VICERRECTORIA ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
PROPEDEUTICO DE MATEMÁTICA PARA INGENIERIA EN SOFTWARE

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

INGENIERIA EN SOFTWARE

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE TRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDIENTE
(H1T) (HEI)
1ro FGI-101 Br. 4 5 3 2 24 96
ESPECIALIZADA
 PRESENTACION DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura ofrece las nociones de los conceptos básicos de la aritmética, que forman la plataforma de acceso a todas las
matemáticas de la Ingeniería en Software, tomando como paradigma aplicaciones donde se establezcan acciones, conexiones
y operaciones aritmético-lógicas, haciendo énfasis en el rigor lógico y en la falta de ambigüedad que le caracteriza en
contraposición con el lenguaje natural. El contenido de esta asignatura se trata de forma lógica, teniendo como referencia la parte
cultural, social y laboral de los participantes.

Los temas que abarca esta asignatura son: Números reales y sus operaciones, Sistema de numeración, Operaciones aritméticas
de los distintos sistemas y las Expresiones algebraicas y sus fundamentos.

SABERES PREVIOS
 Capacidad deductiva
 Resolución de problemas
 Comprensión de texto
 Argumentación para sustentar teorías sobre lógica y lenguajes formales
 Emisión de juicios lógicos
 Capacidad para resolver operaciones matemáticas elementales
 Actitud de apertura hacia la aplicación de las matemáticas
 Capacidad de análisis
 INTENCION EDUCATIVA
Propedéutico de Matemática para la Ingeniería en Software tiene como intención educativa servir como una herramienta que permita resolver
adecuadamente las situaciones de la vida diaria, que de una u otra forma, están ligadas a los avances tecnológicos del mundo moderno, fundamentados
en el desarrollo y la aplicación de la Matemática; además fortalecer los conocimientos matemáticos incorporando definiciones, fórmulas, métodos, técnicas
y estrategias de aprendizaje que faciliten el desarrollo de ejercicios y problemas. Además tiene el propósito de activar el conocimiento previo para establecer
un puente entre la experiencia del estudiante, las destrezas y conceptos que se quieren ampliar; añadiendo nuevas dimensiones y formas de aprender
para luego hacer uso de lo aprendido en situaciones nuevas de la vida diaria.

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias generales
 Domina los procedimientos, principios y aplicación de la lógica y la teoría de conjuntos para resolver aplicaciones cotidianas.
 Aplica los métodos y procedimientos de razonamiento lógico para la resolución de situaciones de la vida.
 Domina de los procedimientos, principios y aplicación de la lógica y la teoría de conjuntos para resolver aplicaciones cotidianas.
 Desarrolla habilidades para realizar deducciones.
 Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y la profesión.

 Aplica acciones para organizar y planificar el tiempo en las actividades propias de su quehacer profesional.V

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

 Aplica los números reales y sus operaciones para resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana y el campo laboral.
 Resuelve operaciones aritméticas con los distintos sistemas de numeración para interpretar y dar respuestas óptimas a problemas del campo
laboral.

 Utiliza los fundamentos básicos de las expresiones algebraicas para resolver situaciones problemáticas del entorno y el campo laboral.
 PRIMERA Y SEGUNDA SEMANA- DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Aplica los números reales y sus operaciones para resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana y el campo laboral.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
Unidad I 1. Socialización acerca de la 35 1. Muestra identificación con la
Números Reales y importancia de la asignatura, Min. 1-Investiga en la Web y en otras asignatura y la metodología a
sus Operaciones conocimiento del programa de la fuentes acerca de la aplicación de los 3 desarrollar en la misma.
misma y la metodología de trabajo. números reales para la solución de Horas
Presentación a los y las 25 problemas en su campo laboral.
Min. 2. Aporta sugerencias para la
1.1 Concepto de participantes y el facilitador/a. Exponer conclusiones.
consecución de las competencias
números reales. establecida en el programa de la
3- Reflexión colectiva acerca de la 3
aplicación de las competencias 25 Horas asignatura.
1.2 Estructura de 2. Indaga en la unidad I del texto
los números cognitivas, procedimentales y Min. básico, las Operaciones
reales. actitudinales de la asignatura y su Fundamentales en el conjunto de los 3. Muestra conocimientos,
25
vinculación en el campo laboral de números reales, y escribe en tu libreta habilidades y actitudes que posee
Min. en aritmética mediante prueba
1.3 Propiedades la carrera. los aspectos más relevantes.
1
de las operaciones Presentar un resumen al facilitador/a. diagnóstica para fortalecer sus
Hora
fundamentales en 4- Formalización de acuerdos para 8 técnicas de estudios.
el conjunto de los los equipos de trabajo colaborativo Horas
números reales. y socialización de indicadores 3. Resuelva los ejercicios de la 4. Aplica las operaciones con
pertinentes a la Producción Final unidad, colgados en la plataforma. números reales para solucionar
Escrita vinculada a las actividades Subirlo al espacio correspondiente situaciones problemáticas de la vida
1.4 Operaciones prácticas. cotidiana.
fundamentales en el 5. Aplicación de prueba
conjunto de los números diagnóstica.
reales (adición,
sustracción, 5. Foro Social: Acerca de sus
multiplicación, división, ocupaciones, gustos y
potenciación, radicación). expectativas como futuros
profesionales en su área de El Texto Básico es
1.5 Aplicaciones en el estudios. indispensable para
conjunto de los números 6. Foro de Dudas. cumplir con el desarrollo
reaales. de la Asignatura
 TERCERA Y CUARTA SEGUNDA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Resuelve operaciones aritméticas con los distintos sistemas de numeración para interpretar y dar respuestas óptimas a
problemas del campo laboral.
ACTIVIDADES DE
TEMAS O INTERACCION TUTORIAL 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
UNIDADES (Presencial /Virtual) HIT INDEPENDIENTE HEI

Unidad II 1- Retroalimentación del contenido

Sistemas de numeración
2.1 Concepto de sistema de
numeración.
2.2 Clasificación de los
sistemas de numeración
2.1 Sistema binario.
2.2 Sistema octal.
2.3 Sistema hexadecimal.
2.4 Conversión entre los
sistemas numéricos
2.5 Conversión decimal-
binario.
2.6 Conversión de binario a
decimal.
2.7 Conversión decimal –
octal.
2.8 Conversión de una
fracción decimal a una octal
2.9 Conversión octal a 4. Apertura del Foro académico: acerca
decimal.
2.10 Conversión decimal –
hexadecimal:
2.11 Conversión de una
fracción decimal a
hexadecimal. 5.
2.12 Conversión
hexadecimal- decimal:
2.13 Conversión de
hexadecimal-binario
2.14 Conversión de octal a
binario.
trabajado en las HEI de la semana 30 1. Investiga en diferentes fuentes
anterior. Manifestar dudas y Min sobre las siguientes temáticas: 5. Emplea las diferentes reglas del
aportaciones. a) Concepto de sistema 7 sistema de numeración para
de numeración Horas resolver operaciones y
2- Exposición por parte de un grupo de aplicaciones en el ámbito personal
30 b) Clasificación de los
participantes acerca de la importancia y
Min sistemas de y laboral.
aplicaciones de los sistemas de
numeración
numeración.
c) Aplicaciones del
3- Explicación por parte del facilitador, 1 sistema de
las diferentes conversiones entre los Hora numeración.
sistemas de numeración. Con estas informaciones
realizar un mapa mental y
4. Realización de práctica grupal acerca entregar al facilitador/a.
de las conversiones con los diferentes
7
sistemas de numeración. Compartir
2. Resuelva las actividades indicadas Horas
resultados para revisión.
1 por el/la facilitador/a.
Hora
de la importancia de los sistemas
numéricos en el desarrollo de la
humanidad.
 QUINTA Y SEXTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Resuelve operaciones aritméticas con los distintos sistemas de numeración para interpretar y dar respuestas óptimas a
problemas del campo laboral.

TEMAS O UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14

INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
Unidad III 1. Retroalimentación del contenido
Operaciones aritméticas trabajado en las HEI de la semana 30 1. Indaga en diferentes fuentes, 7
anterior. Manifestar dudas y Min acerca de las reglas operativas de los Horas 6. Soluciona operaciones
de los distintos
aportaciones. distintos sistemas de numeración. aritméticas con los distintos
sistemas.
sistemas de numeración
2. Discusión grupal sobre las para interpretar
3.1 Adición binaria, octal y
reglas que permean las 30 2. Resuelva los ejercicios indicados aplicaciones del campo
hexadecimal.
operaciones aritméticas de los Min por el/la facilitador/a. 7 laboral.
3.2 Sustracción binaria, diferentes sistemas de Horas
octal y hexadecimal. numeración.

3.3 Multiplicación binaria, 3. Explicación por el/la facilitador/a 40

octal y hexadecimal. de los procedimientos utilizados Min
para resolver operaciones con los
3.4 División binaria, octal y diferentes sistemas de
hexadecimal. numeración.

3.5 Complementos de 4. Planteamientos de 20

números con respecto a la cuestionantes y respuestas sobre Min
base del sistema. el tema.

3.6 Representación 5. Apertura del foro académico:

numérica en Comente la utilidad del Sistema de 1
complementos. numeración en el desarrollo Hora
tecnológico.
3.7 Representación
numérica en coma flotante.

3.8 Códigos de
numeración, alfanuméricos
y de errores.
 SEPTIMA Y OCTAVA SEMANA-DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Utiliza los fundamentos básicos de las expresiones algebraicas para resolver situaciones problemáticas del entorno y el campo laboral.

TEMAS O UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO

INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE 12 RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual) HEI

Unidad IV 1. Retroalimentación del contenido 1. Indaga en diferentes fuentes sobre

Expresiones algebraicas. trabajado en las HEI de la semana 35 los siguientes tópicos: 7. Aplica los aspectos
Fundamentos básicos anterior. Manifestar dudas y Min a) Expresiones 7 básicos de las expresiones
aportaciones. algebraicas. Horas algebraicas para resolver
4.1 Definición de b) Clasificación de las situaciones problemáticas
2. Explicación por el facilitador(a) las 35 expresiones de la vida cotidiana y del
expresiones algebraicas.
definiciones, clasificación y Min algebraicas. campo laboral.
4.2 Clasificación de las
aplicaciones de las expresiones c) Grado de una
expresiones algebraicas. algebraicas.
4.3 Grado de una expresión algebraica.
expresión algebraica. d) Lenguaje algebraico.
3. Práctica grupal de los participantes
4.4 Lenguaje algebraico. e) Modelos algebraicos.
sobre procedimientos y operaciones
4.5 Constantes y variables. 1 Realizar en la libreta.
con expresiones algebraicas.
4.6 Polinomios completos e Hora 7
incompletos. 4. Análisis por parte de los 2. Realiza los ejercicios colgados por Horas
4.7 Polinomios opuestos. participantes de situaciones donde el facilitador/a, subir en el espacio
4.8 Valor numérico de se aplican las expresiones 25 correspondiente.
expresiones algebraicas. algebraicas racionales e irracionales Min
4.9. Modelos algebraicos.
4.10 Simplificación de 5. Apertura del foro académico:
signos de agrupación de Comente acerca de la importancia
expresiones algebraicas de las expresiones algebraicas 30
racionales. racionales e irracionales. Min
4.11 Factores primos.
4.12 Mínimo común
múltiplo.
4.13 Máximo común
divisor.
 NOVENA Y DECIMA SEMANA-DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
Competencia concreta: Utiliza los fundamentos básicos de las expresiones algebraicas para resolver situaciones problemáticas del entorno y el campo
laboral.

TEMAS O UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14

INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
Unidad V
Expresiones 1. Retroalimentación del 30 1. Investiga en diferentes 7 8. Utiliza las teorías de los
algebraicas. contenido trabajado en las HEI de Min fuentes las propiedades de la Horas exponentes enteros y
Potenciación la semana anterior. Manifestar potenciación con racionales en expresiones
dudas y aportaciones. exponentes enteros y algebraicas para resolver
5.1 Exponente entero positivo. racionales en expresiones situaciones problemáticas
2. Exposición sobre la 30 algebraicas del diario vivir.
5.2 Exponente entero positivo. potenciación con exponentes Min Desarrollar en la libreta.
5.3 Exponente entero cero. enteros y racionales.
5.4 Potencias de números. 2. Realiza los ejercicios del texto
básico indicado por el/la 7
racionales. 3. Explicación por parte del(a) facilitador/a. Desarrollar en la libreta. Horas
facilitador(a) de las propiedades 1
5.5 Potencias de exponente
de la potenciación con Hora
entero y base racional. exponentes enteros y racionales
5.6 Propiedades de las en expresiones algebraicas.
potencias de números
racionales.
5.6.1 Potencias con la misma
base. 4. Cierre del foro académico: 1
5.6.2 Potencias con el mismo Importancia de las unidades de Hora
exponente. medidas en aplicaciones de la
5.6.3 Potencias con la misma vida cotidiana.
base.
5.6.4 Potencias con el mismo
exponente.
6.4 Definición de productos
notables
6.5 Reglas para determinar
productos notables
6.6 Definición de cocientes
notables.
6.7 Reglas para determinar
cocientes notables.
 DÉCIMA PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
TEMAS O ACTIVIDADES DE
UNIDADES INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Entrega de la práctica final.
2-Segunda Prueba Departamental
3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE HEI
1-. Revisión de participaciones en 9-Valora la importancia de la
foros, tareas y demás actividades en tecnología en los procesos de
la plataforma de la UAPA. aprendizajes de las matemáticas.
1
Hora
10-. Entrega a tiempo los proyectos
2- Metacognición de lo aprendido y elaborados.
autorevisión del nivel de
responsabilidad asumido en la
1 asignatura.
Hora 11- Completa todas las
asignaciones de la asignatura.
3- Revisión de calificaciones de la
asignatura.
 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
Criterios Definición Indicadores %
La participación oral y escrita son las intervenciones realizadas por el -Dominio del tema: manejo de los aspectos teóricos del tema
participante en entornos presenciales y virtuales, y comprenden: -Organización de la información.
Participación oral y escrita (La misma se 10%
puede generar en entornos presenciales exposiciones, debates, chat, foro, panel, entre otras. -Pertinencia de la argumentación en las intervenciones
y virtuales) -Creatividad y originalidad de las ideas externadas
-Manejo adecuado del léxico, la redacción y ortografía
Las actividades prácticas son las tareas, ejercicios y trabajos académicos -Organización de la información
Actividades Prácticas (en entornos que realizan los participantes para el logro de las competencias definidas -Capacidad de análisis
en las asignaturas. Comprenden: Estudios de casos, resolución de -Capacidad de búsqueda y selección de información
20%
reales y virtuales)
problemas, diario reflexivo, mapas mentales y conceptuales, ejercicios, -Capacidad de aplicar los conocimientos en la realización de
simulaciones, prácticas de laboratorio, entre otras. actividades práctica
-Manejo adecuado de la redacción y ortografía
El proyecto final es un trabajo de investigación estructurado de forma tal -Organización de la información 15%
Proyecto final que permita evaluar los niveles de logro de las competencias desarrolladas -Capacidad de análisis
durante el curso. Estos pueden ser: proyectos de vinculación con su área -Capacidad de búsqueda y selección de información
de formación, ensayos, estudios de casos, informes de prácticas de -Manejo adecuado de la redacción y ortografía
simulaciones, prácticas de laboratorio, trabajo de investigaciones, -Originalidad de las ideas presentadas y aportes realizados
portafolio, entre otros.
La Prueba de evaluación final (presencial o virtual) consiste en una serie -Conocimiento 50%
Prueba de evaluación final (presencial o de enunciados que se le plantean al participante y que éste debe - Comprensión
virtual) responder en un periodo de tiempo preestablecido. Están compuestas por -Aplicación
ítems de tipo objetivos y de ensayo. -Análisis
-Creación.

La UAPA asume la formación en valores como intrínseca del proceso de Ética 5%

Actitudes y valores aprendizaje, los mismos están asociados a los contenidos conceptuales y -Exhibe compromiso ético y moral en sus acciones estudiantiles.
procedimentales y son valorados de manera transversal en el desarrollo
de las competencias. Los valores y actitudes a evaluar en la UAPA, son Cooperación
los siguientes: ética, cooperación, responsabilidad, honestidad y -Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de
solidaridad. aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
Responsabilidad
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como
participante y ciudadano.
-Puntualidad.
-Asume consecuencias de sus acciones.
-Participa activamente en la toma de decisiones del grupo.
Honestidad
-Muestra respeto a las fuentes consultadas.
-Da reconocimiento al trabajo del otro
-Actúa apegado a la verdad.
Solidaridad
-Comparte con sus compañeros.
-Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
-Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio
socio cultural.
-Escucha atentamente a los demás.
 NFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas
Primera semana de que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los
facilitación procesos que van realizando semanalmente. Explica las actividades que se realizarán, entre ellas la importancia de que
realicen la prueba diagnóstica.

Asignaciones semanales Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje).
Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las
fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.

Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a
partir de la primera semana.

Foro Técnico Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir
de la primera semana.

Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la
indagación y reflexión sobre temas de interés.

Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará
Producción Final a parir de la tercera semana.
Producción Final (Escrita y El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, si así lo considera
oral) pertinente. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la
octava y novena semana y se entregará por escrito en la décima semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará
por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Prueba Escrita Será impartida en décima primera semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados
esperados.
 BIBLIOGRAFIA
BASICA
Gómez, N. (2017). Matemática en la Educación Primaria II. Ediciones UAPA

COMPLEMENTARIA
Zill D. & Dejar J.(2004). Álgebra y trigonometría. Mc Graw Hill. Segunda Edición. Bogotá Colombia.

Santos, Félix. (2007). Operaciones fundamentales en los conjuntos numéricos. Santiago de los Caballeros, R.D: Ediciones UAPA.

Peña Geraldino R (2010). Matemática 2. Educación Media. Primera Edición. 2010. República Dominicana.

Uribe, Rafael. (2009). Matemática Hoy. Ediciones UAPA

Libros de matemática para educación básica disponibles: http://diarioeducacion.com/libros-de-matematicas-para- primaria/

Libro de matemática divertida Disponible en: http://www.sectormatematica.cl/librosmat/mat-divertida.pdf

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

 Titulación en matemáticas
 Formación en pedagógica
 Dinamismo y actitud motivadora en la conducción de las facilitaciones
 Capacidad de desarrollar actividades pedagógicas en entornos virtuales

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Nelson Gómez L, facilitador de la Escuela de Educación.

Máster en Matemática Educativa.

Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma
Curricular en noviembre 2017