Memoria para la solicitud de verificación de

Títulos Oficiales.

Marco Normativo:

Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el cual se establece la

ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, modificado por los
Reales Decretos 861/2010, de 2 de julio y 99/2011, de 28 de enero.

Resolución de 11 de mayo de 2017, de la Secretaría General de

Universidades, por la que se publica el Acuerdo del Consejo de Universidades
de 10 de mayo de 2017, por el que se ordenan las enseñanzas universitarias
oficiales de Grado

GRADUADO O GRADUADA EN
Seguridad Pública y Privada

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Título de Graduado o Graduada en Seguridad Pública y Privada por la
Universidad CEU Cardenal Herrera.

1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

2. JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO
3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
4. ACCESO Y ADMISIÓN
5. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
8. RESULTADOS PREVISTOS
9. GARANTIA DE CALIDAD
10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

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1.- DESCRIPCIÓN TÍTULO

Descripción del título

Título Conjunto: No se contempla esta posibilidad.

Centro/s donde se imparte el título:
Facultad de Derecho, Empresa y Ciencias Políticas. Campus de Moncada
Tipo de enseñanza: Presencial
Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas.

Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el primer año de implantación:

40
Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el segundo año de
implantación: 40
Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el tercer año de implantación:
40
Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas en el cuarto año de
implantación:40

Número de ECTS del título: 240

Número mínimo y máximo de ECTS de matrícula para estudiantes a tiempo
completo y parcial
Entre 30 y 60 ECTS en primer curso para TC
60+18 ECTS en otros cursos, para TC
Entre 15 y 30 ECTS para TP, por curso académico

Normas de permanencia:
http://www.uchceu.es/universidad/documentos/normativa/normativa_permanenc
ia_grado.pdf
Códigos ISCED:
1030: Security services, not further defined (86, 860)
0429: Law, not elsewhere classified
Resto de información necesaria para la expedición del suplemento europeo al
título de acuerdo con la normativa vigente.

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Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas
Naturaleza de la Institución que concede el título: Universidad Privada
Naturaleza del centro universitario en el que el titulado ha finalizado sus
estudios: Centro propio

Profesiones para las que capacita una vez obtenido el título: ninguna. Otorga el
requisito legal exigido para participar en las convocatorias públicas para optar a una
plaza de funcionario público, categoría A, en las mismas condiciones de igualdad que
cualquier otro graduado universitario. Otorga todos los derechos inherentes a
cualquier título universitario de Grado.

Lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo: Español

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2.- JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO

2.1 Interés académico, científico o profesional del mismo

La presente solicitud defiende el diseño de un título novedoso, sin apenas referentes

en la universidad española.

2.1.1. En qué consiste el Grado en Seguridad Pública y Privada

El Grado en Seguridad Pública y Privada pretende una formación universitaria

completa, orientada a la obtención de las competencias específicas necesarias para
desarrollar actividades profesionales dentro del ámbito de la seguridad, tanto privada
como pública.
La propuesta del plan de estudios que se presenta, se ha realizado en base a un
análisis pormenorizado de las necesidades que este sector requiere.
Así, una parte del plan formativo cubre las importantes exigencias formativas que se
requieren a la hora de acceder a los cuerpos especializados en la función pública. A
su vez, la existencia de una regulación concreta de la formación para el personal de
seguridad privada, ha contribuido a tomar los módulos en ella establecidos como
punto de partida para nuestros futuros egresados, si bien ha sido reforzada y
superada, como es lógico.
Sin perjuicio de lo que se dirá más adelante, consideramos que la salida profesional de
esta titulación es la seguridad pública, a través del acceso a las fuerzas y cuerpos de
seguridad del Estado. Pero también existen otras vías como pueden ser las empresas
de seguridad privada, el ámbito de protección de datos, responsable de prevención del
delito dentro de la propia empresa (Compliance Officer) o la ciberseguridad. A modo
de ejemplo, se pueden citar las siguientes:

a) Seguridad pública. Formar parte de las Fuerzas Armadas, Fuerzas y Cuerpos

de Seguridad, y Policías Administrativas Especiales (en adelante FAS, FCS y
PADE). Es decir, Policía Nacional, Guardia Civil, Policía Autonómica, Policía
Local, Cuerpo de Vigilancia Aduanera, Policía Portuaria, Oficial de Protección
Portuaria, Agentes de Seguridad del Centro Nacional de Inteligencia, Guardia
Real, Oficial del Ejército, , … O promocionar en su seno, si ya pertenecen a
estas instituciones o cuerpos de la Administración.

b) Seguridad privada. Trabajar al frente de la seguridad integral de la entidad,

empresa o grupo empresarial al que pertenezcan cuando así lo exija la

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 normativa de desarrollo de la Ley de Seguridad Privada por la dimensión de su
servicio de seguridad, cuando se acuerde por decisión gubernativa, en
atención a las medidas de seguridad y al grado de concentración de riesgo, o
cuando lo prevea una disposición especial, siendo igualmente aplicable lo
dispuesto en este apartado a las empresas de seguridad privada. Todo ello
ocupando los puestos de Jefe de Seguridad, de Director de Seguridad Privada,
Coordinadores de Servicios, Inspectores de Servicio, Vigilante de seguridad,
especialidad de vigilante de explosivos y escolta privado, responsable de
protección de infraestructuras críticas, Director de Operaciones, Oficial de
Protección de Instalaciones Portuarias, Buques y Compañías Navieras, Perito
judicial en seguridad privada, prevención de delincuencia interna en empresas,
(Compliance Officer, conforme prevé el nuevo régimen de responsabilidad
penal de las personas jurídicas) o encargado de la protección de datos, entre
otros muchos. Por otra parte, y aunque no se precisa formación universitaria
para trabajar como agente de seguridad privada, estos estudios
proporcionarían una formación idónea, como es obvio, a todas las personas
que –incluso mientras están trabajando como tales agentes- quieran lograr un
título universitario.

Como se verá más adelante, el plan de estudios, pues entre sus contenidos incorpora
la práctica totalidad de las materias exigidas para ocupar y desarrollar tales puestos en
las FAS, FCS y PADE (seguridad pública). También incluye –y amplia- aquellos
contenidos establecidos por el Ministerio del Interior para obtener los títulos de Jefe o
Director de Seguridad y/o perito judicial de seguridad privada. A todo ello se suman
ciertas materias vinculadas a la figura del Compliance Officer y otros contenidos de
igual valor formativo y profesional, como son las certificaciones o tarjetas habilitantes.
En concreto, quien curse el grado en Seguridad Pública y Privada podrá obtener:

1) Titulación oficial de grado, con la que podrá optar a cualquiera de las

oposiciones convocadas en FAS, FCS y PADE (tanto en aquellas que tener
titulación universitaria constituya un requisito de acceso, como en aquellas
otras en sea valorado como un mérito en el proceso de selección). Al igual que
podrá ocupar un puesto de trabajo cualificado en el sector de la seguridad
privada y/o un puesto de responsable de seguridad en la gestión de datos o en
la prevención de delitos, en cualquier empresa o corporación.
2) Formación específica para solicitar la homologación ante el Ministerio del
Interior de los siguientes títulos o tarjetas habilitantes:
a. Tarjeta de Identidad Profesional para trabajar como Director o como
Jefe de Seguridad Privada.
3) Formación específica para superar las pruebas y/o solicitar la homologación
ante las autoridades competentes de los siguientes títulos o tarjetas
habilitantes:

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 a. Oficial de Protección de Instalación Portuaria OPIP
b. Curso de Concienciación de la Seguridad Aeroportuaria AVSEC
c. Certificado profesional CISM (Certified Information Security Manager
CISM), de ISACA, si bien este título exige que el egresado acumule tres
años de experiencia profesional en el sector, antes de poder obtenerlo.

En suma, el título de grado que se propone pretende favorecer la formación

universitaria de los futuros responsables de la seguridad pública y privada de nuestro
país.

2.1.2 En qué se diferencia este Grado de otros similares.

El Grado en Seguridad Pública y Privada tiene entidad propia. Nace con el propósito
de ofrecer la formación específica que requieren los empleadores de seguridad
(pública y privada) y que, hasta el momento, solo cubren parcialmente los estudios
universitarios existentes.
Como es sabido, el acceso a la escala ejecutiva y/o al cuerpo de oficiales de las FAS y
FCS así como a determinados puestos en la Administración Pública (Instituciones
Penitenciarias, Vigilancia Aduanera, PADE…) implica la necesidad de superar la
correspondiente oposición. Pero para poder presentarse a la misma, es requisito estar
en posesión de un grado universitario.
A su vez, quienes ya forman parte de algún cuerpo funcionarial, en la escala básica
pueden promocionar por vía interna si obtienen un grado universitario.
Esto hace que muchas personas ilusionadas con ese futuro laboral se matriculen en
diversos grados, principalmente, en los grados de Derecho y Criminología, entre otros.
No es lugar para realizar un análisis detallado de estos grados, ambos de reconocido
prestigio y utilidad social y profesional. Pero a lo que ahora importa, debe destacarse
lo siguiente: la comparativa de cualquiera de los conocimientos o requisitos formativos
exigidos para incorporarse –mediante oposición- a las FAS y FCS así como a las
empresas privadas de seguridad no coinciden (por exceso o por defecto) con las
citadas titulaciones. Entre otros motivos lógicos, porque ninguna de ellas está
diseñada para formar, en exclusiva ni principalmente, a quienes quieran trabajar en el
sector profesional de la seguridad, pública y privada.
El caso de Derecho es obvio: se trata de una de las titulaciones universitarias con
mayor número y diversidad de salidas profesionales. La seguridad, pública o privada,
solo es una pequeña parte de ellas. Y no la más importante, como evidencia un
somero análisis de los diversos planes de estudio ofertados.
Otro tanto puede decirse de los estudios en Criminología. Sin duda, su orientación
hacia el ámbito de la seguridad es mayor que el grado en Derecho. Pero si se analizan
los planes de estudio se sigue detectando que las asignaturas que lo componen
presentan o un marcado sesgo jurídico (sin mayor especialización que el empleado en
la carrera de Derecho, pudiendo en muchos casos compartir grupo con esos

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estudiantes), o un profundo componente psicológico (por compartir grupo esta vez con
los estudiantes de Psicología o Trabajo Social) o bien, como no podía ser de otro
modo, un alto grado de especialización en investigación criminal (criminalística y
medicina forense, principalmente). Este alto nivel de especialización en materias
jurídicas, psicológicas o criminalísticas tampoco se corresponde con el exigido
realmente a la mayoría de los profesionales de la seguridad.
Sí se quiere destacar la gran disparidad que existe entre quien quiere desarrollar una
profesión jurídica (juez o registrador de la propiedad, por ejemplo) o criminológica (en
instituciones penitenciarias o en laboratorios de criminalística, por ejemplo) frente a
quien pretende dedicarse profesionalmente a actividades laborales dentro del sector
de la seguridad y protección, ya sea pública o privada. Los primeros, estudian una
carrera con contenidos específicos y, después de obtener el grado, superan una
oposición que –en buena medida- incide en los temas ya tratados en sus titulaciones.
Sin embargo, el aspirante a inspector de policía o a escalas superiores tiene que
superar esa misma carrera (sin duda, muy formativa y válida, como se viene
sosteniendo) para luego prepararse de forma adicional –en espacios ajenos a la
universidad o mediante estudios de posgrado- en unos contenidos que –las más de
las veces- no han sido tratados en esos estudios de grado o lo han hecho en un
porcentaje realmente bajo, en comparativa con la totalidad del plan de estudios
cursado. Tras esa preparación “extra universitaria” o de posgrado (mediante máster,
ya sea propio u oficial), deben aprobar una oposición (equiparable a las citadas en el
ámbito jurídico o criminológico) y, finalmente, si la superan, ingresarán en academias
militares o policiales para, tras otros dos años de formación (por citar el caso de la
Escuela Nacional de Policía), lograr la categoría de Inspector, Escala Ejecutiva.
Este recorrido formativo es digno de reconocimiento y da buena muestra de la
vocación profesional de quien decide acometerlo. Pero la pregunta que debemos
hacernos es si tiene sentido que el acceso al puesto de Inspector de Policía sea –
objetivamente- mucho más complejo –en tiempo y en estudios exigidos- que el acceso
a la Judicatura, al Registro de la Propiedad o miembro del Equipo Directivo de un
centro penitenciario (por seguir con los mismos ejemplos).
Sin duda, la respuesta debe ser negativa. Y la posible solución pasa por ofertar un
grado en Seguridad Pública y Privada que cubra esas necesidades formativas en el
momento y lugar más adecuado: al iniciar los estudios universitarios de esos
probables aspirantes.
A lo ya dicho, se unen otros tres datos objetivos que sirven para sostener la
conveniencia de contar con este nuevo grado en Seguridad Pública y Privada. Por un
lado, la inexistencia de puestos de trabajo -de cualquier índole- reservados en
exclusiva a los graduados en Criminología. Como es sabido, esta titulación compite en
situación de desigualdad con el título de Derecho. Cualquier graduado en Derecho
puede optar a un puesto que requiera la titulación de Criminología. No ocurre lo mismo
en sentido contrario: ni siquiera en el campo de las instituciones penitenciarias.

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Por otro, la ausencia en las titulaciones en Derecho y en Criminología de la mayoría
de las competencias específicas que los empleadores exigen a quienes pretenden
formar parte de las FAS, FCS, PADE o de empresas de seguridad privada. Ausencia
que viene motivada por lo ya nombrado: ninguna de esas dos titulaciones (sin duda,
relevantes y formativas en este ámbito) se han diseñado para formar –de manera
específica y principal- a estos profesionales. Ni en contenidos, como se dijo antes, ni
en competencias, como se remarca ahora.
Sirva de ejemplo determinadas habilidades de comunicación, la redacción técnica de
atestados, el correcto uso y conocimiento de la “e-administración”, el manejo técnico
del ciberespacio, la elaboración de planes y procedimientos de protección y seguridad
o el análisis de un programa corporativo de prevención de delincuencia en las
empresas (responsabilidad penal de las personas jurídicas), entre otras muchas. Por
más que de forma aislada y puntual pueda encontrarse alguna de ellas dispersas entre
los distintos planes de estudio de Derecho y Criminología, como es lógico.
En tercer y último lugar, la ausencia de puntuación extra o de disposiciones
normativas que otorguen a estas dos titulaciones (Derecho o Criminología) mayor
valor que a cualquier otra carrera universitaria a la hora de acceder a las FAS, FCS,
PADE e, incluso, al sector de la seguridad privada. Dejando aparte puestos jurídicos
concretos (Cuerpo jurídico militar), es una realidad que el acceso al CNP, escala
ejecutiva, por ejemplo, exige estar en posesión de un grado universitario, sin precisar
nada más.
Y, de nuevo, buena prueba de las necesidades formativas que presentan estos
aspirantes al sector de la seguridad, es la relevante actividad formativa que acompaña
que el acceso a estas profesiones. Situación que afecta tanto a la seguridad pública
(preparación de oposiciones y formación continua a través de organismos públicos)
como a la seguridad privada (ofertando diversos títulos que dan acceso a la Tarjeta
TIP).
En suma, la presente propuesta pretende: 1) cubrir las necesidades formativas que
exigen los empleadores y que, sin embargo, no son alcanzadas en su totalidad, al
cursar carreras muy formativas pero no expresamente orientadas a esta salida
profesional; 2) favorecer a aquellas personas que, sin tener un interés directo en
graduarse en Derecho o en Criminología o en títulos más o menos afines a su
vocación profesional, no tienen otra opción distinta que la de cursar esos estudios, por
no existir otros más ajustados a su futuro laboral; y 3) reconocer el alto grado de
formación y especialización de los profesionales de la seguridad, pública y privada, de
este país, queriendo contribuir al mismo a través de este grado.

En resumen, este Grado en Seguridad Pública y Privada supondría, en la práctica,

poder estudiar, en un solo título, las materias que reclaman los empleadores del sector
así como las competencias que requiere el profesional de la seguridad.
Todo ello con la profundidad y rigor propio de los estudios universitarios de grado.

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2.1.3. Justificar el interés en implantarlo

La implantación de este título se justifica por las siguientes razones:

 Cubrir una necesidad formativa no atendida suficientemente hasta ahora
Este grado permitiría una formación específica en las materias propias de la
Seguridad. También facilitaría la adquisición de competencias básicas exigidas en
este ámbito. Y lo haría en plano de igualdad con cualquier otro profesional. Como
denunciaba Joan Feliu Amengual (Director del Área Municipal de Protección
Ciudadana de la Policía Local de Palma de Mallorca) en 1997, “¿Por qué en España
se ha dado históricamente por sentado que la policía –sin distinción de tipos ni clases-
es un colectivo académicamente independiente, con planes de estudios y formación
no aprobados ni siquiera visados o autorizados por las autoridades educativas?¿Tan
diferente de los demás es el trabajo policial que no puede encuadrarse en el sistema
educativo del país?” Y añade que, quizá, “no ha existido hasta hoy interés alguno por
lograr una interrelación real y abierta entre la enseñanza policial y la oficialmente
normalizada” (Las homologaciones en la formación policial. -Joan Feliu Amengual.-
Revista Catalana de Seguridad Pública, ISSN 1138-2465, Nº. 1, 1997, págs. 145-159,
p. 147).

Desde entonces no han faltado intentos para lanzar estudios de policía.

En 1995 el Ministerio de Educación trató de crear un título de técnico de seguridad
pública, dentro de la Formación Profesional. Pero no se logró aprobar.
En 2001, se presentó la iniciativa de un título propio en Ciencias de la Seguridad
promovido por la Universidad Rey Juan Carlos y el Instituto Superior de Estudios de
Seguridad de la Comunidad de Madrid, con una carga de 204 créditos). El objetivo era
ofrecer, por primera vez en España, una formación integral universitaria (no oficial) en
el área de prevención y seguridad.
En 2010, la Universidad Illes Balears elevó una propuesta de grado en Seguridad
Pública y Ciencias Policiales pero no fue verificado por la ANECA, según
informaciones periodísticas argumentando que sería mejor que lo recondujera al grado
de Criminología (Diario de Mallorca.es, 21 de mayo de 2011).
En esta misma década se verifican diversos Grados de Criminología y Seguridad. Y,
finalmente, aparecen los primeros Grados en Seguridad como tales (Universidad
Autónoma de Barcelona, U. de Las Palmas, U. Antonio de Nebrija y U. Isabel I de
Castilla).
En 2017 se aprueban estudios específicos de acceso restringido para miembros de la
Guardia Civil, con equivalencia al título universitario de grado (Centro Universitario
Guardia Civil, en colaboración con la UC3M, Grado en Gestión de Seguridad Pública).
En otro orden de cosas, la propuesta de crear este nuevo grado en Seguridad Pública
y Privada guarda total coherencia con los objetivos del Instituto de Altos Estudios de la
Defensa Nacional. El RD 339/2015, de 30 de abril, ordena las enseñanzas de

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perfeccionamiento y Altos Estudios, y en él se afirma que “la formación de
investigadores es un elemento clave de una sociedad basada en el conocimiento. El
reconocimiento social de las capacidades adquiridas en esta etapa formativa, la
necesidad de incrementar sustancialmente el número de personas con competencia
en investigación e innovación y el impulso a su influencia y empleo tanto dentro como
fuera de los ámbitos académicos es uno de los principales desafíos de la enseñanza
en las Fuerzas Armadas españolas”.
En esta misma línea argumental, parece obvio que una profesión tan necesaria y
arraigada como representan los cuerpos y fuerzas de seguridad del Estado debería
tener un espacio propio en el sistema universitario español. Y otro tanto cabría decir
de la seguridad privada, atendiendo al número de personas vinculadas a este sector
productivo. Afirmación que viene avalada por diversos estudios que se citan a
continuación.
Según la encuesta del CIS “La defensa nacional y las fuerzas armadas” (Estudio nº
3110, Septiembre de 2015), el valor más importante que debe tener un militar es el de
la “preparación técnica” (41.6%).
Según se describe en la ponencia aprobada en 2014 por UNIJEPOL en el Congreso
Nacional de Policía Local, (texto completo en
http://gestionpolicialdiversidad.org/PDFnoticias/Polic%C3%ADa%20Local%20y%20So
ciedad%20Diversa.pdf) “la formación es una de las herramientas de gestión más
importantes para crear un cuerpo policial profesional y multicultural que pueda ofrecer
servicios a una sociedad diversa como la actual”. Igualmente se destacaba en este
documento la conveniencia de buscar colaboración externa en los procesos
formativos, al afirmar que “la Policía Local necesita implicar a las organizaciones no
gubernamentales y a las personas de la Sociedad Diversa en sus programas de
formación, porque también ellos son destinatarios de los servicios policiales. Además,
deberían participar en programas para formar a los equipos docentes de los centros
de formación policial sobre aspectos de la diversidad cultural”.
Y lo mismo ocurre en otros segmentos no tan conocidos, como puede ser la policía
portuaria. Desde sus organizaciones sindicales se reclama su profesionalización de
manera constante (http://www.policiaportuaria.org/quienessomos.php).
Por otro lado, este nuevo grado evitaría que muchas de esas personas tengan que
cursar estudios (de gran relevancia y utilidad) que, sin embargo, no cubren sus
expectativas personales y profesionales, como ya se ha señalado anteriormente. Sirva
como dato objetivo que, según R. Aguilar, en el estudio de campo realizado en 2010
en la Policía Local de la Comunidad Valenciana, el 89% de los policías entrevistados
contaban con titulación universitaria (siendo que esta no constituye requisito de
acceso). Y, dentro de dicho porcentaje, encontró la siguiente tipología: derecho
(16.8%), criminología (11.1%), trabajo social (22.3%), sociología (5.5%), psicología
(5.5.%), magisterio (5.5%), seguridad (5.5%), otros (16.7%). El informe completo en:
Aguilar, R. (2012). Propuesta de proyecto de formación inicial de los cuerpos de

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policía local de la Comunidad Valenciana basado en competencias. Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Valencia.
De igual modo, y aunque no existan evidencias objetivas al respecto, bien podría
afirmarse que la decisión personal de acceder a las FAS, FCS y/o PADE conlleva un
componente vocacional, cuando menos distinto, de quienes pretenden obtener una
plaza de notario o de letrado de la Seguridad Social, o integrarse en los Servicios de
Asistencia Social, por citar algunos ejemplos.
Por último, quizá no deberíamos olvidar una característica esencial de este sector
profesional: quienes se ocupan de mantener la seguridad pública llevan consigo un
arma y en no pocas ocasiones se ven obligados a hacer uso de ellas (cuando las
necesidades del servicio así lo exigen). Quizá el caso más llamativo sea el de la
Policía Local, aunque como es sabido, para ocupar la mayoría de las plazas ofertadas
no se requiere titulación universitaria.
Por tanto la formación de estas personas no debería ser generalista ni común a
quienes pretenden desarrollar otras muchas actividades profesionales, en nada
relacionadas con la seguridad, la resolución de conflictos y/o el uso de armas.
Para ilustrar esta necesidad formativa, pero desde una perspectiva muy distinta a la
expuesta hasta ahora, puede citarse la noticia vertida en el diario El confidencial.com,
20/05/2015: “Durante los últimos años, la Dirección General ha tratado de elevar el
porcentaje de funcionarios de la corporación que dispone de título universitario. Para
ello, ha realizado convenios como el que alcanzó con la Universidad Rey Juan Carlos,
criticado por el Ministerio de Educación, que permite a los inspectores jefes y
comisarios del cuerpo obtener el grado tras realizar un curso online de un año.
La escasez de titulaciones universitarias dentro de la corporación ha supuesto un
problema para el Ministerio del Interior en los últimos meses. De hecho, la Audiencia
Nacional obligó al departamento dirigido por Jorge Fernández Díaz a cesar a un alto
cargo por no contar con titulación, decisión que posteriormente revocó al considerar
que el recurrente, un inspector, no podía acceder al puesto que recurría”.

Para finalizar este argumento, habría que recordar que la exigencia de contar con un
Grado universitario específico para el sector de la seguridad también es una petición
formulada en otros países. Así lo reflejan los siguientes autores:
Según M. C. Ruíz, los informes de Naciones Unidas tomados como referencia en este
tema, todos identifican la formación de los profesionales de la seguridad, y la
modernización e innovación de los planes de estudio de las fuerzas como “un aspecto
sobresaliente” para lograr la profesionalización de las fuerzas policiales (La formación
de las fuerzas de seguridad y policiales bajo el paradigma de la Seguridad Ciudadana:
un desafío educativo nacional y regional.-María Consuelo Ruiz-Revista
Latinoamericana de Educación Comparada, ISSN-e 1853-3744, Año 5, Nº. 5, 2014,
págs. 122-133, p. 124).
En el mismo sentido, L.C. Arévalo afirma en relación a El Salvador, que “la educación
impartida en la Academia Nacional de Seguridad Pública ha enfatizado más que nada

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en los aspectos jurídicos y procedimentales de la formación policial… Desde cierto
punto de vista es correcto… Pero tiene el problema de concentrarse precisamente en
la ley y en la disciplina…”. Y sigue afirmando: “los conocimientos legales, aunque
importantes, se vuelven insuficientes porque solo establecen lo que puede hacer o no
dentro del estricto marco de las leyes. En cambio, en situaciones donde un policía
tiene que aplicar su criterio, es necesario moldear habilidades y valores, formar una
inquietud intelectual y proporcionar conocimientos para responder adecuadamente en
las multifacéticas situaciones que enfrentará” (La formación policial en El Salvador.
Revista Policía y Seguridad Pública. ISSN 2225-5648, Año 1, Vol. 1, Diciembre 2011).

 Alta demanda social para trabajar en el sector de Seguridad

Este grado podría interesar a un elevado grupo de ciudadanos. En estos años de crisis
la búsqueda de un trabajo estable en la Administración no ha variado, salvo por el
mayor número de candidatos que pretenden ocuparlos. El caso concreto de las FAS,
FCS y PADE no es una excepción. La demanda para acceder a los distintos niveles
ofertados ha sido una constante. Algunos datos objetivos muestran su relevancia (si
bien no todos los puestos convocados exigen tener una titulación universitaria):
Diario El Norte de Castilla. 22 de septiembre de 2015 “En Ávila, en la Escuela
Nacional de Policía 58.000 aspirantes se han presentado a las Pruebas Básicas para
acceder a las 1299 plazas de escala básica ofertadas para el 2016/17.
Diario Heraldo.23 de enero de 2017. “Un millar de aragoneses se presentan para
entrar en la Policía Nacional”.
Diario El Mundo, 19 de marzo de 2016. “Las oposiciones a Guardia Civil y Policía en
2016 polarizaron la Oferta de Empleo Público que ayer aprobó el Gobierno en
funciones. De las 12.666 nuevas plazas de empleo público convocadas por la
Administración central (ministerios), 4.539 se destinan a las fuerzas de seguridad”.
Web del Ministerio de Defensa (www.defensa.gob.es): el Ejército español ha
convocado en 2016, 1500 plazas para acceder a las FAS como tropa o marinería. En
esa Web se puede consultar el gráfico de aspirantes desde el año 2004 hasta el 2014.
Durante todo ese periodo se refleja la gran diferencia entre las plazas ofertadas (3520
en 2014) y los aspirantes a ocuparlas (72.297 para ese mismo año). De nuevo hay
que resaltar que no todos los puestos ofertados exigen estudios universitarios para
acceder a los mismos. Pero, en la mayoría de ellos, sí puntúa –y mucho- contar con
ellos.

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Diario Las Provincia, 1 de abril de 2017. “Convocadas 7.969 plazas para policías,
guardias y profesores”. De ellas, 1990 corresponden a las Fuerzas Armadas, 3591
para policía y otras 2.356 para agentes de la Guardia Civil.
Puede consultarse la oferta de 2017 para el ingreso en los centros de formación para
incorporarse a la escala de tropa y marinería en la resolución 452/38045/2017, de 9 de
marzo, de la Subsecretaría del Ministerio de Defensa (BOE de 18 de marzo). Se
convocan dos mil plazas. En esa misma resolución se especifica que contar con un
grado universitario conlleva una puntuación adicional de 13 puntos, por méritos
académicos

De igual modo, las empresas de seguridad privada aportan datos de contratación que
hay que tener muy en cuenta. Según el informe de la Asociación Profesional de
Compañías Privadas de Servicios de Seguridad, APROSER, durante el año 2015, la
facturación total del sector alcanzó los 3.481 millones de euros. Las previsiones de
cierre para 2016, según este mismo informe, deberían mejorar levemente las cifras.
En cuanto a las personas implicadas, el número de vigilantes de seguridad en activo
es de 78.200, repartidos entre las 1534 empresas habilitadas por el Ministerio y/o las
autoridades autonómicas de Cataluña o el País Vasco. Este dato supone un
incremento del 3.4% respecto del año anterior. Puede consultarse el informe completo
en http://aproser.es/web/wp-content/uploads/2016/03/resumen-sector-seguridad-
privada2015-aproser.pdf .
El grado en Seguridad Pública y Privada supondría, pues, una oferta formativa idónea
para buena parte de esos demandantes de empleo.

 Actividad profesional bien valorada y de carácter estratégico

El público objetivo al que iría destinado este grado es muy numeroso, como ya se ha
apuntado. Pero a ello hay que sumar la buena acogida social que tienen las
profesiones relacionadas (seguridad pública y privada) y el carácter estratégico de las
mismas –insustituible, se podría decir-. En otras palabras, este grado en Seguridad
Pública y Privada favorece la formación de personas con unas buenas expectativas
laborales que, además, serán los responsables finales de gestionar los problemas de
seguridad de este país.
Si resulta irrefutable que estamos ante un sector imprescindible y con una
demanda de servicios cada vez mayor, podría convenirse que diseñar y ofertar un
grado especialmente pensado para dicho sector está más que justificado.

Lo dicho puede corroborarse con estos datos:

Según refleja la última edición disponible de la Encuesta Social Europea realizada por
la Universidad Pompeu Fabra y la European Social Survey para el periodo 2010/2011
(https://www.upf.edu/ess/_pdf/5a-ola/Datos/ResultadosQuintaEdicion_FINAL.pdf), la

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percepción de la labor desarrollada por la policía en España obtiene resultados muy
satisfactorios (prácticamente del 70% de los encuestados), situándose así en el octavo
puesto, dentro del conjunto de las policías de la Unión Europea.
Según el estudio realizado por Cerezo García-Verdugo, La percepción ciudadana de la
Policía Local en relación con otros estudios policiales
(http://www.boletincriminologico.uma.es/boletines/91.pdf), “la Policía Local es percibida
con claridad como la policía principal. Se interpreta esta apreciación en el sentido de
ser el cuerpo más cercano y accesible y por lo tanto mejor situado para actuar sobre
una gran variedad de problemas y acontecimientos que afectan a la vida cotidiana del
ciudadano corriente”.
A su vez, en el Estudio sociológico sobre la percepción de la seguridad privada en
España realizado por APROSER en febrero de 2016 (http://aproser.es/web/wp-
content/uploads/2016/11/20161121-ENCUESTA-SOBRE-SEGURIDAD.pdf ), el 73%
de los encuestados considera que la profesión de vigilante no tiene el reconocimiento
social adecuado.

 Ajustar la oferta universitaria al mercado laboral

Las cifras expuestas hasta ahora muestran un mercado laboral incipiente con
necesidades formativas concretas que la Universidad debería atender. Y todo ello sin
limitarse a reconducir a estas personas a estudios superiores generalistas o diseñados
para otras salidas profesionales que, solo en parte, cubren las exigencias de los
empleadores de seguridad.
A ello se une la formación previa con la que cuentan muchas de estas personas: la
gran mayoría poseen ya titulación que les permite el acceso a estudios universitarios.
Y muchos de ellos ya los han cursado hasta ahora.
Sirva de ejemplo el análisis de datos que contiene el informe de la Asociación
Profesional de Compañías Privadas de Servicios de Seguridad, APROSER. Así,
durante el año 2015- en el nivel de formación predomina FP y Bachillerato con un
47%, seguido de la enseñanza obligatoria con un 45%, mientras que licenciados y
diplomados son un 4% (http://aproser.es/sector/cifras-y-datos-del-sector/).

En consecuencia, resulta pertinente ofertar –a quienes ya están en disposición de

acceder a ello- un grado universitario que aglutine buena parte de los contenidos y
competencias que solicitan los empleadores de este sector y que tenga por objetivo
principal formar a los aspirantes a FAS, FCS, PADE y personal responsable de
seguridad privada. Y así parece demostrarlo la verificación de títulos específicos en
seguridad por parte de la ANECA, antes citados.

 Plan de estudios consecuente con las necesidades del sector laboral al

que se dirige

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Como es sabido, no se puede acceder a un puesto de trabajo en el ámbito de la
seguridad pública sin superar la correspondiente oposición. La normativa que rige este
proceso selectivo incluye con nitidez el temario que ha de preparar el aspirante. Esto
nos permite identificar aquellas áreas de interés que fijan las propias instituciones
convocantes en sus convocatorias. Lo mismo puede decirse de las competencias
correspondientes.
Lo anterior no puede malinterpretarse: el diseño de una titulación no puede basarse en
el temario de una o varias oposiciones. Nada más lejos de esta propuesta.
Pero tampoco puede hacerse a espaldas de las necesidades claramente identificadas
por los empleadores en sus ‘convocatorias públicas de empleo’.
A su vez, podría decirse que un Grado debe tener vocación de permanencia. Mientras
que las exigencias de una convocatoria pueden variar, sin previo aviso. Sobre este
particular hay que precisar lo siguiente:
a) Existen normas reguladoras del acceso a las FAS, FCS y PADE en las que se
definen los conocimientos y competencias exigidas a sus miembros sin que se
vincule ni refieran a ninguna oposición en particular. Puede servir de ejemplo la
Orden núm. 9/2012, de 20 de febrero, del Cuerpo de intendencia del Ejército
de Tierra por el que se aprueba los Planes de Estudios de la Enseñanza de
Formación de Oficiales. O la más reciente Orden. DEF/810/2015, de 4 de mayo
que aprueba las directrices generales para la elaboración de los currículos de
la enseñanza de formación para el acceso a las diferentes escalas de oficiales
de los cuerpos de las Fuerzas Armadas. La información que contienen es muy
relevante en este sentido
b) Para el diseño del Grado y la confección del plan de estudios se ha recabado,
como se podrá documentar en su momento, la participación de expertos y de
agentes implicados
c) Este nuevo Grado incluye mecanismos de coordinación en el desarrollo e
implantación del título que facilitan la actualización de las
asignaturas/competencias, como ocurre en cualquier título universitario.
Y estos mismos argumentos pueden usarse respecto de los perfiles profesionales de
la seguridad privada. Los contenidos propuestos superan con creces la formación
exigida por el Ministerio del Interior para trabajar como Director de Seguridad y/o Jefe
de Seguridad, como es lógico. Pero a su vez, tales temarios han de ser un referente
para identificar el área de estudio a profundizar en el ámbito universitario, conforme a
las exigencias y nivel de profundización propios de un grado (Resolución de 12 de
noviembre de 2012, de la Secretaría de Estado de Seguridad, por la que se
determinan los programas de formación del personal de seguridad privada).
Por último, en lo que atañe al responsable interno de prevención de delitos en las
empresas, es cierto que las universidades ofrecen ya numerosos títulos propios de
especialización. Pero a nuestro entender, es mucho más adecuado incluir formación
específica dentro de este Grado en Seguridad Pública y Privada por cuanto –en el

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conjunto de este proyecto formativo- los egresados deben ser capaces de ejercer
cualquiera de las facetas y/o profesiones relacionadas con la seguridad, pública o
privada, y esta es una más de ellas.
Además, ambos títulos (Director de Seguridad Privada y Compliance Officer) son
ofertados por la Universidad CEU-Cardenal Herrera como títulos propios, lo que
fortalece la propuesta que ahora presentamos.

 Facilita el ascenso a personal de las FAS, FCS y PADE con gran

experiencia laboral pero sin estudios universitarios previos
Por último, este nuevo grado en Seguridad Pública y Privada viene justificado
igualmente por ser una herramienta que facilitará el ascenso de personal que ya
cuenta con una gran experiencia laboral pero que, en su momento, no pudo acceder a
los estudios universitarios. Esta situación afecta a un número muy elevado de
miembros de las FCS en este momento.
Precisamente ese alto nivel de cualificación profesional le permitiría acceder y cursar
estos estudios en un periodo de tiempo razonable. Podría hacer uso del
reconocimiento de créditos que corresponda, conforme a la normativa aplicable en
esta materia.
Además, esta posibilidad afectaría a trabajadores en activo que, al poder promocionar
en el escalafón gracias a esta titulación universitaria, vería reconocido su esfuerzo en
resultados tangibles: tanto en su sueldo como, sobre todo, en el cálculo del período de
cotización que servirá para determinar su pensión, una vez alcancen la jubilación.
Y todo ello cursando materias y contenidos que vienen manejando a diario en su
actividad profesional.
Para justificar estas afirmaciones, pueden citarse algunas situaciones concretas:
1) La Escuela Nacional de Policía oferta entre sus subinspectores e inspectores la
posibilidad de superar el curso de capacitación para mandos, escala ejecutiva.
Una vez obtenido esta titulación, logran el ascenso correspondiente pero –si no
cuentan con estudios previos de grado- este curso de capacitación no surte
efectos como titulación homologable a Máster Oficial (véase Dictamen 3 de
diciembre de 2015. Abogacía del Estado, sobre la equivalencia del título). Esta
situación podría revertirse –y así está previsto- si logran una titulación que bien
podría ser la del Grado en Seguridad Pública y Privada, que ahora se propone.
(al tiempo de presentar esta memoria, el Ministerio de Educación ha aprobado
una orden por la cual equipara la formación interna de los agentes de Policía
Nacional a un grado universitario de cuatro años, según información
periodística de Europa Press, de 4 de junio).
2) Otro tanto podría decirse de la previsión legal contenida en la Ley Orgánica
9/2015, de 28 de julio, de Régimen de Personal de la Policía Nacional,-ya en
vigor- que permite la pasarela de policía autonómico a policía nacional. Tal y
como está diseñado, sólo podrán ingresar en la Policía Nacional los agentes de

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 las policías autonómicas, en la escala y categoría equivalente a la que
ostenten en su cuerpo de procedencia, siempre que posean la titulación
requerida para el acceso a cada escala (grado universitario, en su caso).
3) En lo que se refiere a la Guardia Civil, obtener este grado permitiría la
promoción interna por cambio de Escala.
4) En lo que respecta a la policía local, a determinados puesto de Policía
Administrativa Especial y a los miembros de las FAS, el beneficio sería similar,
dentro de sus respectivas normativas de ascenso: obtener un grado
universitario les permite la promoción interna a determinados puestos. O les
permite acceder a formación específica que oferta la Academia del Ejército
que, de otro modo, está vetada para ellos.

 Consulta a grupos profesionales que avalen el interés de este grado

El detalle de esta consulta se describe en el siguiente epígrafe de la memoria (punto
2.2). Cabe avanzar que la propuesta de este nuevo grado en Seguridad Pública y
Privada se ha comunicado a diversas entidades, expertos y grupos de interés desde el
primer momento. En concreto, se les remitió un escrito para que valoraran dicha
iniciativa al tiempo que se les invitaba a participar en diversos encuentros o foros de
debate. Se propuso la siguiente estructura de trabajo:
1) Intercambio de valoraciones sobre este proyecto de Grado con diversos
expertos a lo largo del curso 2016/17. El listado de participantes se encuentra
más abajo, en el siguiente epígrafe
2) Mesa redonda sobre la formación universitaria en ciberseguridad, en la que
han participado responsables de ISACA, empresas de seguridad y expertos de
la Universidad de Middlesex y de la Universidad Rey Juan Carlos (15 de mayo
de 2017). (https://medios.uchceu.es/actualidad-ceu/ciberseguridad-como-
formar-heroes-como-el-joven-britanico-que-freno-el-ransomware-wannacry/)
3) Jornada técnica sobre formación universitaria en seguridad privada, celebrada
en la UCH CEU el 28 de junio de 2017 con representantes de AGNAR
Seguridad, AJP Seguridad y un responsable de seguridad privada, de la
Guardia Civil (a título personal).
4) Jornadas Internacionales sobre la formación universitaria para policías y
miembros de las FAS y FCS Aprovechando el programa Erasmus, se han
planificado estas jornadas bajo el formato de International Week. Esto ha
permitido reunir a expertos de diversas universidades y conocer así la
formación universitaria para este colectivo que ofrecen países como Reino
Unido, Hungría, Lituania, Holanda, Portugal y Grecia. El encuentro tuvo lugar
los días 20 a-22 de septiembre de 2017
(https://www.uchceu.es/actividades_culturales/2017/jornadas/documentos/Inter
national_Week_Derecho.pdf)

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 En el desarrollo de estas actividades, los participantes expusieron su valoración
sobre esta iniciativa formativa así como las críticas constructivas que
consideraron sobre el detalle del plan de estudios que, previamente, les había
sido remitido junto con la documentación justificativa necesaria. Tales
aportaciones han sido introducidas en la presente memoria.

Al tiempo que se han ido celebrando estas actividades, desde el Decanato de la

Facultad se han remitido varios documentos sobre el nuevo grado de Seguridad
Pública y Privada a diversos expertos y entidades, para solicitar su análisis y
valoración. Aunque el envío inicial se dirigió a un elevado número de entidades
relacionadas con la seguridad pública y privada, incluyendo sindicatos, asociaciones
profesionales, ministerios y direcciones generales…, en el siguiente listado aparecen
solo aquellas que sí han respondido afirmativamente a la invitación cursada:

NOMBRE APELLIDOS CARGO

Francisco Alvaredo Díaz General de Brigada. Jefe de la Jefatura de

Javier Enseñanza de la Guardia Civil
Alvaro Alzina Lozano Investigador Centro Emilie Noel Universidad Rey
Juan Carlos
Noémi Bory Fiscal. Profesora (Phd) de Derecho penal.
Universidad Páztmání, de Budapest
Jonathan Bresó Maravella Clece Seguridad
Alejandro Campos Doctor. Policía. Juez Sustituto
Domenech
Carlos Carmona Pérez Doctor. Instituto de Política y Gobernanza.
Universidad Carlos III de Madrid
Montserra Castejón Casado Escuela Nacional de Protección Civil
t Delega en Fernando Talavera Esteso

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Antonio Cedenilla Presidente de la Asociación de Jefes de Seguridad
de España
Juan Chía Gálvez Guardia Civil, Intervención de Armas y Seguridad
Privada de la Comandancia de Valencia
John Clay-Davies Superintendente de Policía
Juan De la Puerta Cano Delegación de Defensa de la Comunidad Valenciana
David Devesa Marcos Director de Alival Formacion
Amador Escalada Coronel Primer Jefe de la Comandancia de la
Guardia Civil de Valencia
Lara Esteve Mallent Magistrada
Antonio Fernández Díaz Teniente Guardia Civil, Intervención de Armas y
Seguridad Privada de la Comandancia de Valencia
Brian J. Frederik Profesor. Universidad de Gloucestershire
José Garcia Molina Director de la Escuela Nacional de Policía de Ávila
Germán Gómez Montesa Director de Seguridad y Emergencias Circuit
Valencia
José A. González Director de Seguridad Urbanización Alfinach
Rodríguez
Pablo- Ibáñez Cano Decano del Ilustre Colegio de Criminólogos de la
Darío Comunitat Valenciana
Héctor Juste González Jefe de Seguridad A.J.P. SEGURIDAD S.L
María del Laguna Sánchez Presidenta Asociación de Diplomados en Altos
Pilar Estudios de la Defensa Nacional
(Decana de la Facultad de Ciencias Jurídicas y
Sociales de la Universidad Rey Juan Carlos)
Salvador Llinares Clemente Director de Seguridad, Delegado de Seguridad del
Grupo Cooperativo Cajamar
Haydn McComas Profesor. Universidad de South Australia y Consultor
RECAP Consultants Pty Ltd
Antonio Molina Talens Director de Seguridad Segurinter
Sebastián Naranjo González Director de Seguridad y Jefe de la Policía Portuaria
de Valencia
Angus Nurse Profesor. Departamento de Criminología.
Universidad de Middlesex. Londres.

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Juan Ortiz Rodríguez Director de Seguridad Transmartinez, S.L
Alfredo Pacheco Doctor. Profesor del Departamento de Psicología
Social. Universidad de Valencia
Bernardo Parra Asins Socio Director AGPAR Seguridad
Eduard Pereira García Licenciado en Derecho. Policía.
José Pereira Iglesias Director de Seguridad Mercavalencia
Antonio
Antonio Pérez Presidente de la Asociación Española de Empresas
de Seguridad
David Pérez Esparza Jil Dando Institute UCL. Londres
José Luis Pozo Inspector Jefe de la Brigada Provincial de Seguridad
Privada del Cuerpo Nacional de Policía.
Marco Romagna Professor (Phd). The Hague University of Apllied
Sciences
Vincenzo Ruggiero Profesor. Universidad de Middlesex. Londres

Luis Ruíz Rodríguez Catedrático Acreditado de Derecho penal. Director

Ramón del Instituto Andaluz Interuniversitario de
Criminología
Alfredo Sánchez Teniente Coronel de la Jefatura de Enseñanza de la
Guardia Civil
Eduardo Sanchís Responsable de Formación de Mercadona y
relaciones con policía
Roberto Soriano Presidente de ISACA
Domenech
Fernando Talavera Esteso Coordinador de Área de la Unidad de Apoyo de la
Dirección General de Protección Civil y emergencias
Paloma Velasco Merino Directora Ejecutiva de la Asociación Española de
Empresas de Seguridad
Damián Zaitch Profesor. Departamento de Criminología.
Universidad de Utrecht

2.2 Descripción de los procedimientos de consulta utilizados para la

elaboración del plan de estudios

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Además de dar por reproducido lo dicho en el apartado anterior (jornadas
internacionales, mesa redonda, jornada técnica y petición de colaboración a diversos
organismos y entidades), los procedimientos de consulta que se han seguido para
elaborar el plan de estudios ha sido el siguiente:

1) Propuesta de iniciativa. Consejo de Gobierno UCH CEU

2) Invitación a expertos y colaboradores externos, enumerados anteriormente
3) Recopilación y estudio de documentos y normativa aplicable
4) Reunión de trabajo con Noémy Bory, Fiscal y Profesora de Derecho penal en
Pázmány Péter Catholic University, Budapest. Además de analizar la propuesta
de grado, colaboró activamente en el diseño de las jornadas internacionales
que se realizan en septiembre así como en los contactos mantenidos con la
CEPOL, en su sede de Budapest. De igual modo, su colaboración ha permitido
contactar con The International Training Centre (ILA, Budapest), que colabora
con los procesos de formación de la CEPOL, la CEPA y la AEPC. Esta entidad
también estuvo representada en la International Week de septiembre (25-28 de
Abril de 2017).
5) Consejo de Departamento de Derecho público (5 de mayo de 2017).
Distribución de funciones y participación de áreas afectadas.
6) Mesa redonda y posterior reunión de trabajo con expertos en ciberseguridad.
Revisión de los contenidos relativos a esta materia, en la propuesta de grado
(17 de mayo de 2017).
7) Reuniones de trabajo con representantes de empresas de seguridad privada.
Febrero de 2011(AGPAR Seguridad), Junio de 2017 (AJP Seguridad) y Julio de
2017 (Jefe de Seguridad de Mercadona Valencia).
8) Jornada técnica con tres responsables de formación de personal de seguridad
privada, con titulación habilitante a tal efecto (Valencia, 28 de junio).
9) Solicitud de colaboración, mediante carta, a la asociación ISACA, especializada
en auditoría y control en sistemas de información.
10) Recopilación de todas las aportaciones logradas. Realización de diversas
reuniones de trabajo entre los responsables internos de esta memoria de
Grado: Decanato, Departamento de Derecho público y Unidad de Calidad.
11) Puesta en común de los planes formativos para policía y fuerzas armadas en
Europa. Valoración de la iniciativa de la UCH por los expertos internacionales
que asistieron a la International Week. Septiembre de 2017..
12) Redacción final de la memoria definitiva.

2.3 Referentes externos al título.

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Como se indicado en el apartado anterior, son muchos los referentes externos
que han sido consultados y que han participado en el diseño y valoración del
grado en Seguridad Pública y Privada.
A lo ya especificado en el punto anterior, habría que añadir lo siguiente:

Consulta y análisis detallado de las siguientes fuentes:

 Alvarez Solvez, J.O. (2009). Estilos de liderazgo en la policía local de la
Comunidad Valenciana. Valencia: Servicio de Publicaciones Universidad
de Valencia.

 Aguilar Moya, R. (2012). Propuesta de un proyecto de formación inicial

de los cuerpos de policía local de la Comunidad Valenciana basado en
competencias. Valencia: Servicio de Publicaciones Universidad de
Valencia.

 Arévalo Herrera, L. C. (2011). La formación policial en El Salvador:

desafíos y oportunidades para impulsar un modelo de policía
comunitaria. Policía y seguridad pública, ISSN 2225-5648, Vol. 1, Nº. 1
(Diciembre), págs. 131-152.

 Blanco Navarro, J.M. (2015). Gestión del conocimiento y cultura de

seguridad. Cuadernos de la Guardia Civil. Dossier Especial, págs.48-71

 Bosch, J.L. Farras, J. (2004). Estado mercado y seguridad ciudadana.

Revista internacional de sociología Nº 39, págs.107/137.

 Campos Doménech, A. (2015). La policía local como policía integral

básica en el sistema policial español. Valencia: Servicio de
Publicaciones Universidad de Valencia.

 Carmona Pérez, C. (2016). Las policías portuarias en España:

estructura, actividad y evolución. Madrid: Universidad Carlos III
 De Espona, R.J. (2014). Protección de Infraestructuras críticas:
seguridad energética y Guardia Civil. Cuadernos de la Guardia Civil Nº
48, págs. 59-77.
 Feliu Amengual, J. (1997). Las homologaciones en la formación policial.
Estudio del diseño básico del título de técnico en seguridad pública.
Revista catalana de Seguridad Pública, ISSN 1138-2465, Nº. 1, págs.
145-159.

 Fernández Sánchez, P. (2016). El futuro de las policías locales. Análisis

normativo, jurisprudencial y estudio de caso de las policías locales en la

Página 23 de 233
 provincia de Tarragona. Tarragona: Publicaciones Universidad Rovira i
Virgili.
 Galeano, D. (2007). En nombre de la seguridad: Lecturas sobre policía y
formación estatal. Cuestiones de sociología: Revista de estudios
sociales, ISSN 1668-1584, Nº. 4, págs. 102-125.
 Gil Franco, A.J. (2014). Competencia local en materia de policía y
régimen jurídico de los cuerpos de policía local. Tesis doctoral. UNED.
 Gil Sacristán, E (1998). Los cuerpos y fuerzas de Seguridad de las
entidades locales. Madrid: UCM. 1998.
 Hernández Zapata, J y Flórez Sánchez, J. (2011). Seguridad física y
lógica en el manejo de la información policial. Revista logos ciencia y
tecnología, ISSN 2145-549X, Vol. 3, Nº. 1, 222-233.

 Pacheco Torralva, A. (2015).Una aproximación al estudio de la cultura

organizacional en la Policía Local de la Comunidad Valenciana desde
una perspectiva sociológica. Valencia: Servicio de Publicaciones
Universidad de Valencia.

 Recinos Montes, A. (2011). Formación de Policía Comunitaria. Policía y

seguridad pública, ISSN 2225-5648, Vol. 1, Nº. 1 (Diciembre), págs. 297-
303.
 Ruíz, M.C. (2014). La formación de las fuerzas de seguridad y policiales
bajo el paradigma de la Seguridad Ciudadana: un desafío educativo
nacional y regional.-María Consuelo Ruiz-Revista Latinoamericana de
Educación Comparada, ISSN-e 1853-3744, Año 5, Nº. 5, 2014, págs.
122-133.
 Ruíz Rodríguez, L. (Dir) (2017). La formación policial como clave de
bóveda de la seguridad pública. Madrid.
 Sanz Caballero, S. (2016). Estudio sistemático sobre la experiencia de
éxito en los cursos de formación para agentes de seguridad y
funcionarios de la justicia en materia de derecho humanos en España e
Italia. Sector Dialogues European Union - Brasil. Senior EU Expert:
Editado el 10 de junio de 2016. Disponible en www.sectordialogues.org

Consulta y síntesis de contenido de la siguiente normativa:

 Ministerio de Educación. Orden núm. EDU/1970/2010, de 14 de julio

Establece la equivalencia de los empleos militares de Cabo, Cabo
Primero y Cabo Mayor de la Escala de Cabos y Guardias del Cuerpo de
la Guardia Civil, al título de Técnico Superior correspondiente a la
Formación Profesional del sistema educativo

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 Orden PRE/2900/2011, de 25 de octubre, por la que se regulan los
procedimientos para evaluar la competencia lingüística en los idiomas
extranjeros considerados de interés para la Guardia Civil.
 Ministerio de Defensa. Orden núm. 7/2012, de 20 de febrero (Aprueba
los Planes de Estudios de la Enseñanza de Formación de Oficiales para
la integración o adscripción a la escala de oficiales del Cuerpo de
Intendencia del Ejército de Tierra mediante la forma de ingreso con
titulación previa).
 Ministerio de Defensa. Orden núm. 9/2012, de 20 de febrero Cuerpo de
Intendencia del Ejército de Tierra. Aprueba los Planes de Estudios de la
Enseñanza de Formación de Oficiales para la integración o adscripción a
la escala de oficiales del Cuerpo de Intendencia del Ejército del Aire
mediante la forma de ingreso con titulación previa
 Resolución de 12 de noviembre de 2012, de la Secretaría de Estado de
Seguridad, por la que se determinan los programas de formación del
personal de seguridad privada.
 Ley 29/2014, de 28 de noviembre, de Personal del Cuerpo de la Guardia
Civil
 Real Decreto núm. 339/2015, de 30 de abril. Ordena las enseñanzas de
perfeccionamiento y de Altos Estudios de la Defensa Nacional.
 Ministerio de Defensa. Orden núm. DEF/810/2015, de 4 de mayo
Aprueba las directrices generales para la elaboración de los currículos
de la enseñanza de formación para el acceso a las diferentes escalas de
oficiales de los cuerpos de las Fuerzas Armadas
 Ministerio de Educación. Orden núm. ECD/775/2015, de 29 de abril.
Establece la equivalencia de la formación conducente al nombramiento
de Subinspector del Cuerpo Nacional de Policía al nivel académico
universitario oficial de Grado, y se modifica la Orden EDU/3125/2011, de
11-11-2011 (RCL 2011\2086), por la que se establece la equivalencia de
la formación conducente al nombramiento de Inspector del Cuerpo
Nacional de Policía al nivel académico de Máster Universitario Oficial
 Ministerio de Presidencia. Orden núm. PRE/2840/2015, de 29 de
diciembre. Regula el curso de complemento de formación para la
integración e incorporación, con carácter voluntario, a la Escala de
Oficiales de la Guardia Civil, regulada por la Ley 29/2014, de 28-11-
2014, de Régimen del Personal de la Guardia Civil
 L.O. 9/2015 de 28 de julio, Reglamento de Personal de la Policía
Nacional.
 Resolución de 25 de enero de 2016, de la Dirección General de la
Agencia de Seguridad y Respuesta a las Emergencias, por la que se

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 publica la programación, para los años 2016 y 2017, de cursos del
Instituto Valenciano de Seguridad Pública y Emergencias (IVASPE)

 Resolución de la Dirección General de Justicia y Seguridad, de 5 de julio

de 2016, por la que se convocan cursos de formación dirigidos a
funcionarios de los Cuerpos de Policía Local de la Comunidad de
Madrid.

 Resolución de 21 de julio de 2016, de la Agencia Estatal de

Administración Tributaria, por la que se convocan pruebas de aptitud
para la capacitación como representante aduanero.
 Resolución de 2 de diciembre de 2016 de la Secretaría de Estado de
Seguridad, por la que se aprueban las bases de las convocatorias de
pruebas de selección para vigilante de seguridad y su especialidad de
vigilante de explosivos, y escolta privado para el año 2017
 Resolución de 21 de diciembre de 2016, de la Dirección General de
Interior, Emergencias y Protección Civil, por la que se publica el Plan
Anual de Formación de la Escuela de Seguridad Pública de Andalucía
para el curso académico 2017

 Directiva 2016/1148 relativa a las medidas destinadas a garantizar un

elevado grado común de seguridad de las redes y sistemas de
información de la Unión Europea.
 Decreto 22/2017 de 24 de febrero, del Consell de la Comunidad
Valenciana, por el que se regula la gestión de la información ante
situaciones de emergencia o grave riesgo colectivo.
 Ministerio de Defensa. Resolución 430/38050/2017, de 6 de marzo, de la
Subsecretaría, por la que se convoca proceso selectivo para ingreso, por
el sistema general de acceso libre, en el Cuerpo de Ingenieros Técnicos
de Arsenales de la Armada (temas comunes, anexo II).
 Resolución de 18 de abril de 2017 de la Dirección General de la Policía
por la que se convoca oposición libre para cubrir plazas de alumnos de
la Escuela Nacional de Policía, Escala Básica.
 Orden DEF/368/2017, de 4 de abril por el que se aprueba el Régimen
del Alumnado de la enseñanza de formación y se modifica la Orden
DEF/1626/2015, sobre directrices generales para la elaboración de
currículos de la enseñanza de formación para el acceso a las diferentes
escalas de suboficiales de los cuerpos de las Fuerzas Armadas.
 Resolución de 3 de mayo de 2017, por la que se convoca oposición libre
para cubrir plazas de alumnos de la Escuela Nacional de Policía, Escala
Ejecutiva.

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  Orden DEF/464/2017, de 19 de mayo, por la que se aprueban las
normas que regulan la enseñanza de perfeccionamiento y de Altos
Estudios de la Defensa Nacional
 Orden DEF/479/2017, de 19 de mayo, por la que se aprueban las
directrices generales para la elaboración de los currículos de la
enseñanza de formación para el acceso a las escalas de tropa y
marinería
 Orden DEF/578/2017, de 12 de junio, por la que se aprueban los perfiles
de ingreso y egreso de los alumnos del curso de actualización para el
desempeño de los cometidos de Oficial General.
 Borrador del Real Decreto por el que se aprueba el Reglamento de
Seguridad Privada.

De igual modo se han consultado diversos programas formativos a través

de los enlaces que se citan a continuación:

 Centro Universitario Guardia Civil. Grado oficial. Acceso restringido para

miembros de la Guardia Civil. Grado en Ingeniería de la Seguridad.
Grado en Gestión de la Seguridad Pública.
https://www.cugc.es/grado-gestion-de-seguridad-
publica/index.php?option=com_contact&view=contact&catid=4&id=1-
centro-universitario-de-la-guardia-civil
 Universidad de Cádiz. Grado oficial. Grado en Criminología y
Seguridad. http://derecho.uca.es/derecho/portal.do?TR=C&IDR=12
 Universidad Camilo José Cela. Grado oficial. Grado en Criminología y
Seguridad. http://www.ucjc.edu/estudio/grado-criminologia-y-seguridad/
.
 Universidad San Pablo CEU. Grado oficial. Grado en Ciencias
Criminológicas y de la Seguridad. http://www.uspceu.com/futuro-
alumno/grado-en-ciencias-criminologicas-y-de-la-
seguridad?utm_source=google&utm_campaign=gradosnacional&utm_m
edium=cpc&utm_term=sem_gen&utm_content=es&gclid=Cj0KEQjwrYbI
BRCgnY-
OluOk89EBEiQAZER58s50L0mW1d68OsOI0o0IA8iMOFX_8CykPkYua7
Nc_2caArXB8P8HAQ
 Universidad Jaume I. Grado oficial. Grado en Criminología y
Seguridad.
http://www.uji.es/estudis/oferta/base/graus/2015/criminologia/?urlRedirec
t=http://www.uji.es/estudis/oferta/base/graus/2015/criminologia/&url=/est
udis/oferta/base/graus/2015/criminologia/&p=page-indice-contenidos

Página 27 de 233
 Universidad Pompeu Fabra. Grado oficial. Grado en Criminología y
Políticas Públicas de Prevención
(https://www.upf.edu/fdret/es/estudis/GrauCriminologia/presentacio)
 Escuela de Prevención y Seguridad Integral. Centro adscrito a la
Universidad Autónoma de Barcelona. Grado oficial. Grado en
Prevención y Seguridad Integral
(http://www.uab.cat/web/estudiar/listado-de-grados/informacion-
general/x-1216708258897.html?param1=1228206206162&param10=4 ).
 Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Grado oficial. Grado en
Seguridad y Control de Riesgos (modalidad online).
https://www2.ulpgc.es//index.php?pagina=plan_estudio&ver=wpe003&co
dTitulacion=4012&tipotitulacion=G&codPlan=40

 Universidad Isabel I de Castilla. Grado oficial. Grado en Ciencias de la

Seguridad (modalidad online). https://www.ui1.es/oferta-
academica/grado-en-ciencias-de-la-seguridad

 Universidad Nebrija. Grado oficial. Grado en Seguridad.

http://www.nebrija.com/carreras-universitarias/ciencias-seguridad/grado-
ciencias-seguridad.php

 ISEN, Centro adscrito a la universidad de Murcia. Grado oficial. Grado

en Seguridad. https://www.isen.es/sites/default/files/grados-
pdf/dossier_seguridad.pdf

 Universidad de Gloucestershire. Grado en Policing (BSC Hons).

http://www.glos.ac.uk/courses/undergraduate/pol/pages/policing-bsc-
hons.aspx

 UNED. Instituto Universitario General Gutierrez Mellado. Master oficial.

Máster en Paz, Seguridad y Defensa. http://iugm.es/
 UDIMA. Universidad a Distancia de Madrid. Título propio. Curso de
Técnico Superior Universitario en Ciencias Policiales y Seguridad
Pública. (http://www.cursosypostgrados.com/programas/curso-de-
tecnico-superior-universitario-en-ciencias-policiales-y-seguridad-publica-
16327.htm).
 AUCAL BUSINESS SCHOOL (Fundación Aucal, Madrid) y Universidad
Antonio de Nebrija. Título propio. Máster en Seguridad de la
Información Empresarial. Formación específica en Sistemas y
Operaciones. http://www.obs-edu.com/es/masters-y-posgrados-online-
obs?c=I90422M9996&var=no&gclid=Cj0KEQjwrYbIBRCgnY-
OluOk89EBEiQAZER58lqO72XTqykU7VciX0qpHIjhIekijnyTt8f1Je3wA7
MaAnus8P8HAQ.

Página 28 de 233
  Universidad Nacional de Lanús. Argentina. Grado en Seguridad
Ciudadana. http://www.unla.edu.ar/index.php/licenciatura-en-seguridad-
ciudadana
 UVEG Universidad Virtual del Estado de Juanajuato (Méjico). Título de
bachiller.
http://www.seg.guanajuato.gob.mx/Ceducativa/Profesionistas/Oeducativ
a/Oferta%20educativa%20EMS.pdf
 Fundación Policía Local de Valencia y Universidad de Valencia. Catedra
Protecpol. https://protecpol.com/

Por último, se ha tenido en cuenta la opinión de diversos expertos europeos,

dentro de la actividad “University Training and Educatión in the Armed Forces
and in the Public and Private Security Sectors”, celebrada septiembre en la
UCH-CEU. Los temas tratados fueron los siguientes:

Vincenzo Ruggiero Political Violence: A Typology

Professor at Middlesex University. UK.
Rafael Salvador García
Phd candidate at Middlesex University. UK
Jose M. Ferreira da Silva Carvalho
Inspector de Policía. Lecturer at University
Fernando Pessoa. Portugal.
George Kaimakamis
Associate Professor at Helenic Army Academy
Noémi Bory
Prosecutor. Lecturer at Pázmany Péter
Catholic University. Hungary.
Horvázcy Emese
Pol. Colonel. Deputy Director at International
Training Centre ITC. Hungary
Damián Zaitch
Lecturer at Utrecht University. The
Netherlands
Brian Frederick
Lecturer at University of Gloucestershire. UK
John Clay-Davies
Academic Course Leader for BSc Policing.
University of Gloucestershire. UK
Justyna Levon
Head of The Training center of Vilnius
University. Lecturer of the Faculty of Law.
Lithuania.
Training and Education of the Spanish Police
Training and Education of the Portuguese
Military, Public and Private Security Sectors
Training and Education of the Military in
Greece
Training and Education of the Hungarian
Police
Training and Education of the Police. CEPOL
experience
Criminology and Security Studies in The
Netherlands
Accreditation process for US criminal justice
and policing certificates and degrees
Professionalising Policing through Higher
Education: England and Wales
The Education System of the Police in
Lithuania

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3.- COMPETENCIAS

3.1 Competencias a adquirir por el estudiante

3.1.1 Competencias básicas (enumeradas en el RD 1393/2007)

Los estudiantes que cursen el Grado en Seguridad Pública y Privada

adquirirán la totalidad de las competencias básicas enumeradas en el RD
1393/2007. En concreto, tras superar los cuatro años de estudio, serán
capaces de:

1 CB 1. Adquisición de conocimientos. Que los estudiantes hayan

demostrado poseer conocimientos suficientes en las diversas áreas de
estudio que configuran el programa formativo de este grado.
2 CB 2. Aplicación de conocimientos. Que los estudiantes sepan aplicar
sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y
posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la
elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro
de las áreas del saber que configuran el programa formativo del grado.
3 CB 3. Investigación. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e
interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión
sobre temas relevantes de índole social, científica o ética;
4 CB 4. Comunicación. Que los estudiantes puedan transmitir información,
ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no
especializado;
5 CB 5. Autonomía de aprendizaje. Que los estudiantes hayan desarrollado
aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios
posteriores con un alto grado de autonomía.

3.1.2. Competencias generales

Serían las siguientes:

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la
negociación y resolución de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el
ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y

cumplimentar registros relativos a la intervención profesional en el ámbito de la
seguridad.

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 CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva,
tanto de forma oral como escrita, con las personas, profesionales de seguridad,
medios de comunicación, sabiendo utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación.

3.1.3 Competencias específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución

Española, el resto del ordenamiento jurídico y en las normas internacionales
aplicables en España para aplicarlos como profesional de la seguridad.

CE-2. El alumno conocerá en profundidad la historia de las instituciones

policiales y militares españolas y distinguirá sus funciones y competencias
actuales.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del

entorno y propondrá medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo

para la seguridad –pública o privada-

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales,

contrarios a la normativa específica de seguridad pública y privada

CE-6. El alumno será capaz de identificar y calibrar el impacto de las políticas

y medidas de seguridad que ha de aplicar en el ámbito de los derechos y
libertades individuales

CE-7. El alumno aprenderá a planificar programas de prevención de delitos en

el ámbito de la responsabilidad penal de las personas jurídicas

CE-8. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos

complejos en materia de extranjería.

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CE-9. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos
complejos en materia de la denominada “policía administrativa especial”, dentro de
las funciones y competencias propias de la policía local.

CE-10. El alumno conocerá el procedimiento administrativo común y aprenderá

el uso de las herramientas digitales previstas en la E-administración.

CE-11. El alumno será capaz de redactar con un alto grado de concreción y

eficacia modelos de documentos (actas, denuncias, comparecencias, diligencias
de comprobación y verificación de hechos…), que faciliten la correcta instrucción
de los expedientes y permitan una correcta descripción de los hechos.

CE-12. El alumno conocerá el potencial impacto de las tecnologías de la

información en el ámbito de la seguridad. Ser capaz de prevenir e identificar
ciberataques en sus expresiones menos complejas.

CE-13. El alumno conocerá el potencial impacto de las conductas adictivas y

otros trastornos psicológicos en el ámbito de la seguridad, incluyendo el juego. Ser
capaz de prevenir, identificar y paliar situaciones de riesgo.

CE-14. El alumno será capaz de administrar y gestionar recursos materiales y

humanos asignados a una unidad de negocio.

CE-15. El alumno será capaz de identificar las relaciones jerárquicas existentes

en el grupo, al tiempo que pueda integrarse en un equipo de trabajo e, incluso,
llegar a liderarlo.

CE-16. El alumno será capaz de expresarse y comunicarse en inglés, en el

ámbito laboral de la seguridad, pública y privada.

CE-17. El alumno conocerá y aprenderá técnicas de negociación y resolución

de problemas que impliquen a personas con distintas discapacidades, edad
avanzada y/o grupos en situación de exclusión social o con un marcado sesgo
grupal o conductual.

CE-18. El alumno será capaz de asumir tareas de comunicación pública y

portavocía desde la institución para la que trabaje.

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CE-19. El alumno identificará las labores de apoyo judicial que deben asumir
los responsables de seguridad, en particular, las relativas a prestar testimonio en
sede judicial, proveer y custodiar pruebas digitales, y lograr una detallada
descripción de los hechos.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente

conceptos básicos de diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito
de la seguridad.

Competencias de optatividad.

CE-21 El alumno será capaz conocer y aplicar correctamente técnicas de

negociación y resolución de conflictos así como asumir tareas de mediación.

CE-22 El alumno será capaz de aplicar técnicas básicas que le permitan realizar
distribuciones de probabilidad así como inferencias estadísticas a partir de los
datos disponibles.

CE-23. El alumno será capaz de interpretar y aplicar programas de prevención e

intervención ante situaciones de emergencia y/o protección civil. Igualmente
conocerá la funciones y labores de coordinación propias de este servicio.

CE-24. El alumno será capaz de elaborar informes periciales y actuar como perito
judicial de seguridad privada.

CE-25. El alumno será capaz conocer y aplicar correctamente los modelos y

técnicas de intervención policial.

CE-PR. El alumno demostrará su capacidad para desarrollar las funciones

inherentes a su formación en un contexto real

CE-TFG. El alumno integra las competencias adquiridas y las aplica en la

elaboración de un proyecto en el ámbito de la seguridad tanto privada como
pública.

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4.- ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES.

4.1 Requisitos de acceso. Perfil del estudiante

Requisitos de acceso
Podrá matricularse en el Grado en Seguridad Pública y Privada cualquier estudiante
que cumpla la normativa de acceso a la universidad española, según establecido en el
art. 14 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, y sus posteriores
modificaciones (https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2014-
6008&p=20140607&tn=1).

Las distintas modalidades de acceso (titulación requerida para acceder a estudios

universitarios) se especifican en el Real Decreto 412/2014 de 6 de Junio, por el que se
regula la normativa básica de los procedimientos de admisión a las enseñanzas
universitarias oficiales de Grado. (https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2014-
6008&p=20140607&tn=1)

Toda esta información está disponible en la web de la universidad y en la intranet de

Nuevo Alumno.

4.2 Criterios de admisión

Admisión
Los estudiantes que cumplan los requisitos de acceso al Grado en Seguridad Pública
y Privada solicitarán plaza a través de la intranet de Nuevo Alumno.
En caso de existir más solicitudes que plazas disponibles, la Universidad podrá tener
en cuenta los siguientes criterios de admisión:

 acreditar dominio de una lengua extranjera (certificado B2 de cualquier lengua,

aunque dentro de ellas, tendrá preferencia el idioma extranjero declarado de
interés para las FAS y/o FCS, en concreto, alemán, árabe, francés, inglés,
italiano, portugués y ruso)
 ser miembro en activo de las FAS o FCS
 estar en posesión de la documentación habilitante para trabajar como Director
de Seguridad Privada, Jefe de Seguridad y/o como Responsable de
Infraestructuras Críticas
 estar trabajando y/o tener experiencia laboral en empresas de seguridad
privada
 estar trabajando como policía local y/o tener experiencia laboral como policía
local, sin plaza en propiedad.
 estar en posesión de determinados títulos de Formación Profesional, como los
enumerados en el apartado de Perfil de ingreso, o de similares familias
profesionales.
 tener la condición de deportista de élite o de alto rendimiento

El baremo de admisión se calculará sobre diez puntos.

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El 90% de la nota corresponderá con la calificación media del título con el que el
estudiante accede al grado. El otro 10% se otorgará a quien cumpla al menos uno de
los criterios antes enumerados. En caso de empate, se resolverá a favor de quien
cumpla un mayor número de esos criterios.

Esta labor será realizada por una comisión convocada al efecto, compuesta por el/la
Decano/a de la Facultad, la persona que coordine la titulación y un docente, designado
a tal efecto, de entre los que participen en este Grado. Dicha comisión será constituida
al tiempo que se abra el proceso de admisión en la UCH-CEU para esta titulación.

Por lo demás, se aplicará lo dispuesto en la normativa vigente sobre el proceso de

admisión (Real Decreto 412/2014 de 6 de Junio:
https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2014-6008&p=20140607&tn=1) y la
normativa de admisión de Grado de la UCH-CEU
https://www.uchceu.es/conocenos/normativa )

Procedimientos de Admisión

El proceso de admisión a la CEU-UCH se desarrolla como se describe a continuación.

Los alumnos interesados podrán entregar su solicitud en las dependencias
administrativas de la CEU-UCH o a través del formulario web establecido al efecto.
Junto a la solicitud se requerirá la presentación de aquella documentación que se
considere necesaria para esta fase del proceso.
Los alumnos finalmente admitidos, siguiendo los criterios fijados al respecto en la
normativa aplicable, serán informados por correo electrónico y telefónicamente. En
ese mismo momento se les comunicará las instrucciones precisas para realizar la
inscripción (reserva de plaza) así como la documentación que necesitarán llevar el día
en que se matriculen. La fecha y hora de matrícula será la que elija el interesado,
entre las disponibles, a través de la intranet de Nuevo Alumno.

https://www.uchceu.es/nuevo-alumno/proceso-admision-grado.

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El futuro alumno debe seleccionar su perfil (Alumno nacional y Resto de grados) para
comenzar el proceso.
Este apartado consta de cuatro puntos: Formulario, Entrevista, Admisión y reserva de
plaza y Matrícula. Las vías de acceso constituyen también un punto específico en este
apartado, al que acompaña un enlace a posibles preguntas en torno al proceso de
admisión.

Una vez completado el formulario de solicitud, desde la Universidad se contacta con el

futuro alumno para concertar una entrevista con un profesor de la titulación. Con

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carácter general, 24 horas después de la entrevista, el candidato recibe una
notificación vía mail y SMS informándole de su admisión o no admisión en el Grado.
En el caso de que haya sido seleccionado, debe formalizar su reserva de plaza a
través de la intranet de futuro alumno, facilitando los datos necesarios a la
Universidad, para más tarde recibir cita para la matrícula.
Todos estos pasos vienen detallados en la web, y el futuro alumno puede consultar
también al respecto la normativa académica propia de la Universidad, disponible en la
web, en el apartado
Conócenos > Organización > Normativa:
https://www.uchceu.es/docs/normativa/normas-admision.pdf.

Matrícula
El alumno, en la fecha y hora que haya elegido, se personará en la sede de la
Secretaría General para aportar toda la documentación necesaria.
Durante todo este proceso (solicitud, admisión, inscripción y matrícula), el estudiante
puede consultar, a través de la citada intranet- el estado de su solicitud y la
información y documentos que debe traer consigo. También puede hacer consultas
personalizadas en la Oficina de Nuevo Alumno o en Secretaría General, de forma
presencial, por correo electrónico o telefónicamente.
Además, toda la información relativa al proceso de admisión y matrícula se encuentra
a disposición de los interesados en los medios habituales de comunicación y
promoción propios de la Universidad, especialmente en su página web en donde la
información está siempre actualizada.

4.3. Sistemas accesibles de información previa a la matriculación

Sistemas accesibles de información previa a la matriculación para quienes

quieran acceder a la CEU-UCH

Perfil del estudiante

Personas con alto compromiso social, disciplina personal y buena capacidad de
estudio.

Perfil de ingreso
Es conveniente que los alumnos que vayan a cursar este grado tengan conocimientos,
si provienen de bachillerato, de las materias básicas pertenecientes a la rama de
conocimiento de Ciencias Sociales y Jurídicas. En particular, para estos estudiantes
se recomienda el perfil de Ciencias Sociales, preferiblemente.

En el caso de enseñanzas de Formación Profesional se recomiendan los perfiles de

ciclos superiores de la familia profesional de Administración y Gestión, Informática y
Comunicaciones, Instalación y Mantenimiento (Prevención de Riesgos Profesionales),
Seguridad y Medio Ambiente, Técnico Deportivo Superior (Atletismo, Montaña y
Escalada, Judo y Defensa Personal, Salvamento y Socorrismo, entre otros).

1. Organización del proceso de información

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Con objeto de garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a la Universidad,
la CEU UCH hace pública la información sobre su oferta de estudios a través del
Sistema accesible de Información previa a la matriculación. Dicho sistema de
información incluye en su publicidad los procedimientos, contenidos y criterios de
admisión en la Universidad.

La Secretaría de cada uno de los centros es la responsable de gestionar y

proporcionar la información y orientación necesaria a los futuros estudiantes
interesados en acceder a la Universidad. Posteriormente, esos datos se difunden a
través de los distintos canales de comunicación.

La información que hace pública la Universidad en su página web sobre su oferta

formativa respecto de las necesidades del futuro estudiante y la visibilidad de la
información relevante del título hacia la sociedad es considerada como satisfactoria en
los diferentes procesos de seguimiento efectuados por la Agencia Valencia de
Evaluación y Acreditación.

La Universidad CEU Cardenal Herrera ofrece al futuro estudiante una amplia

información sobre los servicios de la institución, así como sobre las normas de
admisión y requisitos de ingreso para cada una de las titulaciones.

Por otro lado, una vez comienza el proceso de admisión, los estudiantes tienen acceso
a un dispositivo de información y acogida para facilitar su incorporación e integración
como alumno universitario. Se trata de la intranet del Nuevo Alumno. El Secretario
General de la Universidad a través del Servicio de Información al Nuevo Alumno, lleva
el peso de esta importante función. Además, a través de la web, tanto el futuro alumno
como cualquier persona que esté interesada puede consultar, sin necesidad de
ninguna contraseña, la práctica totalidad de contenidos disponibles sobre la institución
y su oferta educativa. En concreto:
- Información sobre la Universidad, historia, proyecto educativo, situación, planos,
transporte, dónde alojarse, información turística…

https://www.uchceu.es/nuevo-alumno/proceso-admision-grado
https://www.uchceu.es/conocenos/comunidad-ceu-uch
http://www.uchceu.es/universidad/visita_virtual/inicio.asp

En la misma página web se puede encontrar información pormenorizada sobre la

estructura de la Universidad (Facultades, Escuelas, Departamentos, Institutos),
Servicios a la Comunidad Universitaria (Biblioteca, Deportes, Información al alumno de
nuevo ingreso, Defensor universitario, Servicio de Orientación Universitaria y Atención
a la Discapacidad, Idiomas, Servicio de Información Prácticas y Empleo.)
http://www.uchceu.es/

2. Contenidos del proceso de información

Además de lo ya indicado, al futuro estudiante se le proporciona una completa visión

de las características del Título, sobre los requisitos y titulación de acceso, así como
las diversas los criterios de admisión. Todo ello conforme a lo previsto en el R.D
1393/2007 de 29 de octubre, y en el Real Decreto 412/2014 de 6 de Junio, como se
explica en el apartado 4.2 de esta memoria.
3. Mecanismos de información

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Los mecanismos de difusión que utiliza la Universidad CEU Cardenal Herrera para
informar a son los que se detallan a continuación:

- Desarrollo y mantenimiento de la página web de la Universidad, dónde se

informa de manera completa de las características del proyecto educativo de la
universidad y de las características de la oferta formativa.
- Presencia en los principales buscadores y portales de formación en Internet.
- Desarrollo de soporte gráfico informativo con las características del programa
formativo.

4.4. Procedimientos accesibles de acogida y orientación de los estudiantes de

nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y a las
enseñanzas.

Sistemas accesibles de apoyo y orientación de los estudiantes una vez

matriculados

1. Jornadas de Bienvenida:

La CEU-UCH organiza cada curso unas jornadas de bienvenida para los nuevos
estudiantes. El contenido de estas jornadas varía en función de las mejoras
introducidas cada año por el Vicerrectorado de Alumnado y Extensión Universitaria,
que es el responsable de la organización. Aun así la estructura base desarrolladas
durante dos o tres jornadas es la siguiente:

- Sesión colectiva de bienvenida a la Universidad en la que se presentan las

bases funcionales y organizativas de la misma.
- Sesión específica para estudiantes de cada grado para presentar en detalle el
plan de estudios y los contenidos más relevantes sobre recursos específicos
para el título y metodología de trabajo.
- Sesión de integración: provocando dinámicas relacionales entre los
estudiantes.
- Sesiones específicas de presentación de cada uno de los servicios y recursos
disponibles: biblioteca, servicio de informática, servicio de información prácticas
y empleo, etc.
- Prueba de nivel de inglés para a partir de los resultados de cada uno de los
estudiantes realizar una recomendación personalizada sobre el grupo de apoyo
y de formación gratuita que ofrece la universidad. En última instancia se ofrece
a cada estudiante que lo necesita un itinerario formativo para alcanzar el nivel
de inglés adecuado para el correcto seguimiento y aprovechamiento del título
en el que está matriculado.
- Sesiones de presentación de los programas CEU Accede (formación en
competencias transversales para mejorar las capacidades de acceso al
mercado laboral) y CEU Emprende (formación en competencias transversales
para mejorar las capacidades para el emprendimiento).
- Otras sesiones para una mejor explicación a los nuevos estudiantes sobre
procesos, recursos y requisitos específicos para su titulación, en los casos en
los que es necesario.

2. Servicio de Orientación Universitaria y Atención a la Discapacidad.

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La CEU-UCH dispone de un Servicio de Orientación Universitaria y Atención a la
Discapacidad formado por un equipo de profesionales, psicólogos y pedagogos, cuya
principal función es orientar a los estudiantes en cuestiones personales, académicas y
profesionales desde el inicio de sus estudios hasta la finalización de los mismos.
http://www.uchceu.es/servicios/orientacion_universitaria.aspx
El Servicio de Orientación Universitaria y Atención a la Discapacidad (SOUAD)
depende organizativamente del Vicerrectorado de Alumnado y está formado por seis
profesionales, psicólogos y pedagogos, especializados en la atención a los
estudiantes de las distintas titulaciones impartidas por la CEU-UCH.
El S.O.U.A.D tiene como funciones principales:
- Orientación académica, profesional y personal a los estudiantes.
- Atención a las dificultades de aprendizaje, rendimiento académico y metodología de
estudio.
- Asesoramiento en cuestiones y problemas personales.
- Atención a las dificultades de adaptación de los estudiantes que ingresan por primera
vez en la Facultad.
- Asesoramiento a los estudiantes con necesidades educativas especiales,
favoreciendo al máximo su integración.
- Atención a las consultas formuladas por los padres.
- Atención a las consultas de los orientadores de los centros de Enseñanza
Secundaria.
- Atención a los futuros alumnos que solicitan asesoramiento en la elección de
estudios.
- Atención a los alumnos egresados.
- Respaldo a la acción tutorial.
- Orientación pedagógico-didáctica a los profesores que lo soliciten.
- Actividad conjunta con los equipos directivos, trabajando en la mejora de la calidad.
- Llevar a cabo investigaciones y publicaciones sobre temas específicos de orientación
universitaria.
- Colaboración con el proceso de evaluación de la calidad de la docencia.
El S.O.U.A.D, desarrolla su labor de atención al alumno fundamentalmente a través de
la entrevista personal, voluntaria y semiestructurada, pero se ofertan también
actividades grupales estructuradas como:
• Sesiones de Metodología de Estudio para Universitarios
• Plan de Asesoramiento y Apoyo al Aprendizaje, iniciativa de la Unidad Técnica
para la Calidad y el Servicio de Orientación Universitaria.

2. Tutores personales.

A cada uno de los nuevos estudiantes se les asigna un tutor personal. Los tutores, que
son profesores de las materias de primer curso, reciben una formación específica para
esta labor por parte de la Universidad. Cada tutor personal tiene un programa de
trabajo cuyo se realiza a través de una plataforma virtual. Desde dicha plataforma, o
en la propia aula, se pone en contacto con su estudiante tutorizado para una primera
cita. A partir de ese momento el tutor citará al estudiante en otras tres ocasiones, por
tanto un total de cuatro en cada curso. Si el estudiante no asiste a la cita el tutor deja
registro de dicha circunstancia en la aplicación. Por supuesto el estudiante puede
acudir a hablar con su tutor en cualquiera de las horas que éste ha hecho públicas en
su horario de atención. El tutor presta asesoramiento y apoyo al estudiante en

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cuestiones académicas, administrativas y relacionadas con el buen aprovechamiento
de su estancia en la Universidad, si durante alguna de las interacciones surge una
cuestión de dificultad de orden personal el estudiante es remitido al SOUAD, si la
cuestión es de orden académico complejo es remitido al Vicedecano/a del título.

4. Servicio de Carreras Profesionales

El Servicio de Carreras Profesionales, pretende potenciar el talento individual para

mejorar la empleabilidad de nuestros estudiantes y Alumni.

Para lograrlo, tenemos varios programas hechos a medida para cumplir con este
compromiso que tenemos contigo.Desarrollamos Programas de Empleabilidad (Ruta
de Prácticas, Working Meanwhile, Cantera de talento-Bolsa de Empleo) para cada una
de las etapas del desarrollo profesional.
Trabajamos las herramientas de búsqueda de empleo a través del Programa Accede,
para ofrecer la posibilidad de disponer de una candidatura competitiva y de valor.
Programamos eventos de reclutamiento y networking con empresas y organizaciones,
para poder ofrecerte oportunidades reales de desarrollo profesional.
Ofrecemos un servicio de asesoramiento y orientación laboral personalizado y
adaptado a tus necesidades e inquietudes.
Realizamos estudios sobre indicadores relativos a la inserción laboral, a las
competencias más demandadas por el mercado de trabajo y al ajuste entre nuestros
estudiantes y el tejido empresarial, a través de nuestro Observatorio Ocupacional.

5. Accesibilidad

Accesibilidad al medio físico (mobiliario y arquitectura).

Los edificios que albergan las distintas Facultades e instalaciones disponen de aulas
adaptadas para sillas de ruedas y el mobiliario está diseñado para realizar cuantas
adaptaciones sean necesarias.

Ayudas técnicas

Equipos
- Ordenadores PC 1 con conexión a internet y lector de pantalla Jaws.
- Dos auriculares con micrófono incorporado.
- Un scanner Hewlett-Packard scanjet 3670
- Dos claves de conexión para PC disc y braille hablado
- Un cable de conexión a internet (para grabar los documentos en audio)
- Manual de uso del programa Dragon NaturallySpeaking 7.1
- Grabadora de cuatro pistas ONCE

Programas
- Los programas propios de Windows XP Professional
- Programas específicos para llevar a cabo las diferentes adaptaciones:
 Reproductor de Windows Media
 Grabadora de sonidos de Windows Me Millenium Edition
 Sound Forge5.0.
 WinLAME (Transformador de archivos wav a mp3)
 Nero Express (para grabar archivos de datos o de audio en CD)

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- Programas que para favorecer una mayor autonomía de nuestro alumnos con
discapacidad:

 JAWS 5.0 (lector de pantalla) (instalado por la ONCE)

 Adobe
 Hiperterminal de Windows, (programa de comunicaciones del propio sistema
operativo que nos permite transferir ficheros de diversos dispositivos, entre los que
se cuenta el braille hablado, al ordenador y viceversa).
 IBM ViaVoice-Español VoiceCenter
 IBM ViaVoice VoiceCenter
 Dragon NaturallySpeaking 7.1
 Zoom Text (Programa de aumento de caracteres, instalado en Hemeroteca y en el
Estudio de Radio)

Uno de nuestros estudios de radio está etiquetado en Braille y adaptado también para
alumnos con déficit visual grave.

La CEU UCH figura como universidad que dispone de servicio especializado para
estudiantes con discapacidad en la base de datos para alumnos y Servicios de Apoyo
de las universidades públicas y privadas españolas, de la página web del A.D.U. de la
Universidad de Salamanca (http://www.usal.es/%7Eadu/), y nos han solicitado los
datos para la web de la Fundación Universia.

Accesibilidad a los materiales de estudio

Adaptación de textos en soporte informático o ampliación de caracteres.

Adaptaciones curriculares
Se realizan, en general, adaptaciones curriculares individualizadas de acceso.
De conformidad con lo dispuesto en el artículo 19.2 del Real Decreto 1892/2008, de 14
de noviembre, los servicios de apoyo y asesoramiento a los alumnos con necesidades
educativas especiales, y tomando en consideración las particulares circunstancias en
cada caso, diseñarán un plan de adaptación curricular. El plan será comunicado a
todos los profesores de las materias en las que el alumno aparezca matriculado, y
será de obligado cumplimiento.
Entre otras, podrán adoptarse las siguientes:
— Adaptación de los tiempos concedidos para la realización de pruebas,
prácticas, talleres o exámenes.
— Adaptación del tipo de examen a la discapacidad o situación especial del
examinando.
— Puesta a disposición de medios materiales y humanos precisos a la realización
de la prueba.

El servicio de apoyo y asesoramiento podrá tomar en consideración las adaptaciones

curriculares que se hayan adoptado durante la enseñanza media y de bachillerato en
relación al alumno, pudiendo, a tal fin, solicitar de la Administración y del centro o
centros donde el alumno haya cursado estudios la información oportuna.
Las adaptaciones curriculares se tendrán en cuenta igualmente en el supuesto de que
la Universidad llegue a implantar un sistema de pruebas de acceso específicas.
El S.O.U.A.D colaboró desde 1997 hasta 2007 con el Departamento de Comunicación
e Información Periodística de la CEU-UCH, la Consellería de Bienestar Social de la

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Generalitat Valenciana, y el Real Patronato sobre discapacidad, en la organización y
coordinación del Seminario Medios de Comunicación sin Barreras, que alcanzó su su
X edición en 2007, financiado por la Jefatura de Accesibilidad de la Dirección General
de Integración Social de Discapacitados, de la Consellería de Bienestar Social
(Generalitat Valenciana).

4.5. Transferencia y Reconocimiento de Créditos

4.5.1. Información general de transferencia y reconocimiento de créditos

La Universidad CEU Cardenal Herrera cumple la normativa sobre reconocimiento de

estudios en el ámbito de la Educación Superior.
Este proceso se rige por la legislación vigente en esta materia (texto consolidado del
Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, de ordenación de las enseñanzas
universitarias oficiales) junto con las normas propias de la Universidad sobre el
sistema de reconocimiento y transferencia de créditos, y las tablas de reconocimiento
de créditos
Cualquier estudiante que haya sido admitido en la UCH-CEU podrá solicitar el
reconocimiento y/o transferencia de créditos, siempre que cumpla los requisitos para
ello. Este proceso exige estar previamente matriculado en la titulación
correspondiente.

Reconocimiento de créditos
A petición del estudiante, la Universidad CEU Cardenal Herrera podrá aceptar la
incorporación en el expediente del alumno de aquellos créditos que hayan sido
cursados en otras enseñanzas oficiales universitarias, de esta u otra universidad.
Tales créditos computarán a efectos de obtener el título oficial del que está
matriculado.

Lo mismo podrá hacerse, con las limitaciones de cada caso, respecto de créditos
cursados en otras enseñanzas oficiales no universitarias (ciclos formativos de grado
superior), enseñanzas universitarias no oficiales (títulos propios), experiencia laboral,
participación en actividades universitarias y/o culturales, solidarias, dominio de idiomas
o cualquier otra que permita la normativa vigente. La solicitud de reconocimiento de
créditos deberá hacerse en plazos fijados en el calendario de Secretaría General,
disponible en la web de la Universidad.

Transferencia de créditos

A través de este proceso y a petición del estudiante, se incorporan al expediente

académico/documentos del estudiante todos los créditos obtenidos en enseñanzas
oficiales cursadas con anterioridad, en esta u en otra universidad, siempre que no
hayan conducido a la obtención de un título oficial y/o hayan sido ya objeto de
reconocimiento. La solicitud de transferencia de créditos deberá hacerse en el
momento de solicitar la expedición del título de Grado.

4.5.2. Diversos supuestos de reconocimiento de créditos

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Estudios universitarios previos. El estudiante que acceda a un Grado de la CEU-
UCH podrá solicitar el reconocimiento de aquellos créditos que hubieran superado en
estudios universitarios previos realizados en esta o en otra universidad, finalizados o
no.

Ciclos Formativos de Grado Superior. En este caso, el estudiante que posea alguno
de estos títulos podrá solicitar el reconocimiento de créditos en los términos
establecidos en la normativa aplicable y teniendo en cuenta las tablas de
reconocimiento de créditos publicadas por la Universidad
https://www.uchceu.es/nuevo-alumno/proceso-admision-grado.

Experiencia profesional o laboral acreditada. La experiencia laboral y profesional

acreditada que guarde relación con la capacitación profesional y/o competencias del
título al que accede, podrá ser reconocida en forma de créditos.

Se reconocerán hasta 6 ECTS por cada veinticuatro meses de experiencia laboral o

profesional siempre que esté debidamente acreditada y se refiera a actividades
relacionadas directamente con las competencias del título, no pudiendo superar el
15% de créditos del título, como indica la legislación vigente.

Se validarán los periodos de experiencia laboral y las competencias que comportan en

su desempeño, lo cual se relacionará con las competencias definidas en cada materia
a efectos del posible reconocimiento.

El reconocimiento de créditos por experiencia laboral y profesional, sólo será aplicable

cuando esté relacionada con las competencias inherentes al título, teniéndose en
cuenta además:

-El reconocimiento no podrá realizarse sobre el Trabajo Fin de Grado.

-No se incorporará calificación de los mismos, por lo que no computarán a efectos de

baremar el expediente, calificándose como APTO.

Con respecto a los estudios universitarios no oficiales. Como ya se ha indicado,

los créditos obtenidos a través de los denominados “títulos propios”, no podrán
superar el 15% del total de créditos de la titulación en la que se matricula, de acuerdo
a la normativa vigente.

En el caso concreto del Grado en Seguridad Pública y Privada, también tendrá esta
consideración:

1) los certificados acreditativos de dominio de idiomas emitidos por universidades

españolas con sello CertACLES o cualquier otro certificado equiparable (nivel
B2 o superior). Si dicho reconocimiento no pudiera hacerse a través de la
asignatura básica de Ingles o la asignatura optativa de Inglés Técnico (por no
adecuarse a los contenidos y competencias allí previstas. O bien por referirse a
lenguas distintas del inglés, pudiendo reconocerse igualmente con cargo a la
optatividad prevista, por considerarse formación de alto interés para el personal
de seguridad (sirva de ejemplo el artículo 2 de la Orden PRE/2900/2011, de 25
de octubre, por la que se regulan los procedimientos para evaluar la

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 competencia lingüística en los idiomas extranjeros considerados de interés
para la Guardia Civil. En la actualidad, cumplen este requisito el idioma
alemán, árabe, francés, italiano, portugués y ruso).

2) los títulos de formación específica incluidos en el Registro de Centros, Cursos y

Títulos del Instituto de la Defensa (RECECUT), que podrían llegar a
reconocerse con cargo a la optatividad prevista.

3) los títulos de formación acreditados u homologados por las entidades públicas

competentes en formación policial y/o en formación de primeros auxilios o
socorrismo, como el Instituto Valenciano de Seguridad Pública y Emergencias
IVASPE, Escuela de Seguridad Pública de Andalucía, y demás centros
autonómicos de formación para fuerzas de seguridad, similares a los
enumerados, que podrían llegar a reconocerse igualmente con cargo a la
optatividad prevista.

En estos tres supuestos, la Comisión correspondiente tendrá que valorar con especial
detalle la adecuación de estos títulos, y su duración, con la capacitación profesional
y/o competencias del título al que accede.

Por lo que respecta a las concretas asignaturas a reconocer por experiencia laboral o
profesional acreditada, como puede verse en las siguientes tablas, se han establecido
posibles situaciones, en función del ámbito de procedencia del profesional. Y dentro
de cada una de dichas procedencias, se distingue en función de los años de
experiencia. Estas tablas tienen un carácter orientativo, como es lógico, al no poder
prever todos los escenarios posibles. El número máximo de créditos reconocidos no
podrá superar el 15% de los créditos del título, conforme indica la normativa vigente.

Área de Seguridad Privada

Años de experiencia
Asignaturas Cr. convalidados
profesional
2 Prácticas Externas o Profesionales 6
Prácticas externas y/o profesionales
4 6+6
y Seguridad Privada I
6 o más Prácticas externas y/o 6+6+6

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 profesionales, Seguridad Privada I y
Seguridad Privada II
Prácticas externas y/o
profesionales, Seguridad Privada I,
8 o más 6+6+6+6
Seguridad Privada II y Seguridad
Privada III
Créditos convalidados por
experiencia laboral en este caso Hasta 24

Área de Seguridad Pública

Años de experiencia
Asignaturas Cr. convalidados
profesional
2 Prácticas Externas o profesionales 6
Prácticas externas y/o profesionales
4 6+6
y Seguridad Pública I
Prácticas externas y/o
6 profesionales, de Seguridad Pública 6+6+6
I y Seguridad Pública II
Prácticas externas y/o
profesionales, Seguridad Pública I,
Seguridad Pública II e Historia de
8 o más 6+6+6+6
las FAS, FCS y de la Seguridad
Privada

Créditos convalidados por

experiencia laboral en este caso Hasta 24

Área de Compliance Officer

Años de experiencia
Asignaturas Cr. convalidados
profesional
2 Prácticas Externas o Profesionales 6
Prácticas Externas y/o
4 profesionales, y Responsabilidad 6+6
Penal Corporativa
Prácticas externas y/o
6 o más 6+6+6
profesionales, Responsabilidad

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 Penal Corporativa y Ciberseguridad
Créditos convalidados por
experiencia laboral en este caso Hasta 18

4.5 Complementos formativos.

No procede

4.6 Curso de Adaptación.

No procede

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5.- PLANIFICACIÓN ENSEÑANZA

Este plan de estudios se ha diseñado a partir de los procesos de consulta externos

antes señalados así como del análisis detallado de la normativa y documentación
enumerada en los puntos precedentes.
Está compuesto por cuatro cursos de 60 ECTS cada uno. A su vez, cada semestre
tiene una carga de 30 ECTS.
El plan permite adquirir la totalidad de los resultados formativos y las competencias
descritas en el Grado, de forma que el egresado pueda acceder al mercado laboral de
la Seguridad, tanto en su vertiente pública como privada, en óptimas condiciones.
Durante los dos primeros años se acumulan un mayor número de contenidos
relacionados con la Seguridad Privada. Mientras que en los cursos superiores se
congregan las asignaturas más relacionadas con la Seguridad Pública, aunque esto
no suponga una división absoluta.
Con esta estructura el estudiante podrá ir logrando una serie de títulos externos sin
carácter oficial (si decide solicitar la correspondiente homologación ante el Ministerio)
que le facilitaría la inserción laboral, llegado el caso.
En los cursos superiores (tercer y cuarto año de Grado) se sitúan la mayor parte de
contenidos relacionados con la Seguridad Pública. En primer lugar, porque es la única
forma de lograr el efecto anterior: aglutinar al inicio del Grado los contenidos
relacionados con la Seguridad Privada; con ello se logra una mejor visión de conjunto,
facilitando el estudio de estas materias. Además, se considera que así se comprende
mejor la imprescindible coordinación entre empresas privadas de seguridad y las FCS.
Y, en segundo lugar, porque tal ordenación otorga conocimientos esenciales para
adentrarse y manejar con soltura los contenidos de las asignaturas de seguridad
pública, al haber cursado hasta ese momento todas las materias básicas y la mayoría
de los módulos de ordenamiento jurídico y criminología. Por lo demás, -sin ser este un
objetivo principal ni buscado- se produce un acercamiento en el tiempo de aquellos
contenidos específicos que serán objeto de estudio en las hipotéticas oposiciones que,
sin duda, tendrán que preparar y superar los egresados que aspiren al sector de la
Seguridad Pública.
Ahora bien, como ya se ha dicho, lo anterior no debe tomarse como una separación
rígida entre la seguridad privada y la pública. El conjunto de materias serán las que
permitan obtener el conjunto de resultados de aprendizaje previstos a la finalización
del título, como es obvio.
Dicho esto, también se han seguido otros criterios para distribuir las asignaturas. En el
caso de las asignaturas de formación básica, como es sabido, su disposición temporal
viene marcada por la normativa vigente. Pero, dentro de esto, han sido ordenadas
para alcanzar una visión completa de la sociedad, su origen y rasgos históricos, su

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actual organización política y social, y los principios básicos en los que se asienta la
convivencia democrática. Todo ello con especial interés en asegurar el estudio de los
derechos fundamentales y valores contemplados en el artículo 3.5 del RD 1393/2007,
tales como el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y
mujeres, respeto y promoción de los Derechos Humanos e igualdad de oportunidades
y accesibilidad universal de las personas con discapacidad, así como los valores
propios de la cultura de la paz y de valores democráticos.
Lo anterior se completa con otras asignaturas de formación básica sobre la figura del
ciudadano y del individuo como sujeto de derechos; y las que dan razón de aquellos
procesos psicológicos que puedan explicar la forma de ser y de actuar de tales
ciudadanos, incluso su comportamiento violento.
En estas fases iniciales se encuentran, de igual modo, asignaturas que contribuyen a
reforzar la formación integral del estudiante en materias esenciales para un profesional
de la seguridad: deontología, habilidades de comunicación (oral y escrita) orientadas a
una correcta confección de atestados y una concisa descripción de los hechos
acaecidos; y la formación en idioma moderno (inglés e inglés técnico), imprescindible
en un mundo global donde la coordinación internacional es esencial.
Por otro lado, las asignaturas de marcado tinte jurídico han sido distribuidas –como no
podía ser de otra forma- siguiendo las directrices de la mayoría de planes de estudio
de Derecho, siendo estas la base para afrontar con éxito otras asignaturas más
complejas, tales como la legislación sobre protección de datos, la propia normativa de
seguridad pública o los contenidos de extranjería y vigilancia aduanera, entre otros.
En lo que se refiere a las optativas, cabe decir que se apuesta por un bajo número de
créditos, en coherencia con lo dicho más arriba: no existe una separación rígida entre
la seguridad privada y la pública que exija mayor grado de especialización que el
dispuesto en el Grado. No obstante, sí está prevista formación adicional en seguridad
pública y/o privada a través de nueve créditos de optatividad.
Tras superar las asignaturas básicas, obligatorias y optativas expuestas, el estudiante
estará en condiciones para desarrollar con éxito las Prácticas Externas y completar su
Grado mediante la defensa del Trabajo Fin de Grado. A tal fin, según normativa
interna, no podrá matricularse de esta asignatura si le restan más de 78 créditos para
finalizar sus estudios.
Para terminar, decir en que no se ha marcado un itinerario o mención basándose en
las facetas pública y privada de la seguridad porque estos estudios pretenden que, los
futuros egresados que completen el presente plan de estudios puedan optar por
trabajar indistintamente en cualquiera de esos ámbitos.

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PROPUESTA DE PLAN DE ESTUDIOS

MÓDULO MATERIA ASIGNATURA CARÁCTER

Y
CRÉDITOS
Ordenamiento Derecho penal Fundamentos de Derecho Penal OB-6
jurídico
Derecho Penal Avanzado OB-9
Responsabilidad penal corporativa OB-4.5

Derecho laboral Entorno laboral. Nociones Básicas y OB-4. 5

Prevención de Riesgos Laborales

Derecho procesal Policía Judicial y Proceso Penal OB-6

Derecho civil Persona y Derecho FB-6

Derecho Estructura Organizativa del Estado FB-6

constitucional
Derechos Fundamentales y FB-6
Libertades Públicas

Derecho Introducción al Derecho de las OB-6

administrativo Administraciones Públicas
Gestión administrativa: OB-6
procedimientos comunes y
administración de datos personales

Estatuto del Empleado Público en OB-4.5

FAS y/o FCS

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Aduanas Vigilancia Vigilancia aduanera OB-6
Aduanera
Extranjería Extranjería Extranjería I OB-6
Extranjería II OB-4.5

Criminología Criminología Criminología OB-6

Adolescencia y Derecho. Sistema OB-4.5
de protección del Menor de Edad
Violencia de Género y Violencia OB-3
Doméstica
La Víctima del Delito. Régimen OB-3
Asistencial y Jurídico
Sociología Sociología Sociología FB-6
Doctrina Social, ética y deontología FB-6
Historia Historia Historia y Sociedad FB-6
Historia de las FAS, FCS y de la OP-3
Seguridad Privada.
Psicología Psicología Aspectos Psicológicos de la FB-6
Personalidad
Violencia y Agresividad FB-6
Conductas Adictivas OPT-3
Intervención con grupos sociales OB-6
específicos
Seguridad Régimen y OB-6
Organización de la Seguridad Privada I
Seguridad Privada
Seguridad Privada II OB-6
Seguridad Privada III OB-6
Seguridad Privada IV: plan de OB-6
seguridad
Perito de Seguridad Privada OPT-3
Creación y Gestión de Empresas de OB-4.5

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 Seguridad
Régimen y Seguridad Pública I OB-6
Organización de la
Seguridad Pública II OB-6
Seguridad Pública
Infraestructuras críticas OB-3
Policía Administrativa Especial OB-6
Ciberseguridad. Administraciones OB-6
Públicas, Empresas y Particulares
Ciberdefensa, Inteligencia y OB-6
Seguridad
Modelos y Técnicas de Intervención OP-3
Protección Civil y Emergencias OP-3
Espacio Europeo de Seguridad OB-6
Comunicación Comunicación Fundamentos de Comunicación FB-6
Oral y Escrita
Formación de Portavoces OPT-3
Idioma Inglés Inglés FB-6
Moderno
Inglés Técnico OB-6
Mediación Mediación Mediación OB-4.5
Estadística Estadística Estadística Básica OPT-3
Prácticas Prácticas Prácticas profesionales OPT-6
profesionales
Trabajo Fin Trabajo Fin de Trabajo Fin de Grado TFG-6
de Grado Grado
Prácticas Prácticas externas Prácticas Externas PE-6
externas

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5.1 Distribución del plan de estudios en créditos ECTS por tipo de
materia, por curso y por semestre

ECTS por tipologías:

Tipo Número
Formación básica 60
Obligatorios 159
Optativos 9
Prácticas externas 6
Trabajo Fin de Grado/Master 6
Total 240

Detalle de las materias básicas y sus ramas de conocimiento según Real

Decreto 1393:

Los 60 ECTS con materias tipificadas como de Formación Básica son:

Materia ECTS Rama de conocimiento según RD

Primer curso

Nombre materia Rama

Persona y Derecho 6 Ciencias Sociales y Jurídicas

Estructura Organizativa del Estado
Derechos Fundamentales y Libertades
Públicas
Doctrina Social, Ética y Deontología
Historia y Sociedad
Fundamentos de Comunicación Oral y
Escrita
Aspectos Psicológicos de la Personalidad
6 Ciencias Sociales y Jurídicas
6 Ciencias Sociales y Jurídicas
6 Artes y Humanidades
6 Ciencias Sociales y Jurídicas
6 Ciencias Sociales y Jurídicas
6 Ciencias Sociales y Jurídicas

Segundo curso
Sociología 6 Ciencias Sociales y Jurídicas

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Los 60 ECTS con materias tipificadas como de Formación Básica son:

Materia ECTS Rama de conocimiento según RD

Inglés 6 Artes y Humanidades
Violencia y Agresividad 6 Ciencias Sociales y Jurídicas

Los módulos que articulan el plan de estudios son los siguientes:

1. Nombre: Seguridad (76.5 ECTS)
Aglutina las materias que conforman el régimen y organización de la
seguridad. A su vez, se agrupan en dos campos: seguridad privada y
seguridad pública. La distinción corresponde a los contenidos más cercanos
al ejercicio profesional en cada una de esas vertientes.
2. Nombre: Ordenamiento Jurídico (64.5 ECTS)
Engloba las materias jurídicas que se imparten en el Grado.
3. Nombre: Psicología (21 ECTS)
Abarca las materias relacionadas con el estudio y comprensión del
comportamiento humano.
4. Nombre: Sociología (12 ECTS)
Comprende las materias relacionadas con el estudio del comportamiento
social de las personas, de los grupos y de la organización de las
sociedades.
5. Nombre: Historia (9 ECTS)
Sus contenidos permiten conocer los hechos pasados que constituyen el
desarrollo de la sociedad española y de sus instituciones hasta el momento
presente.
6. Nombre: Idioma Moderno (12 ECTS)
Este módulo reúne las materias que formarán en la comunicación técnica en un
idioma extranjero.

7. Nombre: Criminología (16.5 ECTS)

Reúne las materias propias de esta disciplina. A diferencia del módulo
jurídico, estos contenidos se imparten desde la perspectiva propia de esta
ciencia, ampliando en mucho la mera interpretación normativa.
8. Nombre: Extranjería (10.5 ECTS)
Las materias aquí incluidas se centran en la situación y condición legal de la
persona extranjera en relación con las leyes españolas que le son de
aplicación.
9. Nombre: Comunicación (9 ECTS)
Se refiere a las materias que permiten conocer el proceso de intercambio de
información entre los individuos que conforman la sociedad.

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10. Nombre: Aduanas (6 ECTS)
Sus contenidos forman al estudiante en todo lo relativo a las fronteras,
puertos o aeropuertos, donde se registran los bienes que se importan o
exportan, incluyendo los derechos y aranceles que puedan generar.
11. Nombre: Mediación (Optatividad 3 ECTS)
Las materias de este módulo se centran en la resolución pacífica de conflictos,
dentro y fuera del ámbito judicial.

12. Nombre: Estadística (Optatividad 3 ECTS)

Engloba las materias propias de esta disciplina, que pretende utilizar el
conjunto de datos disponibles para obtener conclusiones o inferencias basadas
en el cálculo de probabilidades

13. Nombre: Prácticas profesionales (Optatividad 6 ECTS)

Abarca las materias relacionadas con la experiencia profesional adquirida por

el estudiante en instituciones y/o empresas del sector, al tiempo que cursa el
Grado. Esta asignatura, al ser optativa, permite ampliar la formación ya prevista
en forma de Prácticas Externas.

14. Nombre: Prácticas Externas (6 ECTS)

Abarca las materias relacionadas con la experiencia profesional adquirida por

el estudiante en instituciones y/o empresas del sector al tiempo que cursa el
Grado

15. Nombre: Trabajo Fin de Grado (6 ECTS)

Se refiere al Trabajo Fin de Grado previsto en la normativa aplicable

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Estructura de materias por curso con su asignación en créditos, tipología y
módulo de adscripción:

Primer curso

Materia ECTS Tipo Módulo Acrónimo

Primer semestre

Nombre Indicar Indicar Indicar

Seguridad Privada I 6 OB Seguridad SPI

Doctrina Social, Ética y Deontología 6 FB Sociología DSED
Estructura Organizativa del Estado 6 FB Ordenamiento Jurídico EOE
Historia y Sociedad 6 FB Historia HS
Fundamentos de Comunicación Oral 6 FB Comunicación FCOE
y Escrita
Total 30

Segundo semestre
Seguridad Privada II 6 OB Seguridad SPII
Derechos Fundamentales y 6 FB Ordenamiento Jurídico DFLP
Libertades Públicas
Criminología 6 OB Criminología C
Persona y Derecho 6 FB Ordenamiento Jurídico PD
Aspectos Psicológicos de la 6 FB Psicología APP
Personalidad
Total 30

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Segundo curso

Materia ECTS Tipo Módulo Acrónimo

Primer semestre

Seguridad Privada III 6 OB Seguridad SPIII

Sociología 6 FB Sociología S
Inglés 6 FB Idioma Moderno I
Fundamentos de Derecho Penal 6 OB Ordenamiento FDP
Jurídico
Violencia y Agresividad 6 FB Ordenamiento ADSPME
Jurídico
Total 30

Segundo semestre
Infraestructuras Críticas 3 OB Seguridad IC
Seguridad Privada IV. Plan de 6 OB Seguridad SPIV
Seguridad
Derecho Penal Avanzado 9 OB Ordenamiento DPA
Jurídico
Intervención con Grupos Sociales 6 OB Psicología IGSE
Específicos
Inglés Técnico 6 OB Idioma Moderno IT
Total 30

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Tercer curso

Materia ECTS Tipo Módulo Acrónimo

Primer semestre

Policía Judicial y Proceso Penal 6 OB Ordenamiento PJPP

Jurídico

Introducción al Derecho de las 6 OB Ordenamiento IDAP

Administraciones Públicas Jurídico
Responsabilidad Penal Corporativa 4.5 OB Ordenamiento RPC
Jurídico
Adolescencia y Derecho. Sistema de 4.5 OB Ordenamiento ADPME
Protección del Menor de Edad Jurídico
Seguridad Pública I 6 OB Seguridad NSPI
La Víctima del Delito. Régimen 3 OB Criminología VDRAJ
Asistencial y Jurídico
Total 30

Segundo semestre

Gestión administrativa: 6 OB Ordenamiento GA

procedimientos comunes y Jurídico
administración de datos personales
Seguridad Pública II 6 OB Seguridad NSPII
Ciberseguridad de Administraciones 6 OB Seguridad CAPEP
Públicas, Empresas y Particulares
Espacio Europeo de Seguridad 6 OB Seguridad EES
Violencia de Género y Violencia 3 OB Criminología VGVD
Doméstica
Optatividad 3 OP Seguridad PSP
-Perito de Seguridad Privada
PCE
-Protección Civil y Emergencias
MTI
-Modelos y Técnicas de Intervención
Total 30

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Cuarto curso

Materia ECTS Tipo Módulo Acrónimo

Primer semestre

Extranjería I 6 OB Extranjería EI

Ciberdefensa, Inteligencia y 6 OB Seguridad CIS

Seguridad
Vigilancia Aduanera 6 OB Vigilancia VAD
Aduanera
Estatuto del Empleado Público en 4.5 OB Ordenamiento EBEP
FAS y/o FCS jurídico
Creación y Gestión de Empresas de 4.5 OB Seguridad CGES
Seguridad
Optatividad 3 OP Optatividad CADIC
-Conductas Adictivas
ESB
-Estadística Básica
HFFSP
-Historia de las FAS, FSE y de la
Seguridad Privada
Total 30

Segundo semestre

Extranjería II 4.5 OB Extranjería EII

Entorno Laboral. Nociones Básicas y 4.5 OB Ordenamiento ELPRL
Prevención de Riesgos Laborales Jurídico
Policía Administrativa Especial 6 OB Seguridad PADE
Optatividad 3 OPT Optatividad MED
-Mediación y resolución de conflictos
PP
-Formación de Portavoces
-Estadística Básica
-Prácticas Profesionales 6

Prácticas Externas 6 PE Prácticas Externas PE

Trabajo Fin de Grado 6 TFG Trabajo Fin de TFG
Grado
Total 30

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Rutas de aprendizaje de competencias por módulos:
A continuación presentamos la secuencia de aprendizaje por competencias
específicas en función de las rutas definidas por los módulos. De este modo es posible
conocer y analizar para todos los usuarios (alumnos, profesores, responsables
académicos y auditores de calidad) la progresión fijada en el plan de estudios.
Se sigue el criterio del momento temporal de aprendizaje, lo que permite ver
fácilmente cuál se propone trabajar antes.

Ruta de aprendizaje del módulo Seguridad (76.5 ECTS)

Competencia específica

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española,

el resto del ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España
para aplicarlos como profesional de la seguridad

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y
propondrá medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la
seguridad –pública o privada-

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la

normativa específica de seguridad pública y privada.

CE-6. El alumno será capaz de identificar y calibrar el impacto de las políticas y medidas
de seguridad que ha de aplicar en el ámbito de los derechos y libertades individuales
CE-7. El alumno aprenderá a planificar programas de prevención de delitos en el ámbito de
la responsabilidad penal de las personas jurídicas

CE-9. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos complejos en

materia de la denominada “policía administrativa especial”, dentro de las funciones y
competencias propias de la policía local.

CE-11. El alumno será capaz de redactar con un alto grado de concreción y eficacia
modelos de documentos (actas, denuncias, comparecencias, diligencias de comprobación
y verificación de hechos…), que faciliten la correcta instrucción de los expedientes y
permitan una correcta descripción de los hechos.

CE-12. El alumno conocerá el potencial impacto de las tecnologías de la información en el

ámbito de la seguridad. Ser capaz de prevenir e identificar ciberataques en sus
expresiones menos complejas.

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Competencia específica

CE14. El alumno será capaz de administrar y gestionar recursos materiales y humanos

asignados a una unidad de negocio

CE-15. El alumno será capaz de identificar las relaciones jerárquicas existentes en el

grupo, al tiempo que pueda integrarse en un equipo de trabajo e, incluso, llegar a liderarlo.

CE-18. El alumno será capaz de asumir tareas de comunicación pública y portavocía

desde la institución para la que trabaje.

CE-19. El alumno identificará las labores de apoyo judicial que deben asumir los
responsables de seguridad, en particular, las relativas a prestar testimonio en sede
judicial, proveer y custodiar pruebas digitales, y lograr una detallada descripción de los
hechos.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos

básicos de diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

CE-23. El alumno será capaz de interpretar y aplicar programas de prevención e

intervención ante situaciones de emergencia y/o protección civil. Igualmente
conocerá la funciones y labores de coordinación propias de este servicio
CE-24. El alumno será capaz de elaborar informes periciales y actuar como perito
judicial de seguridad privada.
CE-25. El alumno será capaz conocer y aplicar correctamente los modelos y
técnicas de intervención policial.

Ruta de aprendizaje del módulo Ordenamiento Jurídico (64.5 ECTS)

Competencia específica

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el

resto del ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para
aplicarlos como profesional de la seguridad.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y
propondrá medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la
seguridad –pública o privada-

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la

normativa específica de seguridad pública y privada.

CE-7. El alumno aprenderá a planificar programas de prevención de delitos en el ámbito de

la responsabilidad penal de las personas jurídicas

CE-9. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos complejos en

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Competencia específica
materia de la denominada “policía administrativa especial”, dentro de las funciones y
competencias propias de la policía local.
CE-10. El alumno conocerá el procedimiento administrativo común y aprenderá el uso de las
herramientas digitales previstas en la E-administración.
CE-11. El alumno será capaz de redactar con un alto grado de concreción y eficacia
modelos de documentos (actas, denuncias, comparecencias, diligencias de comprobación y
verificación de hechos…), que faciliten la correcta instrucción de los expedientes y permitan
una correcta descripción de los hechos.
CE-14. El alumno será capaz de administrar y gestionar recursos materiales y humanos
asignados a una unidad de negocio.

CE-15. El alumno será capaz de identificar las relaciones jerárquicas existentes en el grupo,
al tiempo que pueda integrarse en un equipo de trabajo e, incluso, llegar a liderarlo.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos

básicos de diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Ruta de aprendizaje del módulo Psicología (21 ECTS)

Competencia específica
CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el
resto del ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para
aplicarlos como profesional de la seguridad.
CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y
propondrá medidas eficaces que contribuyan a su solución
CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la
seguridad –pública o privada-
CE-7. El alumno aprenderá a planificar programas de prevención de delitos en el ámbito de
la responsabilidad penal de las personas jurídicas.

CE-8. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos complejos en

materia de extranjería.

CE-11. El alumno será capaz de redactar con un alto grado de concreción y eficacia
modelos de documentos (actas, denuncias, comparecencias, diligencias de comprobación
y verificación de hechos…), que faciliten la correcta instrucción de los expedientes y
permitan una correcta descripción de los hechos.

CE-13. El alumno conocerá el potencial impacto de las conductas adictivas y otros

trastornos psicológicos en el ámbito de la seguridad, incluyendo el juego. Ser capaz de
prevenir, identificar y paliar situaciones de riesgo.

CE-17. El alumno conocerá y aprenderá técnicas de negociación y resolución de problemas

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Competencia específica
que impliquen a personas con distintas discapacidades, edad avanzada y/o grupos en
situación de exclusión social o con un marcado sesgo grupal o conductual.

CE-19. El alumno identificará las labores de apoyo judicial que deben asumir los
responsables de seguridad, en particular, las relativas a prestar testimonio en sede
judicial, proveer y custodiar pruebas digitales, y lograr una detallada descripción de los
hechos

Ruta de aprendizaje del módulo Sociología (12 ECTS)

Competencia específica

CE1: El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución española, el

resto del ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para
aplicarlos como profesional de la seguridad.

CE3: El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y
propondrá medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE20: El alumno será capaz de manejar e interpretar conceptos básicos de diversas

disciplinas jurídicas y criminológicas para su aplicación práctica en el ámbito de la
seguridad

Ruta de aprendizaje del módulo Historia (9 ECTS)

Competencia específica

Indicar con código y redacción completa.

CE-2. El alumno conocerá en profundidad la historia de las instituciones policiales y

militares españolas y distinguirá sus funciones y competencias actuales.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y
propondrá medidas eficaces que contribuyan a su solución

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Ruta de aprendizaje del módulo Idioma Moderno (12 ECTS)

Competencia específica

CE-16. El alumno será capaz de expresarse y comunicarse en inglés, en el ámbito laboral

de la seguridad, pública y privada

Ruta de aprendizaje del módulo Criminología (18 ECTS)

Competencia específica
CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el
resto del ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para
aplicarlos como profesional de la seguridad.
CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y
propondrá medidas eficaces que contribuyan a su solución
CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la
seguridad –pública o privada-
CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la
normativa específica de seguridad pública y privada.
CE-6. El alumno será capaz de identificar y calibrar el impacto de las políticas y medidas
de seguridad que ha de aplicar en el ámbito de los derechos y libertades individuales
CE-17. El alumno conocerá y aprenderá técnicas de negociación y resolución de problemas
que impliquen a personas con distintas discapacidades, edad avanzada y/o grupos en
situación de exclusión social o con un marcado sesgo grupal o conductual.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos

básicos de diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Ruta de aprendizaje del módulo Extranjería (10.5 ECTS)

Competencia específica

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española,

Página 64 de 233
Competencia específica
el resto del ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España
para aplicarlos como profesional de la seguridad.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y
propondrá medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la

normativa específica de seguridad pública y privada.

CE-8. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos complejos en

materia de extranjería

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos

básicos de diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Ruta de aprendizaje del módulo Comunicación (9 ECTS)

Competencia específica
CE-11: El alumno será capaz de redactar con un alto grado de concreción y eficacia
modelos de documentos (actas, denuncias, comparecencias, diligencias de comprobación y
verificación de hechos…), que faciliten la correcta instrucción de los expedientes y permitan
una correcta descripción de los hechos.
CE-18: El alumno será capaz de asumir tareas de comunicación pública y portavocía
desde la institución para la que trabaje.

Ruta de aprendizaje del módulo Aduanas (6 ECTS)

Competencia específica

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española,

el resto del ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España
para aplicarlos como profesional de la seguridad.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y
propondrá medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la
seguridad –pública o privada-

CE-11. El alumno será capaz de redactar con un alto grado de concreción y eficacia
modelos de documentos (actas, denuncias, comparecencias, diligencias de comprobación
y verificación de hechos…), que faciliten la correcta instrucción de los expedientes y

Página 65 de 233
Competencia específica
permitan una correcta descripción de los hechos.

CE-19. El alumno identificará las labores de apoyo judicial que deben asumir los
responsables de seguridad, en particular, las relativas a prestar testimonio en sede
judicial, proveer y custodiar pruebas digitales, y lograr una detallada descripción de los
hechos.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos

básicos de diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Ruta de aprendizaje del módulo Prácticas Profesionales (6 ECTS) Optatividad

Competencia específica nombre título

Indicar con código y redacción completa.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y
propondrá medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la
seguridad –pública o privada-

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la

normativa específica de seguridad pública y privada

CE-7. El alumno aprenderá a planificar programas de prevención de delitos en el ámbito de

la responsabilidad penal de las personas jurídicas

CE-8. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos complejos en

materia de extranjería

CE-9. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos complejos en

materia de la denominada “policía administrativa especial”, dentro de las funciones y
competencias propias de la policía local.

CE-12. El alumno conocerá el potencial impacto de las tecnologías de la información en el

ámbito de la seguridad. Ser capaz de prevenir e identificar ciberataques en sus expresiones
menos complejas

CE-14. El alumno será capaz de administrar y gestionar recursos materiales y humanos

asignados a una unidad de negocio

CE-15. El alumno será capaz de identificar las relaciones jerárquicas existentes en el grupo,
al tiempo que pueda integrarse en un equipo de trabajo e, incluso, llegar a liderarlo.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos

básicos de diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

CE-PR. El alumno demostrará su capacidad para desarrollar las funciones inherentes a su

Página 66 de 233
Competencia específica nombre título
formación en un contexto real

Ruta de aprendizaje del módulo Mediación (3 ECTS) Optatividad

Competencia específica

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y
propondrá medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-17. El alumno conocerá y aprenderá técnicas de negociación y resolución de

problemas que impliquen a personas con distintas discapacidades, edad avanzada y/o
grupos en situación de exclusión social o con un marcado sesgo grupal o conductual

CE-21 OPT. El alumno será capaz conocer y aplicar correctamente técnicas de

negociación y resolución de conflictos así como asumir tareas de mediación.

Ruta de aprendizaje del módulo Estadística (3 ECTS) Optatividad

Competencia específica

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y
propondrá medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-14. El alumno será capaz de administrar y gestionar recursos materiales y humanos

asignados a una unidad de negocio.

CE-22 OPT. El alumno será capaz de aplicar técnicas básicas que le permitan
realizar distribuciones de probabilidad así como inferencias estadísticas a partir de
los datos disponibles.

Ruta de aprendizaje del módulo Prácticas Externas (6 ECTS)

Competencia específica

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Competencia específica

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y
propondrá medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la
seguridad –pública o privada-

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la

normativa específica de seguridad pública y privada

CE-7. El alumno aprenderá a planificar programas de prevención de delitos en el ámbito

de la responsabilidad penal de las personas jurídicas

CE-8. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos complejos en

materia de extranjería

CE-9. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos complejos en

materia de la denominada “policía administrativa especial”, dentro de las funciones y
competencias propias de la policía local.

CE-12. El alumno conocerá el potencial impacto de las tecnologías de la información en el

ámbito de la seguridad. Ser capaz de prevenir e identificar ciberataques en sus
expresiones menos complejas

CE-14. El alumno será capaz de administrar y gestionar recursos materiales y humanos

asignados a una unidad de negocio

CE-15. El alumno será capaz de identificar las relaciones jerárquicas existentes en el

grupo, al tiempo que pueda integrarse en un equipo de trabajo e, incluso, llegar a liderarlo.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos

básicos de diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

CE-PR. El alumno demostrará su capacidad para desarrollar las funciones inherentes a su

formación en un contexto real

Ruta de aprendizaje del módulo Trabajo Fin de Grado

Competencia específica

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española,

el resto del ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España
para aplicarlos como profesional de la seguridad.
CE-2. El alumno conocerá en profundidad la historia de las instituciones policiales y
militares españolas y distinguirá sus funciones y competencias actuales.
CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y

Página 68 de 233
Competencia específica
propondrá medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la
seguridad –pública o privada-

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la

normativa específica de seguridad pública y privada

CE-7. El alumno aprenderá a planificar programas de prevención de delitos en el ámbito

de la responsabilidad penal de las personas jurídicas

CE-8. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos complejos en

materia de extranjería

CE-9. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos complejos en

materia de la denominada “policía administrativa especial”, dentro de las funciones y
competencias propias de la policía local.

CE-11. El alumno será capaz de redactar con un alto grado de concreción y eficacia
modelos de documentos (actas, denuncias, comparecencias, diligencias de comprobación
y verificación de hechos…), que faciliten la correcta instrucción de los expedientes y
permitan una correcta descripción de los hechos.

CE-12. El alumno conocerá el potencial impacto de las tecnologías de la información en el

ámbito de la seguridad. Ser capaz de prevenir e identificar ciberataques en sus
expresiones menos complejas.

CE-13. El alumno conocerá el potencial impacto de las conductas adictivas y otros

trastornos psicológicos en el ámbito de la seguridad, incluyendo el juego. Ser capaz de
prevenir, identificar y paliar situaciones de riesgo.

CE-14. El alumno será capaz de administrar y gestionar recursos materiales y humanos

asignados a una unidad de negocio.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos

básicos de diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

CE-TFG. El alumno integra las competencias adquiridas y las aplica en la

elaboración de un proyecto en el ámbito de la seguridad tanto privada como pública.

Competencias de optatividad.

CE-21 El alumno será capaz conocer y aplicar correctamente técnicas de

negociación y resolución de conflictos así como asumir tareas de mediación.

Página 69 de 233
 CE-22 El alumno será capaz de aplicar técnicas básicas que le permitan realizar
distribuciones de probabilidad así como inferencias estadísticas a partir de los
datos disponibles.

CE-23. El alumno será capaz de interpretar y aplicar programas de prevención e

intervención ante situaciones de emergencia y/o protección civil. Igualmente
conocerá la funciones y labores de coordinación propias de este servicio.

CE-24. El alumno será capaz de elaborar informes periciales y actuar como perito
judicial de seguridad privada.

CE-25. El alumno será capaz conocer y aplicar correctamente los modelos y

técnicas de intervención policial.

LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS Y LAS METODOLOGÍAS DOCENTES Y DE

EVALUACIÓN ORIENTADAS AL LOGRO DE COMPETENCIAS
A continuación se presenta la tipología base de actividades formativas seleccionadas
para conformar el currículo y el perfil del alumno, que están vinculadas con las
metodologías docentes y de evaluación a emplear.
Actividades formativas:

Las actividades formativas son los medios a utilizar en orden a transmitir los
contenidos y promover la adquisición de las competencias. Se proponen cinco tipos
base de actividades formativas:
1. Clase magistral: actividad formativa orientada preferentemente a la
adquisición de competencias de adquisición de conocimiento y basada en la
interacción directa profesor-estudiante para la transmisión y explicación de los
contenidos clave para la comprensión de una materia.
2. Seminario: actividad formativa orientada preferentemente a la adquisición de
competencias de análisis y aplicación de los conocimientos. En este título una
variante significativa de seminario dentro de la propuesta formativa es el
conocido como método del caso, la descripción de una situación real de
dirección de una empresa y la aplicación sobre la misma de diversos enfoques
de comprensión y solución de problemas.
3. Taller: actividad formativa orientada preferentemente a la adquisición de
competencias de comunicación de conocimientos y aplicación de habilidades.
4. Prácticas: actividad formativa orientada preferentemente a la adquisición de
competencias mediante aplicación de conocimientos y habilidades y orientada
a potenciar la autonomía de aprendizaje.

Página 70 de 233
 5. Trabajo de síntesis: actividad formativa orientada preferentemente a la
adquisición de competencias de investigación y de autonomía de aprendizaje.

Cada crédito ECTS equivale a una dedicación horaria para el alumno de 30 horas,
articulados, con carácter general, de este modo:
- 33% dedicados a las horas presenciales de contacto docente-discente, lo que
supone 10 horas de este tipo por crédito ECTS.
- 67 % dedicados a al trabajo autónomo del estudiante, lo que supone 20 horas
por crédito ECTS.

Sistema de evaluación y calificaciones:

Los sistemas de evaluación son los medios y técnicas a utilizar en orden a constatar la
adquisición de las competencias. Cada materia define en sus respectivas fichas
descriptivas los medios y técnicas a aplicar dentro de su propuesta de sistema de
evaluación, siempre dentro del marco de la Normativa de Evaluación continua
establecida por la Universidad CEU Cardenal Herrera y que es la referencia de
actuación para profesores y estudiantes en este ámbito. En las referidas fichas
descriptivas por materias se explicitan los medios y técnicas de evaluación para los
diferentes planos de los resultados de aprendizaje definidos, por lo tanto las
herramientas de evaluación para los resultados de aprendizaje en el plano cognitivo,
de las habilidades y valorativo o afectivo. Esta forma de asociación explícita entre
herramientas de evaluación y resultados de aprendizaje por niveles permite verificar la
coherencia entre el sistema de evaluación de cada materia y las competencias
asociadas a la misma.
Como criterio de diseño de este título la relación entre actividades formativas y
herramientas de evaluación es la siguiente:

1. Clase magistral: Se evalúa mediante:

-Participación activa en las clases presenciales.
-Controles o exámenes periódicos no eliminatorios.
-Examen teórico final o examen teórico-práctico final.

2. Seminario: Se evalúa mediante:

-Participación activa en las clases presenciales.
-Realización y presentación de trabajos.
-Estudios de caso y resolución de problemas.

3. Taller: Se evalúa mediante:

-Participación activa en las clases presenciales.

Página 71 de 233
 -Estudios de caso y resolución de problemas.
-Realización y presentación de trabajos (Disertación).

4. Prácticas: Se evalúa mediante:

-Participación activa en las clases presenciales.
-Examen teórico-práctico final.
-Examen práctico final.
-Realización y presentación de trabajos.
-Estudios de caso y resolución de problemas.
-Realización de dosieres de prácticas.
-Elaboración de una memoria de prácticas.

5. Trabajo de síntesis: Se evalúa mediante:

-Realización y presentación de trabajos.
-Estudios de caso y resolución de problemas.
-Elaboración y defensa de un proyecto

5.2 Mecanismos de coordinación docente

Las personas responsables de la coordinación docente

En la Universidad CEU Cardenal Herrera, existen diversas figuras encargadas de
supervisar y poner en funcionamiento los distintos mecanismos de coordinación
docente:
Responsable de Área de Conocimiento/Coordinador de Unidad Docente. Es el
profesor que coordina los contenidos y sistemas de evaluación de materias afines por
área dentro de un departamento.
Director de Departamento. Es el profesor responsable del desarrollo académico y
coherencia científica de la acción docente en las materias asignadas a un
Departamento.
Vicedecano/a o Coordinador/a de Titulación. Es el responsable del seguimiento de
la calidad de un título académico concreto y, por tanto, responsable, en primer lugar,
del progreso y aprendizaje de los alumnos/as matriculados en ese título de grado.
Para ello, coordina las actividades académicas y extraacadémicas, así como los
programas de las diferentes materias, en colaboración con los distintos
departamentos.
Decanato. Como órgano de gobierno de la Facultad, es responsable último de valorar
el progreso y los resultados de aprendizaje de los alumnos de todas sus titulaciones.
Esta evaluación se realiza en cada periodo académico. La coordinación docente exige
diferenciar los mecanismos para la planificación y organización de la docencia de los
de coordinación para el análisis de resultados.

Página 72 de 233
El Programa de Mejora de la Docencia
Definición de la actuación.
En el contexto del Plan Estratégico y del Modelo de universidad de la CEU UCH, el
Plan o Programa de Mejora de la Docencia tiene como finalidad la movilización del
conjunto del profesorado de la Universidad en una actuación conjunta ejecutada en
ciclos de dos cursos académicos y que suponga una mejora efectiva de la calidad de
la enseñanza universitaria impartida.
Para lograrlo todo el profesorado de la CEU UCH acometerá la definición de un plan
de mejora de cada una de las materias que imparta, distribuida en cada una de las dos
fases de esta actuación. Todas las acciones de mejora derivadas de este Plan vienen
sujetas a las normativas vigentes actuales: Memorias Verifica de los Grados,
Normativa de Evaluación continua, acuerdos establecidos por coordinación de las
titulaciones, etc…
El Plan de Mejora de la Docencia es una acción estratégica de la CEU-UCH para
afrontar los cambios en el escenario de la educación superior que plantean la
evolución de los factores sociodemográficos y culturales así como el proceso de
Convergencia Europea. Su objetivo último es mejorar la formación de nuestros
estudiantes adaptándola a las nuevas exigencias y necesidades de la sociedad.
Hay tres ejes clave que se irán implantando progresivamente a través de diferentes
herramientas:
 Renovación del papel del profesor, que no sólo debe ser trasmisor de
conocimientos, sino también enseñar al alumno habilidades, destrezas y
actitudes, a fin de que adquiera competencias que luego sepa aplicar en el
desempeño profesional. Esto requiere mejorar la formación del equipo docente,
proporcionándole estrategias, metodologías y recursos para realizar su labor
de forma más eficaz.
 Mayor exigencia al alumno para conseguir que se esfuerce más, que
desempeñe un papel más activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que
se implique más en su formación. Para ello, se han tomado medidas para
elevar el esfuerzo exigido al estudiante (permanencia en 1º curso, nivel de
inglés, participación en el aula, etc.) y también para “acompañarle” más
eficazmente en su aprendizaje (tutorías individualizadas, apoyo SOUAD, etc.).
En este sentido debemos entender el Plan de Mejora de la Docencia como una
ayuda para el alumno, que le servirá para un mejor aprovechamiento de las
clases, para organizarse y dosificar su trabajo a lo largo del curso y para
mejorar su rendimiento y sus resultados académicos.
 Creación de espacios para la reflexión y el intercambio de experiencias
docentes entre profesores y otros agentes implicados en el proceso formativo
(PAS, empleadores, alumnos), con el objetivo de compartir ideas, valorar
actuaciones y realizar propuestas de mejora.

Página 73 de 233
En este sentido el Programa de Mejora de la Docencia va a contribuir a generar un
valor añadido incidiendo positivamente en la relación profesor/alumno, en la imagen
de calidad y compromiso de nuestra Universidad y en la valoración que los distintos
agentes implicados realizan de la formación que ofrecemos (alumnos, padres,
orientadores, empleadores, etc.).
Ideas Fuerza que entroncan con el Plan de Mejora de la Docencia
1. Aprendizaje continuo versus evaluación continua
Estamos todos de acuerdo en la bondad del aprendizaje continuo del alumno. En que
este enfoque docente aporta mucho más valor que aquel que no se orienta más que a
un desarrollo de contenidos por parte del profesor y un examen final.
Coincidimos en que debemos trabajar para que el alumno valore la asistencia a clase
como un elemento clave de su proceso de aprendizaje. Así pues la clase es un
espacio de trabajo, un lugar de encuentro entre el profesor y el alumno, un lugar para
la reflexión y el estudio. No es solo un tiempo en el que se transmite información. Por
ello las diferentes metodologías de evaluación que se implanten no deben:
- Bajar el nivel de exigencia en los conocimientos teóricos que el alumno debe
demostrar.
- Dificultar la asistencia a clase de cualquier materia del curso.
- Parcelar el conocimiento, cuando precisamente la vocación es justamente la
inversa, esto es por tanto: integrar conocimientos, relacionar conceptos y
fomentar el estudio constante.

2. Trabajo en equipo versus naturaleza de cada materia

Hemos puesto en marcha diversas actuaciones (seminarios de formación de
profesores, protocolos de elaboración de guías docentes, reuniones periódicas de
Coordinación horizontal del equipo docente de cada curso, etc.) en aras de alcanzar
esta meta. Entendemos que es clave para el aprendizaje universitario del futuro la
capacidad de desarrollar proyectos en grupo. Se evidencia, a partir de las reflexiones
suscitadas en las diferentes actuaciones ya desarrolladas, que existen una serie de
competencias transversales que se establecen como críticas en los programas
formativos. En consecuencia se proponen las siguientes consideraciones:
- Existen competencias transversales que el alumno debe adquirir en el seno
de su formación universitaria. Estas competencias son, con carácter general
y sin ánimo de ser exhaustivos,: capacidad de trabajo en equipo, capacidad
de liderazgo, capacidad de expresión oral y escrita, capacidad de análisis,
capacidad de toma de decisiones, etc.
- Dichas competencias solo pueden aprenderse practicándolas.
- Algunas materias pueden por su propia naturaleza ser un marco adecuado
para el desarrollo de algunas de ellas. Por tanto no en todas las materias
debe establecerse como objetivo formativo alcanzar estas competencias, lo

Página 74 de 233
 cual significa que no todas las materias deben plantear como herramienta
docente los trabajos de grupo, los debates, los métodos del caso, etc. En un
plan de estudios no todo es simétrico, por tanto no caben las mismas
soluciones para todas las materias o áreas.
- Debemos pues sistematizar e ir ajustando en base a su implementación una
definición curricular de competencias por titulaciones y, a continuación,
establecer de forma consensuada qué competencias van a adquirirse en qué
materias, lo cual debe decidirse teniendo en cuenta la naturaleza de cada
una de las mismas.

3. Conectar con otras materias versus materias “islas”.

Para alcanzar las metas de aprendizaje planteadas en el marco de cada programa
formativo no se puede trabajar de forma aislada desde cada una de las materias que
lo componen. Debemos pues aprovechar la iniciativa institucional de este programa y
el marco de los planes de grado para lograr una excelente coordinación de contenidos
entre las materias. Coordinación que supone:
- Trabajar en pos de una coherencia vertical (primero a último curso) de los
contenidos teóricos y prácticos de las materias. Debemos evitar las lagunas y
las repeticiones que no supongan una real profundización en el
conocimiento.
- Trabajar para homologar los sistemas de evaluación entre materias,
respetando la especificidad de cada materia pero conservando la necesaria
coherencia ante el alumno.
- Trabajar para homogeneizar los criterios de exigencia por curso y por área
de conocimiento.
- Trabajar para incrementar la colaboración entre materias, potenciando así el
aprendizaje del alumno y la percepción de que el conjunto de las mismas
forman un todo en el que cada una de ellas cumple una misión.

4. Participación del alumno versus alumno pasivo

Partimos de la premisa de que hoy es más necesario que nunca motivar la
participación activa del alumno. Dicha participación no puede ser interpretada solo
como su implicación en debates en clase o que el alumno pregunte en el aula. Dicha
participación debe suponer una implicación del estudiante en el desarrollo de la
materia. Esta implicación puede ser la lectura de textos, el análisis crítico de casos, la
elaboración de trabajos prácticos, la búsqueda de materiales complementarios, el
desarrollo de proyectos de investigación, etc. Lógicamente el único requisito que debe
cumplir cualquier herramienta de participación es establecer un mecanismo de
interacción profesor-alumno.

Página 75 de 233
Se han detectado hasta la fecha tres disfunciones en la aplicación de herramientas de
participación del alumno que debemos tener en cuenta para mejorar nuestra
metodología docente:
- El no conducir adecuadamente determinadas herramientas de participación
oral en el aula que hacen que al final siempre participen de forma activa los
mismos sujetos, generando una dinámica negativa en el grupo.
- El no diferenciar entre la participación, escrita u oral, basada en criterios y
conocimientos de aquella participación que se sustenta sólo en opiniones y
valoraciones improvisadas.
- El no enfoque adecuado o abuso de las exposiciones en clase de contenidos
del propio temario básico de la materia por parte de alumnos.

5. Mínimos y máximos versus créditos de la materia

Las metodologías docentes que propugna el Plan para la Mejora de la Docencia para
ayudar a desarrollar nuestra tarea formativa en el marco del EES suelen necesitar de
mayores tiempos de trabajo y/o exposición en clase. Este hecho, unido a la existencia
de materias cuatrimestrales en los actuales planes de estudio, hace que se nos
presente un reto: adecuar los contenidos esenciales que deben desarrollarse en el
aula a la planificación temporal de la asignatura. Esto no debe ser interpretado como
una reducción de los contenidos de las materias, en cada caso deberá establecerse la
mejor forma de abordar los contenidos fijados para el buen aprovechamiento de la
asignatura. Establecer unos contenidos mínimos no supone necesariamente renunciar
a unos máximos. Se trata de enseñar a aprender, luego el alumno debería estar
capacitado para complementar de forma autónoma los contenidos desarrollados en el
tiempo estricto de trabajo en clase.

Proceso y Directrices de desarrollo de PMD (Programa de Mejora de la Docencia)

en lo relativo a la elaboración de las guías docentes
La elaboración de las guías docentes es uno de los procesos clave, que no el único,
del PMD. Debemos tener en cuenta que la relación de mejoras será aplicable según
tipología de materias y las siguientes áreas de actuación: Actualización; Coordinación;
Innovación y mejora metodológica; Adaptación; Complementos.
El documento base de trabajo será la guía docente de la materia. En ese sentido la
guía docente durante la fase de trabajo y elaboración del proceso de PMD tendrá las
siguientes particularidades:
- El profesor trabajará sobre la base de la guía docente del curso anterior, si la
hubiere. Sobre esa plantilla modificará la fecha del curso en cuestión e
iniciará el trabajo de actualización. Aquellos contenidos que incorpore como
consecuencia de las tareas derivadas del PMD los escribirá en rojo y tachará
el contenido anterior. S por ejemplo ha cambiado una práctica o su

Página 76 de 233
 metodología de desarrollo tachará en el documento Word el texto inicial que
la explicaba y abajo desarrollará en rojo la nueva explicación.
- El profesor incorporará a la plantilla unos ítems como espacios para poder
aportar las explicaciones pertinentes derivadas de la aplicación de las
directrices asignadas en el PMD a esa materia. Para ello solo tendrá que
copiar del documento “explicación de directrices” los ítems previstos y
pegarlos en la parte final de la guía docente.
Por tanto cuando el profesor envíe su guía docente en proceso de trabajo del PMD
está contendrá: tachones, textos en rojo y espacios con la explicación de la aplicación
de directrices. Cuando al final del proceso la guía docente se remita para su
publicación el profesor solo tendrá que: duplicar el documento de trabajo (para guardar
el que recoge toda la información del proceso), y sobre uno de los dos documentos
resultantes borrar los tachones, pasar a negro la información en rojo y borrar los
espacios de las explicaciones de aplicación.
Para una mejor organización de los procesos los documentos informáticos de guía
docente recibirán los siguientes nombres:
- Durante la fase de trabajo del PMD el profesor identificará el documento con
el nombre: PMD.GRADO.MATERIA 1 .AÑO.doc. Así por ejemplo:
PMD.PUBLICIDAD.VALOR AÑADIDO MARCA.2012.doc.
- Cuando el documento esté listo para publicar (tras el duplicado del mismo y
en el final del proceso) se identificará del siguiente modo:
2
GUIA.GRADO.MATERIA .AÑO.doc.Así por ejemplo:
GUIA.PUBLICIDAD.VALOR AÑADIDO MARCA.2012.doc.
A continuación se presentan las directrices de mejora aplicables a las guías docentes
y los indicadores que usarán los Vicedecanos para su revisión.

Mecanismos de coordinación para la planificación y organización de la docencia

1. El Programa de Mejora de la Docencia:
Es el instrumento que articula el proceso de diseño, elaboración, coordinación y
publicación de las guías docentes. Su planteamiento y mecánica básica ha sido ya
expuesta en el punto anterior. Este programa asegura:
- El avance metodológico y científico del contenido de las materias del título.
- La coordinación en los diferentes planos académicos de las materias y la
labor de los profesores, tanto a nivel horizontal (dentro de un mismo curso)
como a nivel vertical (del primer curso al último). Lo cual opera sobre:

1
Nombre completo o palabras clave del nombre de la materia si fuera muy largo.
2
Nombre completo o palabras clave del nombre de la materia si fuera muy largo.

Página 77 de 233
 o Evitar lagunas y duplicidades en el proceso de aprendizaje de las
competencias.
o Potenciar las sinergias de aprendizaje en acciones conjuntas entre
materias diversas.
- La coherencia de la acción docente con el programa formativo del título.
- La implementación en la acción docente de las acciones de mejora definidas
en el Sistema Garantía Interno de Calidad, y ello a través del papel clave del
Vicedecano/a o responsable del título que es, por su condición, miembro de
la Comisión de Garantía de Calidad correspondiente.
- La publicación en tiempo y forma de las guías docentes.
- La mejora compartida en la acción docente, ya que las mejores prácticas
identificadas en el proceso de trabajo de este programa pasan a conformar
un documento denominado “Cultura Docente por la Calidad” que es
compartido con el conjunto del PDI. Este documento se va enriqueciendo
cada curso y su contenido es la base para las periódicas jornadas sobre
mejora de la docencia que organiza nuestro Vicerrectorado de Ordenación
Académica y Profesorado.

2. Plan de Ordenación Docente:

Este plan desarrollado por el Vicerrectorado de Ordenación Académica y Profesorado
es el que opera sobre la asignación de docentes a las actividades formativas de cada
una de las materias. Es por tanto un elemento clave de la planificación de la docencia
de un título. En ese sentido resulta conveniente destacar, sin ánimo de ser
exhaustivos, que la operativa de este plan tiene en cuenta:
- La definición de las actividades formativas de cada materia y el perfil de
profesorado para cada una de ellas.
- El número de estudiantes óptimo para el desarrollo de cada actividad
formativa en cada materia, y ello dado que en función de la materia, las
competencias trabajadas y el tipo de actividad formativa el número de
alumnos en la sesión de clase puede y debe ser diferente.
- Los horarios de clase resultantes de la asignación docente en función de
diversas variables, para de este modo poder ofrecer una mejor propuesta de
horario del estudiante a efectos de organización de su tiempo de trabajo
autónomo.

3. Las reuniones de coordinación de curso

Hay una planificación de reuniones entre los profesores de un mismo curso para
trabajar en las diferentes dimensiones que mejoran la coordinación de su acción
docente. Estas reuniones son convocadas y dirigidas por el profesor que opera como
coordinador del grupo.

Página 78 de 233
5.2 Mecanismos de coordinación docente para el análisis de resultados

Con respecto al análisis de resultados y propuesta de mejora, en el apartado

“procedimiento general para valorar el progreso y resultados” se hace referencia a las
reuniones de coordinación del equipo docente, conocidas internamente por el
acrónimo RCED. Las RCED tienen por finalidad analizar los resultados de la
evaluación de los estudiantes y de la acción docente de los profesores. La
metodología básica de las mismas implica tres reuniones por curso de los profesores
de un mismo grupo, una en el inicio del curso, otra tras los resultados del primer
cuatrimestre y otra tras el segundo cuatrimestre.
Las RCED se articulan como un mecanismo de gestión de calidad horizontal, es decir,
por grupo y curso. Estas reuniones se caracterizan por:
- Hay plantillas de documentos e informes de trabajo para las mismas que
definen las variables sobre las que hay que avanzar.
- Se levanta acta de cada reunión que sirve como informe de la misma al
Decanato y como evidencia interna de calidad.
- Se revisan en documentos preparados al efecto los resultados estadísticos
de la evaluación de los estudiantes por materias.
- Se trabaja en la coordinación docente a través de diversos instrumentos
documentales.
Las directrices para la realización de las RCED son fijadas por el Vicerrectorado de
Alumnado y Extensión Universitaria. Estas directrices son comunes a todas las
titulaciones, si bien los Decanos tienen potestad, para las titulaciones de sus
respectivas facultades, de implantar un sistema complementario de coordinación del
profesorado para el seguimiento ordinario del rendimiento académico. Estos
mecanismos podrán preverse para cada uno de las materias o por grupos, en función
de las circunstancias, y podrán ser convocados a propuesta de cualquier profesor, de
los Directores de departamento o del Decano, siempre a través del Vicedecano/a de
titulación.
Tanto en las RCED como las reuniones extraordinarias de seguimiento y control
estará presente el responsable del Servicio de Orientación Universitaria y Atención a
la Discapacidad adscrito a la titulación correspondiente. Los resultados y las
estadísticas correspondientes a las convocatorias oficiales, en el caso de las RCED, y
los datos que se consideren necesarios, en el supuesto de reuniones extraordinarias
de seguimiento, serán aportados por el servicio de informática (para las RCED) o por
los profesores (para las reuniones extraordinarias de seguimiento).

5.3 Procedimientos para la organización de la movilidad de los

estudiantes propios y de acogida.

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La Universidad Cardenal Herrera ofrece una amplia oferta de movilidad a la que
pueden acceder tanto nuestros estudiantes, titulados como estudiantes externos
que desean cursar con nosotros parte de su formación. Experiencias de este tipo
resultan muy enriquecedoras y de gran interés para los estudiantes tanto desde el
punto de vista formativo como experiencial.

La Oficina de Relaciones Internacionales, cuyo objeto fundamental es prestar apoyo a

la movilidad universitaria, pone a disposición del alumnado toda la información
necesaria para poder abordar y llevar a cabo estos procesos. Así también, dispone de
detallados procedimientos para facilitar el proceso de envío y acogida de alumnado.

En la dirección
http://www.uchceu.es/servicios/relaciones_internacionales.aspx?seccion=presentacion
se puede encontrar toda la información relativa a la planificación y gestión de la
movilidad de estudiantes propios y de acogida.

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Página 81 de 233
Se puede consultar la normativa para la gestión de la movilidad de los estudiantes en
el siguiente enlace:
http://www.uchceu.es/universidad/documentos/normativa/normativa_programa_erasm
us_grado_2011-12.pdf

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5.4 Descripción detallada de los módulos y materias de enseñanza-
aprendizaje de que consta el plan de estudios, de acuerdo con las
siguientes tablas:

MÓDULOS

Nombre: Seguridad (76.5 ECTS)

Aglutina las materias que conforman el régimen y organización de la seguridad. A su
vez, se agrupan en dos campos: seguridad privada y seguridad pública. La distinción
corresponde a los contenidos más cercanos al ejercicio profesional en cada una de
esas vertientes. Por razones pedagógicas, estos contenidos han sido distribuidos en
cuatro asignaturas, denominadas Seguridad Privada I, II, III y IV.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Seguridad Privada I ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 1º 1º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
En esta asignatura el alumno conoce en qué consiste la seguridad privada, su campo de aplicación así como el
régimen jurídico que regula su ejercicio profesional. También conoce los procesos de colaboración de estos servicios
con los Cuerpos de Seguridad del Estado. Además, aprende nociones básicas de la fenomenología delincuencias
junto con determinados medios técnicos de protección, en particular, los relacionados con la seguridad física,
seguridad de personas, seguridad electrónica y de control de accesos.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-SPI 1: Conoce el sector de la seguridad privada y el
régimen jurídico que regula sus actuaciones
RA-SPI 2: Conoce el régimen de autorización previa que
concede el Ministerio del Interior para ejercer funciones
de seguridad privada
RA-SPI 3: Aprende los contenidos propios exigidos por

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el Ministerio del Interior para ejercer labores de vigilancia
privada
RA-SPI 4: Conoce los aspectos básicos de la
fenomenología delincuencial, de la seguridad física, de
personas, seguridad electrónica y de control de accesos.

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)

Examen teórico final o examen teórico-práctico final

(60%-80%)

Peso relativo de este bloque sobre la materia 60%-80%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-SPI 5: Aprende a identificar distintas Clases Prácticas 15 30 100%

modalidades delictivas y los factores de riesgo
asociadas a las mismas
RA-SPI 6: Conoce y puede aplicar medios
técnicos de protección relacionados con la
seguridad física, de personas, seguridad
electrónica, y de control de accesos.
RA-SPI 7: Desarrolla técnicas de coordinación con
las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad, siendo
capaz de delimitar correctamente las
competencias asignadas a la seguridad pública y
a la privada.

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-40%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 20%-40%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

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nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la seguridad –
pública o privada-.

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la normativa

específica de seguridad pública y privada.

CE-15. El alumno será capaz de identificar las relaciones jerárquicas existentes en el grupo, al tiempo
que pueda integrarse en un equipo de trabajo e, incluso, llegar a liderarlo.

CE-19. El alumno identificará las labores de apoyo judicial que deben asumir los responsables de
seguridad, en particular, las relativas a prestar testimonio en sede judicial, proveer y custodiar pruebas
digitales, y lograr una detallada descripción de los hechos.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas
Nociones básicas de seguridad, distinción entre seguridad pública y privada, marco jurídico aplicable,
ámbito de actuación, colaboración con los cuerpos de seguridad pública, fenomenología delincuencial.
Técnicas y sistemas de protección: seguridad física, seguridad de personas, seguridad electrónica,
control de accesos. Biometría.

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FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Seguridad Privada II ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial. 1º 2º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
En esta asignatura el alumno conoce el marco normativo y el ámbito de aplicación de la seguridad privada. Además,
aprende modelos de protección relacionados con la seguridad lógica, seguridad de la información, seguridad del
patrimonio, seguridad en entidades de crédito, seguridad de grandes superficies e instalaciones públicas, seguridad
contra incendios.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-SPI 1: Conoce el sector de la seguridad privada y el

régimen jurídico que regula sus actuaciones

RA-SPI 2: Aprende los contenidos propios exigidos por

el Ministerio del Interior para ejercer labores de vigilancia
privada

RA-SPII 3: Conoce los sistemas de protección

relacionados con la seguridad lógica, seguridad de la
información, seguridad del patrimonio, seguridad en
entidades de crédito, seguridad de grandes superficies e
instalaciones públicas y seguridad contra incendios

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(60%-80%)

Peso relativo de este bloque sobre la materia 60%-80%

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Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR
RA-SPII 4: Conoce y puede aplicar medios técnicos de
Clases Prácticas 15 30 100%
protección relacionados con la seguridad lógica,
seguridad de la información, seguridad del patrimonio,
seguridad en entidades de crédito, seguridad de grandes
superficies e instalaciones públicas y seguridad contra
incendios.

RA-SPI 5: Desarrolla técnicas de coordinación con

las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad, siendo
capaz de delimitar correctamente las
competencias asignadas a la seguridad pública y
a la privada.

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-40%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 20%-40%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

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CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la seguridad –
pública o privada-

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la normativa

específica de seguridad pública y privada.

CE-15. El alumno será capaz de identificar las relaciones jerárquicas existentes en el grupo, al tiempo
que pueda integrarse en un equipo de trabajo e, incluso, llegar a liderarlo.

CE-19. El alumno identificará las labores de apoyo judicial que deben asumir los responsables de
seguridad, en particular, las relativas a prestar testimonio en sede judicial, proveer y custodiar pruebas
digitales, y lograr una detallada descripción de los hechos.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Normativa reguladora. Sistemas de protección: seguridad lógica, seguridad de la información, seguridad del
patrimonio, seguridad en entidades de crédito, seguridad de grandes superficies e instalaciones públicas, y seguridad
contra incendios.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Seguridad Privada III ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 2º 1º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
En esta asignatura el alumno aprende el funcionamiento de los departamentos de seguridad privada así como los

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criterios deontológicos que deben guiar sus actuaciones profesionales. También adquiere nociones básicas sobre
prevención de riesgos laborales y sobre protección civil. Por último, el estudiante aprende a interpretar y aplicar el
código de edificabilidad a fin de poder realizar/planificar correctamente labores de evacuación de edificios, en caso de
emergencia.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-SPIII 1: Conoce adecuadamente el funcionamiento y
gestión de los departamentos de seguridad privada
RA-SPIII 2: Adquiere conocimientos básicos sobre
prevención de riesgos laborales y protección civil, de
modo que pueda delimitar su ámbito de actuación en
estos ámbitos, al tiempo que logra la máxima
coordinación con estos otros servicios.
RA-SPIII 3: Conoce los criterios de deontología
profesional que rigen en este sector
RA-SPIII 4: Conoce y sabe interpretar el código de
edificabilidad

RA-SPI 5: Aprende los contenidos propios

exigidos por el Ministerio del Interior para ejercer
labores de vigilancia privada

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(60%-80%)

Peso relativo de este bloque sobre la materia 60%-80%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-SPIII 6: Sabe gestionar equipos y personal de
Clases Prácticas 15 30 100%
seguridad, y gestionar los recursos materiales
disponibles a tal fin

RA-SPI 7: Comprende e interpreta correctamente el

código de edificabilidad

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%
Realización y presentación de trabajos 10%-40%

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 Estudios de caso y resolución de problemas 10%-
30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 20%-40%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la seguridad –
pública o privada-

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la normativa

específica de seguridad pública y privada.

CE-15. El alumno será capaz de identificar las relaciones jerárquicas existentes en el grupo, al tiempo
que pueda integrarse en un equipo de trabajo e, incluso, llegar a liderarlo.

CE-19. El alumno identificará las labores de apoyo judicial que deben asumir los responsables de
seguridad, en particular, las relativas a prestar testimonio en sede judicial, proveer y custodiar pruebas

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digitales, y lograr una detallada descripción de los hechos.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Modelos de gestión y funcionamiento de los departamentos de seguridad privada. Deontología profesional. Nociones
de dirección de equipos y de gestión de recursos materiales, Nociones básicas sobre prevención de riesgos laborales
y sobre protección civil. Código de edificabilidad

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Seguridad Privada IV. Plan de ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%
Seguridad.
Horas Trabajo autónomo (TA)
180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 2º 2º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
En esta asignatura el alumno conoce el marco normativo y el ámbito de actuación de la seguridad privada en tres
ámbitos concretos: guardias particulares de campo, buques con bandera española y vigilancia de instalaciones
portuarias.

Además, el alumno es capaz de redactar e interpretar correctamente un plan de seguridad

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-SPIV 1: Aprende los contenidos jurídicos y
competencias propias de los guardas particulares de
campo

RA-SPIV 2: Aprende los contenidos jurídicos y

competencias propias de los vigilantes de seguridad
privada a bordo de buques con bandera española.
RA-SPI 3: Aprende los contenidos jurídicos y
competencias propias del personal de vigilancia privada
encargada de la seguridad en buques e instalaciones
portuarias OPIP así como su protección (Código PBIP-
ISPS)

RA-SPI 4: Aprende los contenidos propios

exigidos por el Ministerio del Interior para ejercer

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labores de vigilancia privada

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(60%-80%)

Peso relativo de este bloque sobre la materia 60%-80%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-SPI 5: Aprende a planificar sistemas de Clases Prácticas 15 30 100%

protección de instalaciones portuarias y buques

RA-SPI 6: Aprende a redactar e interpretar un plan

de seguridad

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-40%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 20%-40%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

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CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la seguridad –
pública o privada-

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la normativa

específica de seguridad pública y privada.

CE-6. El alumno será capaz de identificar y calibrar el impacto de las políticas y medidas de seguridad
que ha de aplicar en el ámbito de los derechos y libertades individuales

CE-15. El alumno será capaz de identificar las relaciones jerárquicas existentes en el grupo, al tiempo
que pueda integrarse en un equipo de trabajo e, incluso, llegar a liderarlo.

CE-19. El alumno identificará las labores de apoyo judicial que deben asumir los responsables de
seguridad, en particular, las relativas a prestar testimonio en sede judicial, proveer y custodiar pruebas
digitales, y lograr una detallada descripción de los hechos.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Normativa y funciones de los vigilantes de seguridad en buques con bandera española. Normativa y
funciones de los guardias particulares del campo y el uso de armas de fuego.

Régimen jurídico, normas de funcionamiento y competencias en materia de seguridad privada y vigilancia

de instalaciones portuarias: evaluación de riesgos, plan de protección, responsabilidades de las
compañías navieras, control de personas y cargas, control de equipos de vigilancia, documentación y
registros; Código PBIP y el Reglamento nº 725/2004, de 31 de marzo de 2004, relativo a la mejora de la
protección de los buques y de las instalaciones portuarias. El Código Internacional de Protección de
Buques e Instalaciones Portuarias <PBIP-ISPS> para su aplicación armonizada en la Unión Europea. El
tratamiento del polizón en territorio español.

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Criterios para elaboración un Plan de Seguridad.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 30

Perito de Seguridad Privada ECTS 3
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

90 60
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 3º 2º OP

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno conoce las funciones, técnicas y procedimientos necesarios para actuar
como perito judicial en los procedimientos administrativos, civiles y/o penales en los que esté previsto/los
tribunales lo consideren adecuado. El estudiante aprende a peritar cualquier servicio de seguridad
conforme a la reglamentación actual, en el ámbito de la seguridad privada.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 20 40 100%

RA-PSP 1: El estudiante conoce la normativa

aplicable y el ámbito de actuación de un perito de
seguridad privada

RA-PSP 2: El estudiante conoce el funcionamiento

de los procesos en los que puede tomar parte
como perito

RA-PSP 3: El estudiante aprende a emitir un

dictamen pericial sobre materias de seguridad
privada

Totales 20 40 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-70%

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Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-PSP 4: El estudiante sabe redactar un Clases Prácticas 10 20 100%

dictamen pericial sobre materias de seguridad
privada

RA-PSP 5: El estudiante sabe actuar como perito

de parte y/o como perito judicial en seguridad
privada.

RA-PSP 6: El estudiante analiza supuestos

prácticos para identificar las cuestiones teóricas
planteadas

Evaluación Totales 10 20 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar

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las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la seguridad –
pública o privada-

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la normativa

específica de seguridad pública y privada.

CE-11. El alumno será capaz de redactar con un alto grado de concreción y eficacia modelos de
documentos (actas, denuncias, comparecencias, diligencias de comprobación y verificación de
hechos…), que faciliten la correcta instrucción de los expedientes y permitan una correcta descripción de
los hechos.

CE-19. El alumno identificará las labores de apoyo judicial que deben asumir los responsables de
seguridad, en particular, las relativas a prestar testimonio en sede judicial, proveer y custodiar pruebas
digitales, y lograr una detallada descripción de los hechos.

CE-24. El alumno será capaz de elaborar informes periciales y actuar como perito judicial de seguridad
privada.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

El peritaje judicial. Clases de perito (de parte, judiciales). Designación judicial de peritos. Deberes y
obligaciones. El dictamen pericial. Contenido. Reconocimiento judicial y prueba judicial. El peritaje en
seguridad privada. Casos previstos. Nombramiento. Obligaciones. Posibles actuaciones en el proceso

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 45

Creación y gestión de empresas ECTS 4.5
% Presencialidad (% PR) 33%
de seguridad
Horas Trabajo autónomo (TA)
135 90
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 4º 1º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno conoce el proceso de creación de una empresa y el desarrollo del plan de
empresa. Así mismo profundiza en la gestión de las personas que componen la empresa mediante
distintas técnicas sobre el liderazgo, la resolución de conflictos y la gestión de equipos. Además se
plantea de manera práctica el desarrollo de las habilidades de comunicación y directivas y el proceso de
presentarse a concursos públicos.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

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Plano cognitivo: Clase magistral 30 60 100%

RA-CGES-1: El estudiante aprende los conceptos

básicos del plan de empresa.

RA-CGES-2: El estudiante identifica las distintas

fases de creación de una empresa.

RA-CGES-3: El estudiante aprende a diferenciar

distintos tipos de conflictos

RA-CGES-4: El estudiante reconoce las distintas

fases y elementos de un concurso público

RA-CGES-5: El estudiante aprende distintas

técnicas de gestión de equipos

RA-CGES-6: El estudiante conoce las distintas

teorías sobre el liderazgo.

Totales 30 60 100%

Métodos Evaluación Examen teórico final o examen teórico-práctico final

50%-70%

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-CGES-7: El estudiante aplica la teoría a Clases Prácticas 15 30 100%

ejercicios de creación de empresas

RA-CGES-8: El estudiante aplica la teoría a

ejercicios de habilidades de comunicación y
directivas.
RA-CGES-9: El estudiante aplica la teoría a casos
de concursos públicos.

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

Página 97 de 233
CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-14. El alumno será capaz de administrar y gestionar recursos materiales y humanos asignados a
una unidad de negocio.

CE-15. El alumno será capaz de identificar las relaciones jerárquicas existentes en el grupo, al tiempo
que pueda integrarse en un equipo de trabajo e, incluso, llegar a liderarlo..

CE-17. El alumno conocerá y aprenderá técnicas de negociación y resolución de problemas que

impliquen a personas con distintas discapacidades, edad avanzada y/o grupos en situación de exclusión
social o con un marcado sesgo grupal o conductual.

CE-18. El alumno será capaz de asumir tareas de comunicación pública y portavocía desde la institución
para la que trabaje.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Gestión empresarial, gestión de equipos, gestión de recursos humanos.

Liderazgo. Autoconocimiento y gestión de liderazgo. Comunicación interpersonal. Identificación y

resolución de conflictos. Técnicas comunicativas. Habilidades directivas

Crear empresa de seguridad privada y poder presentarse a un concurso público.

Contratación pública: presentación de concursos y pliegos

Página 98 de 233
FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Seguridad Pública I ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial 3º 1º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno conoce la normativa que regula el funcionamiento y competencias de las
FCS y FAS así como las leyes que delimitan su actuación ante el ejercicio de los derechos y libertades
fundamentales por parte de los ciudadanos, incluyendo labores de protección.

De igual modo, el estudiante conoce la regulación del ejercicio de funciones básicas encomendadas a las
FCS como son la investigación y persecución de delitos, la protección de la seguridad ciudadana, el
control de armas y explosivos o la intervención ante determinados ilícitos previstos en otras ramas del
ordenamiento jurídico.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-NSPI 1: El estudiante conoce la normativa que

regula las competencias y labores propias de los
miembros de FAS y FCS.

RA-NSPI 2: El estudiante conoce los límites

legales de la actuación policial.

RA-NSPI 3: El estudiante conoce las obligaciones

de protección que asumen las FCS para con los
ciudadanos y el libre ejercicio de sus derechos y
libertades fundamentales.

RA-NSPI 4: El alumno aprende la normativa

aplicable a determinados supuestos específicos

Página 99 de 233
 Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(60%-80%)

Peso relativo de este bloque sobre la materia 60%-80%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-NSPI 5: El estudiante conoce los requisitos Clases Prácticas 15 30 100%

legales para que una actuación policial sea acorde
a Derecho

RA-NSPI 6: El estudiante conoce las

competencias y herramientas jurídicas básicas
para lograr una correcta protección de los
ciudadanos

RA-NSPI 7: El estudiante analiza supuestos

prácticos para identificar las cuestiones teóricas
planteadas

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-40%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 20%-40%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

Página 100 de 233

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la seguridad –
pública o privada-.

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la normativa

específica de seguridad pública y privada.

CE-6. El alumno será capaz de identificar y calibrar el impacto de las políticas y medidas de seguridad
que ha de aplicar en el ámbito de los derechos y libertades individuales

CE-11. El alumno será capaz de redactar con un alto grado de concreción y eficacia modelos de
documentos (actas, denuncias, comparecencias, diligencias de comprobación y verificación de
hechos…), que faciliten la correcta instrucción de los expedientes y permitan una correcta descripción de
los hechos.

CE-19. El alumno identificará las labores de apoyo judicial que deben asumir los responsables de
seguridad, en particular, las relativas a prestar testimonio en sede judicial, proveer y custodiar pruebas
digitales, y lograr una detallada descripción de los hechos.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

LO 2/1986 de FCS. Estructura orgánica del Ministerio de Defensa e Interior. Estructura Orgánica del
Ministerio de Defensa, de los Servicios Centrales de la DGGC, y de los Servicios Centrales Periféricos
PN. Unidades de Intervención Policial y su régimen estatutario PN.

Organización básica de las FAS. Juntas locales de seguridad. LO 4/2015 de protección de seguridad
ciudadana. Protección de datos y uso de videocámaras de vigilancia

Página 101 de 233

Reglamento de armas. Reglamento de explosivos. LO medidas de protección integral contra violencia de
género. Ley contra la violencia, el racismo, la xenofobia y la intolerancia en el deporte. Reglamento de
desarrollo

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Seguridad Pública II ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial 3º 2º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno conoce la normativa que regula el funcionamiento y competencias de las
FCS y FAS así como las leyes que delimitan su actuación ante el ejercicio de los derechos y libertades
fundamentales por parte de los ciudadanos, incluyendo labores de protección.

De igual modo, el estudiante conoce la regulación del ejercicio de funciones básicas encomendadas a las
FCS como son el control del desguace de vehículos a motor, el tráfico de objetos fabricados con metales
preciosos, el uso de embarcaciones especiales de alta velocidad o el blanqueo de capitales y la
recuperación de activos, entre otros.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-NSPI 1: El estudiante conoce la normativa que

regula las competencias y labores propias de los
miembros de FAS y FCS

RA-NSPI 2: El estudiante conoce los límites

legales de la actuación policial

RA-NSPI 3: El estudiante conoce las obligaciones

de protección que asumen las FCS para con los
ciudadanos y el libre ejercicio de sus derechos y
libertades fundamentales

RA-NSPI 4: El alumno aprende la normativa

aplicable a determinados supuestos específicos

Página 102 de 233

 Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(60%-80%)

Peso relativo de este bloque sobre la materia 60%-80%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-NSPI 5: El estudiante conoce los requisitos Clases Prácticas 15 30 100%

legales para que una actuación policial sea acorde
a Derecho

RA-NSPI 6: El estudiante conoce las

competencias y herramientas jurídicas básicas
para lograr una correcta protección de los
ciudadanos

RA-NSPI 7: El estudiante analiza supuestos

prácticos para identificar las cuestiones teóricas
planteadas

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-40%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 20%-40%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos

Página 103 de 233

especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la seguridad –
pública o privada-

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la normativa

específica de seguridad pública y privada.

CE-6. El alumno será capaz de identificar y calibrar el impacto de las políticas y medidas de seguridad
que ha de aplicar en el ámbito de los derechos y libertades individuales

CE-11. El alumno será capaz de redactar con un alto grado de concreción y eficacia modelos de
documentos (actas, denuncias, comparecencias, diligencias de comprobación y verificación de
hechos…), que faciliten la correcta instrucción de los expedientes y permitan una correcta descripción de
los hechos.

CE-19. El alumno identificará las labores de apoyo judicial que deben asumir los responsables de
seguridad, en particular, las relativas a prestar testimonio en sede judicial, proveer y custodiar pruebas
digitales, y lograr una detallada descripción de los hechos.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Control de establecimientos dedicados al desguace de vehículos a motor. Control de objetos fabricados

con metales preciosos.

Tráfico de embarcaciones especiales de alta velocidad en las aguas marítimas españolas

Ley 10/2010 de prevención del blanqueo de capitales y de la financiación del terrorismo. Reglamento RD
304/2014, de desarrollo.
Ley 25/2007, de 18 de octubre, de conservación de datos relativos a las comunicaciones electrónicas y a

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las redes públicas de comunicaciones.

Instrucción 12/2007, de la Secretaría de Estado de Seguridad, sobre comportamientos exigidos a los

miembros de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado para garantizar los derechos de las
personas detenidas bajo custodia policial.

Decomiso y recuperación de activos.

Instrucciones de la Secretaría de Seguridad (protocolos de actuación policial y pautas de actuación ante

grupos específicos).

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 30

Infraestructuras Críticas ECTS 3
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

90 60
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial 2º 2º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno aprende a identificar qué es una infraestructura crítica y la relevancia que
estas tienen dentro de la Estrategia Nacional de Seguridad. De igual modo, conoce los distintos sectores
estratégicos en los que están distribuidas así como las funciones de seguridad que deben desarrollarse
para lograr su protección.

El estudiante conoce la normativa básica aplicable en este sector.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 20 40 100%

RA-IC 1: Conoce las infraestructuras críticas y su

sistema específico de protección

RA-IC 2: Conoce la normativa básica aplicable a

este sector

RA-IC 3: Conoce el sistema organizativo y

funcional de las infraestructuras críticas: centros
de control de operadores críticos, departamentos
de seguridad de infraestructuras críticas, planes
de protección específicos, planes de seguridad del

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operador crítico…

Totales 20 40 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-IC 4: Sabe marcar la diferencia entre Clases Prácticas 10 20 100%

amenaza, vulnerabilidad y riesgo de una
infraestructura crítica

RA-IC 5: Maneja las herramientas de protección

de infraestructuras críticas: planes de protección
específicos, planes de seguridad del operador
crítico…

RA-IC 6: el estudiante analiza supuestos prácticos

para identificar las cuestiones teóricas planteadas

Evaluación Totales 10 20 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos

Página 106 de 233

especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la normativa

específica de seguridad pública y privada.

CE-12. El alumno conocerá el potencial impacto de las tecnologías de la información en el ámbito de la

seguridad. Ser capaz de prevenir e identificar ciberataques en sus expresiones menos complejas.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Prevención, protección y seguridad en infraestructuras críticas y estratégicas. Normativa específica del

CNPIC. Análisis de riesgos. Planificación de la seguridad. Plan de seguridad.

Ley 8/2011 protección de IC y RD. 704/2011 Reglamento de Protección de las IC

Directiva 2008/114/CE sobre identificación de IC europeas y su protección

Seguridad aeroportuaria. La agencia estatal de Seguridad Aérea AESA. Control de carga. Control de
pasajeros. Concienciación de la seguridad aeroportuaria AVSEC. Uso de drones y seguridad.

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FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Policía Administrativa Especial ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 4º 2º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno conoce la normativa que regula el funcionamiento y competencias de la

policía local así como las leyes que delimitan su actuación, incluyendo las labores de protección.

De igual modo, el estudiante conoce la regulación del ejercicio de las funciones básicas encomendadas a
este cuerpo policial, como son el mantenimiento de la seguridad y orden público en el municipio,
seguridad ciudadana en caso de tener dicha atribución, transporte, accidentes y seguridad vial dentro del
municipio y demás ordenanzas, bandos y resoluciones municipales de su competencia.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-PADE 1: El estudiante conoce la normativa

que regula las competencias y labores propias de
los miembros de la policía local.

RA-PADE 2: El estudiante conoce los límites

legales de la actuación policial.

RA-PADE 3: El estudiante conoce las obligaciones

Página 108 de 233

de protección que asume la policía local para con
los ciudadanos y el libre ejercicio de sus derechos
y libertades fundamentales.

RA-PADE 4: El alumno aprende la normativa

aplicable a determinados supuestos específicos
dentro del municipio.

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-PADE 5: El estudiante conoce los requisitos Clases Prácticas 15 30 100%

legales para que una actuación policial sea acorde
a Derecho

RA-PADE 6: El estudiante conoce las

competencias y herramientas jurídicas básicas
para ejercer las funciones propias de la policía
local

RA-PADE 7: El estudiante analiza supuestos

prácticos para identificar las cuestiones teóricas
planteadas

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

Página 109 de 233

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la seguridad –
pública o privada

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la normativa

específica de seguridad pública y privada.

CE-6. El alumno será capaz de identificar y calibrar el impacto de las políticas y medidas de seguridad
que ha de aplicar en el ámbito de los derechos y libertades individuales

CE-9. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos complejos en materia de la
denominada “policía administrativa especial”, dentro de las funciones y competencias propias de la policía
local.

CE-11. El alumno será capaz de redactar con un alto grado de concreción y eficacia modelos de
documentos (actas, denuncias, comparecencias, diligencias de comprobación y verificación de
hechos…), que faciliten la correcta instrucción de los expedientes y permitan una correcta descripción de
los hechos.

CE-19. El alumno identificará las labores de apoyo judicial que deben asumir los responsables de
seguridad, en particular, las relativas a prestar testimonio en sede judicial, proveer y custodiar pruebas

Página 110 de 233

digitales, y lograr una detallada descripción de los hechos.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Formas de cumplimiento de los reglamentos, ordenanzas, bandos, resoluciones y otras disposiciones y

actos municipales de acuerdo con la normativa vigente y dentro del ámbito de la competencia de la
Policía Local (disciplina urbanística, obras en vía pública, instalaciones en edificios, seguridad en lugares
públicos, ordenar el tráfico de vehículos en vías urbanas, protección civil e incendios, medio ambiente,
protección patrimonio artístico-histórico, protección salubridad pública, escolarización, espectáculos
públicos y actividades recreativas, venta ambulante…).

Regulación del régimen básico de la policía local. Ley de bases del régimen local. Regulación policías
autonómicas. Juntas locales de seguridad. Seguridad y orden público en el municipio. Potestad normativa
de los municipios en materia de seguridad y orden público.

Ley (autonómica) de coordinación: Ley de policías locales y de coordinación de las policías locales de la
Comunidad Valenciana.

Seguridad, tráfico y movilidad: conductores, peatones, vehículo y vías. Accidentes de tráfico. La

seguridad en las vías urbanas. Ley general de tráfico. Reglamento general de circulación. Reglamento
general de conductores. Reglamento general de vehículos. Seguro obligatorio de responsabilidad civil.
Procedimiento sancionador. Normativa de transporte. Ley 16/1987, de 30 de julio, de Ordenación de los
Transportes Terrestres. Reglamento de la Ley de Ordenación de los Transportes Terrestres, aprobado
por el Real Decreto 1211/1990, de 28 de septiembre

Protección a la naturaleza. Régimen jurídico de tenencia de animales potencialmente peligrosos.

Legislación de ruido y actividades molestas

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Ciberseguridad: ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%
administraciones públicas,
empresas y particulares Horas Trabajo autónomo (TA)
180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial 3º 2º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno estudia conceptos fundamentales sobre ciberseguridad y ciberdelincuencia

para entender cuáles son los retos, al respecto de la seguridad de la información, que deben afrontar las
empresas, las administraciones y los particulares. Para ello el alumno aprende los pilares básicos para
entender y desarrollar un programa de seguridad de la información que permita gestionar y minimizar el

Página 111 de 233

impacto de los riesgos asociados.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-CAPEP 1: El estudiante aprende los

conceptos básicos sobre ciberseguridad y
ciberdelincuencia.

RA-CAPEP 2: El estudiante conoce los riesgos

que acechan a los sistemas de información así
como las consecuencias de no establecer políticas
de seguridad de la información.

RA-CAPEP 3: El estudiante conoce los contenidos

básicos de un programa de seguridad de la
información.

RA-CAPEP 4: El estudiante aprende cómo se

deben gestionar los incidentes que afectan a la
ciberseguridad.

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-CAPEP 5: El estudiante aplica la teoría a la Seminarios 15 30 100%

resolución de casos prácticos.

RA-CAPEP 6: El estudiante analiza supuestos

prácticos para identificar las cuestiones teóricas
planteadas.

RA-CAPEP 7: El estudiante sabe diseñar un plan

de seguridad de la información.

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%
Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Página 112 de 233

 Estudios de caso y resolución de problemas 10%-
30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la normativa específica
de seguridad pública y privada.

CE7. El alumno aprenderá a planificar programas de prevención de delitos en el ámbito de la

responsabilidad penal de las personas jurídicas

CE12. El alumno conocerá el potencial impacto de las tecnologías de la información en el ámbito de la

seguridad. Ser capaz de prevenir e identificar ciberataques en sus expresiones menos complejas.

CE14. El alumno será capaz de administrar y gestionar recursos materiales y humanos asignados a una
unidad de negocio.

CE19. El alumno identificará las labores de apoyo judicial que deben asumir los responsables de
seguridad, en particular, las relativas a prestar testimonio en sede judicial, proveer y custodiar pruebas
digitales, y lograr una detallada descripción de los hechos.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las

Página 113 de 233

competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Nociones básicas de ciberseguridad y ciberdelincuencia. Gobierno de seguridad de la información,

gestión de riesgos de la información y cumplimiento, desarrollo y gestión del programa de seguridad de la
información, gestión de incidentes de seguridad de la información. Recomendación (UE) 2017/1584 de la
Comisión, de 13 de septiembre de 2017, sobre la respuesta coordinada a los incidentes y crisis de
ciberseguridad a gran escala.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Ciberdefensa, inteligencia y ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%
seguridad
Horas Trabajo autónomo (TA)
180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 4º 1º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno conoce los aspectos fundamentales de la ciberdefensa frente al

ciberterrorismo y la ciberguerra, en el escenario internacional actual, aprendiendo cuestiones básicas
legales, políticas y éticas del mismo. El alumno estudia cuál es la estrategia nacional de ciberseguridad y
además conoce los organismos más relevantes como OTAN, CNI y CNPIC, entre otros, que definen las
directrices y actuaciones de defensa en el ciberespacio para la protección de las infraestructuras críticas.
Por último, el alumno aprende cómo funcionan organismos de la red de emergencias como CSIRT y
CERT, y qué estrategias existen respecto a la defensa de sistemas como las que provee el hacking ético.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-CIS 1: el estudiante aprende los conceptos

básicos sobre ciberdefensa, ciberterrorismo y
ciberguerra.

RA-CIS 2: el estudiante conoce las directrices y

Página 114 de 233

los organismos internacionales que desarrollan los
planes de ciberdefensa.

RA-CIS 3: el estudiante conoce cómo se define y

desarrolla la seguridad y protección de las
infraestructuras críticas.

RA-CIS 4: el estudiante aprende cómo funciona la

red de emergencias de ciberseguridad y qué
mecanismos hay para la protección de sistemas
críticos.

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-CIS 5: el estudiante aplica la teoría a la Seminarios 15 30 100%

resolución de casos prácticos.

RA-CIS 6: el estudiante analiza supuestos

prácticos para identificar las cuestiones teóricas
planteadas.

RA-CIS 7: el estudiante desarrolla un caso de

simulación.

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

Página 115 de 233

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la seguridad pública o
privada

CE12. El alumno conocerá el potencial impacto de las tecnologías de la información en el ámbito de la

seguridad. Ser capaz de prevenir e identificar ciberataques en sus expresiones menos complejas.

CE18. El alumno será capaz de gestionar la representación institucional de la entidad en la que trabaje y,
en concreto, podrá asumir la responsabilidad de comunicación de crisis ante situaciones de riesgo.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Nociones básicas sobre ciberdefensa, ciberespacio, ciberterrorismo y ciberguerra. Aspectos legales,

políticos y éticos del ciberespacio. Estrategia Nacional de Ciberseguridad, Ley de Defensa Nacional,
Mando Conjunto de Ciberdefensa, OTAN y CNI (Centro Nacional de Inteligencia). Protección y
ciberamenazas de las infraestructuras críticas, CNPIC (Centro Nacional de Protección de Infraestructuras
Críticas) y ENISA (Agencia Europea de Seguridad de las Redes y de la Información). Respuesta a
incidentes y análisis forense de organismos de la red de emergencias como CSIRT y CERT. Defensa de
sistemas, análisis forense y Hacking Ético. Recomendación (UE) 2017/1584 de la Comisión, de 13 de
septiembre de 2017, sobre la respuesta coordinada a los incidentes y crisis de ciberseguridad a gran
escala

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FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 30

Modelos y Técnicas de ECTS 3
% Presencialidad (% PR) 33%
Intervención
Horas Trabajo autónomo (TA)
90 60
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial 3º 2º OP

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno conoce los modelos y técnicas de intervención que utilizan los cuerpos de
policía, en particular, los principios generales que rigen estas acciones así como las características
principales de estas intervenciones, de modo que puedan aplicarlas correctamente, en un momento
dado.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 20 40 100%

RA-MTI 1: el estudiante conoce los distintos

medios de intervención policial así como las
técnicas más habituales, utilizadas en estos casos

RA-MTI 2: el estudiante aprende los principios

generales que rigen toda intervención policial

RA-MTI 3: el estudiante aprende técnicas de

prevención, de vigilancia y de registro; conoce las
reglas del uso legítimo de la fuerza policial y del
correcto cumplimiento de un deber; etc.

RA-MTI 4: el estudiante conoce el régimen jurídico

del uso excepcional de las armas de fuego, en
este contexto.

Totales 20 40 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-60%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-60%

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Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-MTI 5: el estudiante aplica la teoría a la Clases Prácticas 10 20 100%

resolución de casos prácticos

Evaluación Totales 10 20 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-40%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

40%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 40%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-25. El alumno será capaz conocer y aplicar correctamente los modelos y técnicas de intervención

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policial.

Breve resumen de los contenidos teórico-prácticos que garantizan la adquisición de las

competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Técnicas operativas de intervención y actuación policial. Medios para la intervención policial. Técnicas en
particular: autoprotección, protección de las personas. Protección de derechos fundamentales. Protección
de bienes materiales. Vigilancia dinámica y estática. La patrulla como medio de vigilancia y protección.
Controles policiales. Intervenciones de urgencia. Intervención con detenidos. Nociones básicas de
intervención ante situaciones de violencia y marginalidad. Nociones básicas sobre las unidades
especializadas de intervención. El uso reglamentario de armas y medios de disuasión reglamentarios.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 30

Protección Civil y Emergencias ECTS 3
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

90 60
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 3º 2º OP

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno conoce el sistema de prevención, respuesta y gestión de las emergencias
así como la estructura y funcionamiento de los servicios de protección civil y emergencias. Aprende a
identificar los organismos o entidades que asumen esta función, tanto en eventos en los que se espera
recibir una gran afluencia de público como en caso de catástrofe. Siempre en coordinación con las
entidades locales y las FCS.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 20 40 100%

RA-PCE 1: Conoce el sistema de protección civil

Página 119 de 233

vigente en España

RA-PCE 2: Conoce las funciones y técnicas de

protección asignadas a las Agrupaciones
Municipales, Asociaciones de Voluntarios y/o
Voluntarios de Protección Civil.

RA-PCE 3: Identifica las labores de prevención

respuesta y gestión ante eventos públicos con alta
afluencia de personas

RA-PCE 4: Identifica las labores de prevención

respuesta y gestión ante emergencias y
catástrofes

Totales 20 40 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-PCE 5: Aprende la importancia y los Clases Prácticas 10 20 100%

mecanismos de coordinación entre los servicios
de protección civil y las FCS

RA-PCE 6: Conoce y maneja las herramientas

propias de este servicio de protección: estudios de
riegos, planes de autoprotección, planes
municipales…

Evaluación Totales 10 20 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas
CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el

Página 120 de 233

desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-15. El alumno será capaz de identificar las relaciones jerárquicas existentes en el grupo, al tiempo
que pueda integrarse en un equipo de trabajo e, incluso, llegar a liderarlo.

CE-23. El alumno será capaz de interpretar y aplicar programas de prevención e intervención ante
situaciones de emergencia y/o protección civil. Igualmente conocerá la funciones y labores de
coordinación propias de este servicio

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas
Conceptos básicos de protección civil. Marco normativo: Ley 17/2015 del sistema nacional de protección
civil. Normativa de la Comunidad Valenciana en materia de protección civil. Prevención de riesgos de
Protección Civil. Planificación. Planes Territoriales. Planes especiales. Planes sectoriales. Planificación
de eventos o situaciones concretas.
Red de recursos: Centros de coordinación de emergencias. Servicios de Prevención y Extinción de
Incendios. Fuerzas de Seguridad. Unidad Militar de Emergencias. Recursos sanitarios. Voluntarios de
Protección civil.

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FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Espacio Europeo de Seguridad ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 3º 2º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno se familiariza con el espacio europeo de seguridad en el contexto del
Espacio de Seguridad, Libertad y Justicia. Conoce las competencias de la UE en esta materia y las
instituciones europeas que participan en la producción normativa en este ámbito. Asimismo, conoce las
políticas implicadas como la cooperación policial, cooperación judicial, lucha contra el crimen, control de
fronteras, asilo y terrorismo. Por último, el alumno será capaz de comprender los valores de la UE, tales
como los derechos fundamentales y de ciudadanía que actúan como límite de dichas políticas.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

Página 122 de 233

RA-EES 1 El alumno comprende el contexto
europeo en el que se desarrolla el espacio
europeo de seguridad

RA-EES 2 El alumno conoce la normativa europea

en la materia y su aplicación

RA-EES 3 El alumno comprende las políticas

europeas afectadas por el espacio europeo de
seguridad

RA-EES 4 El alumno conoce los derechos

fundamentales y de ciudadanía de la persona que
actúan como límite de la actuación de la UE

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(60%-70%)

Peso relativo de este bloque sobre la materia 60%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-EES 5 el estudiante aplica la teoría a la Clases Prácticas 15 30 100%

resolución de casos prácticos

RA-EES 6 el estudiante analiza supuestos

prácticos para identificar las cuestiones teóricas
planteadas

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 20%-30%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-40%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

Página 123 de 233

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

Elegir entre el listado de competencias adjunto

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá medidas
eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la seguridad –
pública o privada-

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Contexto: Unión Europea. ELSJ. Espacio común de seguridad. Instituciones básicas de la UE.
Competencias de la UE. El derecho derivado. Competencias de la UE en materia de seguridad.

Derechos fundamentales y ciudadanía: Carta de los Derechos Fundamentales de la UE. Convenio para la
protección de los derechos humanos y de las libertades fundamentales de Roma y protocolos. Carta
social europea (Turín)

Espacio Schengen (Reglamento UE 2016/399 y Reglamento UE 2016/1624).

Cooperación transfronteriza en materia de terrorismo, delincuencia transfronteriza y migración ilegal

(Prüm 2005 y Decisión 2008/615/JAI del Consejo)

Política de control de fronteras, asilo e inmigración: FRONTEX: Sistema Europeo de Vigilancia de

Fronteras (Reglamento UE 1052/2013)

Orden europea de investigación. Orden Europea de detención y entrega.

Sistema europeo común de asilo (SECA)

Ley 11/2003, de 21 de mayo, reguladora de los equipos conjuntos de investigación penal en el ámbito de
la Unión Europea
Ley 23/2014, de 20 de noviembre, de reconocimiento mutuo de resoluciones penales en la Unión

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Europea.

Agencia de la Unión Europea para la Cooperación Policial (Europol) Reglamento UE 2016/794

Unidad de Cooperación Judicial de la UE (Eurojust) 2002

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Nombre: Ordenamiento Jurídico (64.5 ECTS)
Engloba las materias jurídicas que se imparten en el Grado.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Fundamentos de Derecho Penal ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 2º 1º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno conoce aquellos conceptos jurídico-penales que resultan básicos y
esenciales para poder comprender y aplicar correctamente el código penal español.

Así, el estudiante aprende el sistema de responsabilidad penal vigente en nuestro ordenamiento jurídico.
Para ello se analizarán, por un lado, los fundamentos en que se asienta la potestad sancionadora del
Estado. Por otro, los conceptos básicos que permiten afirmar la existencia de un delito y justificar la
aplicación de la correspondiente sanción, siguiendo para ello el desarrollo de la Teoría del Delito.
Finalmente, conoce las consecuencias jurídicas asociadas al delito.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-FDP 1: El estudiante aprende los conceptos

jurídico-penales básicos

RA-FDP 2: El estudiante conoce el sistema de

responsabilidad penal vigente

RA-FDP 3: El alumno identifica los elementos

esenciales del delito y conoce las herramientas
necesarias para interpretar correctamente los tipos
penales

RA-FDP 4: El estudiante conoce el tratamiento

legal de la autoría y participación en el ámbito de
la responsabilidad penal
RA-FDP 5: El estudiante conoce las

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consecuencias jurídicas del delito, incluido el
sistema de responsabilidad civil derivada de la
infracción penal

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-FDP 6: El estudiante aplica la teoría a la Clases Prácticas 15 30 100%

resolución de casos prácticos

RA-FDP 7: El estudiante aprende a identificar los

elementos del delito

RA-FDP 8: El alumno puede interpretar

correctamente los tipos penales

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 0%-20%

Estudios de caso y resolución de problemas 20%-
50%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

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CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la seguridad –
pública o privada-

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la normativa

específica de seguridad pública y privada.

CE-7. El alumno aprenderá a planificar programas de prevención de delitos en el ámbito de la

responsabilidad penal de las personas jurídicas

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Concepto de derecho penal. Principios limitadores. Fuentes del Derecho penal. El principio de legalidad y
mandatos derivados: taxatividad, irretroactividad y prohibición de analogía. Interpretación de la ley penal.
La ley penal en el tiempo y en el espacio. La ley penal y las personas.

El delito: concepto y estructura. El tipo penal. Antijuridicidad. Culpabilidad. Punibilidad. Desarrollo de los
elementos del delito: bien jurídico, la acción, la omisión propia e impropia, sujeto activo, sujeto pasivo,
objeto material, elementos subjetivos del tipo, clases de tipos penales, relación de causalidad con
especial referencia a la imputación objetiva, cursos causales irregulares, causas de justificación, concepto
y fundamento de la culpabilidad, la imputabilidad y causas de inimputabilidad, el momento de la
imputabilidad, dolo e imprudencia, error de tipo y error de prohibición, causas de exculpación, iter
criminis, actos preparatorios, actos ejecutivos, autoría y participación. El concurso de delitos. La
punibilidad: causas de exclusión de la pena, condiciones objetivas de punibilidad.

Nociones básicas sobre las consecuencias jurídicas del delito. La pena: concepto, función y fines. Clases
de penas. Las circunstancias modificativas de la responsabilidad criminal. La peligrosidad criminal: las
medidas de seguridad. Nociones básicas sobre la responsabilidad penal de las personas jurídicas.

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FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 90

Derecho Penal Avanzado ECTS 9
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

270 180
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 2º 2º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
En esta asignatura el alumno aprende a conocer, analizar e interpretar las diferentes infracciones que
recoge nuestro Derecho Penal. Es decir, sabe identificar correctamente los elementos típicos que
componen la estructura de cada figura delictiva. También aprende a delimitar con detalle el radio de
acción, el contenido y el alcance de cada tipo penal, a la hora de subsumir hechos –reales o hipotéticos-
en el correspondiente artículo del código penal.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 60 120 100%

RA-FDP 1: El estudiante aprende los Talleres 15 30 100%

comportamientos prohibidos y/o exigidos que
constituyen delito, conforme el código penal

RA-FDP 2: El alumno identifica los elementos

esenciales del delito y conoce las herramientas
necesarias para interpretar correctamente los tipos
penales

Totales 75 150 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(60%-70%)

Peso relativo de este bloque sobre la materia 60%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-FDP 3: El estudiante aplica la teoría a la Clases Prácticas 15 30 100%

Página 129 de 233

resolución de casos prácticos

RA-FDP 5: El estudiante es capaz de subsumir

hechos –reales o hipotéticos- en la
correspondiente figura delictiva, descartando
aquellos comportamientos que no constituyen
ilícitos penales.

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 0%-20%

Estudios de caso y resolución de problemas 20%-

40%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-40%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como

Página 130 de 233

profesional de la seguridad.

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la seguridad –
pública o privada-

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la normativa

específica de seguridad pública y privada.

CE-7. El alumno aprenderá a planificar programas de prevención de delitos en el ámbito de la

responsabilidad penal de las personas jurídicas

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Delitos contra la vida y la integridad. Homicidio, asesinato, auxilio e inducción al suicidio. El aborto. Las
lesiones: modalidades típicas y valor del consentimiento. Breve mención a la violencia de género y
violencia doméstica.

Delitos contra la libertad. Detenciones ilegales y secuestros. Amenazas y coacciones.

Delitos de tortura y contra la integridad moral. Modalidades típicas .

Delitos contra la libertad e integridad sexual. Agresiones, abusos y acoso sexual. Exhibicionismo y
provocación sexual, corrupción de menores, prostitución y explotación sexual.

La omisión del deber de socorro. .

Delitos contra la intimidad. Descubrimiento y revelación de secretos.. Allanamiento de morada, de

domicilio de personas jurídicas y de establecimientos públicos.

Delitos contra el honor. Calumnias e injurias.

Delitos contra los derechos y deberes familiares: deberes de custodia, sustracción de menores y
abandono de familia

Delitos contra el patrimonio y el orden socioeconómico. Hurto. Robo. Robo y hurto de vehículo a motor.
Usurpaciones. De las defraudaciones: estafas y apropiación indebida.

El delito de daños.

Delitos relativos a la propiedad intelectual y propiedad industrial. Receptación y figuras afines.

Delitos contra los derechos de los ciudadanos extranjeros.

Delitos contra los recursos naturales y el medio ambiente

. Delitos contra la salud pública (tráfico de drogas) y delitos contra la seguridad vial.

Las falsedades documentales. Usurpación de función pública e intrusismo.

Delitos contra la administración pública. Prevaricación. Cohecho. Malversación de caudales públicos. Del
abandono de destino y denegación de auxilio. De la infidelidad en la custodia de documentos.

Delitos contra el orden público: Atentados, resistencia y desobediencia. Desórdenes públicos. Tenencia,
tráfico y depósito de armas, municiones o explosivos.

Página 131 de 233

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 45

Responsabilidad penal ECTS 4.5
% Presencialidad (% PR) 33%
corporativa
Horas Trabajo autónomo (TA)
135 90
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 3º 1º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno aborda, de forma exhaustiva, el concepto de responsabilidad penal de las
personas jurídicas. En primer lugar, conocerá el marco legal que regula la responsabilidad penal
corporativa, tanto desde un punto de vista penal como de procedimiento. Para ello, se realizará un
análisis del derecho penal y procesal español, a través de las aportaciones doctrinales y de la
Jurisprudencia poniéndolo en paralelo con las instituciones civiles y mercantiles que regulan la
responsabilidad jurídica de las corporaciones. Su aprendizaje se completa con un tratamiento práctico
donde se analizarán los aspectos más habituales y problemáticos que esta rama del Derecho penal
económico.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 30 60 100%

RA-RPC 1 El estudiante aprende los conceptos

jurídicos básicos sobre la responsabilidad penal
corporativa realizando un estudio de las normas
sustantivas y procesales.

RA-RPC 2 El alumno identifica el carácter de

norma en blanco de la mayoría de las normas
penales reguladoras de la responsabilidad penal
de las personas jurídicas y las completa con las
normas civiles y mercantiles.

RA-RPC 3 El estudiante aprende los principales

problemas de aplicación práctica de la
responsabilidad penal de las corporaciones

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interiorizando el concepto de Compliance penal.

RA-RPC 4 El alumno aborda el tratamiento legal

de la autoría y participación en el ámbito de la
responsabilidad penal de las personas jurídicas y
la aplicación de las circunstancias atenuantes y
agravantes.

RA-RPC 5 El estudiante analiza supuestos

ejemplos reales de planes de Prevención de
riesgos penales.

Totales 30 60 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-RPC 6 El estudiante aplica la teoría a la Clases Prácticas 15 30 100%

resolución de casos prácticos

RA-RPC 7 El estudiante realiza supuestos

prácticos de planes de Prevención de riesgos
penales.

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-20%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

Página 133 de 233

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la seguridad –
pública o privada-

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la normativa

específica de seguridad pública y privada.

CE-7. El alumno aprenderá a planificar programas de prevención de delitos en el ámbito de la

responsabilidad penal de las personas jurídicas

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Estatuto penal. Sujetos responsables. Delitos susceptibles de ser cometidos por la persona jurídica.
Criterios de atribución de responsabilidad penal. Atenuantes. Penas Circulares de la Fiscalía.

Códigos de buen gobierno corporativo y responsabilidad penal

Plan de prevención de delitos (corporate compliance)

Análisis los riesgos legales de la actividad empresarial.

Sistema de gestión de compliance. Sistema de gestión de anticorrupción y blanqueo de capitales.

Modelos de organización y gestión empresarial que incluyan medidas de vigilancia y control del delito.

Jurisprudencia del TS sobre el delito corporativo y la responsabilidad penal de los administradores de

personas jurídicas. Normativa ISO 31000.

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FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 45

Entorno laboral: nociones ECTS 4.5
% Presencialidad (% PR) 33%
básicas y prevención de riesgos
laborales Horas Trabajo autónomo (TA)
135 90
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial 4º 2º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno conoce unas nociones básicas sobre el derecho laboral (tipología de
contratos, derechos y deberes de los trabajadores, etc.) para posteriormente, adentrarse en el estatuto de
los trabajadores del ámbito de la seguridad: ley de contratos en los ámbitos de la defensa y la seguridad;
despido; libertad sindical; derecho de huelga.
Por otra parte, conoce la normativa de prevención de riesgos laborales, particularmente en el ámbito de la
seguridad, tanto pública como privada.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 30 60 100%

RA-ELPRL 1: El alumno conocerá un marco

general de la regulación de las relaciones
laborales en España

RA- ELPRL 2: El alumno conocerá el estatuto de

los trabajadores del ámbito de seguridad

RA- ELPRL 3: El alumno conocerá la normativa de

prevención de riesgos laborales, haciendo
especial hincapié en el concreto ámbito de
empresas e instituciones de seguridad

Totales 30 60 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(55%-65%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 55%-65%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

Página 135 de 233

RA- ELPRL 4: el estudiante aplica la teoría a la Clases Prácticas 15 30 100%
resolución de casos prácticas

RA- ELPRL 5: el estudiante analiza supuestos

prácticos para identificar las cuestiones teóricas
planteadas

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-25%

Estudios de caso y resolución de problemas 15%-

35%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 35%-45%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá medidas

Página 136 de 233

eficaces que contribuyan a su solución

CE-14. El alumno será capaz de administrar y gestionar recursos materiales y humanos asignados a
una unidad de negocio.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Tipología de contratos.

Convenio de seguridad privada, estatuto de los trabajadores acotado a Seguridad. Ley de contratos en
los ámbitos de la defensa y la seguridad. Despido. Libertad sindical. Derecho de huelga

Normativa de prevención de riesgos laborales, en general y en el ámbito de la seguridad pública y

privada (normativa específica de la PN, GC, Ejército y seguridad privada)

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Policía judicial y proceso penal ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 3º 1º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno adquirirá conocimientos básicos sobre el proceso penal. Comprenderá el
funcionamiento de los órganos jurisdiccionales y la tramitación de los distintos procesos, de las distintas
fases que lo integran. El alumno conocerá en qué trámites del proceso se prevé su intervención y en qué
consiste la misma, en especial, en funciones propias de la policía judicial.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-PJP 1: Conocer los principios que rigen el

proceso y procedimiento penal

RA-PJP -2.- Conocer los derechos

constitucionales de naturaleza procesal

RA-PJP -3 .- Conocer los juzgados y tribunales

que integran el orden jurisdiccional penal

Página 137 de 233

RA-PJP -4.- Comprender las distintas fases del
proceso y los trámites que integran cada una de
ellas

RA-PJP.- Conocer las medidas cautelares

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-70%)..

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

PJYP-1.- Saber determinar el órgano jurisdiccional Clases Prácticas 15 30 100%

competente

PJYP.2.- Saber distinguir las distintas formas de

iniciación del proceso y su elaboración

PJYP 3.- Saber en qué momentos se requiere la

intervención de la policía judicial

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos

Página 138 de 233

especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-11. El alumno será capaz de redactar con un alto grado de concreción y eficacia modelos de
documentos (actas, denuncias, comparecencias, diligencias de comprobación y verificación de
hechos…), que faciliten la correcta instrucción de los expedientes y permitan una correcta descripción de
los hechos.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Principios jurídico-naturales y jurídico-técnicos del Proceso y Procedimiento Penal. Órganos

jurisdiccionales penales. Criterios para determinar la competencia de los tribunales españoles. Atribución
de competencia objetiva, funcional y territorial Clases de procesos penales. procesos penales ordinarios y
procesos penales especiales; criterios para determinar el procedimiento adecuado y trámites que integran
cada uno de ellos Actos de iniciación del proceso penal: denuncia, querella y atestado policial. Fases del
proceso penal. Fase de instrucción según sea el procedimiento adecuado. Diligencias de investigación:
valor de las diligencias, diligencias de investigación en concreto. Fase de juicio oral: tramites que la
integran atendiendo al procedimiento adecuado. Medidas cautelares: concepto, presupuesto, medidas
cautelares en concreto. Proceso de ejecución: título ejecutivo, ejecución de penas privativas de libertad,
ejecución de penas no privativas de libertad, ejecución responsabilidad civil, finalización de la ejecución

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Persona y Derecho ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

180 120
totales (HT)

Página 139 de 233

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 1º 2º FB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno conoce, por una parte, el concepto de norma jurídica, ordenamiento jurídico
y sus fuentes. Y, por otra, el marco legal que regula al protagonista esencial del Derecho, esto es, la
persona, tanto en sus aspectos más personales -desde el nacimiento hasta su muerte- como en los
derivados de su pertenencia a una colectividad -nacionalidad, vecindad-. Para ello, se realiza un análisis
de instituciones jurídicas propias de esta parte del Derecho Civil, a través de las aportaciones doctrinales
y de la Jurisprudencia. Su aprendizaje se completa con un tratamiento práctico donde se analizarán los
aspectos más habituales y problemáticos que esta compleja rama del Derecho general.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-PD 1: el estudiante aprende los conceptos

jurídicos básicos sobre el ordenamiento jurídico y
las normas

RA-PD 2: el estudiante conoce las fuentes del

Derecho y su importancia en la aplicación del
Derecho.

RA-PD 3: el estudiante aprende el valor de la

persona como centro del ordenamiento jurídico y a
distinguir su capacidad.

RA-PD 4: el estudiante reconoce las

circunstancias que afectan a la capacidad de la
persona y su fundamento

RA-PD 5: el estudiante conoce los modos de

identificar a la persona.

RA-PD 6: el estudiante aprende a diferenciar la

persona física de la persona jurídica

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-70%

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Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-PD 7: el estudiante aplica la teoría a la Clases Prácticas 15 30 100%

resolución de casos prácticos

RA-PD 8: el estudiante analiza supuestos

prácticos para identificar las cuestiones teóricas
planteadas

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución
CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de

Página 141 de 233

diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas
Ordenamiento jurídico: concepto, principios generales, aplicación. Normas jurídicas: concepto y clases.
Fuentes del Derecho: concepto, funcionamiento, aplicación.
Sujeto del Derecho: su valor y posición en el ordenamiento jurídico. La persona: su concepto y
naturaleza. Los requisitos del nacimiento y de la muerte. La Capacidad jurídica y capacidad de obrar y
sus repercusiones sobre la validez de sus actos y la titularidad de sus derechos. Las circunstancias
modificativas de la capacidad. Su influencia en la actuación de las personas y en su responsabilidad.
Circunstancias de especial relevancia: la minoría de edad, la emancipación y la habilitación de edad. Los
diferentes estados civiles y su Registro. La Nacionalidad: concepto, regulación, adquisición, pérdida y
modificación de la nacionalidad. Vecindad civil y domicilio: regulación sus consecuencias y repercusiones.
Las situaciones de ausencia, y declaración de fallecimiento de la persona. La persona jurídica: concepto,
clases, regulación, creación, modificación y extinción. La responsabilidad de la persona jurídica.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Estructura Organizativa del ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%
Estado
Horas Trabajo autónomo (TA)
180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial 1º 1º FB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno conocerá las principales instituciones estatales. Así, tras abordar las bases
del Estado Social, Democrático y de Derecho, se profundizará en las Cortes Generales, el Gobierno y la
Administración, el Poder Judicial, el Tribunal Constitucional y la Corona.

Con ello reconocerá y aplicará la composición, funciones y funcionamiento de cada uno de estos órganos
así como las relaciones entre los mismos.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA- EOE-1: el estudiante aprende el significado

de los conceptos Estado Social, Estado
Democrático y Estado de Derecho

RA - EOE-2: el estudiante aprende la

composición, funciones y funcionamiento de cada
uno de los órganos e instituciones que se

Página 142 de 233

analizan: Cortes Generales, Gobierno,
Administración, Consejo General del Poder
Judicial, Poder Judicial, Tribunal Constitucional y
Corona

RA-EOE-3: el estudiante conoce las relaciones

entre los distintos órganos que integran el Estado

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(55%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 55%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-EOE-5: el estudiante aplica la teoría a la Clases Prácticas 15 30 100%

resolución de casos prácticas

RA-EOE-6: el estudiante analiza supuestos

prácticos para identificar las cuestiones teóricas
planteadas

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

35%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-45%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

Página 143 de 233

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá medidas
eficaces que contribuyan a su solución

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Introducción a la Teoría del Estado. Caracterización de la forma política estatal (qué es, por qué surge,
cuáles son sus elementos –territorio, pueblo y soberanía- y cuál es su papel). Elementos del Estado
Constitucional. Su categorización como Estado Social, como Estado Democrático y como Estado de
Derecho.

Órganos Constitucionales establecidos en la Constitución (las Cortes Generales -Congreso de los

Diputados y Senado-,el Gobierno y su Administración, el Consejo General del Poder Judicial, el Tribunal
Constitucional y la Corona) así como las relaciones entre dichos órganos.

Normativa básica relacionada: preceptos constitucionales, L.O. de Régimen Electoral General,

Reglamentos de las Cámaras, ley del Gobierno, LO del Tribunal Constitucional, LO del Poder Judicial.

Página 144 de 233

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Derechos Fundamentales y ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%
Libertades Públicas
Horas Trabajo autónomo (TA)
180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial 1º 2º FB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno dominará el concepto de derecho fundamental / libertad pública, así como
la normativa nacional e internacional que reconoce y protege dichos derechos / libertades.

Además, conocerá los sistemas de protección que establece nuestra Constitución (normativos,
institucionales y jurisdiccionales), especialmente la institución del habeas corpus y la figura del Defensor
del Pueblo; también estudiará la posible suspensión de los derechos fundamentales, ya sea a título
individual o colectivo.

Asumirá valores inherentes a nuestro sistema constitucional como son la práctica de la justicia, el respeto
por los derechos humanos, el fomento de la cultura de la paz y los valores democráticos.

Por último, se profundizará en algunos de dichos derechos/libertades (como el derecho de

reunión/manifestación o huelga) y en la relación entre estos y la seguridad ciudadana.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-DFLP-1: el alumno conocerá el concepto de

derecho fundamental, así como su reflejo en la
Constitución y en los Tratados internacionales
sobre la materia que han sido ratificados por

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España

RA-DFLP-2: el alumno conocerá el triple sistema

de protección (normativa, institucional y
jurisdiccional) que se establece para los derechos
fundamentales en nuestra Constitución. También
los posibles supuestos de suspensión de los
mismos, ya sea de forma individual o colectiva.

RA-DFLP-3: el alumno profundizará en aquellos

derechos más relacionados con el ámbito del
Grado (reunión/manifestación y huelga, por
ejemplo) y su relación con la seguridad ciudadana
y su plasmación legislativa.

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(55%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 55%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-DFLP-4: el estudiante aplica la teoría a la Clases Prácticas 15 30 100%

resolución de casos prácticas

RA-DFLP-5: el estudiante analiza supuestos

prácticos para identificar las cuestiones teóricas
planteadas

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

35%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-45%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

Página 146 de 233

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos
nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá medidas
eficaces que contribuyan a su solución

CE-6. El alumno será capaz de identificar y calibrar el impacto de las políticas y medidas de seguridad
que ha de aplicar en el ámbito de los derechos y libertades individuales

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Se abordará, desde una perspectiva teórico-práctica, tanto la normativa internacional de protección de los
Derechos Humanos (Declaración Universal de los Derechos Humanos; Pacto Internacional de Derechos
Civiles y Políticos; Pacto Internacional de derechos económicos sociales y culturales; Carta Europea de
Derechos Humanos; Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea), como las
disposiciones de la Constitución Española de 1978 relativas al reconocimiento, protección y suspensión
de los derechos fundamentales y libertades públicas (título I de la Constitución Española).

Posteriormente, se analizarán las Leyes Orgánicas de desarrollo de los derechos fundamentales y

libertades públicas (derecho a la igualdad, derecho a la integridad física y moral, libertad ideológica y
religiosa, libertad personal, libertad de residencia y circulación, derecho al honor y a la intimidad, derecho
de reunión y de manifestación, derecho de asociación, derecho de participación, derecho a la tutela
judicial efectiva, principio de legalidad, prohibición de los tribunales de honor, derecho de educación,
derecho de sindicación, derecho de petición) haciendo especial hincapié en aquellos más estrechamente
relacionados con el ámbito de la seguridad), y al acercamiento a la principal jurisprudencia del Tribunal
Constitucional en la materia; la Ley Orgánica 4/1981 de los estados de alarma, excepción y sitio; la Ley

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Orgánica 4/2015, de protección de seguridad ciudadana; el procedimiento de habeas corpus; y Ley
Orgánica 3/1981, del Defensor del Pueblo.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Introducción al Derecho de las ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%
Administraciones Públicas
Horas Trabajo autónomo (TA)
180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 3º 1º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno conoce la peculiar naturaleza del derecho Administrativo como derecho
estatutario y propio de esa singular especie de sujetos que son las Administraciones Públicas. El alumno
logra familiarizarse con el sistema de fuentes y con la tipología y organización de las distintas
Administraciones, así como con los aspectos elementales de su funcionamiento al servicio de los
intereses públicos. Su aprendizaje se completa con una aproximación a las distintas áreas de actuación
de las Administraciones, que se centra en una consideración específica de las bases de la actividad
policial administrativa y de sus medios fundamentales de actuación..

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-GA 1: El estudiante conoce conceptos básicos

de derecho administrativo

RA-GA 2: El estudiante aprende la relación

jurídica que mantienen las administraciones y los
administrados, así como el funcionamiento básico
de la Administración
RA-GA 3: El estudiante conoce la actividad

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desarrollada por la Administración Pública, sus
potestades y la capacidad sancionadora.

RA-GA 4: El estudiante conoce la actividad policial

desarrollada por las Administraciones Públicas

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(60%-75%)

Peso relativo de este bloque sobre la materia 60%-75%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-GA 5: El estudiante aplica la teoría a la Clases Prácticas 15 30 100%

resolución de casos prácticos

RA-GA 7: El estudiante aplica la teoría a la

resolución de casos prácticos

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Estudios de caso y resolución de problemas 15%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 25%-40%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos

Página 149 de 233

especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-9. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos complejos en materia de la
denominada “policía administrativa especial”, dentro de las funciones y competencias propias de la policía
local.

CE-11. El alumno será capaz de redactar con un alto grado de concreción y eficacia modelos de
documentos (actas, denuncias, comparecencias, diligencias de comprobación y verificación de
hechos…), que faciliten la correcta instrucción de los expedientes y permitan una correcta descripción de
los hechos.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

I. Aproximación al Derecho Administrativo: fuentes y principios constitucionales

II. Las Administraciones Públicas en España

-Tipología

-Estructura

-Órganos Administrativos

-Competencia. Delegación, avocación y encomienda de gestión

- El principio de legalidad de las Administraciones Públicas

-Potestades administrativas

III. Actividad de las Administraciones Públicas

-Tipos de actividad: policía, fomento, servicios públicos

-La contratación administrativa

-La actividad sancionadora de la Administración

IV. La actividad policial de las Administraciones Públicas

-Orden público y actividad administrativa

-Policía administrativa objetiva y subjetiva

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-Medios de actuación policial

-Policía administrativa y policía judicial

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Gestión administrativa: ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%
procedimientos comunes y
administración de datos Horas Trabajo autónomo (TA)
180 120
personales totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 3º 2º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno conoce en profundidad la dinámica de actuación de las Administraciones

públicas y su esencial vertebración a través de los procedimientos administrativos como de las vías de
impugnación de las que disponen los administrados. El estudiante aprende la naturaleza de los actos
administrativos y es capaz de comprender y aplicar la Ley que regula el procedimiento administrativo
común y de las singularidades derivadas del proceso de implantación de la administración electrónica. El
aprendizaje de la asignatura se completa con el estudio de los resortes esenciales de la administración
de datos de carácter personal y las responsabilidades proteccionistas que al respecto tienen asignadas
las Administraciones Públicas, lo que se aborda tanto desde un plano subjetivo, centrado en la
Administración Independiente titular, como objetivo, a través del estudio de la regulación administrativa de
los datos y de los distintos procedimientos de gestión y control

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-GA 1: El estudiante conoce el funcionamiento

Página 151 de 233

de las administraciones públicas y los
procedimientos administrativos comunes

RA-GA 2: El estudiante aprende la normativa

aplicable en esta materia

RA-GA 3: El estudiante conoce el alcance e

implantación de la administración electrónica

RA-GA 4: El estudiante aprende la normativa

reguladora de la protección de datos

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-60%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-60%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-GA 5: El estudiante conoce y sabe aplicar el Clases Prácticas 15 30 100%

procedimiento administrativo común

RA-GA 6: El estudiante conoce y sabe aplicar la

legislación reguladora de protección de datos y en
especial, sabe aplicar los derechos básicos de los
titulares (ARCO)

RA-GA 7: El estudiante aplica la teoría a la

resolución de casos prácticos

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%
Realización y presentación de trabajos 10%-40%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

40%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 40%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

Página 152 de 233

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos
nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-9. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos complejos en materia de la
denominada “policía administrativa especial”, dentro de las funciones y competencias propias de la policía
local.

CE-10. El alumno conocerá el procedimiento administrativo común y aprenderá el uso de las

herramientas digitales previstas en la E-administración.

CE-11. El alumno será capaz de redactar con un alto grado de concreción y eficacia modelos de
documentos (actas, denuncias, comparecencias, diligencias de comprobación y verificación de
hechos…), que faciliten la correcta instrucción de los expedientes y permitan una correcta descripción de
los hechos.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

I. Los actos de las Administraciones Públicas

Tipología de actos administrativos

Validez y eficacia de los actos administrativos

La ejecutividad y ejecutoriedad de los actos administrativos

II. La regulación del procedimiento administrativo

– La ley de Procedimiento Administrativo

– Tramitación del Procedimiento

Página 153 de 233

– Resolución del procedimiento

III. La impugnación de los actos administrativos

Recursos administrativos

Reclamaciones administrativas

Jurisdicción contencioso-administrativa

IV. La Administración electrónica

V. La protección de datos de carácter personal

-Marco jurídico nacional e internacional

-Datos y ficheros de carácter personal

-La Agencia Española de Protección de Datos

-Tratamiento de los datos (inscripción, modificación, supresión)

-Acceso y cesión de los datos

-Seguridad de los datos

-Derechos de los Interesados

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 45

Estatuto del Empleado Público ECTS 4.5
% Presencialidad (% PR) 33%
en FAS y/o FCS
Horas Trabajo autónomo (TA)
135 90
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial 4º 1º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el estudiante conoce la normativa laboral específica aplicable a los funcionarios
adscritos a cada uno de los cuerpos y fuerzas de seguridad públicos (Fuerzas Armadas, Guardia Civil,
Policía Nacional…).

El estudiante conoce los derechos y obligaciones que son inherentes a su condición de empleado público
así como los regímenes disciplinarios a los que están sujetos.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 30 60 100%

RA-EEP 1: El estudiante conoce la normativa

aplicable a los empleados públicos

RA-EEP 2: El estudiante conoce la teoría y

fundamento de la normativa laboral específica

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aplicable a cada uno de los cuerpos y fuerzas de
seguridad públicos (Fuerzas Armadas, Guardia
Civil, Policía Nacional…); las vías de acceso a
cada uno de estos cuerpos y los requisitos y
condiciones exigidas para ello, sus derechos y
obligaciones como miembros de los mismos así
como los regímenes disciplinarios a los que se
sujetan

Totales 30 60 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50-%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-EEP 3: el estudiante aplica la teoría a la Clases Prácticas 15 30 100%

resolución de casos prácticos

RA-EEP 4: el estudiante analiza supuestos

prácticos para identificar las cuestiones teóricas
planteadas

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.
CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información

Página 155 de 233

que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-15. El alumno será capaz de identificar las relaciones jerárquicas existentes en el grupo, al tiempo
que pueda integrarse en un equipo de trabajo e, incluso, llegar a liderarlo..

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Aspectos básicos del Estatuto Básico del Empleado Público. Régimen del personal de la Guardia Civil;
adquisición y pérdida de la condición de guardia civil. Derechos, deberes y régimen disciplinario.
Funcionamiento y regulación de la carrera militar; adquisición y pérdida de la condición de militar;
derechos, deberes y régimen disciplinario de las Fuerzas Armadas. Régimen del Personal de la Policía
nacional; derechos, deberes y régimen disciplinario. Régimen de la Policía Local.

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 Nombre: Psicología (21 ECTS)
Abarca las materias relacionadas con el estudio y comprensión del
comportamiento humano.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Aspectos Psicológicos de la ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%
personalidad
Horas Trabajo autónomo (TA)
180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 1º 2º FB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno profundiza sobre el concepto de personalidad con el objetivo de

comprender la esencia del comportamiento del ser humano. Por ello se estudian los elementos
constitutivos de la personalidad, sus dimensiones, características, teorías explicativas así como los
principales trastornos de la personalidad, que pueden explicar determinadas conductas llevadas a cabo
por un individuo.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-APP 1: Entender el concepto de persona y
personalidad como base fundamental del
comportamiento humano y social

RA-APP 2: Entender los principales constructos

sobre los que se asientan las teorías de la
personalidad más relevantes

RA-APP 3: Conocer el abanico de trastornos de la

personalidad que pueden tener mayor relación con
determinados comportamientos disruptivos,
asociales o violentos

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)

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 Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-APP 4: Entender qué es un trastorno de la Clases Prácticas 15 30 100%

personalidad y las distintas formas de expresión
que puede tener en función de su momento
evolutivo

RA-APP 5: Identificar un cuadro de sintomatología

básica que induce a pensar en un trastorno de la
personalidad

RA-APP 6: Conocer estratégicas de intervención

precoz y disminución del riesgo

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-40%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

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CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

Competencias Específicas

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la seguridad –
pública o privada-

CE-11. El alumno será capaz de redactar con un alto grado de concreción y eficacia modelos de
documentos (actas, denuncias, comparecencias, diligencias de comprobación y verificación de
hechos…), que faciliten la correcta instrucción de los expedientes y permitan una correcta descripción de
los hechos.

CE-13. El alumno conocerá el potencial impacto de las conductas adictivas y otros trastornos
psicológicos en el ámbito de la seguridad, incluyendo el juego. Ser capaz de prevenir, identificar y paliar
situaciones de riesgo.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Principales teorías de la personalidad. Concepto de persona, personalidad, salud mental. Elementos

constitutivos de la personalidad, dimensiones y características de la misma. Evaluación y estudio de la
personalidad. Procesos cognitivos, motivación y emociones básicas; la importancia del aprendizaje:
condicionamiento clásico y operante. Trastornos de la personalidad. Etiología y factores de riesgo.
Forma evolutiva. Tipología y características fundamentales. Trastornos más relacionados con
determinados comportamientos disruptivos, asociales o violentos: psicopatología y criminalidad.

Psico-educación y estrategias de comunicación en situaciones de crisis. El adecuado trato mediático y

social de la salud mental: concepciones erróneas más frecuentes y principios básicos para un tratamiento
ajustado, digno y adecuado.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Intervención con grupos ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%
sociales específicos
Horas totales Trabajo autónomo (TA)
180 120
(HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial 2º 2º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno conoce las singularidades de pertenecer a un grupo específico y cómo
actuar en función de ello. Será capaz de identificar los distintos tipos de influencia a los que se ve
sometida una persona en su proceso vital. Por ello, se profundiza en el concepto de grupo, sus

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características, necesidades, estructura, roles y dinamismo, con el fin de que los alumnos puedan ejercer
sus funciones de manera más efectiva y eficiente.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-IGSE 1: El estudiante conoce las

características psicosociales de los sectores
propios de intervención. (infancia, juventud,
tercera edad, mujer, inmigrantes, minorías
sociales, etnias, etc.)

RA-IGSE 2: El estudiante aprende diversos

modelos de intervención social.

RA-IGSE 3: El estudiante conoce la definición de

grupo, roles, estatus y normas que los
caracterizan.

RA-IGSE 4: El estudiante aprende la influencia

social de los grupos mayoritarios versus
minoritarios.

RA-IGSE 5: El estudiante identifica los grupos

patológicos y su funcionamiento (sectas, bandas,
etc)

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(60%-80%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 60%-80%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-IGSE 6: El estudiante reconoce la diversidad y Clases Prácticas 15 30 100%

sabe cómo actuar en función de la pertenencia al
grupo.

RA-IGSE 7: El estudiante analiza los contextos

donde se desarrollan las conductas individuales en
el seno de los grupos.

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

Página 160 de 233

 10%

Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 20%-40%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá medidas
eficaces que contribuyan a su solución.

CE-11. El alumno será capaz de redactar con un alto grado de concreción y eficacia modelos de
documentos (actas, denuncias, comparecencias, diligencias de comprobación y verificación de
hechos…), que faciliten la correcta instrucción de los expedientes y permitan una correcta descripción de
los hechos.

CE-17. El alumno conocerá y aprenderá técnicas de negociación y resolución de problemas que

impliquen a personas con distintas discapacidades, edad avanzada y/o grupos en situación de exclusión
social o con un marcado sesgo grupal o conductual.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las

Página 161 de 233

competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Modelos teóricos de intervención social: la creación de grupos; origen, elementos estructurales, función y
procesos grupales. La socialización y la transformación de un sujeto en el seno de determinado grupo
social.

Instrumentos y vocabulario específico de la intervención grupal y comunitaria, de códigos concretos que

permiten una adecuada interlocución y de las habilidades personales e interpersonales para la gestión
grupal. Diversas técnicas del registro social útiles para la intervención. Gestión de conflictos y procesos
de mediación.

Características de los movimientos sociales y de los grupos específicos más representativos de nuestra
sociedad actual: normas, estatus, roles y liderazgo. Influencia de los grupos mayoritarios y minoritarios.
Rasgos esenciales de los grupos patológicos y de aquellos que resultan más vulnerables.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Violencia y agresividad ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 2º 1º FB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el estudiante conoce las conductas y hechos violentos desde diversas perspectivas
así como las principales teorías explicativas. También conoce los distintos contextos en los que la
violencia se manifiesta de forma significativa y con características propias. Es el caso de la violencia
familiar, el acoso entre iguales, la violencia durante el noviazgo y en la relación de pareja, la violencia
contra grupos especialmente vulnerables (ancianos, discapacitados, minorías culturales…) y otros tipos
de comportamientos como los relacionados con la conducción o el deporte.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-VA 1: entender el hecho violento. Su origen,

fenómeno de escalada y formas de manifestación

RA-VA 2: conocer determinados factores de riesgo

que aumentan la probabilidad de llevar a cabo
comportamientos agresivos/violentos en diferentes
contextos

Página 162 de 233

RA-VA 3: comprender una serie de conceptos que
se encuentran muy relacionados con los
comportamientos violentos, a saber,
acoso/ciberacoso, grooming, victimación
secundaria, indefensión aprendida …

RA-VA 4: conocer las diferentes formas de ejercer

la violencia que se pueden identificar en los
diversos contextos citados en Resultados de
Aprendizaje

RA-VA 5: incidir en las TICs como herramienta

facilitadora para llevar a cabo comportamientos
violentos.

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(60%-80%)

Peso relativo de este bloque sobre la materia 60%-80%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-VA 6: conocer los indicadores de riesgo Clases Prácticas 15 30 100%

específicos y las señales de alarma de los
distintos campos en los que se ejerce violencia
con más frecuencia (maltrato infantil, violencia de
género con especial referencia al noviazgo, acoso
escolar y otros grupos de riesgo)

RA-VA 7: identificar de manera precoz un hecho

violento con el objetivo de frenar el fenómeno de
escalada

RA-VA 8: conocer las particularidades del

ciberacoso y el alcance de las TICs

RA-VA 9: entender las consecuencias derivadas

de un comportamiento agresivo tanto para quien lo
sufre como para quien lo ejerce

RA-VA 10: conocer los distintos tipos de víctima y

el modo más operativo de prestarle ayuda

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Página 163 de 233

 Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 20%-40%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la seguridad –
pública o privada-

CE-11. El alumno será capaz de redactar con un alto grado de concreción y eficacia modelos de
documentos (actas, denuncias, comparecencias, diligencias de comprobación y verificación de
hechos…), que faciliten la correcta instrucción de los expedientes y permitan una correcta descripción de
los hechos.

CE-17. El alumno conocerá y aprenderá técnicas de negociación y resolución de problemas que

impliquen a personas con distintas discapacidades, edad avanzada y/o grupos en situación de exclusión

Página 164 de 233

social o con un marcado sesgo grupal o conductual.

CE-19. El alumno identificará las labores de apoyo judicial que deben asumir los responsables de
seguridad, en particular, las relativas a prestar testimonio en sede judicial, proveer y custodiar pruebas
digitales, y lograr una detallada descripción de los hechos.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Procesos de adaptación y desadaptación social. Factores individuales y sociales de vulnerabilidad.

Modelos de conducta prosocial/conducta antisocial. Socialización fracasada: el papel de la familia en la
conducta antisocial. Agresividad: concepto, motivaciones y formas de expresión. Violencia: génesis y
ciclo del proceso violento, diversas manifestaciones y reincidencia. Evaluación de riesgos, prevención
primaria, secundaria y terciaria. Programas educativos para la prevención de la delincuencia: abordaje de
factores de riesgo, prevención centrada en la resolución de conflictos.

Consideraciones básicas sobre la víctima: valoración del testimonio; procesos de victimización

secundaria e intervención en crisis.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 30

Conductas adictivas ECTS 3
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

90 60
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 4º 2º OPT

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno conoce los problemas más frecuentes asociados a las conductas adictivas,
tanto en lo que se refiere al consumo de drogas como a otras adicciones comportamentales (ludopatía,
tecnológicas…). Se profundiza en los procesos sociales y psicológicos que están en la base de las
dependencias, en los conceptos que ayudan a comprender las conductas adictivas, en las grandes
opciones existentes para enfrentarlas y, en menor medida, en la normativa aplicable.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 20 40 100%

RA-CA 1: conocer los procesos de iniciación,

tolerancia, dependencia, síndrome de abstinencia,

Página 165 de 233

desintoxicación y deshabituación

RA-CA 2: conocer los patrones de consumo

vigentes, con especial incidencia en las drogas
emergentes

RA-CA 3: comprender la variedad de conductas

adictivas que se pueden presentar, profundizando
en adicciones comportamentales como la
ludopatía o las dependencias tecnológicas

RA-CA 4: conocer la red asistencial con la que

hacer frente al problema de las conductas
adictivas

RA-CA 5: tener conocimiento de las normas

básicas referentes a la tenencia y consumo de
drogas, así como las posibilidades de educación y
prevención que estas ofrecen

Totales 20 40 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(60%-80%)

Peso relativo de este bloque sobre la materia 60%-80%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-CA 6: identificar las principales sustancias de Clases Prácticas 10 20 100%

abuso que se registran en la actualidad

RA-CA 7: conocer la sintomatología asociada al

consumo de drogas así como al síndrome de
abstinencia que puede acompañar al mismo

RA-CA 8: Conocer los recursos públicos y

privados orientados al tratamiento y a la
rehabilitación de conductas adictivas

RA-CA 9: conocer las opciones que ofrece la

normativa vigente para conmutar una sanción
pecuniaria

Evaluación Totales 10 20 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Página 166 de 233

 Estudios de caso y resolución de problemas 10%-
30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 20%-40%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida auto dirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

Competencias Específicas
CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la seguridad –
pública o privada-

CE-13. El alumno conocerá el potencial impacto de las conductas adictivas y otros trastornos
psicológicos en el ámbito de la seguridad, incluyendo el juego. Ser capaz de prevenir, identificar y paliar
situaciones de riesgo.

CE-17. El alumno conocerá y aprenderá técnicas de negociación y resolución de problemas que

impliquen a personas con distintas discapacidades, edad avanzada y/o grupos en situación de exclusión
social o con un marcado sesgo grupal o conductual.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Teorías del ámbito psicológico y social que explican la comisión de conductas de riesgo. Conceptos clave
para la comprensión de las conductas adictivas (tipos de consumo, habituación, tolerancia, dependencia,
síndrome de abstinencia, intoxicación, desintoxicación, proceso de deshabituación, tratamiento de

Página 167 de 233

objetivos intermedios/programas de mantenimiento con metadona, recaída). Factores de riesgo para la
iniciación y mantenimiento de las conductas adictivas. Patrones actuales de consumo: sustancias de
abuso más frecuentes y drogas emergentes. Otras conductas adictivas: las adicciones comportamentales
(juego patológico, dependencias tecnológicas…) Consecuencias más relevantes de las diversas
adicciones, con especial incidencia en el consumo de drogas y su relación con la comisión de delitos.

Nombre: Sociología (12 ECTS)

Comprende las materias relacionadas con el estudio del comportamiento social de
las personas, de los grupos y de la organización de las sociedades.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Sociología ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 2º 1º FB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno estudia las principales categorías analíticas de la sociología de nuestros
días, con especial énfasis en la perspectiva global y en los objetos de conocimiento atingentes al campo
de la seguridad, desde la socialización y el ciclo vital hasta la evolución y diversidad de los modelos
familiares, las bases sociales de la salud, la estratificación social, la pobreza y la exclusión social, la
noción de bienestar, las desigualdades y diferencias sociales, las dinámicas de género y sexualidad, los
conflictos de raza y etnicidad, las migraciones y los problemas de integración social, la dimensión social
de las creencias y confesiones religiosas, las redes globales, los medios de comunicación, las
organizaciones económicas, la socialización, el trabajo y la distribución de la riqueza, los espacios
urbanos y rurales, y, sobre todo, la desviación social, la criminalidad, el terrorismo y los riesgos
medioambientales.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-S 1: el alumno conoce las principales teorías

sustantivas y metodológicas para el estudio
científico de la vida en sociedad.

RA-S 2: el alumno conoce una perspectiva de

Página 168 de 233

conocimiento científico especialmente orientada a
la explicación del fenómeno de la globalización.

RA-S 3: el alumno conoce la estructura social, las

instituciones y organizaciones sociales, las redes
sociales y el impacto de las tecnologías de la
información y la comunicación, las relaciones
laborales y los procesos productivos.

RA-S 4: el alumno conoce los mecanismos de

diferenciación y desigualdad sociales, desde la
estratificación social hasta los conflictos raciales y
étnicos, y la sociología del género y la sexualidad,
las formas de comportamiento colectivo y los
movimientos sociales.

RA-S 5: el alumno conoce las condiciones

sociales de la salud pública.

RA-S 6: el alumno conoce los marcos de

interacción social en medios urbanos y rurales, las
aportaciones de la ecología humana y la
sociología del desarrollo.

RA-S 7: el alumno conoce los problemas de

desviación social, el crimen organizado y el
terrorismo, entre otros riesgos globales de gran
magnitud.

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios
(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-S 8: el estudiante dispone de los recursos Clases Prácticas 15 30 100%

teóricos imprescindibles para la elaboración y
aplicación de estrategias y dispositivos eficaces
para la prevención e incluso la solución de
conflictos por desviación, a pesar del surplus de
complejidad que trae el fenómeno de la
globalización.

Evaluación Totales 15 30 100%

Página 169 de 233

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-
10%

Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%.

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.
CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Cultura, sociedad e individuo, tipos de sociedad, interacción social y vida cotidiana, género y sexualidad,
aprendizaje de género, familia, desviación y delito, etnia y raza, estratificación y estructura de clase,
organizaciones modernas, trabajo y vida económica, gobierno, poder político y guerras, educación,
medios de comunicación, política y educación, socialización, espacios urbanos y rurales, ecología y
medio ambiente, crimen organizado, terrorismo, riesgo global.

Página 170 de 233

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Doctrina social, ética y ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%
deontología
Horas Trabajo autónomo (TA)
180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 1º 1º FB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Conocer y aplicar los principios de la Doctrina Social de la Iglesia a las distintas cuestiones sociales,
políticas, internacionales y económicas que se suscitan en la época contemporánea.

Asumir valores fundamentales como son la práctica de la justicia, el respeto por los derechos humanos, el
fomento de la cultura de la paz y los valores democráticos.

Reconocer la dignidad humana y sus implicaciones éticas y jurídicas.

Conocer y analizar la jurisprudencia del Tribunal Constitucional sobre las normas deontológicas, así como
los distintos Códigos y normas éticas y deontológicas que hacen referencia a los profesionales de la
Seguridad.

Adquirir criterios de juicio objetivos para identificar, comprender, interpretar, valorar y proponer soluciones
a los problemas planteados en materia de Seguridad, tanto pública como privada.

Comunicar, exponer y defender los propios argumentos, principios, juicios y propuestas de acción sobre
las diversas problemáticas sociales en el ámbito de la Seguridad.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-DSED-1: El estudiante aprende los

fundamentos de la Doctrina Social de la Iglesia:
sus principios, sus valores fundamentales,
resaltando el valor de la persona como centro del
ordenamiento jurídico.

RA-DSED-2: El estudiante conoce los

pronunciamientos de la Doctrina Social de la
Iglesia en materia política, jurídica, económica,
internacional o laboral, entre otras.

RA-DSED-3: El estudiante profundiza en las notas

características de la ética y de la deontología.

RA-DSED-4: El estudiante conoce la principal

jurisprudencia del Tribunal Constitucional y del
Tribunal Supremo en materia de colegios

Página 171 de 233

profesionales y normas deontológicas: principio de
legalidad, principio de seguridad jurídica, principio
de tipicidad, etc.

RA-DSED-5: El estudiante conoce los Códigos y

normas éticas y deontológicas referentes a los
profesionales de la Seguridad.

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-DSED-6: El estudiante tomará conciencia de la Clases Prácticas 15 30 100%

trascendencia del Derecho como sistema de
ordenación de las relaciones sociales y de la
responsabilidad que ello implica en quien al mismo
se dedica

RA-DSEO-7: El estudiante aplica los

conocimientos teóricos a los supuestos fácticos
planteados, sabiendo identificarlos, valorarlos y
adoptar propuestas de solución.

RA-DSEO-8: El estudiante sabe comunicar,

argumentar y defender las soluciones propuestas
a los supuestos prácticos planteados.

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

Página 172 de 233

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2: Que los estudiantes sean capaces de trabajar en equipo, para la negociación y resolución de
conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3: Que los estudiantes sean capaces de negociar y gestionar la asunción de acuerdos. El logro de
esta competencia implica ser capaz de negociar, gestionar y mediar en la asunción de acuerdos en
entornos conflictivos o de intereses contrapuestos desde el objetivo de lograr la solución más justa y
conveniente para todos: buscando la comprensión e integración de las legítimas posiciones y derechos
de cada una de las partes implicadas.

Competencias Específicas

CE1: El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE3: El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá medidas
eficaces que contribuyan a su solución.

CE20: El alumno será capaz de manejar e interpretar conceptos básicos de diversas disciplinas jurídicas
y criminológicas para su aplicación práctica en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Doctrina social de la Iglesia: definición y características fundamentales. Dignidad de la persona humana.

Derechos y deberes humanos. Valores fundamentales y principios para la vida social. Pronunciamientos
de la DSI sobre la política, sobre la economía, sobre las relaciones laborales, sobre el matrimonio y la
familia, sobre el derecho, sobre el desarrollo de los pueblos y la ecología.

Ética y Deontología profesional: notas distintivas. Características de las normas deontológicas. Doctrina
del Tribunal Constitucional sobre las normas deontológicas. Códigos deontológicos.

Código ético del Cuerpo Nacional de Policía, aprobado y publicado en virtud de Resolución del Director
General de la Policía de fecha 30 de abril de 2013.

Ley Orgánica 4/2010, de 20 de mayo, del régimen disciplinario del Cuerpo Nacional de Policía (BOE
número 124 de 21 de mayo de 2010).
Principios básicos sobre el empleo de la fuerza y de armas de fuego por los funcionarios encargados de

Página 173 de 233

hacer cumplir la Ley, adoptados por el octavo Congreso de las N.U. sobre prevención del delito y
tratamiento del delincuente (La Habana, Agosto/Septiembre de 1990).

Resolución 690, de 1979, de la Asamblea Parlamentaria del Consejo de Europa, Declaración sobre la
Policía.

Recomendación Rec. (2001) 10 del Comité de Ministros a los Estados miembros sobre el Código
Europeo de Ética de la Policía.

El código de conducta de los empleados públicos

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 Nombre: Historia (9 ECTS)
Sus contenidos permiten conocer los hechos pasados que constituyen el desarrollo
de la sociedad española y de sus instituciones hasta el momento presente.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Historia y Sociedad ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial 1º 1º FB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Los estudiantes conocen los principales problemas del mundo actual de una forma diacrónica, desde el
pasado hasta el presente. De esta manera los alumnos/as comprenden los difíciles retos de su tiempo,
como la globalización, el cambio climático, la vulneración de los derechos humanos, las migraciones, el
choque de civilizaciones, los nacionalismos, el totalitarismo y la violencia política o religiosa, entre otros.

El eje temporal será el siglo XX y XXI, si bien esta materia responde a lo que en historiografía se
denomina “tiempos largos”, el estudio de las estructuras y dinámicas históricas en juego en el mundo
posterior a la Revolución Francesa a partir del análisis multidisciplinar de la “genealogía” ideológica,
social, política e incluso científica del mundo contemporáneo en sus raíces más profundas.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-HS 1: El alumno/a adquiere un conocimiento

racional de los problemas actuales de una forma
diacrónica.

RA-HS 2: El estudiante toma conciencia de que

los intereses y problemas históricos son
susceptibles de cambiar, conforme a los diversos
contextos políticos, culturales y sociales.

RA-HS 3: El estudiante comprende la importancia

de la defensa de los valores democráticos y la
multiculturalidad.

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Página 175 de 233

 Controles o exámenes periódicos no eliminatorios
(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-70%.

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-HS 4: El estudiante adquiere capacidad de Clases Prácticas 15 30 100%

análisis y síntesis sobre las realidades sociales y
corrientes de pensamiento que afectan al devenir
histórico

RA-HS 5: El estudiante es capaz de documentar,

argumentar y exponer problemas y retos del
mundo actual.

RA-HS 6: El estudiante interpreta, identifica y

relaciona noticias de los medios de comunicación
con fenómenos históricos y sociales.

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%.

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos

Página 176 de 233

especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

Competencias Específicas

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

La Historia y sus tiempos. Historia reciente. Historia actual. Regionalización del mundo. Conceptos
básicos para comprender la Historia. La revolución y contrarrevolución: la revolución francesa. Los
totalitarismos.

Los efectos de la guerra fría y la nueva geopolítica mundial. Las consecuencias de la Segunda Guerra
Mundial. El nacimiento de la ONU. Evolución de la Europa Occidental hasta el nacimiento de la UE.

Problemas del mundo actual. El mundo tras la caída del muro de Berlín. El ‘tercer mundo’ y las
migraciones. El fundamentalismo islámico. Crisis y retos de la UE. Liderazgo de EEUU. El resurgimiento
de los nacionalismos identitarios. Auge de la nueva China y Rusia. El triunfo de la globalización capitalista
y sus problemas. Ciencia, tecnología y cambio social.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 30

Historia de las FAS, FCS y de la ECTS 3
% Presencialidad (% PR) 33%
Seguridad Privada.
Horas Trabajo autónomo (TA)
90 60
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 3º 2º OP

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

El estudiante comprenderá la necesidad de articular instituciones que velen por la defensa, protección y
respeto de los derechos humanos. De igual modo, aprenderá el origen, sentido y desarrollo de las
Fuerzas Armadas y de Seguridad del Estado, su marco competencial y relación con la sociedad civil. Por
último, conocerá el origen de los servicios de Seguridad Privada, sus competencias y su necesaria
interrelación con las instituciones y cuerpos de Seguridad Pública.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 20 40 100%

Página 177 de 233

RA-HFFSP 1: El estudiante comprende la
importancia del control del uso de la fuerza por
parte de instituciones democráticas.

RA-HFFSP 2: El estudiante conoce el origen y

evolución de las Fuerzas Armadas y de Seguridad
del Estado y su relación con la sociedad civil.

RA-HFFSP 3: El estudiante aprende el valor de la

defensa y de las instituciones que velan por la
paz.

RA-HFFSP 4 El estudiante aprende las normas

legales que recogen el sentido, función y
competencias de las fuerzas armadas y de
seguridad.

Totales 20 40 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-HFFSP 5: El estudiante sabe reconocer, a Clases Prácticas 10 20 100%

través de casos prácticos, el ámbito competencial
de cada cuerpo.

Evaluación Totales 10 20 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Página 178 de 233

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-2. El alumno conocerá en profundidad la historia de las instituciones policiales y militares españolas
y distinguirá sus funciones y competencias actuales.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Antecedentes históricos y breve mención al origen y evolución de las FAS.

Antecedentes históricos de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad en el siglo XVIII: modelo de seguridad y
orden público del momento. Evolución histórica durante el siglo XIX: orígenes del Cuerpo Nacional de
Policía. El reinado de Isabel II: origen de la Guardia Civil. La transformación de las FCS en el siglo XX y a
partir de la Democracia. La L.O. de FCS 2/1986 y la organización actual.

Historia de la Seguridad Privada. El: reglamento de los Guardas de Campo. La Orden de Guardería Rural
de 1876 (Guardas Jurados). Ley de Enjuiciamiento Criminal de 1882 y las nuevas labores de auxilio al
Ministerio Fiscal y Jueces de Instrucción. Labores de protección del Guarda Jurado en las empresas
durante el franquismo. El Servicio de Vigilantes Jurados de Industria y Comercio y su ampliación a otros
sectores. La transición: el Servicio de Vigilantes Jurados de Entidades Bancarias, de Ahorro y de la
Industria y el Comercio. El Servicio de Vigilantes Nocturnos. Del Real Decreto de 1978 hasta la Ley de
Seguridad Privada.

Régimen de competencias de las FAS, FCS y de la Seguridad Privada y previsiones legales para su
coordinación.

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 Nombre: Idioma Moderno (12 ECTS)
Este módulo reúne las materias que formarán en la comunicación técnica en un
idioma extranjero.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Inglés ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 2º 1º FB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno adquiere las competencias lingüísticas propias de un nivel A2 de inglés
según el Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas. También aprende lenguaje y expresiones
propias de las fuerzas de seguridad. De este modo, el estudiante adquiere las técnicas necesarias para
comunicarse en situaciones cotidianas con expresiones de uso frecuente relacionadas con su área de
trabajo: descripción física de personas y lugares, facilitar direcciones, informar sobre eventos, horarios,
etc. Este contenido funcional irá acompañado de formación gramatical inicial, propia de los niveles A1 y
A2.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-I 1: El estudiante aprende las estructuras

gramaticales básicas de la lengua inglesa.

RA-I 2: El estudiante aprende vocabulario

específico de las fuerzas de seguridad y
denominación de organismos relacionados

RA-I 3: El estudiante aprende las normas de

pronunciación y entonación básicas del lenguaje
cotidiano en su entorno laboral.

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final

Página 180 de 233

 (50%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-I 4: El estudiante aplica los conocimientos Clases Prácticas:

adquiridos a la comprensión y producción de presentaciones escritas y
textos escritos en lengua inglesa. 15 30 100%
orales, audiciones, role
RA-I 5: El estudiante comienza a practicar la plays
comprensión auditiva y producción oral en
situaciones tipo.

RA-I 6: El estudiante conoce vocabulario

específico relacionado con la seguridad

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 0%-20%

Estudios de caso y resolución de problemas 0%-

20%.

Examen teórico-práctico final 30%-50%

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.
CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a

Página 181 de 233

la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-16. El alumno será capaz de expresarse y comunicarse en inglés, en el ámbito laboral de la

seguridad, pública y privada.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Estructuras gramaticales básicas: presente simple y continuo, pasado simple, futuro, adjetivos en grado
positivo y comparativo, imperativo, estructura de la frase enunciativa e interrogativa.

Normas de pronunciación y entonación básicas.

Vocabulario específico de seguridad.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Inglés Técnico ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 2º 2º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno adquiriere las competencias lingüísticas propias de un nivel B1 de inglés
según el Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas, dentro del contexto del lenguaje
especializado de las fuerzas de seguridad. De este modo, el estudiante aprende las técnicas necesarias
para comprender y transmitir instrucciones, redactar informes breves, describir y valorar hechos
comunes, comprender conferencias y presentaciones sencillas, así como las ideas principales de
programas informativos de radio o televisión; asimismo podrá hacer declaraciones públicas breves y
desenvolverse en transacciones comunes de su área profesional. Este contenido funcional irá
acompañado de formación gramatical inicial, propia del nivel B1.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-IT 1: El estudiante aprende estructuras

gramaticales complejas de la lengua inglesa.

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RA-IT 2: El estudiante aprende vocabulario
específico de las fuerzas de seguridad y
denominación de organismos relacionados

RA-IT 3: El estudiante desarrolla la práctica de

pronunciación y entonación del lenguaje cotidiano
en su entorno laboral y presentaciones en público
correspondientes a un nivel intermedio.

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-IT 4: El estudiante aplica los conocimientos Clases Prácticas:

adquiridos a la comprensión y producción de presentaciones escritas y
textos escritos en lengua inglesa. 15 30 100%
orales, audiciones, role
RA-IT 5: El estudiante desarrolla la práctica de la plays
comprensión auditiva y producción oral en
situaciones tipo.

RA-IT 6: El estudiante conoce vocabulario

específico relacionado con la seguridad.

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 0%-20%

Estudios de caso y resolución de problemas 0%-

20%.

Examen teórico-práctico final 30%-50%

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

Página 183 de 233

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-16. El alumno será capaz de expresarse y comunicarse en inglés, en el ámbito laboral de la

seguridad, pública y privada.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Estructuras gramaticales propias del nivel B1 (intermedio): tiempos verbales, frases condicionales, voz
pasiva, pronombres relativos y estilo indirecto.

Vocabulario específico de derecho nacional e internacional, organización y operaciones policiales,

procedimientos judiciales, equipos de seguridad y atención al público.

Página 184 de 233

 Nombre: Criminología (16.5 ECTS)
Reúne las materias propias de esta disciplina. A diferencia del módulo jurídico,
estos contenidos se imparten desde la perspectiva propia de esta ciencia,
ampliando en mucho la mera interpretación normativa.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60
Criminología. ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

180 120
totales (HT)
Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter
Presencial, 1º 2º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
En esta asignatura el alumno conoce los estudios y los modelos explicativos desarrollados a fin
de entender las causas y las formas de manifestación de la conducta antisocial. En concreto, le
proporciona conocimientos básicos sobre el delito, como hecho social, el delincuente, la
víctima y el sistema de control social. De igual modo, aprende las funciones de esta disciplina,
entre las que destacan el conocimiento del fenómeno criminal, el control del delito y la
prevención de la delincuencia.

ACTIVIDADES FORMATIVAS
Actividad HP TA % PR
Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%
RA-C 1: El estudiante aprende los conceptos
básicos sobre esta ciencia interdisciplinar
RA-C 2: El estudiante conoce en profundidad
los estudios y modelos explicativos de la
conducta antisocial
RA-C 3: El estudiante adquiere una visión
completa del fenómeno criminal y de sus
elementos esenciales: el delito, el
delincuente, la víctima y el control social

Totales 45 90 100%
Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales
0%-10%
Controles o exámenes periódicos no
eliminatorios (0%-10%)

Página 185 de 233

 Examen teórico final o examen teórico-práctico
final (60%-80%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 60%-80%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-C 4: El estudiante conoce y es capaz de
Clases Prácticas 15 30 100%
analizar distintos modelos de prevención del
delito.
RA-C 5: El estudiante conoce y es capaz de
analizar distintos sistemas de reacción ante
el delito
.
Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales

0%-10%
Realización y presentación de trabajos 20%-
30%
Estudios de caso y resolución de problemas
0%-20%.
Peso relativo de este bloque sobre la materia 20%-40%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas
CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en
entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares)
relacionados con su área de estudio.
CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una
información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades
sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a
públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y
resolución de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto
pública como privada.

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CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros
relativos a la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.
CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de
forma oral como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de
comunicación, sabiendo utilizar las tecnologías de la información y la comunicación.
Competencias Específicas

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y
propondrá medidas eficaces que contribuyan a su solución
CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la
seguridad –pública o privada-.
CE-6. El alumno será capaz de identificar y calibrar el impacto de las políticas y medidas de
seguridad que ha de aplicar en el ámbito de los derechos y libertades individuales
CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos
básicos de diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas
La criminología como ciencia empírica e interdisciplinar. Método empírico. Conocimiento
científico del fenómeno criminal. Criminología, Política criminal y Derecho penal.
El objeto de estudio de la criminología. Concepto criminológico de delito. Concepto de
delincuente. Concepto de víctima del delito. El control social.
Evolución histórica del pensamiento criminológico. Evolución histórica de las diversas
propuestas teóricas. Etapa precientífica. Etapa científica. El positivismo criminológico. La lucha
de escuelas.
Explicaciones biologicista, psicologicista y sociológica del hecho criminal. Teorías más
relevantes.
La prevención del crimen. Clases de prevención. Modelos de prevención.
Sistemas de reacción ante el delito: análisis criminológico. Modelo disuasorio. Modelo
resocializador. Modelo integrador. Modelo de seguridad ciudadana.

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FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 45

Adolescencia y Derecho. ECTS 4.5
% Presencialidad (% PR) 33%
Sistema de protección del
Menor de Edad Horas Trabajo autónomo (TA)
135 90
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 3º 1º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno conoce las características propias del adolescente así como las
especialidades propias de su edad en cuanto a capacidad de obrar, derechos y obligaciones se refiere. El
estudiante, desde una doble perspectiva social y jurídica, aprende el trato que debe dispensar a un
menor de edad, ya sea ante la comisión de un ilícito o ante situaciones de desprotección. El alumno
también conoce la normativa específica que regula cualquier actuación policial que recaiga sobre un
menor de edad al tiempo que sabe los recursos sociales a los que debe acudir/derivarlo en caso de ser
necesario.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 30 60 100%

RA-ADPME 1: El alumno conoce las

características psicosociales básicas de un
adolescente

RA-ADPME 2: El alumno conoce el estatus

jurídico del menor de edad así como las
especialidades que limitan su capacidad de obrar
y/o le otorgan un mayor grado de protección

RA-ADPME 3: El estudiante conoce y aplica con

soltura legislación penal y civil específica en
materia de menores

RA-ADPME 4: El estudiante conoce la red

asistencial y de protección a la que derivar un
menor de edad

Totales 30 60 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

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 (0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-ADPME 5: El estudiante sabe cómo debe Clases Prácticas 15 30 100%

actuar ante un menor de edad cuando esté en
situación de desamparo o desprotección

RA-ADPME 6: El estudiante sabe cómo debe

actuar ante un menor que ha cometido un ilícito
administrativo y/o penal

RA-ADPME 7: El estudiante aplica la teoría a la

resolución de casos prácticas

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

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CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la seguridad –
pública o privada-

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la normativa

específica de seguridad pública y privada.

CE-17. El alumno conocerá y aprenderá técnicas de negociación y resolución de problemas que

impliquen a personas con distintas discapacidades, edad avanzada y/o grupos en situación de exclusión
social o con un marcado sesgo grupal o conductual.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Estatus jurídico del menor de edad (civil y penal). Capacidad de obrar. Deberes y derechos.
Consentimiento. Autonomía de voluntad.

Ley Orgánica de Responsabilidad penal del Menor. Reglamento de desarrollo. Instrucción 1/2017, de la
secretaría de Estado de Seguridad (Protocolo de actuación policial con menores).

Ley 26/2015 de protección a la infancia y a la adolescencia. Convenio sobre las relaciones personales del
menor. Ley Valenciana de Infancia y Adolescencia. Sistema de protección social.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 30

Violencia de Género y Violencia ECTS 3
% Presencialidad (% PR) 33%
Doméstica
Horas Trabajo autónomo (TA)
90 60
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 3º 2º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno aprende la regulación jurídica y asistencial específica de la denominada

violencia de género y violencia doméstica. También es capaz de identificar las características esenciales
que conforman este tipo de agresiones. El estudiante conoce el sistema de protección social al que

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puede acudir una víctima de esta violencia. Todo ello, tomando como referencia la Ley de protección
integral contra la violencia de género y el nuevo pacto de Estado contra la violencia de género.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 20 40 100%

RA-VGVD 1: El estudiante aprende los conceptos

jurídicos básicos sobre la regulación jurídica sobre
este tipo de violencia

RA-VGVD 2: El estudiante conoce el sistema de

asistencia social y protección al que pueden
recurrir las víctimas de este tipo de violencia

RA-VGVD 3: El estudiante conoce en profundidad

el conjunto de tipos penales aplicables a este tipo
de violencia

RA-VGVD 4: El alumno toma conciencia de la

vulnerabilidad de estas víctimas así como de la
incidencia real de este tipo de violencia

Totales 20 40 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-VGVD 5: El estudiante aplica la teoría a la Clases Prácticas 10 20 100%

resolución de casos prácticos

RA-VGVD 6: El estudiante conoce los recursos

sociales disponibles para paliar los efectos de este
tipo de violencia

Evaluación Totales 10 20 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Página 191 de 233

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas
CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la seguridad –
pública o privada- CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la
normativa específica de seguridad pública y privada.

CE-6. El alumno será capaz de identificar y calibrar el impacto de las políticas y medidas de seguridad
que ha de aplicar en el ámbito de los derechos y libertades individuales

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas
Características y factores de riesgo de esta violencia. Regulación penal de los delitos de violencia de

Página 192 de 233

género y violencia doméstica: tipos aplicables. Penalidad y medidas de protección aplicables.
Quebrantamiento de condena. Jurisprudencia aplicable. Especialidades del proceso penal. Ley integral
contra la violencia de género. Sistema asistencial y de protección social. El pacto de Estado contra la
violencia de género.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 30

La víctima del delito: régimen ECTS 3
% Presencialidad (% PR) 33%
asistencial y jurídico
Horas Trabajo autónomo (TA)
90 60
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial 3º 1º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno aprende la regulación jurídica y asistencial específica aplicable a las
víctimas de un delito, además de formarse en victimología. También es capaz de identificar las
características esenciales que conforman este tipo de beneficiarios. El estudiante conoce el sistema de
protección social al que puede acudir una víctima. Todo ello, tomando como referencia la Ley 4/2015, del
Estatuto de la víctima del delito así como el sistema de protección social existente.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 20 40 100%

RA-VDRAJ 1: El estudiante aprende

conocimientos básicos de victimología

RA-VDRAJ 2: El estudiante aprende los conceptos

jurídicos básicos sobre la regulación jurídica del
estatuto de la víctima

RA-VDRAJ 3: El estudiante conoce el sistema de

asistencia social y protección al que pueden
recurrir las víctimas del delito

RA-VDRAJ 4: El alumno toma conciencia de la

vulnerabilidad de las víctimas así como de la labor
de apoyo que puede realizar las personas que le
atienden en primer lugar

Totales 20 40 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Página 193 de 233

 Controles o exámenes periódicos no eliminatorios
(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-VDRAJ 5: El estudiante aplica la teoría a la Clases Prácticas 10 20 100%

resolución de casos prácticos

RA-VDRAJ 6: El estudiante conoce los recursos

sociales disponibles para atender a las víctimas de
un delito.

RA-VDRAJ 7: El estudiante conoce y es capaz de

aplicar las recomendaciones básicas que ofrece la
victimología a la hora de atender a la víctima de
un delito.

Evaluación Totales 10 20 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-30%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

Página 194 de 233

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la normativa

específica de seguridad pública y privada.

CE-17. El alumno conocerá y aprenderá técnicas de negociación y resolución de problemas que

impliquen a personas con distintas discapacidades, edad avanzada y/o grupos en situación de exclusión
social o con un marcado sesgo grupal o conductual.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

La víctimología: cuestiones conceptuales y metodológicas. Ámbitos de victimización. Tipología de

víctimas. Procesos de victimización. Prevención de la victimización. Consecuencias de la victimización en
la persona que ha sufrido el delito. La víctima y el sistema penal: el Estatuto de la víctima del delito (ley
4/2015 y reglamento RD 1109/2015). Sistemas de asistencia, reparación e intervención. Programas de
asistencia e intervención con víctimas.

Nociones básicas sobre la red asistencial de apoyo a la víctima de un delito: oficinas de atención a la
víctima del delito. Sistema asistencial y de protección social de la Comunidad Valenciana

Página 195 de 233

 Nombre: Extranjería (10.5 ECTS)
Las materias aquí incluidas se centran en la situación y condición legal de la
persona extranjera en relación con las leyes españolas que le son de aplicación.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Extranjería I ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 4º 1º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno debe conocer los derechos y libertades de los extranjeros en España,
diferenciando la situación de los nacionales de estados miembros de la UE de la del resto de extranjeros.

Se tratarían cuestiones como la entrada y salida del territorio español; el tránsito aeroportuario; la
estancia en España (residencia temporal y residencia de larga duración); la situación de los trabajadores
transfronterizos; y la reagrupación familiar.

Por último, aprende y conoce la potestad sancionadora del Estado en esta materia: tipos de infracciones;
sanciones; efectos de la expulsión y devolución, etc.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-EI 1: El alumno conoce la normativa

reguladora de los derechos y libertades de los
extranjeros en España.

RA-EI 2: El alumno es capaz de diferenciar la

situación de los nacionales de Estados miembros
de la UE de la del resto de extranjeros

RA-EI 3: El alumnado aprende los supuestos en

los que un extranjero puede encontrarse en
España, así como los supuestos de expulsión y
sus consecuencias

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

Página 196 de 233

 (0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(55%-65%)..

Peso relativo de este bloque sobre la materia 55%-65%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-EI 4: el estudiante aplica la teoría a la Clases Prácticas 15 30 100%

resolución de casos prácticas

RA-EI 5: el estudiante analiza supuestos prácticos

para identificar las cuestiones teóricas planteadas

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 0%-20%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Examen práctico final 20%-30%

Peso relativo de este bloque sobre la materia 35%-45%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

Página 197 de 233

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá medidas
eficaces que contribuyan a su solución

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la normativa

específica de seguridad pública y privada.

CE-8. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos complejos en materia de
extranjería.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

LO 4/2000sobre derechos y libertades de los extranjeros en España y su integración social. Reglamento

de desarrollo (RD 557/2011)

Entrada, libre circulación y residencia de ciudadanos de la Unión Europea (RD 240/2007)

La entrada y salida del territorio español. Transito aeroportuario. La estancia en España: residencia
temporal y residencia de larga duración. Trabajadores transfronterizos. Menores extranjeros

Reagrupación familiar

La potestad sancionadora. Tipos de infracciones. Sanciones. Prescripción de infracciones y sanciones.

Efectos de la expulsión y devolución. Efectos de la denegación de entrada

Expulsión administrativa con autorización judicial

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FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 45

Extranjería II ECTS 4.5
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

135 90
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 4º 2º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno debe conocer el derecho de asilo y el estatuto de tal condición de asilado,
que deriva de la Ley 12/2009.

De igual forma, debe conocer la situación que puede derivarse para una persona de su condición de
apátrida, sobre la base del RD 865/2001.

Además, se profundiza en la protección internacional que merecen los menores y otras personas
vulnerables.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 30 60 100%

RA-EII 1: El alumno debe conocer las normas que

regulan la condición de asilado y apátrida,
manejando con soltura la situación en la que se
encuentran quienes ostentan tal condición.

RA-EII 2: El alumno debe conocer la protección

que, desde el ámbito internacional, se ofrece a los
menores y otras personas vulnerables

Totales 30 60 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(55%-65%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 55-%-65%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

Página 199 de 233

RA-EII 3: el estudiante aplica la teoría a la Clases Prácticas 15 30 100%
resolución de casos prácticas

RA-EII 4: el estudiante analiza supuestos prácticos

para identificar las cuestiones teóricas planteadas

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 0%-20%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Examen práctico final 20%-30%

Peso relativo de este bloque sobre la materia 35%-45%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá medidas

Página 200 de 233

eficaces que contribuyan a su solución

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la normativa

específica de seguridad pública y privada.

CE-8. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos complejos en materia de
extranjería.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

El derecho de asilo y la condición de refugiado. La protección subsidiaria. Derechos garantizados en cada

situación.

El derecho de asilo y la condición de refugiado. La protección subsidiaria. Derechos garantizados en cada

situación.

Condiciones para el reconocimiento de dichas situaciones. Procedimiento para su reconocimiento. Cese y

revocación de la protección internacional.

Régimen general de protección de los menores y otras personas vulnerables. Supuestos que dan lugar a
su protección internacional. Menores no acompañados.

Concepto de apátrida y condiciones para el reconocimiento del estatuto de apátrida. Tramitación del
procedimiento. Resolución y efectos.

Cese del estatuto de apátrida. Expulsión

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 Nombre: Comunicación (9 ECTS)
Se refiere a las materias que permiten conocer el proceso de intercambio de
información entre los individuos que conforman la sociedad.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Fundamentos de Comunicación ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%
Oral y Escrita
Horas Trabajo autónomo (TA)
180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 1º 1º FB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumnado aprende distintas estrategias que le permitirán el cultivo, corrección y
mejora de su expresión oral y escrita. Reconoce las dificultades léxicas y sintácticas que presentan los
textos especializados y las diferencias existentes entre los siguientes términos: comunicación, expresión
y lenguaje, lengua y habla. Aprende las funciones del lenguaje tanto en el discurso oral como en el
escrito. Y clasificará la comunicación humana, según sus propias características, en comunicación verbal
y no verbal. Para ello, el alumnado realiza trabajos de creación, corrección de fragmentos de diferentes
tipologías textuales y exposiciones orales sobre cualquier asunto relacionado con su ámbito profesional.
Todo con el fin de aplicar los conocimientos adquiridos y de demostrar el dominio de las competencias
básicas, generales y específicas recogidas en la presente ficha descriptiva de la materia.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-FCOE 1: El alumno aprende a utilizar de

manera correcta las normas ortográficas como
gramaticales, como parte integrante de la forma
del discurso.

RA-FCOE 2: El alumno conoce la importancia de

todos los elementos que intervienen en el proceso
de la comunicación oral y escrita.

RA-FCOE 3: El alumno reconoce la importancia

de los soportes básicos, del fondo y la forma, y de
la estructura oracional del discurso escrito.

RA-FCOE 4: El alumno aprende a redactar un

texto en párrafos bien estructurados y con

Página 202 de 233

adecuación, cohesión y coherencia.

RA-FCOE 5: El alumno aprende a distinguir y

darle importancia a uno de los problemas de todo
proceso comunicativo, el acto de la escucha en el
que necesariamente hay que colocarse en el lugar
del otro.

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(60%-70%)

Peso relativo de este bloque sobre la materia 60%-70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-FCOE 6: El alumno corrige en el texto escrito Clases Prácticas 15 30 100%

los diferentes barbarismos y vicios del lenguaje,
para clarificar la interpretación y el significado del
discurso.

RA-FCOE 7: El alumno identifica las

características textuales de adecuación, cohesión
y coherencia.

RA-FCOE 8: El alumno distingue los tipos de

párrafos, según la intención del autor, y diferencia
la idea principal de la secundaria.

RA-FCOE 9: El alumno observa y detecta en

casos reales los elementos que intervienen en un
proceso de comunicación oral.

RA-FCOE 10: El alumno conoce y ensaya

actividades orales que le sirven como instrumento
metodológico en el ámbito de su profesión.

RA-FCOE 11: El alumno desarrolla actividades

individuales de producción escrita, desde
procesos de autorreflexión y de significación de
conocimiento, con el uso del error como fuente de
aprendizaje.

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Página 203 de 233

 Realización y presentación de trabajos 0%-20%

Examen práctico final 20%-40%

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-40%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG3: Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y comunicación.

Competencias Específicas

CE-11: El alumno será capaz de redactar con un alto grado de concreción y eficacia modelos de
documentos (actas, denuncias, comparecencias, diligencias de comprobación y verificación de
hechos…), que faciliten la correcta instrucción de los expedientes y permitan una correcta descripción de
los hechos.

CE-18: El alumno será capaz de asumir tareas de comunicación pública y portavocía desde la institución
para la que trabaje.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Los contenidos teórico-prácticos que garantizan la adquisición de las competencias y resultados de

aprendizaje descritos, se clasifican en dos campos: el comunicacional y el normativo.

En el ámbito de la comunicación, se destaca la importancia de la oralidad y de la escritura como medios

de expresión más significativos y la relevancia de las funciones del lenguaje. Se responde a qué es un
texto y se explican sus características textuales: la adecuación, la cohesión y la coherencia. Así como,

Página 204 de 233

en qué consiste la redacción textual y sus características redaccionales: la claridad, la concisión y la
corrección. Con especial dedicación a la precisión, una de las claves de la redacción de un acto policial y
otras tipologías textuales. Todo con el apoyo y complemento de ejercicios prácticos.

En el ámbito normativo, se define el concepto de norma y la clasificación de los vicios de dicción más
frecuentes, para evitar la construcción de enunciados con barbarismos, solecismos, cacofonías,
vulgarismos, anfibologías y muletillas, con el fin de corregir la pobreza léxica. Se explican y se realizan
ejercicios de ortografía para resolver las dudas más frecuentes, también de acentuación de las palabras,
desde las reglas generales hasta los casos específicos y del uso correcto de los signos de puntuación,
del empleo de las mayúsculas, así como del significado de las expresiones latinas.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 30

Formación de Portavoces ECTS 3
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

90 60
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial 4º 2º OP

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno aprende a articular un discurso coherente y creíble, y sabe planificar y
gestionar proyectos informativos o comunicativos. Además, el estudiante adquiere nociones básicas para
asumir correctamente las funciones de comunicación institucional y/o corporativa ante los medios de
comunicación.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 20 40 100%

RA-FP1: El estudiante aprende las técnicas para

articular un discurso coherente y creíble

RA-FP 2: El estudiante conoce el funcionamiento y

los protocolos de comunicación en diversos
sectores

RA-FP 3: El estudiante aprende a planificar y

gestionar proyectos informativos o comunicativos.

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 Totales 20 40 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(45%-60%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 45%-60%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-FP 4: El estudiante es capaz de elaborar una Clases Prácticas 15 30 100%

nota de prensa y/o realizar presentaciones en
público de forma eficaz ante todo tipo de medios y
de situaciones comunicativas

RA-FP 5: El alumno sabe hacer freten a una

situación de crisis comunicativa

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-45%

Examen práctico final 10%-45%

Peso relativo de este bloque sobre la materia 40%-55%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos

Página 206 de 233

especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-18. El alumno será capaz de asumir tareas de comunicación pública y portavocía desde la institución
para la que trabaje.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Relaciones institucionales. Relaciones con los medios de comunicación. Comunicación corporativa.

Comunicación en situaciones de crisis. Comunicación estratégica. Comunicación política 2.0: internet y
redes sociales. Gabinetes de Comunicación. Opinión pública

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 Nombre: Aduanas (6 ECTS)
Sus contenidos forman al estudiante en todo lo relativo a las fronteras, puertos o
aeropuertos, donde se registran los bienes que se importan o exportan, incluyendo
los derechos y aranceles que puedan generar.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 60

Vigilancia Aduanera ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

180 120
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 4º 1º OB

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno conoce el régimen jurídico de la libre circulación de mercancías en el marco
de la Unión Europea así como la regulación básica comercial que permite la entrega de bienes desde y a
la Unión Europea. Además, el estudiante aprende los conceptos, institutos y regímenes tributarios
básicos que protegen y gravan el mercado interior de la UE.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 45 90 100%

RA-VA 1: El estudiante conoce el régimen jurídico

de libre circulación de mercancías en la UE

RA-VA 2: El estudiante aprende el régimen

comercial básico de entrega de bienes dentro y
fuera de la UE

RA-VA 3: El estudiante aprende conceptos

básicos sobre el régimen tributario que grava el
mercado interior de la UE

RA-VA 4: El estudiante conoce las infracciones

administrativas y penales propias del régimen
aduanero

Totales 45 90 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)

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 Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(60%-80%)

Peso relativo de este bloque sobre la materia 60%-80%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-VA 5: El estudiante aplica la teoría a la Clases Prácticas 15 30 100%

resolución de casos prácticas

RA-VA 6: El estudiante analiza supuestos

prácticos para identificar las cuestiones teóricas
planteadas

Evaluación Totales 15 30 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 0%-20%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

30%.

Examen práctico final 10%-30%

Peso relativo de este bloque sobre la materia 20%-40%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas
CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.
CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a

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la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la seguridad –
pública o privada-

CE-11. El alumno será capaz de redactar con un alto grado de concreción y eficacia modelos de
documentos (actas, denuncias, comparecencias, diligencias de comprobación y verificación de
hechos…), que faciliten la correcta instrucción de los expedientes y permitan una correcta descripción de
los hechos.

CE-19. El alumno identificará las labores de apoyo judicial que deben asumir los responsables de
seguridad, en particular, las relativas a prestar testimonio en sede judicial, proveer y custodiar pruebas
digitales, y lograr una detallada descripción de los hechos.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

La libre circulación de mercancías: la unión aduanera. Política comercial común de la UE. Código
aduanero comunitario.

Importación, exportación y representación aduanera. Despacho de aduanas. Deuda aduanera.

Regímenes aduaneros. Fiscalidad. Régimen sancionador tributario y aduanero

Régimen económico y fiscal de Canarias. Régimen especial de Ceuta y Melilla. Operador económico
autorizado. Valor en aduana. Valoración y clasificación de mercancías. Procedimiento de despacho
Incoterms Transporte internacional

Normativa básica. Regulación de DAVA Dirección adjunta de vigilancia aduanera. Ley Orgánica 12/1995
de 12 de diciembre, de represión del contrabando. Reglamento (UE) Núm. 952/2013 del Parlamento
Europeo y del Consejo de 9 de octubre de 2013 por el que se establece el código aduanero de la Unión.
RD 258/2014, que regula la figura del representante aduanero.

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 Nombre: Mediación (Optatividad 3 ECTS)
Las materias de este módulo se centran en la resolución pacífica de conflictos,
dentro y fuera del ámbito judicial.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 30

Mediación y resolución de ECTS 3
% Presencialidad (% PR) 33%
conflictos
Horas Trabajo autónomo (TA)
90 60
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial 4º 2º OPT

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno conoce, entiende y es capaz de aplicar en la práctica, el concepto básico de
la mediación como sistema de resolución de conflictos, los principios básicos, ventajas y funcionamiento
de la mediación, las diferencias entre mediación y otros sistemas como la negociación, la conciliación
etc., conoce la normativa vigente, las materias susceptibles de ser sometidas a resolución mediante la
mediación, y sus distintas especialidades, atendiendo al ámbito en que se ejerce. Se pondrá especial
énfasis a la mediación familiar, comunitaria e intercultural, otorgando al alumno los instrumentos
necesarios para poder afrontar con éxito la resolución de un conflicto.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 20 40 100%

RA-MRC 1: el estudiante aprende los conceptos

básicos y diferencias de los sistemas de
resolución de conflictos (ADR).

RA-MRC 2: el estudiante aprende y conoce los

principios básicos y las ventajas de la mediación
como sistema de resolución de conflictos.

RA-MRC 3: el estudiante aprende el

funcionamiento de la mediación y las diferentes
fases del procedimiento de mediación.

RA-MRC 4: el estudiante aprende y conoce la

normativa aplicable a la mediación.

RA-MRC 5: el estudiante aprende y conoce las

materias susceptibles de mediación, las diferentes
especialidades de mediación según su ámbito y

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las diferentes técnicas utilizadas.

RA-MRC 6: el estudiante conoce y aprende a

redactar acuerdos de mediación jurídicamente
válidos y eficaces.

Totales 20 40 100%

Métodos Evaluación Participación activa en clases presenciales 0%-

10%

Controles o exámenes periódicos no eliminatorios

(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-70%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50 %- 70%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA- MRC 7: el estudiante aplica la teoría a la Clases Prácticas 10 20 100%

resolución de casos prácticos

RA-MRC 8: el estudiante analiza supuestos

prácticos para identificar las cuestiones teóricas
planteadas

Evaluación Totales 10 20 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-40%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

40%.

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-50%.

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.
CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información

Página 212 de 233

que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la normativa

específica de seguridad pública y privada.

CE-17. El alumno conocerá y aprenderá técnicas de negociación y resolución de problemas que

impliquen a personas con distintas discapacidades, edad avanzada y/o grupos en situación de exclusión
social o con un marcado sesgo grupal o conductual.

CE-21. El alumno será capaz conocer y aplicar correctamente técnicas de negociación y resolución de
conflictos así como asumir tareas de mediación.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Los sistemas alternativos de resolución de conflictos (ADR). Sus conceptos y diferencias. La mediación y
sus principios fundamentales. Aplicación práctica y proceso de Mediación, sus fases. Normativa vigente
en materia de mediación. Materias susceptibles de mediación y especialidades de la mediación según su
ámbito. Mediación familiar, civil y mercantil, la mediación ciudadana y comunitaria y la mediación en el
ámbito penal. Técnicas utilizadas en la mediación. Redacción y eficacia de los acuerdos de mediación.

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 Nombre: Estadística (Optatividad 3 ECTS)
Engloba las materias propias de esta disciplina, que pretende utilizar el conjunto de
datos disponibles para obtener conclusiones o inferencias basadas en el cálculo de
probabilidades

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 30

Estadística Básica ECTS 3
% Presencialidad (% PR) 33%

Horas Trabajo autónomo (TA)

90 60
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial 4º 1º OP

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno conoce las herramientas básicas de estadística descriptiva para poder
analizar datos, así como los conceptos básicos para poder realizar inferencia estadística a partir de esos
datos.. Con el análisis de datos y gracias a la inferencia estadística se estudiarán las diferentes formas de
toma de decisiones.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Clase magistral 20 40 100%

RA-EA 1: l estudiante aprende el análisis de datos:

representación y tablas de frecuencia. Además
medidas de tendencia central y dispersión.

RA-EA 2: el estudiante aprende a utilizar

herramientas básicas de probabilidad. Distribución
Normal.

RA-EA 3: el estudiante aprende a realizar

inferencia sobre los datos para poder extraer
conclusiones basadas con la observación de la
muestra. En esta inferencia estadística el alumno
concluye para el resto de la población a través de
intervalos de confianza y contrastes de hipótesis.

Totales 20 40 100%

Métodos Evaluación Par Participación activa en clases presenciales 0%-

10%

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 Controles o exámenes periódicos no eliminatorios
(0%-10%)
Examen teórico final o examen teórico-práctico final
(50%-60%).

Peso relativo de este bloque sobre la materia 50%-60%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-EA 4: el estudiante es capaz de analizar datos Clases Prácticas 10 20 100%

muestrales estadísticamente.

RA-EA 5: el estudiante analiza realiza problemas

de probabilidad con el fin de utilizar esos
conocimientos en la inferencia estadística.

RA-EA6: el alumno es capaz de realizar un

contraste de hipótesis y concluir en el contexto de
su problema para poder dar una interpretación real
más que numérica.

Evaluación Totales 10 20 100%

Métodos Evaluación Participación activa en las clases presenciales 0%-

10%

Realización y presentación de trabajos 10%-40%

Estudios de caso y resolución de problemas 10%-

40%.

Examen práctico final 0%-30%

Peso relativo de este bloque sobre la materia 40%-50%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Página 215 de 233

 Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-14. El alumno será capaz de administrar y gestionar recursos materiales y humanos asignados a
una unidad de negocio

CE-22. El alumno será capaz de aplicar técnicas básicas que le permitan realizar distribuciones de
probabilidad así como inferencias estadísticas a partir de los datos disponibles.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Estadística descriptiva. Probabilidad. Introducción a la Inferencia.

Nombre: Prácticas profesionales (Optatividad 6 ECTS)

Abarca las materias relacionadas con la experiencia profesional adquirida por el

estudiante en instituciones y/o empresas del sector, al tiempo que cursa el Grado.
Esta asignatura, al ser optativa, permite ampliar la formación ya prevista en forma de
Prácticas Externas.

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 160

Prácticas Profesionales ECTS 6
% Presencialidad (% PR)

Horas Trabajo autónomo (TA)

180 20
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 4º 2º OP

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
En esta asignatura el alumno entra en contacto con el mundo laboral. De este modo, el estudiante aplica

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y complementa los conocimientos adquiridos durante la carrera, al tiempo que se integra en un equipo de
trabajo y aprende a gestionar las tareas encomendadas.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Memoria de prácticas 0 20 100%

RA-PE 1: El estudiante aprende a realizar una

memoria de prácticas

RA-PE 2: El estudiante aprende el funcionamiento

de un equipo de trabajo

Totales 0 20 100%
Elaboración de una memoria de prácticas 30%-40%
Métodos Evaluación

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-40%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-PE 3: El estudiante aplica y complementa los Prácticas Profesionales 160 00 100%

conocimientos adquiridos durante la carrera

RA-PE 4: El estudiante gestiona, en tiempo y

forma, las tareas que se le encomiendan.

RA-PE 5: El estudiante participa en equipos de

trabajo

Evaluación Totales 160 00 100%

Métodos Evaluación Informe del tutor externo sobre el grado de

competencia en la actividad desarrollada

Peso relativo de este bloque sobre la materia 60%-70%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos

Página 217 de 233

especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la seguridad –
pública o privada-

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la normativa

específica de seguridad pública y privada.

CE-7. El alumno aprenderá a planificar programas de prevención de delitos en el ámbito de la

responsabilidad penal de las personas jurídicas

CE-8. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos complejos en materia de
extranjería.

CE-9. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos complejos en materia de la
denominada “policía administrativa especial”, dentro de las funciones y competencias propias de la policía
local.

CE-12. El alumno conocerá el potencial impacto de las tecnologías de la información en el ámbito de la

seguridad. Ser capaz de prevenir e identificar ciberataques en sus expresiones menos complejas.

CE-14. El alumno será capaz de administrar y gestionar recursos materiales y humanos asignados a
una unidad de negocio.

CE-15. El alumno será capaz de identificar las relaciones jerárquicas existentes en el grupo, al tiempo
que pueda integrarse en un equipo de trabajo e, incluso, llegar a liderarlo.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

La asignatura está relacionada con gran parte de las materias estudiadas durante el Grado. Dependiendo
de la empresa o institución en que el estudiante realice las prácticas requerirá mayores conocimientos de
unas u otras materias.

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 Nombre: Prácticas Externas (6 ECTS)
Abarca las materias relacionadas con la experiencia profesional adquirida por el
estudiante en instituciones y/o empresas del sector al tiempo que cursa el Grado

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 160

Prácticas Externas ECTS 6
% Presencialidad (% PR)

Horas Trabajo autónomo (TA)

180 20
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 4º 2º PE

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno entra en contacto con el mundo laboral. De este modo, el estudiante aplica
y complementa los conocimientos adquiridos durante la carrera, al tiempo que se integra en un equipo de
trabajo y aprende a gestionar las tareas encomendadas.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Memoria de prácticas 0 20 100%

RA-PE 1: El estudiante aprende a realizar una

memoria de prácticas

RA-PE 2: El estudiante aprende el funcionamiento

de un equipo de trabajo

Totales 0 20 100%
Elaboración de una memoria de prácticas 30%-40%
Métodos Evaluación

Peso relativo de este bloque sobre la materia 30%-40%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-PE 3: El estudiante aplica y complementa los Prácticas Profesionales 160 00 100%

conocimientos adquiridos durante la carrera

Página 219 de 233

RA-PE 4: El estudiante gestiona, en tiempo y
forma, las tareas que se le encomiendan.

RA-PE 5: El estudiante participa en equipos de

trabajo

Evaluación Totales 160 00 100%

Métodos Evaluación Informe del tutor externo sobre el grado de

La evaluación del período de prácticas competencia en la actividad desarrollada (60%-
corresponde al tutor académico. Para ello, tendrá 70%)
en cuenta el informe elaborado por los tutores de
las instituciones o entidades en las que se han
desarrollado estas prácticas, con un valor previsto
de entre 60%-70% de la calificación. Y la
calificación que el tutor académico asigne a la,
Memoria presentada por el estudiante, al finalizar
su periodo de prácticas (con un valor previsto de
entre 30%-40%).
Así viene establecido en la normativa interna de la
Universidad sobre Prácticas Externas. Puede
consultarse en el enlace:
https://www.uchceu.es/docs/normativa/normativa-
practicum.pdf .

Peso relativo de este bloque sobre la materia 60%-70%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

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CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la seguridad –
pública o privada- CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la
normativa específica de seguridad pública y privada.

CE-7. El alumno aprenderá a planificar programas de prevención de delitos en el ámbito de la

responsabilidad penal de las personas jurídicas

CE-8. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos complejos en materia de
extranjería.

CE-9. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos complejos en materia de la
denominada “policía administrativa especial”, dentro de las funciones y competencias propias de la policía
local.

CE-12. El alumno conocerá el potencial impacto de las tecnologías de la información en el ámbito de la

seguridad. Ser capaz de prevenir e identificar ciberataques en sus expresiones menos complejas.

CE-14. El alumno será capaz de administrar y gestionar recursos materiales y humanos asignados a
una unidad de negocio.

CE-15. El alumno será capaz de identificar las relaciones jerárquicas existentes en el grupo, al tiempo
que pueda integrarse en un equipo de trabajo e, incluso, llegar a liderarlo.

CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de
diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

CE-PR. El alumno demostrará su capacidad para desarrollar las funciones inherentes a su formación en
un contexto real

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

La asignatura está relacionada con gran parte de las materias estudiadas durante el Grado. Dependiendo
de la empresa o institución en que el estudiante realice las prácticas requerirá mayores conocimientos de
unas u otras materias.

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 Nombre: Trabajo Fin de Grado (6 ECTS)
Se refiere al Trabajo Fin de Grado previsto en la normativa aplicable

FICHA DESCRIPTIVA DE MATERIA. INFORMACIÓN GENERAL

Denominación de la materia: Horas presenciales (HP) 6

Trabajo Fin de Grado ECTS 6
% Presencialidad (% PR) 3%

Horas Trabajo autónomo (TA)

180 174
totales (HT)

Modalidad en que se imparte: Curso Semestre Carácter

Presencial, 4º 2º TFG

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

En esta asignatura el alumno es capaz de realizar un trabajo escrito —de investigación o síntesis— sobre
alguna de las materias que componen el Grado. El Trabajo Fin de Grado enfrenta al alumno a una labor
de búsqueda, análisis e interpretación de las diferentes materias estudiadas, al objeto de desarrollar
habilidades propias de un estudiante universitaria al acabar sus estudios, como son la formulación de
juicios tras una reflexión personal, la argumentación y la defensa del propio juicio de forma escrita y oral.
Bajo la dirección del tutor, el alumno habrá de diseñar, planificar y organizar su propio trabajo de forma
individual. Tras la redacción de la Memoria conforme los requisitos establecidos en la normativa de la
Faculta y tras obtener la autorización del tutor para su depósito, el alumno habrá de defender el Trabajo
en sesión pública, ante el Tribunal convocado al efecto para su evaluación.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Actividad HP TA % PR

Plano cognitivo: Taller sobre metodología 2 4 100%

RA-TFG 1: El estudiante sabe buscar, seleccionar, Tutorías 4 0 100%

analizar y sintetizar información para poder
formular juicios que procedan de una reflexión
personal sobre temas académicamente
relevantes.

RA-TFG 2: El alumno aprende a seleccionar,

analizar y sintetizar información relevante en
materia de seguridad, objeto de su trabajo.

RA-TFG 3: El alumno aprende a desarrollar

actividades de investigación, aplicando los
conocimientos teóricos al trabajo de reflexión
personal.

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 Totales 6 4 100%

Métodos Evaluación Informe del tutor sobre el proceso de elaboración y

contenido del TFG (10%-30%)

Peso relativo de este bloque sobre la materia 10%-30%

Plano acción/actuación/habilidades: Actividad HP TA % PR

RA-TFG 4: El estudiante ejecuta un proyecto de Trabajo de síntesis 0 170 0

fin de grado con las características requeridas
para su elaboración y defensa

RA-TFG 5: El estudiante analiza la bibliografía, la

normativa, la jurisprudencia y/o demás fuentes de
conocimiento y los aplica al estudio y análisis de la
problemática de seguridad que ha elegido
desarrollar.

RA-TFG 6: El estudiante obtiene conclusiones de

su investigación y es capaz de exponer de forma
ordenada y comprensible el trabajo desarrollado

RA-TFG 7: El estudiante aprende a diseñar,

planificar y organizar su propio trabajo.

Evaluación Totales 170

Métodos Evaluación Elaboración y defensa de un proyecto 70%-90%

Peso relativo de este bloque sobre la materia 70%-90%

Competencias Básicas, Generales y Especificas que se adquieren con los resultados de

aprendizaje en la materia:

Competencias básicas

CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el
desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB2: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
área de estudio.

CB3: Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas
vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB4: Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB5: Continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

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Competencias Generales

CG2. Que los estudiantes tengan capacidad para el trabajo en equipo, para la negociación y resolución
de conflictos en el desarrollo de sus funciones en el ámbito de la seguridad, tanto pública como privada.

CG3. Que los estudiantes tengan la capacidad de elaborar informes y cumplimentar registros relativos a
la intervención profesional en el ámbito de la seguridad.

CG4. Que los estudiantes tengan la capacidad de comunicar de manera efectiva, tanto de forma oral
como escrita, con las personas, profesionales de seguridad, medios de comunicación, sabiendo utilizar
las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencias Específicas

CE-1. El alumno conocerá el conjunto de valores reflejados en la Constitución Española, el resto del
ordenamiento jurídico y en las normas internacionales aplicables en España para aplicarlos como
profesional de la seguridad.

CE-2. El alumno conocerá en profundidad la historia de las instituciones policiales y militares españolas
y distinguirá sus funciones y competencias actuales.

CE-3. El alumno identificará los problemas sociales en base al análisis del entorno y propondrá
medidas eficaces que contribuyan a su solución

CE-4. El alumno identificará las situaciones complejas que supongan un riesgo para la seguridad –
pública o privada-

CE-5. El alumno identificará y evaluará los comportamientos ilegales, contrarios a la normativa

específica de seguridad pública y privada.

CE-7. El alumno aprenderá a planificar programas de prevención de delitos en el ámbito de la

responsabilidad penal de las personas jurídicas

CE-8. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos complejos en materia de
extranjería.

CE-9. El alumno será capaz de analizar y resolver expedientes jurídicos complejos en materia de la
denominada “policía administrativa especial”, dentro de las funciones y competencias propias de la policía
local.

CE-11. El alumno será capaz de redactar con un alto grado de concreción y eficacia modelos de
documentos (actas, denuncias, comparecencias, diligencias de comprobación y verificación de
hechos…), que faciliten la correcta instrucción de los expedientes y permitan una correcta descripción de
los hechos.

CE-12. El alumno conocerá el potencial impacto de las tecnologías de la información en el ámbito de la

seguridad. Ser capaz de prevenir e identificar ciberataques en sus expresiones menos complejas.

CE-13. El alumno conocerá el potencial impacto de las conductas adictivas y otros trastornos
psicológicos en el ámbito de la seguridad, incluyendo el juego. Ser capaz de prevenir, identificar y paliar
situaciones de riesgo.

CE-14. El alumno será capaz de administrar y gestionar recursos materiales y humanos asignados a
una unidad de negocio.
CE-20. El alumno será capaz de reconocer, interpretar y aplicar correctamente conceptos básicos de

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diversas disciplinas jurídicas y criminológicas en el ámbito de la seguridad.

CE-TFG. El alumno integra las competencias adquiridas y las aplica en la elaboración de un

proyecto en el ámbito de la seguridad tanto privada como pública.

Breve resumen de los contenidos teórico- prácticos que garantizan la adquisición de las
competencias y resultados de aprendizaje antes descritas

Metodología. Fuentes. Conjunto de contenidos que componen el Grado.

La superación del Trabajo Fin de Grado exige la demostración por el alumno de haber alcanzado un buen
nivel en la búsqueda, análisis y comprensión de las diferentes fuentes que debe manejar un egresado en
Seguridad, así como el correcto empleo de la argumentación adecuada para sostener sus juicios técnicos
personales, a través de una adecuada exposición escrita y oral.

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8.- RESULTADOS PREVISTOS
8.1 Progreso y resultados de aprendizaje
La previsión de las tasas de Graduación, eficiencia y abandono, se estiman en base a
datos históricos y tendencias observadas en las titulaciones de nuestra Universidad,
adscritas a la misma rama de conocimiento. Rama de Ciencias Sociales y Jurídicas.
Así, la estimación que consideramos adecuada con respecto a las tasas mencionadas
son las siguientes.

https://www.uchceu.es/universidad/documentos/calidad/tasas/direccion-empresas.pdf
https://www.uchceu.es/universidad/documentos/calidad/tasas/derecho.pdf

Tasa de Graduación: Entendida como el porcentaje de estudiantes que finalizan la

enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más
en relación a su cohorte de entrada.
La tasa de graduación prevista sería del 60%

Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una

cohorte de nuevo ingreso que debieron finalizar la titulación el año académico anterior
y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior.
La tasa de abandono no superará el 5% con la implantación de este nuevo grado.
Tasa de abandono prevista: 25%

Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos del plan de
estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto
de graduados de un determinado año académico y el número total de créditos en los
que realmente han tenido que matricularse.
La tasa de eficiencia prevista 90%

8.2 Procedimiento general de la Universidad para valorar el progreso y los

resultados de aprendizaje de los estudiantes. Entre ellos se pueden
considerar resultados de pruebas externas, trabajos de fin de Grado, etc.
1. Instrumentos para la evaluación
El control de la adquisición de competencias supone la utilización de distintos
instrumentos de evaluación, en función del tipo de asignatura, de la actividad
formativa y del tipo de competencia que se vaya a evaluar. Estos instrumentos pueden
ser:

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Competencia 1 “Comprensión de conocimientos que aporten una base u
oportunidad de ser originales en el desarrollo y / o aplicación de ideas, a
menudo en un contexto de investigación.
Examen escrito con ejercicios, problemas, supuestos, etc.
Evaluación “in situ” de prácticas diversas: de laboratorio, de taller, de campo,
asistenciales, etc. mediante observación directa del trabajo o del desempeño del
alumno.
Proyectos.
Trabajos de fin de módulo, materia o asignatura.
Trabajos de fin de grado.
Competencia 2 “Aplicación de conocimientos y capacidad de resolución de
problemas”:
Prácticas externas tuteladas
Prácticas externas.
Examen escrito con ejercicios, problemas, supuestos, etc.
Evaluación “in situ” de prácticas diversas: de laboratorio, de taller, de campo,
asistenciales, etc. mediante observación directa del trabajo o del desempeño del
alumno.
Competencia 3 “Integración de conocimientos, reflexión, y emisión de juicios”:
Examen escrito con ejercicios, problemas, supuestos, etc.
Trabajos individuales.
Trabajos en equipo.
Presentación de ejercicios.
Cuadernos de prácticas.
Competencia 4 “Comunicación”:
Presentaciones y exposiciones orales.
Participación en clase (formular o responder preguntas, intervención en debates, etc.).
Competencia 5 “Aprendizaje autónomo”:
Proyectos.
Trabajos de fin de módulo, materia o asignatura.
Trabajos de fin de carrera.

La evaluación a lo largo del periodo de docencia de una asignatura puede integrar

varios de estos instrumentos o ceñirse a un solo tipo. En todos los casos, la
evaluación se concebirá como un instrumento no solo sumativo, sino también
formativo, por lo que los profesores deberán enfocar la valoración del progreso de los
estudiantes como un proceso que debe medirse de manera continua.

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2. Directrices para la aplicación de la evaluación
1. Los alumnos del Grado en Seguridad Pública y Privada serán evaluados de acuerdo
al sistema de calificaciones y evaluación de la adquisición de competencias previsto
para cada materia.
2. En cualquier caso, el método y los criterios del sistema de evaluación o de cualquier
otro sistema de evaluación alternativo deberán figurar claramente expuestos en la
Guía Docente de cada asignatura para conocimiento de los alumnos y el profesor
deberá explicarlos al grupo en los primeros días de clase.
3. El sistema de evaluación de cada materia estará definido en el marco de lo fijado en
la Normativa de Evaluación Continua de la Universidad.

3. Reuniones de Coordinación del Equipo Docente (RCED)

Estas reuniones son un instrumento para la reflexión y la propuesta de
acción/acciones sobre la calidad de nuestro proceso universitario de enseñanza-
aprendizaje y el desarrollo de nuestro proyecto educativo.

4. Resultados de las pruebas de evaluación

A través del Blackboard el estudiante puede conocer las diferentes calificaciones de
cada ejercicio de evaluación contemplado en el sistema y de este modo conocer su
progresión, así como la calificación final obtenida en la materia.

Como ya hemos tenido ocasión de explicar en puntos anteriores de esta memoria

buena parte de los procesos internos que operan sobre la valoración de los resultado
de aprendizaje de los estudiantes son el Programa de Mejora de la Docencia y las
Reuniones de Coordinación del Equipo Docente. A continuación repetimos sus
premisas básicas de funcionamiento y ampliamos información sobre su operativa.

Otros procedimientos de Valoración del Progreso Académico:

- Evaluación del Trabajo Fin de Grado

El Trabajo fin de Grado consistirá en la realización por parte del alumno de un trabajo
de investigación cuyo objetivo final es demostrar la suficiencia académica para la
obtención del título de Graduado. El estudiante deberá utilizar para ello el conjunto de
habilidades, destrezas y actitudes adquiridas a lo largo de las enseñanzas,
valorándose el progreso y resultado del aprendizaje de dos aspectos igualmente
importantes: de un lado, la orientación científica referida a los contenidos y, de otro, el
aprendizaje de las técnicas de investigación (búsqueda de información, selección de

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lecturas, sistema de fichas, citas a pie de página, etc.). Asimismo se valorará la
defensa pública ante un Tribunal cualificado compuesto por Doctores.

En esta exposición pública, el alumno demuestra sus capacidades en la expresión

oral, en la argumentación y capacidad de respuesta a las cuestiones planteadas por el
tribunal evaluador.

El Trabajo fin de Grado será calificado por el tribunal.

Mecanismos de coordinación docente para el análisis de resultados

Con respecto al análisis de resultados y propuesta de mejora, en el apartado
“procedimiento general para valorar el progreso y resultados” se hace referencia a las
reuniones de coordinación del equipo docente, conocidas internamente por el
acrónimo RCED. Las RCED tienen por finalidad analizar los resultados de la
evaluación de los estudiantes y de la acción docente de los profesores. La
metodología básica de las mismas implica tres reuniones por curso de los profesores
de un mismo grupo, una en el inicio del curso, otra tras los resultados del primer
cuatrimestre y otra tras el segundo cuatrimestre.
Las RCED se articulan como un mecanismo de gestión de calidad horizontal, es decir,
por grupo y curso. Estas reuniones se caracterizan por:
- Hay plantillas de documentos e informes de trabajo para las mismas que
definen las variables sobre las que hay que avanzar.
- Se levanta acta de cada reunión que sirve como informe de la misma al
Decanato y como evidencia interna de calidad.
- Se revisan en documentos preparados al efecto los resultados estadísticos
de la evaluación de los estudiantes por materias.
- Se trabaja en la coordinación docente a través de diversos instrumentos
documentales.
Las directrices para la realización de las RCED son fijadas por el Vicerrectorado de
Alumnado y Extensión Universitaria. Estas directrices son comunes a todas las
titulaciones, si bien los Decanos tienen potestad, para las titulaciones de sus
respectivas facultades, de implantar un sistema complementario de coordinación del
profesorado para el seguimiento ordinario del rendimiento académico. Estos
mecanismos podrán preverse para cada uno de las materias o por grupos, en función
de las circunstancias, y podrán ser convocados a propuesta de cualquier profesor, de
los Directores de departamento o del Decano, siempre a través del Vicedecano/a de
titulación.
Tanto en las RCED como las reuniones extraordinarias de seguimiento y control
estará presente el responsable del Servicio de Orientación Universitaria y Atención a
la Discapacidad adscrito a la titulación correspondiente. Los resultados y las
estadísticas correspondientes a las convocatorias oficiales, en el caso de las RCED, y

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los datos que se consideren necesarios, en el supuesto de reuniones extraordinarias
de seguimiento, serán aportados por el servicio de informática (para las RCED) o por
los profesores (para las reuniones extraordinarias de seguimiento).

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9.- SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO.
La información de este apartado puede consultarse en el siguiente enlace:
http://www.uchceu.es/universidad/calidad.aspx?op=documentos

10.- CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

10.1 Cronograma de implantación de la titulación.

El Consejo de Gobierno de la Universidad CEU Cardenal Herrera ha acordado la
implantación del título de Grado en Seguridad Pública y Privada, tras su aprobación y
es su deseo empezar a impartirla en el año académico 2018-2019 en base al siguiente
calendario:
La implantación sería progresiva:
- Durante el curso 2018-2019 se implantarían el primer curso del nuevo grado
- En el Curso 2019-2020, segundo curso
- En el Curso 2020-2021, tercer curso
- En el Curso 2021-2022, cuarto curso
10.2 Procedimiento de adaptación de estudiantes a los nuevos planes de
estudios.
No procede

10.3 Enseñanzas que se extinguen por la implantación del

correspondiente título propuesto.
No procede

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