Institución Educativa Cristiana

“INTERNACIONAL ELIM”
“Formando alumnos con futuro”
UNIDAD DIDÁCTICA N°01
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Director (a) :
 Profesor(a) :
 Grado y sección :
 Área curricular : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
II. SITUACIONES SIGNIFICATIVA Y PRINCIPIO BÍBLICO
I UNIDAD: Del 01 de marzo al 12 de

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTOS

La mayoría de los estudiantes manifiestan conductas inadecuadas y agresivas además ▪ Tríptico de conductas adecuadas sobre el cuidado del cuerpo
desconocen el reglamento institucional y los principios bíblicos que fundamentan el modelo
educativo Cristocéntrico, esto trae como consecuencia un clima tenso para la buena convivencia
dentro y fueras de la escuela y desfavorable para el aprendizaje.

Frente a esta situación se plantean los siguientes retos:

abril

▪ ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestro cuerpo? ¿Si nos ejercitamos constantemente
influye en el cuidado del cuerpo?
PRINCIPIO TEXTO EVIDENCIA DE LA ENFOQUE VALORES ACTITUDES DE LA
NOMBRE DE LA UNIDAD DIMENSIÓN
INSTITUCIONAL BÍBLICO DIMENSION TRANSVERSAL INSTITUCIONALES UNIDAD
Fortalecemos nuestra Comunidad El amor como Salmos Demuestra su Enfoque de Amor Docentes y estudiantes
Comunidad cristiana cristiana base en la 133:1 disposición para orientación al bien fomentan un clima
practicando normas de convivencia en vivir en armonía con común armonioso basados en
principios bíblicos para un
convivencia. la vida cristiana los demás
bienestar común.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENT
COMPETEN DESEMPEÑ
ÁREA CAPACIDAD DESEMPEÑO DOSIFICADO DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO O DE
CIA O GENERAL
EVALUACIÓN
1. 1.1. 1.1.1. 1.1.1.a. Hace preguntas  Hace preguntas acerca de cómo  Describe acerca de cómo se  Funcionamiento del  Lista de
acerca de hechos, se mueve su propio cuerpo y mueve su propio cuerpo, y sistema cotejo
fenómenos u propone posibles respuestas con elabora conclusiones a través osteomuscular
TECNOLOGÍA
CIENCIA Y

objetos naturales y base en sus experiencias de preguntas y respuestas.

tecnológicos que .
explora y observa
en su entorno.
1 1.1. 1.2.1 1.2.1.a Propone acciones  Propone acciones que le  Formula estrategias para  Nos informamos  Lista de
que le permiten permiten responder a la pregunta obtener información sobre sobre los rasgos cotejo
responder a la acerca de las diferencias en los diferencias en los rasgos fisonómicas
pregunta. rasgos fisonómicos de las fisonómicos de las personasen
personas. un círculo concéntrico

1.2.1.b Busca información,  Busca información sobre las  Registra información sobre las  Las partes del cuerpo
selecciona los partes del cuerpo, selecciona los partes del cuerpo en un mapa
materiales e materiales e instrumentos que semántico
instrumentos que necesitara para explorar y
necesitara para observar objetos y recoger datos.
explorar y observar  Comunica de forma oral,
objetos, hechos o escrita y grafica las
fenómenos y conclusiones de su indagación
recoger datos.
Ejemplo: El
estudiante podría
decir:
 Propone acciones que le  Plantea acciones sobre el  Cuidados de nuestro  Lista de
permiten responder a la pregunta cuidado del cuerpo en un cuerpo cotejo
de cómo cuidamos de nuestro listado
cuerpo

 Busca información sobre una  Contrasta información obtenida  Nos informamos

alimentación saludable con la hipótesis y saca sobre alimentación
selecciona los materiales a conclusiones sobre una saludable
utilizar y recoger datos. alimentación saludable
2 2.1 2.1.1 2.1.1.a. Describe las  Describe las principales  Grafica las partes de su cuerpo  Las partes del cuerpo
características y funciones de cabeza, tronco y su funcionamiento en un
necesidades de los extremidades del cuerpo círculo concéntrico
seres vivos humano.

 Describe las partes de la cara  Grafica las partes de su cara  La cara

su funcionamiento en un
círculo concéntrico

 Describe las características  Hace un listado del as  La diferencia entre

físicas qué diferencian a un niño características físicas de los niños y niñas
de una niña y la función de niños y las niñas
estos.

 Describe las diferencias en los  Menciona las diferencias de las  Rasgos físicos
rasgos fisonómicos de las personas
personas.

 Describe características de los  Menciona las características de  Los músculos

músculos del cuerpo humano los músculos

 Describe los huesos y las

articulaciones del cuerpo  Menciona las características de  El esqueleto
humano los huesos y las articulaciones  Las articulaciones

 Describe la función coordinada

del esqueleto, los músculos y las  Representa en una maqueta la  Funcionamiento
articulaciones en su propio función coordinada del sistema ostemuscular
cuerpo. locomotor

 Propone una dieta saludable.  Plantea una dieta saludable en  Alimentación

una cartilla saludable

 Propone acciones para el  Elabora un tríptico sobre  Cuidados del cuerpo

cuidado de su cuerpo conductas adecuadas sobre
cuidado del cuerpo
 3 3.1 3.1.1 3.1.1.b. Explica su  Explica su alternativa de solución  Expone como funciona su  Prototipo para el  Lista de
alternativa de con base de conocimientos proyecto y registra en un cuidado de nuestras cotejo
solución con base previos o o practicas locales; cuaderno de campo manos (gel
de conocimientos considera los requerimientos que antimaterial)
previos o practicas deberá cumplir y los recursos
locales; considera disponibles para construirla
los requerimientos
que deberá cumplir
y los recursos
disponibles para
construirla

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
 Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Personaliza entornos virtuales 1.1.1.a Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, Tablet, teléfonos celulares,
entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.

 Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje 1.1.1.a Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y saberes previos
manera autónoma. para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha tarea.

IV. PLANIFICADOR DE LA UNIDAD

N°
UNIDAD SESIONES
SEMANAS
1 Sesión N°1: Indagamos y describimos Las partes del cuerpo Sesión N°2: Describimos las partes de la cara
I
Del 01 de
2 Sesión N°3: Explicamos Las diferencias entre niños y niñas Sesión N°4: Explicamos sobre rasgos fisonómicos
marzo al 12
de abril 3 Sesión N°5: Describimos las características de los músculos Sesión N°6: Describimos las características de los huesos y las articulaciones

4 Sesión N°7: Conocemos el sistema osteomuscular y sus funciones Sesión N°8: Proponemos una alimentación saludable

5 Sesión N°9: Elaboremos un tríptico de conductas adecuadas del cuidado del cuerpo. Sesión N°10: Construimos un prototipo sobre el cuidado de nuestro cuerpo

6 Sesión N°11: Construimos un prototipo sobre el cuidado de nuestro cuerpo Evaluación de la unidad.

V. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

 - Materiales convencionales:
- Materiales audiovisuales:
Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, láminas, mapas...
- Tableros didácticos: pizarra
- Materiales manipulativos: letras móviles, recortables, cartulinas...
- Juegos didácticos para su edad.
Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografías,
- Materiales sonoros (audio):CD.s, programas de radio...
- Materiales audiovisuales (vídeo): películas y vídeos.

- Nuevas tecnologías: Internet

VI. BIBLIOGRAFÍA:

 BILIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE:

 BIBLIA (Reina Valera 1960)

 Currículo Nacional EBR 2016.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Rutas del aprendizaje 2015.
 SANTILLANA Guía didáctica - / Ciencia y Tecnología (1er grado).

 BIBLIOGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE:

 BIBLIA (Reina Valera 1960)

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V.B. COORDINACIÓN V.B. DIRECCIÓN