Curso 2009/2010

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UN

IES TRASSIERRA AEROGENERADOR

Proyecto del 2º trimestre para 3º de ESO | Antonio A. López Pérez

Departamento de Tecnología IES Trassierra

1.- OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Formar a los alumnos en una de conocimientos que sirvan de apoyo para POSTERIORES
APRENDIZAJES, bien en la vida activa o prosiguiendo sus estudios. Es decir contribuir a la
adquisición de las diferentes competencias básicas.

El proceso natural de aprendizaje se basa en los hechos experimentales y será, a través del
diseño y construcción de este proyecto, como afianzaremos los contenidos conceptuales y
desarrollaremos los procedimentales y actitudinales.
Aportaremos los CONTENIDOS conceptuales, procedimentales y actitudinales que se estimen necesarios, en cada
momento, para la realización del mismo. Podemos separarlos en distintos bloques referentes a:
1. la RESOLUCIÓN TÉCNICA de problemas.
2. La EXPLORACIÓN y COMUNICACIÓN de ideas.
3. PLANIFICACIÓN y REALIZACIÓN del proceso de trabajo.
4. ORGANIZACIÓN y GESTIÓN.
5. RECURSOS CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS.
6. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.

OBJETIVOS del proyecto:

I. Lograr una actitud de interés por el área de Tecnología y un ambiente agradable de trabajo
entre alumnos y con el profesor basado en el mutuo respeto, así como un compromiso
personal entre compañeros para ayudarse. Así como mantener una actitud de indagación y
curiosidad hacia los elementos y problemas que nos irán surgiendo en el desarrollo de éste
proyecto tecnológico.

II. Conocer y aprender a utilizar correctamente las diferentes herramientas, respetando los
espacios de trabajo y a las normas de seguridad e higiene

III. Recordar y afianzar los fenómenos físicos básicos que los rigen y trabajar con: poleas,
engranajes, multiplicadores y reductores de velocidad, ejes, varillas roscadas,.....

IV. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre circuitos eléctricos, electromagnetismo y

producción de energía eléctrica.

V. Abordar con autonomía y creatividad un problema tecnológico sencillo trabajando de forma

ordenada y metódica. Valorando la importancia de trabajar como miembro de un equipo,
asumiendo sus responsabilidades individuales en la ejecución de las tareas encomendadas
con actitud de cooperación, tolerancia y solidaridad.

VI. Planificar la ejecución, elaborando la documentación necesaria para ORGANIZAR y

GESTIONAR su desarrollo. Expresar las ideas técnicas de forma organizada y comprensible.
Exponiendo el trabajo realizado oralmente y por escrito, usando los términos adecuados.

VII. Realizar documentos de un proyecto técnico sencillo: lista de precios, lista de materiales,
despiece. Componen la Memoria.

VIII. Obtener placer en la consecución de logros personales y de grupo, que ayuden a formar al
alumno una imagen ajustada de sí mismo y a tomar gusto por las relaciones sociales
constructivas.

IX. Valorar el impacto del desarrollo tecnológico en la evolución social y técnica del trabajo, en
base al elevado consumo de energía. Concienciar sobre la economía sostenible.
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2. MÉTODO DE TRABAJO:
El proceso tecnológico surge como respuesta a una necesidad que vamos a considerar como
un problema que tenemos que resolver mediante un PROYECTO TÉCNICO:

Nuestro proyecto para 3º de ESO, va a consistir en el diseño y construcción de un

aerogenerador capaz de generar electricidad al ser impulsado por el viento o una corriente forzada
de aire.

FASE 1. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO:

1. Motivar y despertar interés sobre una determinada necesidad humana (mantener el mismo
nivel social sin contaminar el medio ambiente y sin incrementar la producción de CO 2) que
puede ser resuelta por un proceso tecnológico (generación de energía eléctrica “limpia”),
relacionada directamente con el proyecto que queremos desarrollar (construcción de un
aerogenerador).

2. Recordar método y normas de trabajo en el taller, cuaderno de herramientas, normas de

seguridad, materiales, …

3. Entrega del ENUNCIADO del proyecto, CONDICIONES a cumplir y CRITERIOS BÁSICOS

DE VALORACIÓN.

CONDICIONES:

 Construcción con materiales diversos, a ser posible, reciclados.

 Dimensiones máximas 50x50 cm en planta y 100 cm de altura

 El funcionamiento conlleva la producción de electricidad, que se observará haciendo

funcionar cualquier elemento eléctrico que considere apropiado.

 El coste será el mínimo posible.

 Se podrán utilizar dispositivos mecánicos y eléctricos de los que dispone el departamento.

 Tiempo de realización: 6 semanas.

SE VALORARÁN:

 Originalidad.

 Limpieza del proyecto (cuaderno de actividades) y acabado del prototipo (objeto construido).

 Cálculos teóricos realizados de las piezas y dispositivos del proyecto en el cuaderno de

actividades de clase.

 Funcionamiento del prototipo.

 Comportamiento en el aula y el taller.

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FASE 2. RECOGIDA DE INFORMACIÓN:

1. Video colgado en la Wiki del departamento de Tecnología.

2. Búsqueda guiada de información en LIBROS del aula y en Internet, sobre el tema del
proyecto y anotaciones en el cuaderno de actividades.

3. Coloquio sobre el proyecto: se fomentarán las preguntas de las dudas que tengan, el interés
por el proyecto, hablar en público todos los alumnos, escuchar y respetar a los demás cuando
les toque hablar...

FASE 3. DISEÑO Y PLANIFICACIÓN INDIVIDUAL:

1. Deducción de las características fundamentales del prototipo a construir:

a. Los alumnos han de definir el objeto a construir, fijando su atención en los aspectos
funcionales y no en los externos.

b. Enumerar las partes principales del objeto.

c. Definir aspectos como los materiales elegidos, tamaño, condiciones de trabajo...

2. Repaso a toda la clase de los materiales disponibles en el almacén y sus propiedades

importantes de cara al uso en el taller. Indicando también el posible empleo de materiales que
no tengan ya utilidad en casa como motores de juguetes estropeados, botes con tapa,
tapones de corcho, rollos de cartón, etc.

3. Diseño individual del objeto:

4. Realización en el cuaderno de una serie de bocetos y explicaciones subjetivas de cada

alumno (primeras ideas) con uso de perspectiva caballera y diédrico.

Explicación de dudas individualmente o en pequeños grupos, haciendo hincapié y repasando los

aspectos relativos al proyecto. Los alumnos aprenderán mucho de otros compañeros por medio de la
comunicación.

FASE 4. DISEÑO Y PLANIFICACIÓN EN GRUPO:

1. Formación de los grupos de trabajo respetando, si es posible, los siguientes puntos:

a. Grupos de cuatro o cinco personas, que ellos mismos elijan.

b. Al menos dos alumnos y dos alumnas en cada grupo.

2. Diseño en grupo del objeto a construir:

a. Todos los miembros del grupo deberán hacer aportaciones, evitando en lo posible la
especialización en algunas tareas de los miembros del grupo.
b. Realizarán primero unos bocetos a la vez que discuten las mejores propuestas y
elegirán una.
c. Se elaborará una lista de materiales y herramientas necesarios para construir el
objeto.
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FASE 5. CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO:

1. Recordad normas de funcionamiento del taller y del almacén de materiales:
a. Comprender los riesgos que comporta y el respeto a las normas.
b. Limpieza del taller y recogida de las herramientas cada día, diez minutos antes de
acabar la clase, procurando que todos colaboren. Si no colaboran todos, se tomarán
otras medidas.
c. Herramientas disponibles, funcionamiento y normas de seguridad.
d. Funcionamiento del almacén: sólo el profesor podrá hacer entrega de material.
2. Construcción del objeto en el aula taller. Es la fase más larga de todas.
a. Se pondrá especial interés en el cumplimiento de las normas de cada herramienta.
b. Se premiarán las iniciativas originales.
c. Las explicaciones del profesor a la totalidad de los alumnos serán pocas, cortas y
plenamente justificadas.
d. Los alumnos aprenderán de otros compañeros por medio de la comunicación.
e. Evaluación las actitudes de los alumnos.
f. Evaluación de contenidos procedimentales básicos: uso correcto de las herramientas
y materiales, saber la nomenclatura de los elementos del taller, respeto de las normas
de seguridad y del taller.
FASE 6. ELABORACIÓN DE LA MEMORIA:

1. Realización individual en el cuaderno de actividades de una MEMORIA del trabajo

realizado, que constará de los siguientes DOCUMENTOS:
a. Dibujo en perspectiva caballera del objeto en conjunto.
b. Descripción escrita del objeto en conjunto y sus piezas, los materiales usados y por
qué.
c. Dibujo en planta de las piezas del objeto especificando su nombre, excepto
componentes eléctricos, detallando los datos relevantes como las medidas y las
superficies.
d. Despiece donde se especificará cada pieza usada por su nombre, el número de
piezas iguales, el material, su superficie y grosor y otros datos relevantes si los
hubiera.
e. Lista de Materiales: especificará los materiales y la cantidad de cada uno.
f. Cálculo de los operadores susceptibles de él, como relaciones de transmisión de
poleas y engranajes, cálculo de secciones de piezas, etc.
g. Valoración, que especificará el precio que tienen los materiales, un 10% por el uso de
herramientas, las horas de mano de obra teóricamente invertida a 6.€/h y el total.
h. Descripción del funcionamiento.

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2. Debate sobre las repercusiones sociales, medioambientales, etc. que tenga el aparato o
cuestiones relacionadas con ello. Es una buena oportunidad para tocar de lleno algunos
temas transversales.

FASE 7. PRESENTACIÓN ORAL (opcional) Y EVALUACIÓN

1. Cada grupo se organizará para preparar y exponer los siguientes puntos ante el resto de la
clase, cada miembro del grupo expondrá uno de los puntos durante 3 ó 4 minutos (se dejará
llevar una chuleta de diez renglones de cuartilla como máximo):

a. Mostrar el objeto construido y explicar su funcionamiento, materiales,...

b. Comentar las variaciones que hicieron del diseño inicial y por qué.

c. Señalar alguna/s mejora/s que se podrían haber hecho y por qué no se han hecho.

d. Decir cuáles fueron los costos de cada parte y del total.

e. (Sólo para grupos de cinco personas) Exponer las primeras ideas que se tuvieron y
por qué se eligió la que han realizado.

2. Evaluación del profesor, a la vez que los alumnos exponen sus trabajos, de los aspectos
relativos al resultado final obtenido por el grupo y a las capacidades individuales de análisis y
expresión de ideas.

3. Evaluación del trabajo de los demás, donde cada persona, incluido el profesor, evaluará
públicamente a todos los equipos menos al suyo con una nota de 0 a 5 teniendo en cuenta
tanto el resultado del trabajo obtenido como el comportamiento del grupo en el proyecto. Se
harán las medias de las notas obtenidas por cada grupo y el profesor tomará nota de ellas por
si decide tenerlas en cuenta.

4. Autoevaluación de cada alumno: cada alumno realizará en su cuaderno de actividades del

aula una reflexión y crítica libre, de al menos quince líneas, sobre lo bueno y lo malo del
proyecto y se pondrá una nota a sí mismo por su trabajo personal.

5. Evaluación mediante una prueba escrita de los contenidos conceptuales básicos que estime
el profesor.

3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Los instrumentos de evaluación del proyecto, serán los siguientes:

I. El proyecto construido.

II. La memoria elaborada.

III. La presentación oral.

IV. La autoevaluación.

V. La observación diaria, sobre procedimientos y actitudes desarrolladas.

VI. Cuaderno del alumno.

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