M4S5_actividad_ANÍBAL_MARTÍNEZ

Texto argumentativo en el que se analiza mi práctica pedagógica identificando

fortalezas, debilidades, y plantea acciones de mejora.

La caracterización de la práctica pedagógica de los docentes se fundamenta en

la necesidad de identificar el actuar del docente, responsable de facilitar experiencias
de aprendizaje a los estudiantes de formación inicial docente, entendiendo de que si
se sabe sobre su formación para implementar la práctica, la forma de mantener la
relación entre la teoría y la práctica, el clima que se propicia en la práctica, la identidad
con el currículo que orienta su práctica y la selección de contenidos que opera, se
puede tener mejor comprensión de la problemática de la educación en el ámbito local,
regional, nacional y mundial. Por ello se plantea la interrogante ¿Cuáles son las
características personales sociales, ética y cognitiva de mi práctica pedagógica en el
Instituto de Educación Superior Pedagógico “José María Arguedas” de Andahuaylas?
La caracterización de la práctica pedagógica permite repensar el proceso
didáctico, la construcción de conocimientos pedagógicos y sus respectivas
competencias, para comprender lo que sucede en el actuar y pensar de la interacción
formador – estudiante, resignificando la propia práctica.
No sólo son características en las dimensiones personal social, ética y
cognitiva, sino que bajo el paradigma de la complejidad sustentado en las ideas de
Morin (1986) existe “una convergencia de procesos, hechos u objetos
multidimensionales, multirreferenciales, interactivos (retroactivos y recursivos) y con
componentes de aleatoriedad, azar e indeterminación, que conforman en su
aprehensión grados irreductibles de incertidumbre”.
La forma como estas dimensiones se expresan de manera conjunta se
denomina relación pedagógica que viene a ser la forma cómo el docente vive su
función de educador. La integración de estas dimensiones posibilita que tenga una
relación facilitadora de aprendizajes y formadora de personas; por ello es fundamental
examinar la práctica pedagógica y para la caracterización de mi práctica pedagógica
considero que una de las técnicas puede ser el análisis FODA.
 PLANTEAMIENTO
DIMENSIÓN FORTALEZA DEBILIDAD
DE ACCIONES
 Existe el gusto por la  El trabajo pedagógico a  Demostrar
docencia. veces se centra en mi conocimiento y
 Disfruto del trabajo participación. comprensión de
docente porque  A veces caigo en la las características
considero que da rutina en el desarrollo individuales y
sentido a mi vida al de la clase. socioculturales de
sentirme útil.  Hago cuestionamientos mis estudiantes y
 Brinda la oportunidad abiertos para propiciar de sus
de aprender día y día. la retroalimentación. necesidades.
 Propicio un clima  Abuso de los exámenes
agradable en el aula, escritos como criterio
Personal –
Social  Promuevo principal de evaluación.
interacciones sociales.  Me cuesta retomar la
 Promuevo un calma cuando se altera
ambiente inclusivo, el trabajo en aula por
acogedor y alguna circunstancia.
colaborativo.  No tengo manejo de la
 La autorreflexión y la lengua materna
continua revisión de quechua.
mis prácticas de
enseñanza
constituyen el recurso
básico de mi labor.
 Tengo respeto,  Muchas veces  Propiciar en los
cuidado e interés por considero que todos los docentes de mi
el estudiante. estudiantes tienen los institución el
 Considero al mismos valores. ejercicio de la
estudiante como  Caigo en la rutina de profesión desde
sujeto de derechos. considerar que los una ética de
 Promuevo el estudiantes tienen el respeto de los
desarrollo de mismo modo de derechos
procesos afectivos y interpretar la realidad. fundamentales de
emocionales, de  No realizo la las personas,
tolerancia y autoreflexión de la demostrando
flexibilidad. práctica y actitud ética honestidad,
 Aprendo de la de los estudiantes. justicia,
Ética interacción con los  Siendo desazón y responsabilidad y
estudiantes, valorando molestia por las compromiso con
sus diferencias prácticas no éticas de su función social.
individuales y algunos docentes de mi
características institución.
socioculturales.
 La construcción de
vínculos se desarrolla
en el aula, y en la
relación con la familia
y la comunidad, lo que
enriquece el carácter
relacional de la
docencia que realizo.
 Conozco y comprendo  Cada vez se me hace  Conducir el
los contenidos más difícil adquirir libros proceso de
disciplinares que especializados por los enseñanza con
Cognitiva
enseño. altos costos de ellos. dominio de los
 Conozco los enfoques  Los cambios constantes contenidos
y procesos de diseños curriculares disciplinares y el
 pedagógicos, con el hacen que sea más uso de estrategias
propósito de promover crítico en la adecuación y recursos
capacidades de alto de mi práctica pertinentes, para
nivel y su formación pedagógica. que todos los
integral.  La infinidad de estudiantes
 Planifico la conceptos pedagógicos aprendan de
enseñanza, me origina confusión en manera reflexiva y
garantizando la el desarrollo de mi crítica lo que
coherencia entre los práctica pedagógica. concierne a la
aprendizajes que solución de
quiere lograr mis problemas
estudiantes relacionados con
sus experiencias,
intereses y
contextos
culturales.
 Me identifico con los  Me desilusiono  Participar
objetivos fácilmente cuando no activamente, con
institucionales. encuentro apoyo en los actitud democrática,
 Me involucro en la demás compañeros de crítica y
misión de que nuestra trabajo. colaborativa, en la
institución sea la  Las actitudes negativas gestión de la
mejor en la formación de algunos estudiantes institución,
inicial docente de la me hacen pensar que contribuyendo a la
Institucional región Apurímac. las cosas no van bien. construcción y
 Me identifico con las  La falta de mejora continua del
necesidades y transparencia en las Proyecto Educativo
aspiraciones gestiones anteriores Institucional y así
institucionales. repercute en el este pueda generar
 Me importa mucho el concepto de los aprendizajes de
reconocimiento de la estudiantes. calidad.
comunidad a la labor
de mi institución.
 Tengo buenas  Las actitudes negativas  Reflexionar sobre
relaciones con los de algunos compañeros mi práctica y
compañeros de de trabajo ocasionan experiencia
trabajo. desconfianza institucional y
 Cuento con un grupo desmesurada en mi desarrollar
de colegas para persona. procesos de
apoyarnos en lo  No existen buenas aprendizaje
académico. relaciones con algunos continuo de modo
Interpersonal  Con los estudiantes de los trabajadores individual y
en su mayoría, administrativos por su colectivo, para
entablo relaciones falta de colaboración. construir y afirmar
cordiales y de respeto  Me cuesta recobrar mi identidad y
donde prevalece la confianza con los responsabilidad
tolerancia y la estudiantes que profesional.
empatía. tuvieron mal
comportamiento.

Cuando se analiza la dimensión personal de la caracterización de mi práctica

docente este se orienta a entender que el formador es ante todo una persona, un ser
humano; por tanto, la práctica pedagógica es una práctica humana. El docente es un
individuo que posee cualidades, características y dificultades y que mantiene, percibe
y expresa su tarea de agente educativo a destinatarios sociales con diversos sectores
sociales.
En la dimensión ética de la práctica docente, ésta conlleva a un conjunto de
valores, creencias, cosmovisiones y ética profesional.
Para la dimensión cognitiva, esta debe propiciar la organización del
conocimiento, la selección y uso de estrategias de enseñanza y aprendizaje
pertinentes y el desarrollo de una evaluación formativa que posibilite el logro del perfil
de egreso de los estudiantes de formación inicial docente.
En la dimensión institucional conocer el escenario donde se desenvuelve el
IESPP, el conocimiento y uso del marco normativo y la organización institucional que
optimice los procesos académicos e institucionales.
Finalmente, en la dimensión interpersonal hay que considerar que la práctica
docente se fundamenta en las relaciones de los actores que intervienen en el
quehacer educativo de la formación inicial docente. Estas relaciones son complejas,
pues los diversos actores educativos poseen una gran variedad de características,
metas, intereses, concepciones, creencias, etc.
En conclusión, la caracterización de mi práctica pedagógica tiene diversos
ángulos y responde a escenarios cambiantes sin fórmulas únicas, pensando en las
personas que forman y son formadas. El mismo Morín (1999) pregona que “la
educación debe promover una inteligencia general apta para referirse, de manera
multidimensional, a lo complejo, al contexto en una concepción global”. Los resultados
obtenidos en el cruce de la información considerada permiten caracterizarla como no
tradicional, con prácticas creativas e innovadoras realizada con competencia
profesional. Donde es importante el cambio de actitud, así como un énfasis al ejercicio
de los valores y la internalización de los procesos de cambio en docentes y
estudiantes. Pero también de deficiente manejo de referentes teóricos, deficiente
integración entre la teoría y la práctica, uso de la evaluación de proceso y producto y
con falencias en su desarrollo.
Por lo que se hace muy necesario mejorar mi práctica docente acorde a una
formación de nivel superior acorde a las necesidades educativas del nuevo docente
para el siglo XXI.