Curso

Adultez Vejez y Muerte

Título del trabajo:

Cuestionario

Presentado por:

Luis Arbeláez – ID: 335293

Docente:

Gladys Bonilla

Colombia, Guadalajara de Buga Octubre 10 de 2019

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Adultez emergente 18 – 25 - 29 años

Cuestionario para estudiar y socializar

¿Defina que es el pensamiento reflexivo y en que edades surge?

John Dewey parte del hecho que hay algunas maneras de pensar las cuales son mejores

que otras. El pensamiento reflexivo consiste en una ordenación secuencial de ideas en la que

cada una de ellas no sólo es determinada por la anterior, sino que a su vez determina a la

siguiente dando lugar a una con conclusión temporal.

Cada conclusión remite a las que la precedieron apuntando siempre a una conclusión

definitiva.

El pensamiento reflexivo persigue un objetivo y ese objetivo impone una tarea que

controle y organice la secuencia de ideas.

El pensamiento reflexivo atraviesa por tres fases:

1.- Estado de duda o de dificultad mental, de conflicto inicial - que suscita la actividad

del pensamiento
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2.- Proceso de búsqueda, de investigación racional, con el fin de encontrar alguna

información que esclarezca la duda de la que partimos.

3.- Conclusión que arroje luz sobre el interrogante que desencadenó el proceso reflexivo.

Dewey sostuvo que el pensamiento debía cumplir un papel instrumental, mediador y

evolucionista para servir a los intereses y al bienestar de los individuos.

Se inscribe en una relación entre lo que ya sabemos, nuestra memoria y lo que

percibimos.

En su teoría del conocimiento afirmó la (…) "necesidad de comprobar el pensamiento por

medio de la acción si se quiere que éste se convierta en conocimiento".

La capacidad para el pensamiento reflexivo parece surgir entre los 20 y 25 años de edad.

Sólo entonces las regiones completamente mielinizadas de la corteza cerebral pueden manejar el

pensamiento de nivel superior, al mismo tiempo que el cerebro forma nuevas neuronas, sinapsis

y conexiones dendríticas. Un medio ambiente rico y estimulante puede estimular el desarrollo de

conexiones corticales más gruesas y densas. Si bien casi todos los adultos desarrollan la

capacidad para convertirse en pensadores reflexivos, pocos alcanzan la capacidad óptima en esta

habilidad, menos aún pueden aplicarla de manera sistemática a diversos tipos de problemas.

¿Cuándo se convierte una persona en adulto?

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Para ser una persona adulta no basta con tener una edad determinada, sino que es

necesario cumplir toda una serie de requisitos que avalen la madurez social y la independencia

personal, tales como ser responsable de la propia vida, tomar decisiones de forma independiente

o ser autónomo económicamente. La mayoría de los chicos y chicas de 18 años de nuestro

contexto, aunque han dejado de ser adolescentes y legalmente son considerados adultos, distan

mucho de haber adquirido los roles que les permitirán alcanzar el estatus de personas adultas.

¿Opinión de los psicólogos sobre la adultez emergente?

Algunos psicólogos sugieren que el inicio de la adultez no está indicado por criterios

externos, sino por indicadores internos como el sentido de autonomía, autocontrol y

responsabilidad personal, que es más un estado mental que un evento discreto. Desde este punto

de vista, algunas personas nunca llegan a ser adultas, sin que importe su edad cronológica.

¿Criterios para ser adulto emergente?

 Aceptar las responsabilidades propias.

 Tomar decisiones independientes.

 Obtener la independencia financiera.

¿Hitos que marcan la adultez emergente?

 Ingresar a la universidad (de tiempo completo o parcial)

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 Trabajar (tiempo completo o parcial)

 Mudarse de casa, casarse y tener hijos, transiciones cuyo orden y tiempo varían.

¿Cómo es la salud del adulto emergente?

Durante este periodo se establece el cimiento del funcionamiento físico de por vida, la

salud puede verse influida por los genes, pero los factores conductuales tales como, la

alimentación de los adultos tempranos, si duermen lo suficiente, la cantidad de actividad física

realizan, si fuman o consumen alcohol o drogas, contribuyen de manera importante a alcanzar un

estado de salud y de bienestar. Con frecuencia, la personalidad, las emociones y el entorno social

pesan más que lo que las personas saben que deberían hacer y las conducen a una conducta poco

saludable.

¿Qué enfermedades pueden padecer, explique dos de ellas?

La mayoría de los adultos emergentes y tempranos informan de una salud es excelente.

Las causas más comunes de limitaciones a la actividad son la artritis y otros trastornos

musculares y esqueléticos. Los problemas de salud de esta etapa son un reflejo de los problemas

de la adolescencia; no obstante, aumentan las tasas de lesiones, homicidios y consumo de

sustancias.
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La artritis: Provoca inflamación de las articulaciones, dolor, rigidez y pérdida de

movimiento. Puede afectar cualquier articulación, pero es más común en las rodillas, las manos y

los pies. En algunos casos también puede afectar a los órganos internos.

Trastornos musculares: Los músculos lo ayudan a moverse y forman parte del

funcionamiento del cuerpo. Los distintos tipos de músculos tienen funciones diferentes.

Existen muchos problemas que pueden afectar a los músculos. Las enfermedades

musculares pueden causar debilidad, dolor o inclusive parálisis.

Algunas causas conocidas son:

 Lesiones o exceso de uso, como en torceduras y distensiones, calambres o tendinitis.

 Genéticas, como la distrofia muscular.

 Cáncer.

 Inflamación, como la miositis.

 Enfermedades de los nervios que afectan a los músculos.

 Infecciones.

 Algunas medicinas.

¿Cómo es la economía en la adultez emergente?

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Sólo el 35% de los jóvenes de estas edades afirma tener autonomía económica plena, y de

ellos más de la mitad se encuentran en una “semi-independencia precaria”. La edad a la que se

tiene el primer hijo ha superado ya los 30 años (31,5 años). Por otro lado, es previsible que la

actual crisis económica se deje sentir en estas tendencias, y la dificultad de encontrar un empleo

estable y suficientemente remunerado obligue a chicas y chicos a retrasar su salida del hogar

familiar y el momento en el que tener sus propios hijos.

¿Quiénes tienen una mejor salud?

Se encontró que eran menos propensos a desarrollar hipertensión, los que comían muchas

frutas, vegetales y alimentos de origen vegetal frente a los que consumían una dieta rica en carne.

La buena salud se relaciona con mayor ingreso y educación. Los afroamericanos y

algunas otras minorías tienden a ser menos saludables que otros estadounidenses. Aunque buena

parte de esto se debe a la posición socioeconómica, también existen indicadores de que las

personas de diferentes orígenes étnicos pueden responder de manera distinta a algunas

influencias medioambientales sobre la salud.

¿Explique en esta edad la forma de alimentarse y los riesgos de hacer este tipo de

investigación?
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Los expertos señalan un incremento de los refrigerios, la disponibilidad de comidas

rápidas económicas, las porciones demasiado grandes, las dietas altas en grasa, las tecnologías

que ahorran trabajo y los hábitos recreativos sedentarios, como la televisión y las computadoras.

¿Hable de la sexualidad en esta etapa, explique el síndrome pre - menstrual?

Casi todos los adultos han tenido relaciones sexuales antes del matrimonio, los adultos

emergentes suelen tener más parejas sexuales que los que componen los grupos de mayor de

edad.

El sexo casual es más común en el campo universitario, y esto los conlleva a ser más

propensos de agarrar una enfermedad de trasmisión sexual.

También aparecen los trastornos menstruales, los cuales son padecimientos físicos y

tensiones emocionales hasta dos semanas antes del periodo menstrual, los síntomas pueden ser

fatigas, jaquecas, hinchazón y dolor de senos, hinchazón de manos y pies, inflamación

abdominal, aumento de peso, ansiedad, depresión, tendencia de llanto y dificultad de

concentración.

¿Modelo de ciclo vital de Shaie?

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El modelo del ciclo vital del desarrollo cognoscitivo propuesto por K. Warner Schaie

examina el desarrollo de los usos del intelecto dentro de un contexto social. Sus siete etapas

giran en torno a metas motivacionales que aparecen en varias fases de la vida.

1. Etapa adquisitiva (niñez y adolescencia). Los niños y adolescentes adquieren

información y habilidades en aras del conocimiento mismo y como preparación para participar

en la sociedad.

2. Etapa de logro (de los 19 o 21 años a los 30 o 31). Los adultos tempranos ya no

adquieren el conocimiento en aras del conocimiento mismo; lo utilizan para alcanzar metas,

como una carrera y una familia.

3. Etapa de responsabilidad (de los 39 a los 61 años). La gente de edad media usa la

mente para resolver problemas prácticos asociados con su responsabilidad con otros, como los

miembros de la familia o los empleados.

4. Etapa ejecutiva (de los treinta o cuarenta a la edad media). Las personas que transitan

por la etapa ejecutiva, que puede superponerse con las etapas de logro y responsabilidad, se

responsabiliza de los sistemas sociales (como las organizaciones gubernamentales o de negocios)

o los movimientos sociales. Se ocupan de relaciones complejas en niveles múltiples.

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5. Etapa de reorganización (fin de la edad media, inicio de la adultez tardía). La gente que

se jubila reorganiza su vida y sus energías intelectuales alrededor de empresas significativas que

toman el lugar del trabajo remunerado.

6. Etapa reintegrativa (adultez tardía). Los adultos mayores suelen experimentar cambios

biológicos y cognoscitivos y tienden a ser más selectivos acerca de las tareas a las que dedican

sus esfuerzos. Se enfocan en el propósito de lo que hacen y se concentran en tareas que tienen

más significado para ellos.

7. Etapa de creación del legado (vejez avanzada). Casi al final de la vida, una vez que ha

concluido la reintegración (o junto con ella), es posible que las personas mayores dejen

instrucciones para la disposición de sus posesiones preciadas, hagan arreglos funerarios,

proporcionen historias orales o escriban la historia de su vida como un legado para sus seres

queridos.

Investigue

a) Inteligencia emocional

En 1990, dos psicólogos, Peter Salovey y John Mayer (1990), acuñaron el término de

Inteligencia Emocional (IE), el cual se refiere a cuatro competencias relacionadas: las

habilidades para percibir, usar, entender y manejar o regular las emociones —las propias y las

ajenas— de modo que nos permitan alcanzar metas. La inteligencia emocional permite a una
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persona aprovechar las emociones para lidiar de manera más eficaz con el medio ambiente

social. Requiere tener conciencia del tipo de conducta que es apropiado en una determinada

situación social.

b) Razonamiento moral en esta época de la vida

Según la teoría de Kohlberg, el desarrollo moral de los niños y los adolescentes

acompaña a la maduración cognoscitiva. La gente joven avanza en el juicio moral a medida que

se liberan del egocentrismo y adquieren capacidad de pensar de manera abstracta. Sin embargo,

en la adultez los juicios morales se tornan más complejos.

c) Género y razonamiento moral

Carol Gilligan sugirió que el dilema moral más importante de una mujer radica en el

conflicto entre sus necesidades y las de otros. Las mujeres piensan menos que los hombres

acerca de la justicia abstracta y la equidad y más en sus responsabilidades hacia personas

específicas. Sin embargo, otras investigaciones no han encontrado, en general, diferencias de

género significativas en el razonamiento moral.

d) Nivel psico-convencional

El nivel preconvencional es la forma más primitiva de juicio moral (antes el niño se

considera pre-moral, es decir, carente de toda idea o principio moral) pues se trata de una
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moralidad orientada a satisfacer los propios deseos y necesidades o constreñida a la obediencia y

preocupada por el castigo. Se denomina preconvencional porque en realidad el niño no

comprende el significado y función de las normas para la vida social.

e) Patrones del amor

Según Sternberg, los tres elementos o componentes del amor son intimidad, pasión y

compromiso. La intimidad, el elemento emocional, incluye autorrevelación, lo que lleva al

vínculo, la calidez y la confianza. La pasión, el elemento motivacional, se basa en impulsos

internos que traducen la estimulación fisiológica en deseo sexual. El compromiso, el elemento

cognoscitivo, es la decisión de amar y quedarse con el ser amado. El grado en que está presente

cada uno de los tres elementos determina qué tipo de amor siente una persona

f) La paternidad como experiencia de desarrollo

El primer hijo marca una importante transición en la vida de los padres. Además de los

sentimientos de emoción, maravilla y asombro, la mayoría de los padres experimenta cierta

ansiedad por la responsabilidad de cuidar un niño, el compromiso y el tiempo que entrañan y la

sensación de permanencia que la paternidad impone a un matrimonio. El embarazo y la

recuperación del parto pueden afectar la relación de una pareja; algunas veces acrecienta la

intimidad; otras, levanta barreras. Además, muchas parejas encuentran que su relación se vuelve

más “tradicional” luego del nacimiento de un hijo, siendo las mujeres las que suelen encargarse

de la mayor parte del cuidado y las tareas domésticas

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Bibliografía:

Papalia, Duskin & Martorell (2012) Desarrollo humano, Adultez emergente y temprana
(cap. 13) DUODÉCIMA EDICIÓN. Recuperado de
file:///C:/Users/Jessica/Downloads/LIBRO%20Desarrollo-humano-Papalia-12a.pdf