Instituto Superior Educación y Trabajo

FUNDACION -U.E..G.P. Nº 107 –

VIDA PARA LOS
NUEVOS DESAFIOS

PROGRAMA

CARRERA:
PSICOPEDAGOGIA

4to AÑO

ESPACIO CURRICULAR CUATRIMESTRAL

CLINICA PSICOPEDAGÓGICA II: ADOLESCENTES Y ADULTOS

PROFESOR:

ROSANA VANESA NIVEIRO

AÑO: 2018

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1. FUNDAMENTACIÓN:
Desde este espacio curricular se pone especial énfasis a un tipo de mirada y de
escucha particular sobre el objeto específico de la disciplina que es el ser humano y su
proceso de aprendizaje, en el tiempo específico de la pubertad y adolescencia
configurada como antecedente de las futuras modalidades de relación al saber que
continuaran hasta la adultez. Las inhibiciones sintomáticas, los cuadros patológicos
conforman un determinado esquema de acción frente a los modos de aprendizaje. Una
determinada estructuración psíquica, como un proceso que se lleva a cabo en una
situación vincular ya ha sido una primer base que permitió otorgar significaciones
intrínsecas al objeto de conocimiento.
En el complejo proceso que se constituye en la diversidad y complejidad del
pensamiento formal, se encuentran innumerables perturbaciones respecto del
aprender. Estos problemas son en la actualidad puntos de interrogación frente a los
desafíos que presenta la vocación y la práctica profesional. El modo que tiene cada
sujeto de aprender estará, entonces, condicionado por las diferentes situaciones de
encuentro con figuras enseñantes, (padres, docentes, pares, grupos, otros)
significativos durante su vida; figuras que irán conformando un modo particular de
acercamiento a los objetos de conocimiento. La clínica psicopedagógica, indaga sobre
los aspectos de la constitución psíquica comprometidos en la actividad representativa
y simbólica, que posibilitan y/o generan restricciones en la relación con los objetos.

2. OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL ESPACIO CURRICULAR:

 Alcanzar una profundización de los instrumentos teórico-práctico propio de la
formación psicopedagógica, para su implementación en la tarea clínica.
 Valorar la importancia del quehacer psicopedagógica, tanto en el campo
educativo como en el de la salud, en sus aspectos preventivo y asistencial.
 Asumir una actitud clínica, responsable, reflexiva y autocrítica.
 Incorporar distintos enfoques en la lectura de un material clínico, orientados a
sostener una práctica cuestionadora.

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3. METODOLOGÍA
Se trabajará siguiendo el modelo de aprendizaje participativo, a través de:
 Elaboración de trabajos prácticos individuales/grupales; escritos/orales.
 Revisión y ejecución de diagnóstico psicopedagógico.
 Presentación y análisis de material clínico.

4. CONTENIDOS ACTITUDINALES
 Valoración del uso de un vocabulario preciso.
 Valorar la importancia del aprendizaje permanente.
 Actitud crítica, responsable y honesta en las evaluaciones escritas y orales.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Empleo correcto del lenguaje técnico.
 Actitud responsable y respetuosa del estudiante.
 Prolijidad y puntualidad en la entrega de los trabajos solicitados.
 Precisión conceptual, ortografía y aporte personal en los trabajos escritos.
 Capacidad e interés en la participación individual y grupal.
 Habilidad para manejar la información relacionándola con otros temas y
contextualizándola.
 Demostrar capacidad para plantear estrategias personales para identificar,
analizar y resolver problemas.

6. REQUISITOS DE APROBACIÓN:
PRESENCIAL
 70 % de asistencia.
 Presentación en tiempo y forma de Trabajos Prácticos.
 Aprobación de 3 (tres) Trabajos Prácticos (individuales y/o grupales)

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 Aprobación de 2 (dos) Evaluaciones Integradoras Parciales, con 1 (una)

instancias de recuperación.
 Aprobar un Examen Integrador Final.

SEMI PRESENCIAL
 Presentación en tiempo y forma de Trabajos Prácticos.
 Aprobación de 5 (cinco) Trabajos Prácticos (individuales y/o grupales)
 Aprobación de 2 (dos) Evaluaciones Integradoras Parciales, con 1 (una)
instancias de recuperación.
 Aprobar un Examen Integrador Final con instancia escrita y oral, el promedio de
ambas será la calificación final

LIBRE
 El alumno que no aprueba el recuperatorio de cualquier instancia parcial
durante el cursado del espacio queda automáticamente en la condición de
libre. El mismo deberá estudiar todas las unidades, teniendo una instancia
escrita y una oral, a esta última solo se podrá acceder si se aprueba la primera,
caso contrario no se aprueba el espacio.

7. CONTENIDOS CONCEPTUALES
Unidad I. Informe PSICOPEDAGOGICO
 Informe Psicopedagógico. Elaboración de la síntesis diagnóstica.
 Aspectos Generales. Consideraciones generales del proceso.
 Supervisión: ¿Para qué? ¿Cómo se organiza el material clínico?
 Elaboración de Informes a la familia del paciente, a la escuela, a otros
profesionales.
 Interconsultas. Derivaciones. ¿Cuándo realizarlas? ¿Cómo?

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Unidad II: La Clínica en el Tratamiento Psicopedagógico.

 Características específicas.
 Conflictos psíquicos y fracturas del aprender. Cambios psíquicos durante el
tratamiento.
 Encuadre. Modelo Clínico. El Proceso de Tratamiento
 El cuaderno en el espacio terapéutico.
 Estrategias de intervención individuales. Distintas técnicas.

Unidad III: Tratamiento Psicopedagógico Grupal.

 El tratamiento grupal en la clínica psicopedagógica. Una modalidad clínica de
abordaje de las dificultades de aprendizaje.
 Estrategias de intervención grupales. Distintas técnicas de intervención.
 Distintas instancias de un encuentro.

Unidad IV: Las Técnicas Psicopedagógicas en el Tratamiento.

 Técnicas generales para el Tratamiento Psicopedagógico. Clasificación según el
ámbito del problema.
 Técnicas para Tratamientos conductuales, para problemas aptitudinales y de
rendimiento, para problemas de orientación de estudios.
 Intervenciones psicopedagógicas en las Dificultades de Aprendizaje

Unidad V: La investigación en el Tratamiento Psicopedagógico.

 Marco teórico. Hipótesis y objetivos. Metodología.
 Estrategias para el desarrollo de las capacidades.
 Trayectos y proyectos.

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BIBLIOGRAFIA:
 CATTANEO, B.: “Informe Psicológico”. Ed. Eudeba. Bs. As. 2003.
 FERNANDEZ, Alicia. Los idiomas del aprendiente. Edit. Nueva Visión. 2003.
 BIN, L.; DIEZ, A.; y WAISBURG, H., Tratamiento psicopedagógico. Ed. Paidós,
Buenos Aires. 2000.
 PROL, Gerardo y WETTENGEL, Luisa. Tratamiento de los problemas de
aprendizaje. Actualizaciones en la clínica psicopedagógica. Edit. Noveduc.
 SCHLEMENSON, S. La clínica en el Tratamiento Psicopedagógico. Edit. Paidós.
Bs. As.
 OFELE, María Regina. Jugar y aprender en la clínica psicopedagógica. 2002.
 Revista Aprendizaje Hoy Nro. 14. Teoría y técnica de abordaje clínico a través
del juego. Dabas, E.
 REGO, María Victoria. Transformaciones en niños con problemas de
aprendizaje. Ed. Enreidas. 2015.
 Filidoro, Norma. Psicopedagogía: conceptos y problemas. La especificidad de la
intervención clínica. Editorial Biblos. 2002.
 Ortigues, M.C. Cómo se decide una psicoterapia de niños. Ed. Gedisa. 1987.
 OSORIO, F. Inteligencia y Subjetividad Ed. Noveduc. 2007.
 Revista Signos: artículos varios.
 ARANDIGA, Antonio. Dificultades de Aprendizaje e intervenciones
psicopedagógicas. 1998. Ed. PROMOLIBRO.
 GOSALBEZ CELDRAN, Alfredo. Técnicas para el Tratamiento Psicopedagógico.
1983 Ed. Kapeluz.
 AMITRANO, C. y ROTHER, G. Tratamiento Psicopedagógico. Estrategias y
procedimientos con niños, padres y adolescentes. Edit. PSYCOTECA

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