS-5 en el contexto peruano. Estos proce-
dimientos proporcionan evidencias para garantizar que los
ítems del MAAS-5 representan adecuadamente el constructo
evaluado11 y que apoyan su uso en población adolescente.
Método
Participantes
Como jueces expertos participaron 14 psicólogos profe-
sionales, 7 varones y 7 mujeres, con un promedio de
12,64 años de experiencia profesional (DE = 10,34), cuyas
áreas de ejercicio profesional eran la psicología clínica
(85,7%) y educativa (14,3%). La mayoría de los jueces con-
taba con el grado académico de magíster y doctor (78,6%).
No se evidenció una diferencia estadística ni práctica en
los años de experiencia profesional entre los psicólogos
que ejercían en el ámbito clínico y educativo (t(12) = 0,234;
p = 0,819; d = 0,18; IC 95%: [−1,32; 1,68]).
Instrumentos
Se utilizó la versión breve de 5 ítems del MAAS (MAAS-5), que
ha demostrado tener buenas propiedades psicométricas9 y
que es una medida unidimensional de la atención y del cono-
cimiento de los eventos que tienen lugar en el momento
presente. El MAAS-5 presenta 6 opciones de respuesta que
va desde 1 (casi siempre) hasta 6 (casi nunca), donde
puntuaciones altas indican una mayor atención plena o
mindfulness.
Procedimiento
El estudio contó con la aprobación del Comité de Ética de
la Universidad Privada del Norte (Perú). Para la traducción
del MAAS-5 se utilizó el procedimiento back-translation. Dos
psicólogos profesionales bilingües tradujeron el cuestionario
del inglés al español, para luego ser traducido nuevamente
al inglés por un tercer psicólogo profesional bilingüe y un
traductor profesional. Los miembros del equipo de inves-
tigación revisaron la traducción preliminar con base en
3 criterios: a) mantener el sentido e intención de los ítems;
b) asegurar que el lenguaje fuera adecuado y comprensi-
ble para los adolescentes peruanos; c) revisar los aspectos
formales del MAAS-5. Esta versión preliminar fue aplicada a
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3
10 adolescentes para realizar las últimas correcciones. Los
adolescentes solo propusieron cambiar la palabra «poner»
por «prestar» en el ítem 5. Finalmente, luego de un con-
senso entre todos los autores, se desarrolló la versión final
en español. La tabla 1 permite apreciar la versión original y
la versión peruana del MAAS-5.
Para analizar la evidencia de validez de contenido se
evaluó la claridad, coherencia y relevancia de los ítems
del MAAS-5 por jueces expertos, a quienes se les contactó
a través de sus correos electrónicos o de manera presen-
cial. La relevancia hace referencia al grado en que el ítem
es esencial o importante y, por tanto, debe ser incluido
para evaluar el constructo; la coherencia es el grado en
que el ítem guarda relación con el constructo que está
midiendo; la claridad es el grado en que el ítem es entendi-
ble, claro y comprensible. Cada criterio se califica en un
rango de 0 (nada relevante/coherente/claro) a 3 (total-
mente relevante/coherente/claro). El tiempo de evaluación
fue aproximadamente de 5 min.
El grado de claridad, coherencia y relevancia de los ítems
fue cuantificado utilizando el coeficiente V de Aiken12 y sus
intervalos de confianza al 95% (IC 95%) con base en lo pro-
puesto por Penfield y Giacobbi13 a partir de un programa ad
hoc en formato MS Excel©. La V toma valores entre 0 y 1,
donde valores más cercanos a la unidad indican una mayor
claridad, coherencia y relevancia del ítem. Valores de la
V ≥ 0,70 expresan una valoración positiva del ítem a nivel
muestral, mientras que valores del límite inferior (Li) del
IC 95% superiores a 0,59 son adecuados a nivel poblacional13 .
Resultados
La tabla 2 reporta los resultados sobre la claridad, relevancia
y coherencia de los ítems del MAAS-5 cuantificados mediante
la V. A nivel muestral, todos los ítems recibieron evaluacio-
nes favorables acerca de su claridad (V > 0,70), donde el
ítem 4 muestra la mejor claridad en comparación con los
demás ítems (V = 1,00; IC 95%: 0,92-1,00). Con relación a
la coherencia, los valores de V de todos los ítems variaron
entre 0,95 (IC 95%: 0,83-0,99) y 1,00 (IC 95%: 0,90-1,00). Por
último, respecto a la relevancia, todos los ítems presenta-
ron valores de V superiores a 0,70, con los ítems 1 y 5 como
los mejor evaluados (V = 1,00; IC 95%: 0,90-1,00). Por otro
lado, el Li del IC de todos los ítems satisface el criterio a
nivel poblacional (Li > 0,59). Asimismo, todos los valores
del coeficiente V fueron estadísticamente significativos.
Discusión
Las MBI han presentado resultados beneficiosos para la
reducción del estrés, ansiedad y depresión, así como para el
incremento del bienestar8 . En este contexto, el uso de medi-
das breves de la atención plena tendría una ventaja práctica
para la evaluación del impacto de las MBI debido al menor
tiempo invertido en su aplicación, reducción de fatiga en el
evaluado y facilidad para el procesamiento de los datos. En
este sentido, el propósito del estudio fue reportar las pri-
meras evidencias de validez de contenido de los ítems del
MAAS-5 aplicable a adolescentes peruanos.
A pesar de ser una medida breve, la evaluación del con-
tenido de los ítems del MAAS-5 concluye que todos son lo
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4 T. Caycho-Rodríguez et al.

Tabla 1 Versión original en inglés y traducción de la versión peruana del MAAS-5

Ítems de la versión original en inglés Traducción de los ítems en la versión peruana

Ítem 1: Ítem 1:
It seems I am ‘running on automatic’, without much Parece como si funcionara en «piloto automático», sin estar
awareness of what I’m doing muy consciente de lo que estoy haciendo
Ítem 2: Ítem 2:
I rush through activities without being really attentive to Realizo mis actividades rápidamente, sin estar muy atento a lo
them que hago
Ítem 3: Ítem 3:
I get so focused on the goal I want to achieve that I lose Me enfoco tanto en mis objetivos, que pierdo la noción de lo
touch with what I’m doing right now to get there que estoy haciendo para conseguirlos
Ítem 4: Ítem4:
I do jobs or tasks automatically, without being aware of Hago trabajos automáticamente, sin darme cuenta de lo que
what I’m doing estoy haciendo
Ítem 5: Ítem 5:
I find myself doing things without paying attention Me doy cuenta de que hago las cosas sin prestar atención

Tabla 2 V de Aiken para la evaluación de la claridad, coherencia y relevancia de los ítems del MAAS-5

Ítem Claridad (n = 14) Coherencia (n = 14) Relevancia (n = 14)

M DE V IC 95% M DE V IC 95% M DE V IC 95%

Ítem 1 2,93 0,27 0,98 0,88-1,00 3 0,00 1,00 0,90-1,00 3,00 0,00 1,00 0,90-1,00
Ítem 2 2,79 0,43 0,93 0,81-0,98 2,86 0,36 0,95 0,83-0,99 2,79 0,43 0,93 0,80-0,98
Ítem 3 2,79 0,43 0,93 0,81-0,98 2,86 0,36 0,95 0,83-0,99 2,79 0,43 0,93 0,80-0,98
Ítem 4 3 0,00 1,00 0,92-1,00 2,93 0,27 0,98 0,86-1,00 2,93 0,27 0,98 0,86-1,00
Ítem 5 2,79 0,58 0,93 0,81-0,98 3 0,00 1,00 0,90-1,00 3,00 0,00 1,00 0,90-1,00
DE: desviación estándar; IC 95%: intervalo de confianza de la V de Aiken al 95%; M: media; V: coeficiente V de Aiken.

suficientemente relevantes, coherentes y claros para repre-
sentar adecuadamente el constructo atención plena, tanto
a nivel muestral (V ≥ 0,70) como poblacional (Li >0,59).
Considerando lo anterior, los 5 ítems son aplicables para la
población adolescente del Perú y otros contextos similares.
Algunos autores señalan que si el uso de un instrumento de
medida no genera consecuencias negativas en las personas,
tal es el caso del MAAS-5, la evidencia de validez de con-
tenido puede ser suficiente para su aplicación como medida
de screening14 .
En la actualidad no se dispone de una medida de la aten-
ción plena con evidencias de validez en el Perú. Esto hace
que el presente trabajo sea la primera aproximación al estu-
dio de las evidencias psicométricas del MAAS-5. Si bien el
MAAS-5 cuenta con evidencias psicométricas en población
adolescente8,9 , no se han reportado los procesos iniciales
de validez de contenido. Esta omisión puede ser considerada
un error, debido a los diferentes significados e interpretacio-
nes que puede tener un constructo, como resultado de los
diferentes contextos y normas culturales.
En conclusión, el estudio reporta las primeras eviden-
cias empíricas de la validez de contenido de los ítems del
MAAS-5 y demuestra que puede ser útil como medida breve
de la atención plena para adolescentes. Además, a dife-
rencia de otros instrumentos, el MAAS-5 permite evaluar
los estados conscientes independientemente de la medi-
tación o el entrenamiento en mindfulness15 . Sin embargo,
hay que tomar los resultados con precaución debido a que
solo se reportó la evidencia de validez de contenido de los
ítems con base en el juicio de jueces expertos. Esto hace
necesario que próximos estudios implementen otras estrate-
gias complementarias para analizar la validez de contenido,
como la interpretabilidad de los ítems por parte de los pro-
pios adolescentes, además de otras evidencias de validez,
como la de estructura interna y la relación con otras varia-
bles. Por tanto, los resultados deben considerarse como una
aproximación inicial dentro del proceso de análisis de las evi-
dencias psicométricas del MAAS-5 en el contexto peruano.
Financiación
El estudio contó con la financiación de la Universidad Privada
del Norte (Perú).
Conflicto de intereses
Los autores declaran no tener ningún conflicto de intereses.
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