Facultad de Filosofía y Humanidades

Escuela de Ciencias de la Educación

Módulo Sistema Educativo e Instituciones Escolares

Pistas de Lectura 9: “Las   políticas   educativas   en   Argentina.   Herencias   de   los   90,

contradicciones y tendencias de nuevo signo”

Feldfeber Myriam y Gluz Nora

En   el   año   2011,   Feldfeber   y   Gluz   escriben   este   texto   y   allí   señalan   inicialmente,   que
América   Latina   atraviesa   una   coyuntura   compleja   y   contradictoria   en   relación   a   la
convergencia de gobiernos cuya aplicación de políticas es de corte neoliberal y países cuyos
gobiernos asumen un nuevo signo respecto al neoliberalismo y respecto a la defensa de la
centralidad del Estado en la implementación de políticas de inclusión social.  De hecho las
autoras escriben lo siguiente: “En forma esquemática podemos señalar la presencia de tres
tipos de Estado en América Latina: los neoliberales, donde México constituye uno de los
ejemplos emblemáticos; los países que buscan refundar el Estado –como Bolivia, Ecuador y
Venezuela – y los estados que recomponen capacidad regulatoria y de inversión, como en
los casos de Brasil y Argentina (Sader, 2008)”. 
En los análisis políticas sobre los gobiernos de nuevo signo, las autoras recuperan aquellas
discusiones cuyos planteos van desde quienes señalan la ruptura radical de las políticas
respecto al período anterior, a aquellas posiciones que sostienen la continuidad lineal sin
mayores modificaciones. Entre una y otra postura, las autoras refieren que las políticas con
eje en la capacidad regulatoria del Estado y dirigidas a la inclusión y la efectivización de
derechos conviven con tradiciones y viejas modalidades de intervención estatal. 
Es por eso que las autoras e proponen mirar el caso de las políticas educativas en el período
comprendido entre el 2003 y el 2011, las cuales se definen y desarrollan en el marco de los
llamados   gobiernos   progresistas   de   Néstor   Kirchner   y   Cristina   Fernández   de   Kirchner
respectivamente. En el análisis identifican y explican las principales líneas de continuidad y
cambio respecto de las políticas educativas anteriores de los años 90.
Para ello dividen el análisis en los siguientes apartados: 
a) En primer lugar caracterizan las políticas educativas de la década de los 90, en lo que se
dio en llamar en aquella época Transformación Educativa.
b) Luego se estudian las políticas educativas durante la presidencia de Néstro Kirchner del
2003 al 2007. 
c) Continúan luego con el período que va del 2007 al 2011 con la presidencia de Cristina
Fernández de Kirchner.