ACTIVIDAD 1 - EDUCACIÓN A LA CARTA

INTEGRANTES:
MARLYN YOELY SANCHEZ

PRESENTADO A :

MARIA ROA

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

UNIDAD DE NUEVAS TECNOLOGIAS Y MEDIOS EDUCATIVOS
SEMINARIO DE PROFUNDIZACION III
SEMESTRE- SEPTIMO
AÑO 2019

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 Introducción.

Los vínculos entre educación y sociedad pueden ser explorados desde diversas perspectivas
teóricas, metodológicas y disciplinares. Estas perspectivas reflejan, según Kemmis, teorías
sociales que abordan una concepción de currículo y que ponen de manifiesto la historia de
las colectividades a la vez que revelan “ideas sobre el cambio social y, en particular, sobre el
papel de la educación en la reproducción y transformación de la sociedad” (Kemmis, 1993:
45).

Siendo la educación un fenómeno social, los modelos pedagógicos constituyen modelos

propios de la pedagogía, reconocida no sólo como un saber sino también que puede ser objeto
de crítica conceptual y de revisión de los fundamentos sobre los cuales se haya construido
los modelos pedagógicos en sí mismos son un objeto interesante de estudio histórico para los
científicos sociales, por un lado para las historias de las ideologías en alguna época de
formación social en particular, y por otro lado, para la antropología estructural, que quizás
hallaría detrás del modelo empírico de las relaciones pedagógicas alguna organización lógica
subyacente e invariante. Bajo el mismo criterio este autor resalta que los modelos
pedagógicos en general responden al menos a las siguientes cinco preguntas:

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 MAPA CONCEPTUAL

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 BIBLIOGRAFIA

Alirio Pérez, Á, Africano Gelves, B. B., Febres-Cordero Colmenárez, M. A. y Carrillo

Ramírez, T. E. (2016). Una aproximación a las pedagogías alternativas. Educere, Vol. 20,
237-247.

Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/356/35649692005.pdf

Carneros, S. y Murillo, F. J. (2017). Aportaciones de las Escuelas Alternativas a la Justicia

Social y Ambiental: Autoconcepto, Autoestima y Respeto. Revista Iberoamericana sobre
Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, Vol. 15 (3), 129-150.

Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/551/55152796007.pdf

Recursos complementarios o de apoyo

Hernández Prados, M. Á. (2016). Pedagogías emergentes. Descripción de un programa

mindfulness para las familias. Democracia y Educación en la formación docente, parte I,
108-114.

Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5783645