SESIÓN DE APRENDIZAJE N°0

I.- TITULO: Principales culturas pre incas del Perú.

ÁREA Personal Social FECHA / 07/19

GRADO 3 SECCIÓN “D ”
DOCENTE Francisca Villegas Valencia
II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS (Criterios ¿Qué nos dará evidencias de Instrumento

CAPACIDADES de evaluación) aprendizaje? de
valoración
CONSTRUYE INTERPRETACIONES  Obtiene información de Identifica las principales culturas Lista de cotejo
HISTÓRICAS imágenes y objetos antiguos, pre incas de nuestra historia del
• Interpreta críticamente fuentes testimonios de personas y Perú.
diversas. expresiones temporales propias
• Comprende el tiempo histórico. de la vida cotidiana, y reconoce
Elabora explicaciones sobre que estos le brindan mayor
procesos históricos. información sobre su historia
familiar y la de su comunidad.

ENFOQUES TRANSVERSALES Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
INTERCULTURALIDAD

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
- Ver el video de las culturas pre incas. - Televisor
- Imágenes diversas de las culturas. - Imágenes, plumones, lápices, y colores.
- Imagen del mapa del Perú. - Hojas de colores.
- Elaboración de fichas a trabajar. - Cartulina y goma. Limpiatipo o cinta adhesiva.
- Fotocopias de fichas de aplicación.
- Texto del MED.

TIEMPO: Aproximadamente 90 minutos.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos
EN GRUPO CLASE
 Muestro algunas imágenes de diferentes culturas pre incas de nuestra historia y las voy pegando en la pizarra.

 Se les realiza las siguientes preguntas: ¿Conoces alguna de estas imágenes? ¿Qué figuras son? ¿Saben que representa
en la historia de nuestro Perú?
 Propósito de la sesión: Hoy conoceremos las principales culturas pre incas de nuestra historia del Perú para
reflexionar.
 Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente sesión.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 70minutos
Problematización
En grupo clase
 Observan el video de las principales culturas en el Perú.
https://www.youtube.com/watch?v=aBFEGmMHcSk

 Se les realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el video? ¿Qué culturas se menciona? ¿Hace cuánto tiempo habrán
existido estas culturas? ¿Por qué las antiguas culturas construyeron grandes ciudades?
Análisis de la información
 Se promueve un diálogo sobre las culturas pre incas y se pregunta ¿Dónde podemos obtener mayor información sobre
las culturas observadas?
 Leemos el libro de personal social Pág.122-123.
 Se les presenta el mapa del Perú y se pega en la pizarra, con la participación de los estudiantes se va colocando la
imágenes antes presentadas y se ubica en el departamento que se desarrollaron cada cultura.
 Se les pregunta por ejemplo: ¿A qué cultura pertenecía la cabeza clava? ¿Dónde se desarrolló la cultura chavín? ¿Qué
cultura se desarrolló en Paracas?

Toma decisión – reflexión

En grupo clase
 A partir de las siguientes preguntas, conversamos con los estudiantes sobre lo que más destacó de las 5 culturas pre
incas estudiadas: ¿Qué les pareció el trabajo que realizaron? ¿Por qué creen que debemos cuidar estas manifestaciones
culturales?
 Escriben compromisos sobre el cuidado de este patrimonio cultural dejados por nuestros antepasados.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase
 Finaliza la sesión planteando estas preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo nos sentimos? ¿Qué les pareció las culturas
pre incas? ¿Les gustó?

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA:

-Desarrollan fichas domiciliarias.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué dificultades se observaron durante el
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
aprendizaje y la enseñanza?

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Francisca Villegas Valencia Lulia Lopez Llashag
PROFESORA DE AULA SUB DIRECTORA
 LISTA DE COTEJO DE PERSONAL SOCIAL
GRADO: 3RO SECCIÓN: “D” FECHA: /07/2019

DESEMPEÑOS
 Obtiene información de imágenes y objetos
NOMBRES Y APELLIDOS antiguos, testimonios de personas y expresiones OBSERVACIONES
N° temporales propias de la vida cotidiana, y
reconoce que estos le brindan mayor información
sobre su historia familiar y la de su comunidad.

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