Los tipos de paradigma más destacados son el paradigma conductista, el

paradigma histórico-social o el paradigma cuantitativo, entre otros. Los

paradigmas son formas de interpretar la realidad y a partir de ellos se investiga,
estudia y observa el mundo o un área de la ciencia. Por ejemplo, a partir del
paradigma conductual de la psicología se rechaza la conciencia y se estudia la
conducta que se puede observar.

Tipos principales de paradigma

En el sector educativo, la formulación de nuevos paradigmas supone una

evolución para lograr el mejoramiento del conocimiento disponible,
considerándose como nuevos instrumentos para resolver incógnitas (Luna, 2011).

– Paradigmas educativos

Basados en este precepto, dentro de la educación se reconocen varios tipos de

paradigmas, de los cuales destacan el conductista, constructivista, cognitivo y el
histórico-social.

1- Paradigma conductista

El Paradigma conductista enfoca que el aprendizaje debe enfocarse en

fenómenos observables y medibles. Sus fundamentos nos hablan de un
aprendizaje producto de una relación "estímulo - respuesta". Los procesos
internos tales como el pensamiento y la motivación, no pueden ser observados ni
medidos directamente por lo que no son relevantes a la investigación científica del
aprendizaje. El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el
comportamiento. Si no hay cambio observable no hay aprendizaje.

Enmarcado en la teoría conductista, este modelo estima que el aprendizaje debe

estar enfocado en datos observables y medibles, donde el profesor se percibe
como “una persona dotada de competencias aprendidas, que transmite conforme
a una planificación realizada en función de objetivos específicos” (Hernández,
2010, p. 114).

El profesor debe proporcionar a través de principios, procedimientos y programas

conductuales las herramientas a los estudiantes para alcanzar los objetivos de
aprendizaje propuestos (Chávez, 2011).

El estudiante o alumno, dentro de este paradigma actúa como el receptor de las

instrucciones programadas por el profesor, incluso antes de conocerlo, por lo que
está condicionado a ser un actor pasivo dentro de un mundo activo.

Se reconoce que el desempeño y aprendizaje escolar del estudiante puede ser

influido o modificado desde el exterior del sistema educativo.
2- Paradigma constructivista

El Paradigma Constructivista sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo.

Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a
sus propias estructuras mentales. Cada nueva información es asimilada y
depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente
en el sujeto, como resultado podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni
objetivo, por el contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando
constantemente a la luz de sus experiencias.

A diferencia del modelo anterior, este paradigma concibe al estudiante como un

ente activo y cambiante cuyo aprendizaje diario puede ser incorporado a las
experiencias previas y a las estructuras mentales ya forjadas.

En este espacio de aprendizaje constructivista, el alumno deben internalizar,

transformar y reacomodar la información nueva para adaptarla a los aprendizajes
anteriores, lo que le permitirá enfrentar las situaciones de la realidad.

3- Paradigma histórico-social

También conocido como modelo sociocultural desarrollado en la década de 1920

por Lev Vigotsky, en el cual la premisa principal es que el aprendizaje del individuo
está influenciado por su entorno social, historia personal, oportunidades y contexto
histórico en el que se desarrolla.

Estructuralmente, este paradigma se percibe como un triángulo abierto, que no es

más que la relación que existe entre el sujeto, objeto e instrumentos en el que los
vértices se desarrollan dentro del contexto sociocultural desempeñando este un
papel fundamental en la construcción del conocimiento.

4- Paradigma cognitivo

Desarrollado en los años 50 en Estados Unidos, este paradigma se interesa en

destacar que la educación debe orientarse al desarrollo de habilidades de
aprendizaje, no sólo el enseñar conocimiento.

El modelo cognitivo se deriva de la combinación de tres campos, considerados los

antecedentes de este paradigma: la teoría de la información, la lingüística y la
ciencia de los ordenadores.

Desde el punto de vista educativo, los objetivos primordiales de la escuela, de

acuerdo al enfoque cognitivo, deben centrarse en el aprender a aprender y/o en el
enseñar a pensar. Las dimensiones cognitivas que se desarrollan en este
paradigma son la atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje,
pensamiento, entre otros.
– Paradigmas de investigación

En el marco de la investigación social se desarrollan niveles y perspectivas en los

que se plantean dos paradigmas principales: el cuantitativo y el cualitativo

Bibliografía

https://www.lifeder.com/tipos-paradigma/

http://teoriasconductistasdelaprendizaje.blogspot.com/2011/05/paradigmas-
concepto-evolucion-tipos.html