PLAN DE CLASE 1º GRADO

CLASE Nº 1-1º CLASE Nº 2

0..0
INDICADORES DE LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
 Reconocer auditivamente entornos naturales.
 Interpretar canciones del repertorio infantil.  Reconocer auditivamente entornos naturales
 Interpretar canciones del repertorio infantil.
CONTENIDOS CONCEPTUALES. 
 Sonidos naturales CONTENIDOS CONCEPTUALES.
 Voz cantada.  Sonidos naturales
 Voz cantada.
ACTIVIDADES DE INICIO
ACTIVIDADES DE INICIO
-Mirar una lámina donde se observan diferentes sonidos. -Presentar la canción y luego conversar con los niños sobre el otoño y las
-Comentar sobre los sonidos naturales. cosas que suceden.
-Imitar con la voz su sonido. -Aprender a cantar la canción.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
-Escucharlos.
-Escuchar un cuento que habla sobre el largo viaje de una hojita seca.
-Marcar los sonidos naturales a medida que se escuchan.
-Jugar con los gestos de acuerdo a los estados de ánimo de la hojita.
ACTIVIDADES DE FINALZACIÓN
-Hablar sobre los sonidos que sugiere el relato.
-Entonar una canción.
-Imitar los sonidos, decir cuáles son naturales y luego acompañar con ellos la
-Observar la imagen de los animales que nombra la canción.
narración del cuento.
-Reproducir las onomatopeyas de los animales que cuando los nombran
levantando la imagen correspondiente.
ACTIVIDADES DE FINALZACIÓN
RECURSOS -Con diferentes estímulos musicales representar las diferentes situaciones
vividas por las hojitas.
 Dibujos-voz-cuerpo-piano-grabación. -Cantar la canción aprendida.

EVALUACIÓN RECURSOS
 Dibujos-voz-cuerpo-piano-material sonoro.
 Observación directa-Escala de Calificación. EVALUACIÓN
 Observación directa-Escala de Calificación.
REPERTORIO
REPERTORIO
 “Un pajarito me lo contó”-“El largo viaje de una hojita seca”-cuento
 “Vamos paseando por el campo”
para sonorizar.
 CLASE Nº 3-1º CLASE Nº 4

INDICADORES DE LOGROS INDICADORES DE LOGROS

 Reconocer auditivamente entornos sociales.  Reconocer auditivamente entornos naturales y sociales.

 Interpretar canciones del repertorio infantil.  Interpretar canciones del repertorio infantil.

CONTENIDOS CONCEPTUALES. CONTENIDOS CONCEPTUALES.

 Sonidos Sociales  Sonidos naturales y sociales.
 Voz cantada.  Voz cantada.
ACTIVIDADES DE INICIO
ACTIVIDADES DE INICIO -Mirar una lámina donde se observan diferentes sonidos.
-Sentarse en ronda. -Comentar sobre los sonidos de la misma. Reproducir con la voz cada uno de
-Escuchar la canción que canta la maestra y aprenderla a cantar. los sonidos.
-Clasificar cada uno de los sonidos en Naturales y Sociales.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
-Explicar que irá pasando una “cajita de sorpresas” con objetos que son ACTIVIDADES DE DESARROLLO
sonidos sociales y explicar cuáles son los mismos. -Escuchar la canción que canta la maestra y aprender a cantarla.
´-Sentados en ronda, el que posea la caja deberá introducir las manos dentro -Formar un trencito cargado de sonidos, donde cada vagón llevará sonidos
de ella, tomar un objeto e identificarlo, luego sacarlo para mostrarlo y se pasa naturales o sociales y lo irán imitando, ejemplo: sonido del agua el primer
la caja al compañero de al lado. vagón.
-Cantar nuevamente la canción aprendida.
ACTIVIDADES DE FINALZACIÓN
ACTIVIDADES DE FINALZACIÓN -Con diversos materiales (sogas, aros etc.) explorar distintas formas de
-Observar en el libro figuras de sonidos sociales, escucharlos y marcarlos a engancharse y desplazarse con un estímulo musical.
medida que lo van escuchando. -En la casa recortar y pegar sonidos sociales y naturales.

RECURSOS RECURSOS
 Dibujos-voz-cuerpo-piano-material sonoro-grabación-sogas-aros.
 Dibujos-voz-cuerpo-piano-material sonoro.-caja-grabación.
EVALUACIÓN
 Observación directa-Escala de Calificación.
EVALUACIÓN

 Observación directa-Escala de Calificación.

REPERTORIO
 “Trencito andador”
REPERTORIO

 “Cajita de sorpresas”
 CLASE Nº 5-1º CLASE Nº 6
INDICADORES DE LOGROS
INDICADORES DE LOGROS  Reconocer visual y auditivamente fuentes sonoras.
 Reconocer visual y auditivamente fuentes sonoras.
CONTENIDOS CONCEPTUALES.
 Rasgos Distintivos del sonido: Timbre.
CONTENIDOS CONCEPTUALES.
 Sonidos naturales y sociales. ACTIVIDADES DE INICIO
-Presentar y explicar el juego.
ACTIVIDADES DE INICIO -Presentar a los niños todas las tarjetas para que ellos mismo nombren y
-Recabar información de la clase anterior. describan los instrumentos. Observar con la ayuda de la maestra
-Invitar a los niños a escuchar un cuento. Y luego descubrir el lugar, el momento características y escuchar su sonido.
en que transcurre y los personajes que aparecen.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO. -Dividirse en dos grupos.
-Ordenar los sonidos que el personaje escucha desde que sale de su casa. -El grupo “A” sacará una tarjeta y el grupo “B” hará preguntas para adivinar el
-Proponer elementos que imiten estos sonidos. instrumento. Dichas preguntas solo podrán contestarse con sí o no.
-Si aciertan gana la tarjeta, sino vuelve al mazo.
ACTIVIDADES DE FINALZACIÓN -Ganará el equipo que mayor cantidad de tarjetas acumule.
-Sentados en ronda y mientras la maestra lee nuevamente el relato, los niños
reproducen los sonidos en el momento adecuado, grabando y escuchándolo. ACTIVIDADES DE FINALZACIÓN
-Observar y escuchar distintos instrumentos y enumerarlos a medida que se
RECURSOS escuchen.

 Dibujos-voz-cuerpo-grabador.-material sonoro RECURSOS

 Tarjetas-voz-cuerpo-grabación-libro.
EVALUACIÓN

 Observación Directa-Escala de Calificación. EVALUACIÓN

 Observación directa-Escala de Calificación.

REPERTORIO

 “Camino a la escuela”-cuento para sonorizar. REPERTORIO

 “¿Qué instrumentos toca el abuelo Andrés?” Juego Didáctico.

 CLASE Nº 7-1º CLASE Nº 8
INDICADORES DE LOGROS INDICADORES DE LOGROS

 Reconocer fuentes sonoras.  Reconocer fuentes sonoras.

 Interpretar canciones del repertorio infantil.  Interpretar canciones del repertorio infantil.
CONTENIDOS CONCEPTUALES. CONTENIDOS CONCEPTUALES.
 Medios y Modos de producción sonora: voz humana.  Medios y Modos de producción sonora.
ACTIVIDADES DE INICIO.
ACTIVIDADES DE INICIO. -Observar una lámina y conversar qué se ve en la misma.
-Observar una lámina y conversar qué se ve en la misma. -Escuchar un cuento.
-Escuchar la canción. -Buscar material sonoro para sonorizar diferentes palabras que se leen en
-Aprender a cantarla. el cuento (lluvia, pasos, cascos de caballos, campanario)

ACTIVIDADES DE DESARROLLO. ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

-Con soporte gráfico mostrar quién canta en el orden que aparecen las voces -Leer nuevamente el cuento y agregarle los sonidos.
(voz masculina, femenina, coro de niños y niños solistas). -Aprender a cantar diferentes pregones.
-Bailar un candombe.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN.
-Escuchar otra canción interpretada por un coro de adultos. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN.
-Conversar sobre la canción escuchada para diferenciar solista y coro. -Dividirse en tres grupos, uno sonoriza el cuento, el otro canta los pregones
-Escuchar un solista masculino, femenino e infantil, coro de niños de adultos y y el otro baila el candombe.
enumerarlos de acuerdo al orden de aparición.

RECURSOS RECURSOS
 Láminas-voz-piano-cd-cuerpo-ficha de trabajo-grabador.  Láminas-voz-piano-cd-cuerpo-material sonoro.
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
 Observación Directa- Escala de Calificación.  Observación Directa- Escala de Calificación.
REPERTORIO

 “A la fiesta de disfraces ” REPERTORIO

 “Conjunto Pro-Música de Rosario”
 25 de Mayo: “Una mañana para recordar”.
 CLASE Nº 9-1º CLASE Nº 10
INDICADORES DE LOGROS INDICADORES DE LOGROS

 Reconocer estilos musicales.  Reconocer fuentes sonoras.

 Interpretar canciones del repertorio infantil.
CONTENIDOS CONCEPTUALES. CONTENIDOS CONCEPTUALES.
 Estilo Musical.  Medios y Modos de producción sonora.
ACTIVIDADES DE INICIO.
ACTIVIDADES DE INICIO. -Escuchar un cuento.
-Observar una lámina y conversar qué se ve en la misma. -Buscar material sonoro para sonorizar un tren.
-Hablar sobre el estilo de las canciones que le corresponden. -Sonorizar la partida, andar y llegar de un tren.
-Escuchar las bandas correspondientes a las canciones elegidas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO. -Leer nuevamente el cuento y agregarle los sonidos.
-Establecer el orden de aparición de los estilos en los dibujos que se encuentran -Armar coreografías para representar las diferentes partes de la bandera.
en la lámina en forma grupal.
-Enumerar los dibujos que representan los diferentes estilos aprendidos que ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN.
aparecen en la actividad del libro a medida que lo escuchan en forma individual -Dividirse en cuatro grupos, uno sonoriza el cuento y los otros tres grupos
realizan la expresión corporal a medida que la docente vuelve a contar el
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN. cuento.
-Moverse de formas diferentes ante los diferentes estilos que escuchan. -Cantar una canción.

RECURSOS RECURSOS

 Láminas-voz-piano-cd-cuerpo-ficha de trabajo-grabación.  Láminas-voz-cd-cuerpo-material sonoro: Triángulo o campana, silbato,

raspador, latas de gaseosa con arroz, botellas acanaladas o lijas.

EVALUACIÓN EVALUACIÓN

 Observación Directa- Escala de Calificación.  Observación Directa- Escala de Calificación.

REPERTORIO REPERTORIO

 Música de payasos-bebé durmiendo-marcha de soldados-música de  Cuento: Día de la Bandera.

princesas.  Muy cerquita tuyo.
 Popurrí de canciones.
 CLASE Nº 11-1º CLASE Nº 12
INDICADORES DE LOGROS INDICADORES DE LOGROS

 Reconocer semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de pares de  Reconocer semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de pares de
sonidos. sonidos.
 Interpretar canciones del repertorio infantil.  Interpretar canciones del repertorio infantil.

CONTENIDO CONCEPTUAL CONTENIDOS CONCEPTUALES.

 Rasgos distintivos del sonido: INTENSIDAD  Rasgos distintivos del sonido: INTENSIDAD.

ACTIVIDADES DE INICIO
ACTIVIDADES DE INICIO
-Recopilar información de la clase anterior.
-Escuchar un sonido fuerte y otro suave.
-Escuchar dos objetos sonoros e indicar cuál suena más fuerte y cuál más
-Indagar sobre cómo pueden ser los sonidos.
suave.
-Escuchar sugerencias.
-Realizar una lista de sonidos fuertes y otra con sonidos suaves.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ACTIVIDADES DE DESARROLLO -Mirar una lámina.
-Observas láminas. - Rodear con una línea los objetos que suenan más fuertes al caer.
-Reconocer la intensidad de cada uno -Marcar con una cruz los que suenan más suaves al caer
-Dibujar un sombrero en la cabeza del animal que produce sonidos más fuertes
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN.
al caminar.
-Aprender a cantar una canción. Hacerles cambios de intensidad al cantarla.
-Dibujar un paraguas al animal que produce sonidos más suaves al caminar.
-Escuchar una marcha y marchar según la intensidad que escuchan
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN -Buscar en el hogar, recortar y pegar figuras de objetos que produzcan sonidos
-Expresar corporalmente los cambios de intensidad. fuertes y suaves.
-Aprender a recitar una rima y aplicar el rasgo trabajado.
RECURSOS
RECURSOS
 Grabador-fotocopias-CD-laminas-voz-cuerpo-teclado.
 Grabador-fotocopias-CD-laminas-voz.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
 Observación directa-Escala de Calificación.
 Observación directa-Escala de Calificación.
REPERTORIO
REPERTORIO.
 Chucuchá.  “Que viva el Libertador”.
 “Avenida de las Camelias”.
 CLASE Nº 13-1º
INDICADORES DE LOGROS
 Reconocer semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de pares
de sonidos.
 Interpretar canciones del repertorio infantil.
CONTENIDOS CONCEPTUAL ES
 Rasgos distintivos del sonido: INTENSIDAD.
ACTIVIDADES DE INICIO
-Recopilar información de la clase anterior.
-Cotejar el trabajo realizado como tarea para la casa, recortando y pegando
figuras de objetos que produzcan sonidos fuertes y suaves.
-Escuchar sugerencias sobre otra manera de representar gráficamente los
sonidos fuertes y suaves.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
-Concertar pautas para la utilización de grafía análoga.
-Señalar los esquemas de intensidad que toque la maestra.
-Dibujar sonidos fuertes y suaves a medida que lo escuchan.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
-Reproducir con la voz algunos de los diseños.
-Cantar una canción utilizando cambios de intensidad.
RECURSOS
 Grabador-fotocopias-CD-láminas-voz-teclado.
EVALUACIÓN
 Observación directa-Escala de Calificación.
REPERTORIO
 “En casa del tío Vicente”.
CLASE Nº 14
INDICADORES DE LOGROS
 Reconocer semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de pares
de sonidos.
 Interpretar canciones del repertorio infantil.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
 Rasgos distintivos del sonido: INTENSIDAD
ACTIVIDADES DE INICIO
-Cantar la canción aprendida la clase anterior.
-Comentar el texto y centrando la atención en el tema “soldados que van a la
guerra”.
-Separar a los niños en grupos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
-Un grupo representa a la gente reunida hablando fuerte o susurrando.
-Otro grupo representa a los jinetes imitando el galope de los caballos con
distintas intensidades y también utilizando variaciones si están lejos o cerca.
-El tercer grupo representa los soldados que marchan fuerte o se arrastran
suavemente para no ser escuchados por el enemigo.
-Un cuarto grupo hará los redobles de los tambores y un quinto grupo le
contesta con dianas de los clarines (cotillón) tocando con distintas
intensidades.
-El último grupo imita el sonido de los leños del fogón. Ensayarla.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
-Realizar la sonorización proyectada, orientados por un relato improvisado
por la docente, basándose en la canción, ir cantando la canción por estrofas
en distintas situaciones.
RECURSOS
 Grabador-fotocopias-CD-láminas-voz-cuerpo-teclado-material sonoro-
tambores.
EVALUACIÓN
 Observación directa-Escala de Calificación.
REPERTORIO
 “En casa del tío Vicente”.
 CLASE Nº 15-1º CLASE Nº 16
INDICADORES DE LOGROS INDICADORES DE LOGROS
 Reconocer semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de pares de  Reconocer semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de
sonidos. pares de sonidos.
 Interpretar canciones del repertorio infantil.  Interpretar canciones del repertorio infantil.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS CONCEPTUALES

 Rasgos distintivos del sonido: DURACIÓN.  Rasgos distintivos del sonido: DURACIÓN.

ACTIVIDADES DE INICIO ACTIVIDADES DE INICIO.

-Escuchar objetos sonoros de diferentes duraciones.
-Decir cuál produce sonidos largos y cortos.
-Imitar su sonido de acuerdo a la duración.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
-Observar una lámina y escuchar el sonido de diferentes animales.
- Colorear el animalito que con su voz produce sonidos cortos.
-Observar otra lámina y escuchar el sonido de objetos sonoros.
-Señalar los objetos con los que pueden emitir sonidos largos.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
-Cantar una canción, jugando con la duración al cantarla.
-Jugar a esquiar cuando escuchen sonidos largos y brincar cuando escuchen
sonidos cortos.
RECURSOS
 Grabador-fotocopias-CD-láminas-voz-cuerpo-teclado.
EVALUACIÓN
 Observación directa-Escala de Calificación.
-Hacer con el cuerpo movimientos cortos y largos.
-Moverse libremente mientras un grupo produce sonidos cortos o largos.
Y combinados.
-Comentar las actividades anteriores.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
-Imitar voces de animales.
-Reconocer en las voces de animales aquellas que contienen sonidos
cortos, largos y la combinación de ambos.
-Jugar a deformar las voces de animales u otras palabras mediante
variaciones de duración e intensidad.
-Organizar un concierto de animales designando un director.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN.
-Observar las figuras de diferentes animales y dibujarle una flecha corta o
larga de acuerdo como emita su sonido.
-Cantar una canción, jugando con la duración al cantarla.
RECURSOS
 Grabador-fotocopias-CD-láminas-voz-teclado.
EVALUACIÓN
 Observación directa-Escala de Calificación.

REPERTORIO
REPERTORIO
 “Eres tan especial”
 “Paseando por el campo”
 CLASE Nº 17-1º CLASE Nº 18
INDICADORES DE LOGROS INDICADORES DE LOGROS
 Reconocer semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de pares de  Reconocer semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de pares de
sonidos. sonidos.
 Interpretar canciones del repertorio infantil.  Interpretar canciones del repertorio infantil.

CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS CONCEPTUALES
 Rasgos distintivos del sonido: DURACIÓN.
 Rasgos distintivos del sonido: DURACIÓN.
ACTIVIDADES DE INICIO.
ACTIVIDADES DE INICIO.
-Recitar la rima aprendida la clase anterior.
-Escuchar una rima. -Hablar de los sonidos largos y cortos.
-Aprender a recitar la rima. -Observar diferentes duraciones en escritura análoga y decir cuáles son largas
-Recitarlo cambiando el carácter enunciado por la docente. y cuáles son cortas.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO. -Leer diferentes escrituras con un silbato.
-Inventar ritmos libres sugeridos por el texto, a partir de las palabras de la rima, -Escuchar sonidos de diferentes duraciones y pintar los globos que
combinando duraciones cortas y largas. corresponde con el color que se indique
-Escuchar el ritmo inventado por cada compañero. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN.
-Pintar la imagen que corresponda al sonido que toca la seño.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN. -Cantar una canción aprendida, jugando con la duración al cantarla.
-Recitar la rima superponiendo los ritmos elegidos, mientras otro grupo RECURSOS
escucha.
-Graficar los ritmos inventados.  Grabador-fotocopias-CD-láminas-voz.

RECURSOS EVALUACIÓN

 Grabador-fotocopias-CD-láminas-voz.  Observación directa-Escala de Calificación.

EVALUACIÓN
REPERTORIO
 Observación directa-Escala de Calificación.
 “Eres tan especial”
 “Tengo un gato en la cocina”
REPERTORIO

 “Tengo un gato en la cocina”

 CLASE Nº 19-1º CLASE Nº 20
INDICADORES DE LOGROS INDICADORES DE LOGROS

 Reconocer semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de pares de  Reconocer semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de
sonidos. pares de sonidos.
 Interpretar canciones del Repertorio Infantil.
CONTENIDOS CONCEPTUALES.

 Rasgos Distintivos del sonido: ALTURA. CONTENIDOS CONCEPTUALES.

ACTIVIDADES DE INICIO
 Rasgos Distintivos del sonido: ALTURA.
-Escuchar en el piano sonidos agudos y graves.
-Reproducir con la voz. ACTIVIDADES DE INICIO
-Ubicarlos en el piano. -Escuchar en el piano sonidos agudos y graves.
-Reconocerlos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
-Ubicar los sonidos de diferente altura que escuchan en un tablero (escritura ACTIVIDADES DE DESARROLLO
análoga). -Escuchar el sonido de animales y objetos.
-Leerlos con las vocales emitiendo sonidos agudos y graves. -Pegar arriba de una hoja los que emiten sonidos agudos y abajo los que
emiten sonidos graves.

ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN -Aprender a cantar una canción.
-Jugar corporalmente con los sonidos, pasando por un túnel cuando escuchen -Escuchar un par de claves y una caja china, discriminar cual suena más y
sonidos graves y colgarse de una soga cuando escuchen sonidos agudos. cuál más grave. Repartir claves a un grupo y cajas chinas a otro.
-Un grupo marca el pulso con claves y el otro el acento con cajas chinas.
RECURSOS RECURSOS
 Piano-voz-libro-cuerpo.cd-fichas de trabajo  Piano-voz-libro-cuerpo.cd.
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
 Observación directa-Escala de Calificación.  Observación directa-Escala de Calificación.
REPERTORIO REPERTORIO

 “”Villancico”
 “El invierno caprichoso”
 CLASE Nº 21-1º CLASE Nº 22
INDICADORES DE LOGROS INDICADORES DE LOGROS

 Reconocer semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de pares de  Reconocer semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de pares
sonidos. de sonidos.
 Interpretar canciones del Repertorio Infantil.
CONTENIDOS CONCEPTUALES.

CONTENIDOS CONCEPTUALES.  Rasgos Distintivos del sonido: VARIACIONES DE ALTURA.

ACTIVIDADES DE INICIO.
 Rasgos Distintivos del sonido: ALTURA.
-Escuchar un cuento.
ACTIVIDADES DE INICIO -Reconocer y reproducir las series melódicas del cuento.
-Escuchar en el piano sonidos el villancico aprendido en la clase anterior e indicar
cuando suena más agudo y cuando más grave. ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
-Graficar libremente en el libro esas series
ACTIVIDADES DE DESARROLLO -Aprender a cantar la canción del cuento reproduciendo con onomatopeyas
-Escuchar el sonido de objetos. las subidas y bajadas del sonido.
-Encerrar con un círculo los que suenan agudos y hacerles una cruz a los que
suenan graves.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN -Escuchar diversos sonidos de objetos que suben y bajan y otros que no,
-Cantar el villancico y crearle un acompañamiento rítmico. señalar el que tiene variaciones de altura.
-Imitar con la voz los sonidos escuchados.

RECURSOS RECURSOS
 Piano-voz-libro-cuerpo.cd-instrumentos musicales.  Piano-voz-libro-cuerpo.cd-instrumentos de placa- flauta dulce.
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
 Observación directa-Escala de Calificación.  Observación directa-Escala de Calificación.

REPERTORIO
REPERTORIO  “Vamos a esquiar”-Cuento.
 “Villancico”  “soy esquiador”-Canción.
 CLASE Nº 23-1º CLASE Nº 24
INDICADORES DE LOGROS INDICADORES DE LOGROS

 Reconocer semejanzas y diferencias en relaciones sonoras de pares de  Diferenciar sonidos según su rasgo distintivo.
sonidos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES.
CONTENIDOS CONCEPTUALES.
 Rasgos Distintivos del Sonido.
 Rasgos Distintivos del sonido: VARIACIONES DE ALTURA.
ACTIVIDADES DE INICIO.
ACTIVIDADES DE INICIO
-Escuchar una rima. -Escuchar un cuento.
-Producir variaciones de altura con la rima, según la fonomimia que realiza el -Explicar lo que entendieron.
maestro y observando las grafías del libro.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

-Leer variaciones de altura de acuerdo al gráfico.
-Recitar la rima.
-Recitar la rima leyendo grafías de ascenso y descenso melódico.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
-Graficar variaciones de altura producida por la docente.
-Buscar personajes u objetos para imitar su sonido.
-Buscar material para sonorizarlo.
-Ejecutarlos haciendo graduación de intensidad, duración.
-Aprender a cantar una canción con variaciones de altura.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN.
-Leer nuevamente el cuento, sonorizarlo y agregarle la canción aprendida.

RECURSOS
RECURSOS
 Piano-voz-libro-cuerpo.cd-pizarrón-tiza-tarjetas con diseños.  Voz-cuerpo-material sonoro-piano.

EVALUACIÓN EVALUACIÓN
 Observación directa-Escala de Calificación.  Observación Directa- Escala de Calificación.

REPERTORIO
REPERTORIO
 Cuento: La ardilla malhumorada.
 “Si quieres cantar”
 Canción: En el corral.
 CLASE Nº 25-1º CLASE Nº 26
INDICADORES DE LOGROS INDICADORES DE LOGROS

 Reconocer timbres de algunos instrumentos de cuerda, viento y  Identificar visual y auditivamente instrumentos musicales.
percusión.
 Cantar con su grupo el repertorio de canciones.
CONTENIDOS CONCEPTUALES.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
 Medios y Modos de Producción Sonora: Instrumentos
Convencionales.  Instrumentos Musicales.

ACTIVIDADES DE INICIO  La voz hablada y cantada.

-Escuchar un cuento que habla de las diferentes familias de los instrumentos ACTIVIDADES DE INICIO
-Percibir un fragmento de cada familia. -Hablar de los instrumentos musicales, recordar los ya escuchados en la
clase anterior.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

-Escuchar el sonido de un instrumento de cada familia, recorrer el camino -Mirar la figura de instrumentos musicales y colocarle el nombre.
hasta encontrarlo, escribir su nombre e indicar a qué familia pertenece. -Escuchar el sonido de instrumentos musicales y enumerarlos.
-Aprender a cantar unas canciones.

ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN

-Inventar una coreografía para cuando suene un fragmento musical de cada -Seleccionar instrumentos y acompañarlas con el pulso, acento. En forma
familia. sucesiva y simultánea.
-Hacer en la casa el trabajo práctico de instrumentos..

RECURSOS RECURSOS

 Voz-libro-cuerpo.cd.  Láminas- instrumentos-la voz-fotocopias-CD-grabador.

EVALUACIÓN

 Observación directa-Escala de Calificación. EVALUACIÓN

REPERTORIO  Observación directa-Escala de Calificación.

 “El país de los instrumentos” REPERTORIO

 “Conejitos”-“La Araña”
 CLASE Nº 27-1º Clase Nº 28
INDICADORES DE LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
 Identificar visual y auditivamente instrumentos musicales.
 Percibir las propuestas y respuestas de la frase musical.
 Cantar con su grupo el repertorio de canciones.
CONTENIDOS CONCEPTUALES.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
 Forma: Pregunta-Respuesta.
 Instrumentos Musicales.
ACTIVIDADES DE INICIO
 La voz hablada y cantada. -Escuchar una canción que canta el maestro.
-Comentar las preguntas y respuestas que aparecen en la canción.
ACTIVIDADES DE INICIO
-Hablar de los instrumentos musicales, recordar los ya escuchados en la clase ACTIVIDADES DE DESARROLLO
anterior. -Aprender a cantarla:
a) El maestro canta la propuesta de la canción y los niños cantan las
ACTIVIDADES DE DESARROLLO. respuestas de la misma.
-Escuchar diferentes canciones y decir cuál acompaña al piano. b) Un grupo canta las propuestas y el otro las respuestas.
-Observar las imágenes de los instrumentos descubiertos, decir el nombre y con
-Percibir el sentido de propuesta y respuesta de la melodía de la canción.
qué están construidos.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
-Ordenar loa instrumentos según el orden en que lo escuchen.
-Cantar una canción escuchada anteriormente. -Realizar diferentes movimientos sugeridos por los niños para cada una
RECURSOS de las propuestas y respuestas de la canción.

 Láminas- instrumentos-la voz-fotocopias-CD-piano. a) Individualmente.

b) En pareja.

RECURSOS
EVALUACIÓN
 Piano-voz-libro-cuerpo.cd.
 Observación directa-Escala de Calificación.
EVALUACIÓN
REPERTORIO
 Observación directa-Escala de Calificación.
 “La lombriz”
REPERTORIO

 “Quién te enseñó lavandera”

 CLASE Nº 29-1º CLASE Nº 30
INDICADORES DE LOGROS INDICADORES DE LOGROS

 Percibir las propuestas y respuestas de la frase musical.  Reconocer tradiciones y costumbres

CONTENIDOS CONCEPTUALES.  Improvisar movimientos solos o con los otros.

 Forma: Pregunta y Respuesta. CONTENIDOS CONCEPTUALES

ACTIVIDADES DE INICIO  Estilo: Música Folclórica.

-Recordar el tema tratado en la clase anterior.  Tradiciones y Costumbres.

-Realizar juegos de propuesta y respuesta habladas, cantadas y ejecutadas con ACTIVIDADES DE INICIO
diferentes alturas, timbres y duraciones. -Observar láminas que muestran tradiciones y costumbres de nuestra zona.
-Hablar acerca de ellas haciendo hincapié en los juegos y rondas
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
tradicionales.
-Cantar nuevamente la canción aprendida en la clase anterior.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
-Crear diferentes climas sonoros para las respuestas de las distintas estrofas de -Jugar a la farolera y al arroz con leche.
la canción. -Escuchar una chacarera e improvisar movimientos con castañetas,
movimientos con pollera, zapateo solos en parejas etc.
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN

-Interpretar la canción con los climas sonoros obtenidos. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN.

-Vestir a una nena y a un nene de paisanos en el libro.
RECURSOS
RECURSOS
 Piano-voz-cuerpo-instrumentos musicales y diferentes objetos.
 Láminas-la voz-cuerpo-CD-piano-libro.
EVALUACIÓN

 Observación directa-Escala de Calificación.

EVALUACIÓN
REPERTORIO
 Observación directa-Escala de Calificación.

REPERTORIO
 “Quién te enseñó lavandera”
 “Chacarera”