PLAN DE TRATAMIENTO

Apellido y Nombre: SÁNCHEZ ARCE RODRIGO ALEXANDER

DNI: 47677342

Fecha de Nacimiento: 14/04/2008

Edad: 10 años

Diagnóstico médico: Retraso mental moderado, trastorno de la conducta (CUD)

E.P. Nº50

Cobertura Médica: OSPOCE

Periodo: Marzo a diciembre de 2019 (MÓDULO MAIE)

Profesional: Melisa Tort Goñi

Lic. en psicopedagogía

SSS: 321.446

M.P.: 147.632

Necochea, 18 de diciembre de 2018

Fundamentación:

Entre los derechos que se enumeran en la Ley de Educación Nacional Nº 26206 se destaca en primer
término la plena inclusión educativa. La escuela debe garantizar el derecho a la educación de todos
y tener una oferta educativa que atienda a la diversidad y que respete todas las variables
individuales de aprendizaje. Esta diversidad es un desafío para todos los actores implicados. En este
caso, el niño presenta certificado de discapacidad. Debido a la presente necesidad manifestada por
los profesionales y actores implicados se procede a la incorporación de un acompañante externo
para optimizar los alcances y recursos del niño en la situación educativa. Se debe precisar la
permanente revisión y actualización de esta demanda mediante seguimiento y supervisión del
proceso.

La Maestra de Apoyo a la Integración Escolar cumple el rol de asistente externo, por lo tanto,
debe acompañar al niño en situación de discapacidad. Este apoyo externo permite una atención
educativa personalizada para favorecer su acceso a una educación de calidad, igualdad y justicia
social. La labor del asistente externo está dirigida a la contención y apoyo, tanto físico y emocional
del niño, para focalizar la tarea y profundizar en las actividades, orientar en la organización espacial
y temporal y en la comprensión de consignas. El asistente externo debe subordinarse a los límites
de alcance, campo de intervención y orientaciones establecidas en el Proyecto Pedagógico del
Alumno y de la Institución, siendo la institución educativa responsable de supervisar su accionar.
 Se pretende construir un entorno que fomente al máximo su desarrollo educativo y social,
en el cual el acompañante ejerza su labor dando lugar a la autonomía del niño, su autovalimiento e
independencia, su participación plena y en igualdad de condiciones como miembro de la
comunidad. El grupo de pares y docentes forma parte de este entorno y lo acompaña en su
crecimiento. El proceso de aprendizaje constante que se expande y se enriquece en el ámbito
escolar se constituye, aquí, en objeto fundamental para contribuir y optimizar sus recursos en
situación de discapacidad. Esta gran labor de la escuela se enmarca dentro de una realidad social,
el asistente externo se deberá adaptar a las condiciones de organización y funcionamiento, respetar
las normas establecidas, conjuntamente con las obligaciones y responsabilidades correspondientes.

Objetivo General:

Acompañar a Rodrigo en su paso por sexto año, a fin de favorecer su atención, memoria, habilidades
de organización y planificación, para lograr aumentar y reforzar sus recursos autónomos. Apoyar su
desarrollo del lenguaje expresivo, en forma oral y escrita, estimular su desarrollo de habilidades de
comunicación. Es necesario aportar apoyos y sostén en la comprensión de consignas, para la
realización de las actividades en forma individual y grupal, en la organización de elementos y
tiempos. Se deberá acompañar a Rodrigo en el proceso de focalizar su atención en la tarea, a fin de
obtener una plena construcción de saber y una participación activa de la clase. Para llevar a cabo
estos objetivos se propone acompañar las áreas de mayor complejidad: Matemáticas, Prácticas del
lenguaje y Cs. Sociales.

Objetivos Específicos:

Favorecer el proceso de comprensión de consignas. Asistir la organización de la tarea, para

la planificación y autonomía en la realización.

Estimular la iniciativa para la búsqueda individual y grupal de resolución de conflictos.

Impulsar recursos que permitan ejercitar y hacer uso apropiado de dos de los recursos
fundamentales en el aprendizaje: atención y memoria.

Incentivar la manifestación de sus pensamientos, juicios y criterios. Acompañar la

construcción de fortalezas respecto de su propia imagen, colaborar en las primeras formas de
autorregulación.

Acompañar a la docente a cargo del proyecto de integración, orientada por los equipos
responsables y la familia.

Trabajar como parte de un equipo interdisciplinario, seguir las orientaciones del terapeuta
de cabera y la institución educativa.

Sin otro particular, saluda atentamente

Lic. Melisa Tort Goñi

M.P. 147632