I.E.P.

“DIVINO SEMBRADOR”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

Área MATEMÁTICA Sub Área Aptitud Matemática

Grado 2do grado de Tiempo 38 min
Secundaria
Unidad didáctica 03 Tipo UA X Fecha 20 de junio
Nombre de la Sesión Intervalos de tiempo, Docente : Daniel Trujillo Flores
longitudes y saludos
Tema a desarrollar Conceptos y aplicaciones sobre intervalos de tiempo, longitudes y saludos

II. APRENDIZAJE ESPERADO

Reconocen intervalos en diversos contextos, tales como campanadas, cortes y saludos, resolviendo ejercicios que
impliquen diferenciar intervalos de tiempo y sucesos dados para diversas aplicaciones.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INSTRUMENTO
de actitudesMotivación, desarrollo y evaluación permanentes

INICIO Se plantea un ejemplo de aplicación Plumones Ejemplos

- Despertar interés que implique el uso de intervalos de Pizarra desarrollados
- Recuperar saberes tiempo en la vida real.
4
previos
- Estimular conflicto
cognitivo
DESARROLLO Se desarrolla una breve teoría acerca Pizarra Teoría y
- Facilitar nueva de las diferentes aplicaciones en las plumones ejercicios
información que se usa intervalos entre sucesos desarrollados
- Construir que ocurren en la vida cotidiana, con del material
conocimiento sus respectivas fórmulas y se de trabajo
30
- Aplicar desarrollan ejercicios con
- Realizar recuento participación activa del estudiante.
de lo aprendido,
metacognición y
evaluación
El docente deja como trabajo a los Pizarra Ejercicios de
estudiantes ejercicios relacionados a Plumones evaluación
lo desarrollado teóricamente, para para el
CIERRE reforzar los conocimientos estudiante
- Aplicar en una adquiridos.
nueva situación cotidiana 4
(transferencia)

.
IV. FUENTES
Razonamiento Matemático “La enciclopedia”. Editorial Rubiños.
Material de trabajo “2do de secundaria”- Colección Pamer

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
Área Ciencias Sub Área Física
Grado 3er año de Tiempo 76 min
Secundaria
Unidad didáctica 04 Tipo UA X Fecha 20 de junio
Nombre de la Sesión Gráficas del MRUV Docente: Daniel Trujillo Flores
Tema a desarrollar Gráficas del MRUV de velocidad y tiempo

II. APRENDIZAJE ESPERADO

Resuelven problemas de distinta índole que impliquen reconocer las gráficas de movimiento de velocidad y tiempo
para el caso MRUV, realizando el cálculo del desplazamiento, recorrido, y aceleración según el problema planteado
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INSTRUMENTO
Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de actitudes

INICIO Se motiva al estudiante mediante la Pizarra Ejemplo

- Despertar interés resolución de un ejercicio de examen plumones desarrollado
- Recuperar saberes de admisión que impliquen gráficas 10 de examen de
previos de movimiento. admisión
- Estimular conflicto
cognitivo
Se desarrolla una breve teoría acerca Pizarra Ejercicios
DESARROLLO de las gráficas de movimiento y su Plumones desarrollados
- Facilitar nueva aplicación, desarrollando ejercicios del Libro de
información del libro de Física resolviéndolos con Física
- Construir participación activa del estudiante.
conocimiento
60
- Aplicar
- Realizar recuento
de lo aprendido,
metacognición y
evaluación

El docente deja como trabajo a los Libro de Ejercicios de

estudiantes ejercicios relacionados a Física actividad del
CIERRE lo desarrollado teóricamente, para Libro de Física
- Aplicar en una reforzar los conocimientos
nueva situación cotidiana adquiridos. 6
(transferencia)

IV. FUENTES
Libro de Física “3ro de secundaria”- Divino Sembrador
Walter Perez Terrel . Física: Teoría y práctica. Colección Uniciencias
Una visión analítica del movimiento. Colección Lumbreras

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

Área Matemática Sub Área Aritmética

Grado 4to grado de Tiempo 76 min
Primaria
Unidad didáctica 04 Tipo UA X Fecha 13 de junio
Nombre de la Sesión Radicación en los números naturales Docente: Daniel Trujillo Flores
Tema a desarrollar Elementos de la radicación en los números naturales

II. APRENDIZAJE ESPERADO

Reconocen los elementos de la radicación en los números naturales, en diferentes ejercicios a resolver.
Resuelven ejercicios que impliquen utilizar las definición de radicación en los cuales se utilicen números naturales.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INSTRUMENTO
de actitudesMotivación, desarrollo y evaluación permanentes

INICIO Se plantea ejemplos de la vida real Plumones Ejemplos de

- Despertar interés donde se utilice la radicación en los Pizarra aplicación
- Recuperar saberes números naturales. 10
previos
- Estimular conflicto
cognitivo
DESARROLLO Se desarrolla el marco teórico acerca Pizarra Teoría y
- Facilitar nueva de los elementos y propiedades de la plumones ejercicios de
información radicación en los números naturales, aplicación del
- Construir aplicándolo a ejercicios de aplicación material de
conocimiento con participación activa del trabajo
60
- Aplicar estudiante.
- Realizar recuento
de lo aprendido,
metacognición y
evaluación
El docente deja como trabajo a los Pizarra Ejercicios de
estudiantes ejercicios relacionados a Plumones evaluación
lo desarrollado teóricamente, para para el
CIERRE reforzar los conocimientos estudiante
- Aplicar en una adquiridos.
nueva situación cotidiana 6
(transferencia)

IV. FUENTES
- Libro de Matemáticas – Editorial COREFO 4to grado de primaria

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

Área MATEMÁTICA Sub Área Aptitud Matemática

Grado 4to año de Tiempo 76 min
Secundaria
Unidad didáctica 04 Tipo UA X Fecha 20 de junio
Nombre de la Sesión Sumas notables Docente : Daniel Trujillo Flores
Tema a desarrollar Fórmulas y aplicaciones de las sumas notables

II. APRENDIZAJE ESPERADO

Identifican los diferentes casos de sumas notables, resolviendo ejercicios que impliquen encontrar la sumatoria total
de términos, calculando la cantidad de términos a partir de la forma general de una secuencia de números.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS INSTRUMENTO
de actitudesMotivación, desarrollo y evaluación permanentes

INICIO Se identifican las diferencias entre Plumones Ejemplos

- Despertar interés series y sumas notables. Pizarra desarrollados
- Recuperar saberes
10
previos
- Estimular conflicto
cognitivo
DESARROLLO Se desarrolla una breve teoría acerca Pizarra Teoría y
- Facilitar nueva de los diferentes casos que existen en plumones ejercicios
información las sumas notables, con sus desarrollados
- Construir respectivas fórmulas de sumatoria y del material
conocimiento se desarrollan ejercicios con de trabajo
60
- Aplicar participación activa del estudiante.
- Realizar recuento
de lo aprendido,
metacognición y
evaluación
El docente deja como trabajo a los Pizarra Ejercicios de
estudiantes ejercicios relacionados a Plumones evaluación
lo desarrollado teóricamente, para para el
CIERRE reforzar los conocimientos estudiante
- Aplicar en una adquiridos.
nueva situación cotidiana 8
(transferencia)

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.
IV. FUENTES
Razonamiento Matemático “La enciclopedia”. Editorial Rubiños.
Razonamiento Lógico Matemático “Pre San Marcos”. Fondo Editorial Pre San Marcos.
Libro de trabajo 4to de secundaria “Razonamiento Matemático”. Colección Pamer.