MODELO CONSTRUCTIVISTA

El docente que aplica este modelo siempre quiere que sus estudiantes sean:

Independientes

Que transmitan sus propios conocimientos

Que sean personas críticas

El solo quiere ser un mediador.

Por tal motivo quiero basar mi discurso en este modelo pedagógico, también
después de haber leído las teorías que proponen los señores: Soler, Frei net,
Doolitle.
 JUSTIFICACION

Con la aplicación del modelo pedagógico constructivista se puede trabajar

con los estudiantes la necesidad de afrontar situaciones reales y aprender a
manejarlas con responsabilidad y creatividad, logrando así involucrar al
estudiante en su proceso de aprendizaje y colocarlo de la misma forma en su
contexto social y cultural.

Además se percibe la necesidad de aplicar un modelo y estrategias que lleven

a los estudiantes a comprender como y para que les es útil lo que ven en la
escuela y que construyan su conocimiento con las experiencias vividas.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Para los docentes es una tarea el llevar a los estudiantes a sentirse cómodos
en el aula de clases y que estos encuentren motivación para atender y
relacionar aquello que ven en el aula en un proyecto de vida. La mayoría de
veces las clases dadas por los docentes se centran en una educación basada
en papel, lápiz y memorización, haciendo a una educación aburrida y que
resulta poco aplicable a la vida moderna. Es necesario brindarles a los
estudiantes herramientas para utilizar a lo largo de sus vidas.

Y para esto un modelo pedagógico que se centre en los intereses y las

necesidades de los estudiantes es lo que se necesita, sólo así se evitara
continuar con una deserción escolar, problemas de estrés académico, entre
otros. Según el problema más grande que se tiene hoy en día en la educación
es que hay una gran diferencia entre "aquello que los estudiantes pueden y
tiene interés por aprender y los planes que las instituciones presentan para
los mismos"; es decir, no se está escuchando las necesidades de los
estudiantes en su proceso de estudiantes, y por lo tanto no se les está
brindando el apoyo que ellos necesitan.
 .OBJETIVO GENERAL

Reconocer las características del modelo pedagógico constructivista e incluir

herramientas que permitan a los estudiantes involucrarse de manera activa
en su proceso de aprendizaje; de acuerdo a su contexto cultural y social para
así poderles brindar mayores oportunidades de aplicarlas en su vida.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
*Diferenciar entre el modelo pedagógico constructivista y otros modelos
pedagógicos.
*Identificar las ventajas que el modelo pedagógico constructivista brinda a
los educandos.
*Dar propuestas de actividades significativas que involucren la participación
activa de los estudiantes.
*Reconocer el contexto social y cultural de la comunidad educativa con la
que se trabajara.
 FASES DEL DISCURSO PEDAGOGICO

*El constructivismo vinculado a la educación

*Características Constructivismo en la educación
*Ejemplificación actividades del constructivismo

DISCURSO PEDAGOGICO

Existen muchos modelos pedagógicos que pueden ser y son aplicados

actualmente en el contexto educativo. Cada uno de estos modelos tienen sus
características y pueden o no ser eficientes en el proceso educativo y buscar
responder el para qué y cómo educar; sin embargo el modelo a aplicar en
esta ocasión es el constructivista cuyo fin es construir, conocimiento, nuevas
experiencias, proyectos de vida.
Este modelo se encuentra entre los más nuevos y por lo tanto uno de los
más utilizados actualmente debido a la demanda de enseñar aquello que
tiene aplicabilidad.

El constructivismo tiene en cuenta la tendencia educativa y sigue como

cualquier otro modelo secuencias didácticas y lógicas didácticas teniendo en
cuenta los elementos obligatorios de cualquier escuela como son los
contenidos, las actividades, la orientación escolar y la forma de evaluar a los
estudiantes.

A continuación se muestra una imagen que muestra la conexión entre este

modelo y los principales elementos del proceso formativo.
 CARACTERÍSTICAS MODELO CONSTRUCTIVISTA

Patricia, 2010 menciona a Ryder y habla acerca de las diferentes

características de este modelo enumerándolas de la siguiente manera:

a) El aprendizaje es un proceso activo en que el aprendiz usa los sentidos y

construye significados de eso.
b) Las personas aprenden a aprender en la medida en que ellas aprenden, ya
que construyen significados y construyen su propio sistema de significados.
c) La acción de construir un significado es mental.
d) El aprendizaje involucra siempre al lenguaje y lo influye.
e) El aprendizaje es una actividad social.
f) El aprendizaje es contextual y no se aprenden hechos aislados.
g) El conocimiento requiere de otros conocimientos previos para aprender, a
modo de una estructura mental mínima desarrollada.
h) El aprendizaje toma su tiempo y no es instantáneo.
i) La motivación es un factor clave para aprender.
j) Fomenta la participación activa no solo individual sino grupal con el
planteamiento de cuestiones que necesitan respuesta muy bien
reflexionadas”.
Es decir, cuando se habla de constructivismo es importante conocer todos los
aspectos integrales que giran al rededor del estudiante, sus características
internas y externas para así garantizar el éxito en el aprendizaje.
El modelo constructivista no es un modelo aislado, esto significa que
alrededor de este hay muchas teorías que ayudan a complementarlo, entre
ellas está la teoría del aprendizaje significativo, la zona de desarrollo próximo
propuesto por Vygotsky.

Modelo constructivista ejemplo de actividades

Con el fin de implementar este modelo pedagógico se deben realizar

actividades en las cuales los estudiantes sean líderes y conductores de su
aprendizaje; actividades que demanden trabajo en grupo para de esta forma
interactuar y empezar a crear lazos de convivencia y roles sociales,
actividades en las cuales los estudiantes deban reflexionar acerca de cómo
reaccionan ante ciertas situaciones, y puedan encontrar ideas que soporten
sus puntos de vista.
En la página de contribución TES, Inglaterra se menciona que en clases se
debe trabajar con el uso de la terminología cognitiva tal como: clasificar,
analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar…
Para ello la materia prima y fuentes primarias deben ser materiales físicos,
interactivos y manipulables.
 CONCLUSION

Hoy en día la educación gira en torno a un mundo en el cual no es solo

importante tener saberes, si no también es importante el saber cómo hacer
uso de estos saberes, teniendo en cuenta esto; es necesario que en las
escuelas se promuevan actividades que apunten a llevar a los estudiantes a
vivenciar el conocimiento, y a buscar herramientas para sobresalir en el
mundo y así brindarles la seguridad de que sus metas al mundo se pueden
cumplir porque tienen en sus manos los elementos necesarios para
cumplirlas ya que cuando estaban en el proceso de aprendizaje se les brindo
un entorno de situaciones reales, gracias a el modelo constructivista.
 REFERENCIAS

Carretero, Mario. 1997. Constructivismo y educación. México D.F

Muñoz, José y Melean, Ramón. 2008. Pensamiento e ideas Pedagógicas

de Célestine Freinet .ed.4 Universidad Rafael Belloso
Chacín Venezuela. file:///C:/Users/Flor/Downloads/Dialnet-
PensamientoEIdeasPedagogicasDeCelestinFreinet-2717951.pdf

Soler, Edna. 2006. Constructivismo, innovación y enseñanza efectiva.

Universidad Simón Bolívar. Venezuela

https://uned2010-2.wikispaces.com/Art%C3%ADculos. Retrieved abril 19,

2017

https://teduca3.wikispaces.com/1.+INTRODUCCI%C3%93N. Retrieved abril

19, 2017