1.- Milagros, docente de la Cuna N°12, se encuentra en la hora de baño de José.

Él tiene 4
meses de nacido, la docente irá anticipándole a José que lo va a desvestir, luego le irá
indicando con palabras que lo bañará, durante esos momentos ella le hablará de lo que
se hace, de las emociones, de lo que está mirando, de su sonrisa, de sus movimientos, le
preguntará si le gusta el baño y todo lo que pueda preguntar en ese momento.
En relación con las actividades que realizó la maestra, señale el proceso afectivo cognitivo
que se ha desarrollado.
Seleccione una:
a. El niño se relaciona libre y espontáneamente, con los materiales de baño.
b. El niño fortalece sus vínculos de apego y desarrolla su lenguaje.

c. El bebé establece únicamente vínculos afectivos con su maestra.

d. La docente promueve una relación respetuosa e interactúa con el bebé.
La respuesta correcta es: El niño fortalece sus vínculos de apego y desarrolla su lenguaje.

2.- La docente encuentra que los primeros días de clases los niños de su aula muestran
diferentes comportamientos: unos lloran, otros pelean, otros muestran mucha tristeza y a
veces hasta llegan hacer berrinches. María desarrolló con sus niños la actividad
denominada “Mis muecas” para ello utilizó un espejo que les despertó mucho el interés,
haciendo diferentes expresiones al mirarse. Los niños cambiaron de estado de ánimo y se
produjo una pequeña conversación entre ellos.
A través de esta actividad, la docente busca que los niños desarrollen:
Seleccione una:
a. El reconocimiento de sí mismo y de los demás.
b. La manifestación de sus estados de ánimo frente a estímulos.
c. El afianzamiento de sus posibilidades de movimiento.

d. La identificación de emociones y sus posibilidades expresivas.

La respuesta correcta es: La identificación de emociones y sus posibilidades expresivas.

3.- La teoría del APEGO consiste en:

Seleccione una:
a. Establecer vínculos afectivos con el bebe con las personas que se ocupan quienes cubren sus

necesidades básicas, lo cuidan y le dan seguridad emocional

b. El desarrollo de cada una de sus etapas evolutivas del niño menor de 5 años
c. Proponer actividades retadoras a los niños
d. Cuidar mucho a los niños
La respuesta correcta es: Establecer vínculos afectivos con el bebe con las personas que se
ocupan quienes cubren sus necesidades básicas, lo cuidan y le dan seguridad emocional

4.- Juan un estudiante acude muy temprano a clase todos los días llevado por su madre
quien lo deja en la puerta del colegio pero no se cerciora si algún docente ha recibido a su
hijo. En el aula Juan se muestra inseguro y cuando la mama lo recoge Juan corre a
saludarla luego evita mirarla esto denota que el tipo de apego que tiene juan es:
Seleccione una:
a. Ordenado
b. Desorganizado

c. Inseguro evitante
d. Seguro
La respuesta correcta es: Desorganizado
5.- María es una niña que va por primera a su jardín es llevado por su madre quien lo deja
después de unos minutos que ha permanecido con ella cerca de los juguetes, Maria al ver
que su mama ya no está comienza a llorar pero al cabo de 3 minutos se tranquiliza y
nuevamente se va a jugar denota que el tipo de apego es:
Seleccione una:
a. Seguro
b. Ansioso
c. Inseguro evitante

d. Desorganizado
La respuesta correcta es: Seguro
6.- En el mundo de la escuela todos sabemos que los padres son fundamentales en
el desarrollo moral del niño particularmente en el escenario familiar del hogar en el cual se
cimienta la formación de valores. Pero a medida que este crece el papel de la escuela y de
sus iguales adquiere más relevancia.
En el nivel secundario se plantean las siguientes estrategias para el desarrollo moral de los
estudiantes.
Seleccione una:
a. Incluir como tema transversal los valores en todas las áreas curriculares
b. Desarrollo de contenidos morales y éticos
c. Exámenes con casuísticas relacionadas a los valores

d. Análisis de dilemas morales y la dramatización de valores

La respuesta correcta es: Análisis de dilemas morales y la dramatización de valores

7.- Una profesora quiere trabajar de manera significativa la diversidad en el aula. Cuál de
acción le sugeriría realizar:
Seleccione una:
a. Realizar su programación en base a lo cree que les interesa a los estudiantes.
b. Realizar su programación en base al conocimiento de las características y necesidades de sus

estudiantes.
c. Realizar su programación en base a los resultados académicos obtenidos por los estudiantes el
año pasado.
d. Realizar su programación en base a lo que cree que deben aprender los estudiantes.
La respuesta correcta es: Realizar su programación en base al conocimiento de las características
y necesidades de sus estudiantes.

8.- El docente saluda a los estudiantes y se toma unos 10 minutos en organizar sus
materiales y en pegar los papelotes en la pizarra. Luego de esto, inicia la explicación sobre
la fotosíntesis por más de la mitad de la clase y, mientras lo hace, más de la mitad del salón
no presta atención. Finalmente, les entrega una ficha para que peguen en sus cuadernos y
la resuelvan, y los estudiantes se demoran en buscar la goma y la tijera, en lugar de
resolver la ficha de trabajo . Dada la situación descrita:
Seleccione una:
a. No aprovecha al máximo el tiempo en la sesión de aprendizaje, monitoreando sólo a un grupo
de estudiantes, debido a que un reducido número de estudiantes está involucrado en la sesión,
mientras que el resto conversa y distrae a sus compañeros.
b. El docente no maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje; pues este se utiliza
en extensas transiciones como pasar lista, sacar materiales, mover mesas, conformar equipos de
trabajo, etc.
c. Se observa que más de la mitad del tiempo de la sesión la mayoría de los estudiantes no están
realizando ninguna tarea académica o de aprendizaje; puesto que el docente no propone

actividades de aprendizaje que involucre la participación de sus estudiantes.

d. El docente no incluye actividades académicas que motiven a los estudiantes; pues se evidencia
que éstos no se involucran en las actividades propuestas generándose extensas transiciones en la
búsqueda de materiales.
La respuesta correcta es: Se observa que más de la mitad del tiempo de la sesión la mayoría de
los estudiantes no están realizando ninguna tarea académica o de aprendizaje; puesto que el
docente no propone actividades de aprendizaje que involucre la participación de sus estudiantes.
9.- Una docente del nivel inicial propone a sus estudiantes una secuencia de actividades, les
indica que van a leer un cuento, luego van a hacer unos títeres con bolsas de papel para
representar a los personajes y, finalmente, ordenar unas tarjetas en las que se relata el
cuento de acuerdo al orden en el que se presentaron los hechos. La docente prepara los
materiales y en cada mesa pone lo necesario para cada una de las actividades. Luego, pide
a los niños que se levanten y se sienten en círculo para escuchar el cuento. Cuando termina
la historia, la docente llama a cada grupo por su nombre y los hace sentar en la mesa de
manera fluida, sin pérdidas de tiempo. Una vez sentados, retoma la indicación con apoyo
del material gráfico que ha puesto en la pizarra. Los niños sentados, trabajan de manera
productiva los títeres y la secuencia y la docente monitorea el trabajo pasando de grupo en
grupo. Dada la situación descrita ¿Qué deberá proponer la docente si un niño termina sus
actividades antes de lo programado?
Seleccione una:
a. Es evidente que la docente deberá acercarse a los niños que culminaron para decirles:
“Esperen en su sitio hasta que sus demás compañeros terminen”.
b. El docente deberá maximizar el tiempo dedicado a la clase promoviendo actividades de mayor
demanda para con esos niños que culminan antes las actividades de aprendizaje.
c. Es evidente que la docente deberá incluir actividades de apoyo para aquellos niños que no han
comprendido las indicaciones y necesitan que se les repitan las instrucciones para que puedan
confeccionar sus títeres.
d. Es evidente que la docente deberá incluir actividades adicionales tales como ordenar los

materiales, recoger los papeles del piso, que deje su sitio ordenado, etc.
La respuesta correcta es: El docente deberá maximizar el tiempo dedicado a la clase
promoviendo actividades de mayor demanda para con esos niños que culminan antes las
actividades de aprendizaje.
10.- Azucena, de 13 años, es una alumna que se muestra callada, espera órdenes para
cumplir y siempre busca la aprobación de los demás. Sin embargo, a partir de los trabajos
grupales con sus compañeros, aprendió a expresar sus opiniones y puntos de vista, y a
asumir responsabilidades. En este proceso, descubrió sus cualidades: empezó a
desenvolverse con cierta autonomía y a promover, conjuntamente con sus compañeras,
actividades en beneficio del aula. ¿Con cuál de los siguientes enunciados tiene relación el
caso presentado?
Seleccione una:
a. La institución educativa es un espacio de socialización y formación ciudadana.

b. Las relaciones efectivas con el grupo de pares son experiencias gratificantes.

c. La familia sobreprotectora desarrolla inseguridad y desconfianza en los adolescentes.
d. El medio puede influir en el desarrollo de la identidad y favorecer el desarrollo de
capacidades.
La respuesta correcta es: El medio puede influir en el desarrollo de la identidad y favorecer el
desarrollo de capacidades.
1.- Edelmira, docente de Educación Primaria, ha considerado dentro de su programación
curricular, actividades que permitan dar oportunidades a los niños para que se relacionen
espontáneamente con los demás compañeros. Varia la distribución física de la clase y la
ubicación de los estudiantes. Estas actividades tienen la finalidad de que cada niño tenga la
oportunidad de relacionarse con todos sus compañeros, establecer sistema de trabajo y
juegos cooperativos. Edelmira está promoviendo con mayor énfasis:
Seleccione una:
a. El desarrollo cognitivo

b. El desarrollo social
c. El desarrollo moral
d. El desarrollo de la identidad
La respuesta correcta es: El desarrollo social

2.- Cuando Piaget descubre la existencia de estadios del desarrollo cognitivo por los que
pasa toda persona, genera una exigencia en los (as) docentes, la de:
Seleccione una:
a. Adecuar los contenidos y habilidades que pretende desarrollar al nivel cognitivo de los

estudiantes.
b. Convertirse en un especialista en Psicología Cognitiva.
c. Dosificar los contenidos de acuerdo con el tiempo que contamos para una sesión de
aprendizaje.
d. Apuntar al desarrollo de capacidades antes que a la adquisición de contenidos por parte de los
estudiantes.
La respuesta correcta es: Apuntar al desarrollo de capacidades antes que a la adquisición de
contenidos por parte de los estudiantes.
3.- Eduardo, estudiante de sexto grado, ha encontrado una billetera con 50 soles en el piso
del salón. Al revisarla, identifica que pertenece a un docente de la I.E y decide devolvérsela.
De acuerdo a la Teoría de Kohlberg, ¿cuál de los siguientes razonamientos, que podrían
explicar la decisión de Eduardo, es característico del nivel convencional?
Seleccione una:
a. “Tomar algo que no es mío va contra las normas”.
b. “Me castigarán si descubren que me quedé con la billetera”.
c. “Si devuelvo la billetera al profesor, él me va a dar un premio".
d. “Mis principios no me permiten quedarme con algo ajeno”.
La respuesta correcta es: “Tomar algo que no es mío va contra las normas”.
4.- El docente de cuarto grado observa que, en las actividades grupales, sus estudiantes
prefieren agruparse con compañeros del mismo sexo. Desde Las teorías del desarrollo,
¿cuál sería la explicación de este comportamiento social?
Seleccione una:
a. Durante esta etapa evolutiva, los estudiantes ya se sienten atraídos por sus pares del sexo
opuesto por lo que temen ser descubiertos al interactuar con ellos.
b. Durante esta etapa evolutiva, las estudiantes mujeres prefieren las actividades de
comunicación mientras que los estudiantes varones están más inclinados a las matemáticas.
c. Durante esta etapa evolutiva, los estudiantes prefieren socializar con pares del mismo sexo
debido a las diferencias en los estilos de juego y formas de interacción predominantes en cada

sexo.
d. Durante esta etapa evolutiva, los estudiantes tienen un déficit en el desarrollo de sus
habilidades sociales que les impide ampliar sus círculos de amistad a pares del sexo opuesto.
La respuesta correcta es: Durante esta etapa evolutiva, los estudiantes prefieren socializar con
pares del mismo sexo debido a las diferencias en los estilos de juego y formas de interacción
predominantes en cada sexo.

5.- En Ayabaca la docente de una escuela ha detectado que sus estudiantes tienen
problemas de disciplina y luego de indagar sobre las posibles causas ha detectado que estos
niños y niñas sufren el maltrato físico y psicológico de las personas que los rodean, además
no asisten a la escuela regularmente pues tienen que realizar constantemente labores
agrícolas. Este punto se discute en asamblea de docentes durante la jornada de reflexión y
el Director de la escuela señala que hay Leyes para hacer frente a esta problemática y
castigar legalmente, hasta con pena privativa de la libertad a los padres que infringen esta
norma. Por tanto, es obligación de cualquier maestro denunciar estos hechos a las
autoridades respectivas, porque así lo determina la Constitución Política del Perú y la
Declaración Universal de los Derechos del Niño. Según el desarrollo moral de Kohlberg,
¿Qué nivel del desarrollo moral explica la intervención del director en torno al hecho en
asamblea?
Seleccione una:
a. Nivel post convencional

b. Nivel convencional
c. Nivel Pre convencional
d. La moral contractual
La respuesta correcta es: Nivel post convencional

6.- Los estudiantes que oscilan entre las edades de 12 a 17 años se caracterizan en su
aspecto cognitivo por:
Seleccione una:

a. Reflexionar sobre cómo y por qué pasan los hechos.

b. Desarrollar su autonomía.
c. buscar aceptación y reconocimiento.
d. Desarrollar un sistema ético y de valores que guía su actuar.
e. Emplear un vocabulario poco convencional.
La respuesta correcta es: Reflexionar sobre cómo y por qué pasan los hechos.
7.- Si el docente observa que el adolescente muestra actitudes y comportamientos, al parecer
conflictivos, como ser: desafío a la autoridad paterna, exigencia de mayor libertad, uso de
vocabulario poco convencional, etc. Entonces debe brindar orientación con apoyo del padre de
familia para desarrollar.
Seleccione una:

a. La afirmación de su personalidad a partir del reconocimiento de su identidad.

b. Sus habilidades psicomotoras y sociales.
c. Aspectos cognitivos que correspondan al nivel.
d. Cambios físicos, emocionales e intelectuales.
e. Contenidos procedimentales de las áreas básicas.
La respuesta correcta es: La afirmación de su personalidad a partir del reconocimiento de su
identidad.
8.- Cuando el docente observa que sus estudiantes de 5º grado de Educación Secundaria
demuestran la capacidad de entender y elaborar cada vez mejor sus ideas, reflexionar
cómo y porqué pasan los hechos. ¿Qué campo del desarrollo se evidencia?
Seleccione una:
a. Moral
b. Emocional
c. Psicomotor

d. Intelectual
e. Social
La respuesta correcta es: Intelectual
9.- La diferencia entre el pensamiento de Joaquín, un niño de cuarto de primaria, en
relación con el pensamiento de su hermano Jerry, un adolescente de tercero de secundaria,
es que este último…, porque se ubican en el estadio de las operaciones formales.
Seleccione una:
Seleccione una:
a. Parte de los hechos para razonar
b. Presenta dificultades para la abstracción
c. Necesita de estímulos externos para reflexionar

d. Puede plantear situaciones hipotéticas

La respuesta correcta es: Puede plantear situaciones hipotéticas
10.- Sin un docente tiene a su cargo estudiantes capaces de resolver problemas abstractos
en forma lógica; entonces se encuentran en la etapa:
Seleccione una:
Seleccione una:
a. Sensorio motriz
b. Operaciones Concretas
c. Pre - operacional

d. Operaciones Formales
La respuesta correcta es: Operaciones Formales

1.-Para seleccionar las estrategias de enseñanza más pertinentes para sus alumnos,
teniendo en cuenta que son muy participativos, trabajadores, activos y dinámicos; un
docente quiere establecer una relación analógica entre los modos de representación en el
desarrollo cognoscitivo establecido por Bruner y los estadios propuestos por Piaget. ¿Cuál
sería la relación correcta?:
Seleccione una:
Seleccione una:
a. Icónico – Pre Operacional
b. Enactivo – Operaciones Formales
c. Simbólico – Operaciones Concretas

d. Simbólico – Operaciones Formales

La respuesta correcta es: Enactivo – Operaciones Formales

2.- Para Jerome Bruner son relevantes en el aprendizaje lo que él denomina sistemas de
pensamiento que básicamente son tres. ¿Cuál no corresponde?
Seleccione una:
a. Sistema enactivo: opera básicamente a través de la acción (habilidades motoras que se
aprenden haciendo) este sistema actúa preferentemente en edades tempranas.
b. Sistema icónico: se apoya en la imaginación, donde se presentan conceptos y situaciones sin
definirlos.
c. Sistema complejo: indica las posibilidades de un sujeto de aprender, en función de la
interacción con el medio, es la capacidad del individuo para ser modificado significativamente

por el aprendizaje.
d. Sistema simbólico: va más allá de la acción y de la imaginación y emplea la representación
lingüística (pensamiento abstracto). Supone el manejo de símbolos, conceptos, ideas, leyes e
hipótesis.
La respuesta correcta es: Sistema complejo: indica las posibilidades de un sujeto de aprender, en
función de la interacción con el medio, es la capacidad del individuo para ser modificado
significativamente por el aprendizaje.
3.- Identificar las oportunidades de aprendizaje en la comunidad implica asumir el modelo
de “Escuela Abierta”, que vaya al encuentro de la cultura viva de la comunidad, el barrio o
la ciudad. De ello que el aprendizaje que se promueva en las aulas sean socialmente
relevantes porque tienen sentido para los estudiantes, ya que se aplica los postulados de
………… en su teoría denominada:
Seleccione una:
Seleccione una:
a. Jean Piaget – Desarrollo Cognitivo y/o Teoría Psicogenética del Aprendizaje
b. Jerome Bruner – Aprendizajes por Descubrimiento
c. David Ausubel – Aprendizaje Significativo

d. Lev Vigostky – Teoría Sociocultural del Aprendizaje

La respuesta correcta es: Lev Vigostky – Teoría Sociocultural del Aprendizaje

4.- En un aula multigrado la maestra está trabajando la noción de conjuntos y los

estudiantes de grados menores no logran entender las operaciones, mientras que los
estudiantes de grados superiores ya dominan el tema. La maestra solicita a los estudiantes
mayores que guíen a los más pequeños a entender el tema. ¿La participación de los
estudiantes de grados mayores es un claro ejemplo de la teoría?
Seleccione una:
Seleccione una:
a. Zona de Desarrollo Potencial.
b. Conflicto Cognitivo.
c. Zona de Desarrollo Real.

d. Zona de Desarrollo Próximo.

La respuesta correcta es: Zona de Desarrollo Potencial.
5.- Sin un docente tiene a su cargo estudiantes capaces de resolver problemas abstractos en
forma lógica; entonces se encuentran en la etapa:
Seleccione una:
Seleccione una:

a. Operaciones Formales.
b. Sensorio motriz.
c. Pre - operacional.
d. Operaciones Concretas.
La respuesta correcta es: Operaciones Formales.

6.- Las tres grandes razones para usar TIC en educación son:
Seleccione una:
a. La alfabetización digital, la mejora de las competencias y el aprendizaje cooperativo del

estudiante.
b. La alfabetización digital, la productividad del estudiante y la innovación de la práctica
docente en la I.E.
c. La motivación del estudiante, su interacción y el alto grado de disciplinariedad y flexibilidad.
d. La mejora de la eficacia educativa, el acceso a los recursos didácticos y mayor comunicación
La respuesta correcta es: La alfabetización digital, la productividad del estudiante y la
innovación de la práctica docente en la I.E.
7.- El constructivismo postula la existencia y prevalencia de procesos activos en la
construcción del aprendizaje (sujeto cognitivo). Sus Fundamentos psicopedagógicos los
encontramos en los aportes de:
Seleccione una:
a. Piaget, Ausubel y Bruner.

b. Piaget, Vigotsky y Ausubel.

c. Coll, Gimeno Sacristan y Román Pérez.
d. Piaget, Bruner y Ausubel.
La respuesta correcta es: Piaget, Vigotsky y Ausubel.
8.- Luis es un docente que para motivar y lograr aprendizajes en sus estudiantes los
organiza en equipos de trabajo donde reúne estudiantes de diferentes tipos de aprendizajes
para que entre ellos mismos se ayuden, manteniendo la colaboración, motivación y
comunicación de todos los integrantes ¿Qué estrategia utiliza el docente en atención a los
procesos pedagógicos que promueven competencias?
Seleccione una:
a. Trabajo cooperativo
b. Trabajo individualizado

c. Trabajo colaborativo
d. Trabajo en equipo
La respuesta correcta es: Trabajo colaborativo
9.- Karina es una docente comprometida con su trabajo pedagógico labora en un pueblo de
la provincia de Lambayeque y tiene la intención que los estudiantes se involucren de
manera activa y consciente en el proceso de aprendizaje.
Para ello está plenamente convencida que debe comunicar a los estudiantes lo que
aprenderán en la sesión para activar, movilizar sus saberes y despertar su interés ¿Cuál
sería la decisión más apropiada para lograr su objetivo?
Seleccione una:
a. Recoger los saberes previos, como docente sabe que es parte del inicio de una sesión de
aprendizaje.
b. Generar conflictos cognitivos como proceso para la formulación de interrogantes.
c. Aplicar instrumentos de coevaluación porque la docente espera buenos resultados.
d. Recoger saberes previos y comunicar el propósito de la sesión para que los estudiantes activen

su conocimientos.
La respuesta correcta es: Recoger saberes previos y comunicar el propósito de la sesión para que
los estudiantes activen su conocimientos.
10.- En el aula de quinto año de secundaria, Francisco un estudiante que ocupaba el primer
puesto en su rendimiento académico, al término del tercer bimestre se observa que ha
disminuido su promedio general en el área de ciencias y se ha vuelto introvertido. Sus
compañeros le comunican al profesor de matemática que los padres de Francisco se están
divorciando. Al enterarse de esta situación, el docente decide intervenir Para ello:
Seleccione una:
a. Conversa con los estudiantes del aula indicándoles que algunas parejas no se comprenden y
que es mejor que estén separados a que vivan juntas.
b. Hablar con Francisco brindarle su amistad para que pueda superar esta situación e insistir en
que mejore sus calificativos para que no pierda la beca.
c. Utiliza estrategias para generar confianza en el estudiante y pueda expresar sus emociones a

fin de orientarlo para que logre superarse y pueda continuar sus estudios.
d. Dialoga con Francisco indicándole que los problemas en casa no tiene nada que ver con sus
estudios y el debe seguir adelante.
La respuesta correcta es: Utiliza estrategias para generar confianza en el estudiante y pueda
expresar sus emociones a fin de orientarlo para que logre superarse y pueda continuar sus
estudios.

1.-Un estudiante de una Institución MIRASOL ha heredado de sus padres comerciantes

conocimientos y capacidades de compra y venta de frutas, aprende de manera rápida lo
relacionado al comercio de dicho producto en el área de educación para el trabajo;
entonces se genera en él un:
Seleccione una:
a. Aprendizaje Autónomo
b. Aprendizaje cooperativo

c. Aprendizaje significativo
d. Aprendizaje mecánico
La respuesta correcta es: Aprendizaje significativo
2.- El docente les presenta a los estudiantes una planta y explica sus partes, mientras que los
estudiantes escuchan. Para comprobar la comprensión, plantea diversas preguntas y los
estudiantes responden de manera acertada. Luego, pide que formen grupos y resuelvan una ficha
de trabajo. Solo para la conformación de grupos se toman 15 minutos de la clase hasta que los
estudiantes estén debidamente organizados, ya que se demoran en escoger a sus integrantes y en
mover las mesas. Una vez que comienzan el trabajo en grupo, solo algunos grupos trabajan
correctamente. Dada la situación descrita, se observa que:
Seleccione una:
a. El docente aprovecha al máximo el tiempo en la sesión de aprendizaje pues monitorea que
todos los estudiantes estén involucrados en tareas académicas.
b. El docente organiza adecuadamente el tiempo; pues las transiciones entre una actividad y otra
son fluidas y eficaces.
c. Al menos la mitad del tiempo de la sesión la mayoría de los estudiantes se encuentran
realizando tareas académicas.
d. Una parte importante del tiempo se pierde en actividades que no son propiamente de
aprendizaje, realizando extensas transiciones sin sentido, además de la falta de control del aula

por parte del maestro.

La respuesta correcta es: Una parte importante del tiempo se pierde en actividades que no son
propiamente de aprendizaje, realizando extensas transiciones sin sentido, además de la falta de
control del aula por parte del maestro.

3.- Si la profesora Aracely trabaja sus sesiones bajo la idea que aprender es una
experiencia social y colaborativa en la que el lenguaje, la sociedad, la cultura y la
interacción social juegan un papel fundamental en el proceso de conocimiento; ¿qué
podríamos afirmar sobre la práctica pedagógica de la profesora Aracely?
Seleccione una:
a. Orienta su trabajo bajo los principios del Aprendizaje Significativo.

b. Aplica ideas centrales del Socioconstructivismo en sus sesiones.

c. Fomenta la motivación como elemento clave del aprendizaje.
d. Está tomando en consideración el principio de Interculturalidad.
La respuesta correcta es: Aplica ideas centrales del Socioconstructivismo en sus sesiones.

4.- La idea central según el Paradigma Constructivista es que el aprendizaje humano se

construye o reconstruye por el propio sujeto que aprende a través de la acción. Además, la
mente de las personas elabora nuevos conocimientos, a partir de la base de experiencias
anteriores. De ello que es importante que todo maestro:
Seleccione una:
a. Promueva retos y desafíos para generar motivación intrínseca en sus estudiantes.
b. Indague en los saberes previos de sus estudiantes para graduar la demanda cognitiva al

momento de problematizar.
c. Promueva conflictos cognitivos partiendo del diagnóstico de los saberes previos.
d. Promueva la interacción social para propiciar disonancia cognitiva.
La respuesta correcta es: Indague en los saberes previos de sus estudiantes para graduar la
demanda cognitiva al momento de problematizar.
5.- Elena, docente del área de comunicación propone a sus estudiantes del tercer grado de
secundaria editar una revista sobre los “Platos típicos de nuestra Región y Provincia” como
producto a evaluarse al culminar la primera unidad didáctica. Para ello promueve la
participación activa de sus estudiantes, indagando y trabajando en equipo para promover
la cultura local que valora los alimentos nutritivos de su zona. Es evidente, que en el caso
descrito se observa que:
Seleccione una:
a. El conflicto cognitivo se genera cuando se cuestiona la limitación del conocimiento previo.
b. El conflicto cognitivo demuestra la imposibilidad del estudiante para resolver problemas,
formulados de acuerdo a grados de desarrollo, por desconocimiento del estudiante.
c. La centralidad en el estudiante genera procesos de producción, evidenciándose aprendizajes
significativos.
d. La centralidad está en la interrelación entre el estudiante, los demás y su cultura,

estableciendo aprendizajes como consecuencia de su desarrollo y en relación a los otros.

La respuesta correcta es: La centralidad en el estudiante genera procesos de producción,
evidenciándose aprendizajes significativos.
6.- Armando, maestro del distrito de Olmos, debe trabajar con sus estudiantes en el área de
Ciencia y Ambiente el tema de los seres vivos y no vivos. Según la clasificación del texto
escolar, las piedras son consideradas seres no vivos. Pero, para el pueblo de Olmos, las
piedras tienen poder para enfermar o curar, por lo tanto, tienen vida y las personas deben
aprender a relacionarse con ellas. ¿Qué debería hacer el maestro Armando?
Seleccione una:
a. Partir de la clasificación del texto escolar, pues son conocimientos científicos, y luego
desarrollar las concepciones del pueblo.
b. Trabajar las concepciones tradicionales del pueblo y también presentar y explicar el enfoque

propuesto por el texto.

c. Hacer un experimento científico para que los estudiantes descubran por sí mismos que las
piedras no son seres vivos.
d. Trabajar únicamente el conocimiento del pueblo ignorando el contenido del texto escolar pues
no se adecúa a la realidad.
La respuesta correcta es: Trabajar las concepciones tradicionales del pueblo y también presentar
y explicar el enfoque propuesto por el texto.
7.- Elena es una docente comprometida con su trabajo pedagógico, labora en un pueblo de
la provincia de Huarochirí y tiene la intención de que los estudiantes se involucren de
manera activa y consciente en el proceso de aprendizaje. Para ello, está plenamente
convencida que debe comunicar a los estudiantes lo que aprenderán en la sesión, para
activar, movilizar sus saberes y despertar su interés. ¿Cuál sería la decisión más apropiada
para lograr este objetivo?
Seleccione una:
a. Recoger los saberes previos y comunicar el propósito de la sesión, para que los estudiantes

activen sus conocimientos.

b. Recoger los saberes previos, pues como docente sabe que es parte del inicio de una sesión de
aprendizaje.
c. Generar a partir de situaciones problemáticas conflictos cognitivos, como proceso para la
formulación de interrogantes que promuevan la motivación intrinseca.
d. Aplicar instrumentos de coevaluación porque la docente espera buenos resultados,
evidenciándose logros de aprendizaje.
La respuesta correcta es: Recoger los saberes previos y comunicar el propósito de la sesión, para
que los estudiantes activen sus conocimientos.
8.- Cuando el estudiante Franco, de segundo de secundaria, se disponía a desarrollar los
problemas matemáticos sobre sistemas de ecuaciones asignados por su maestra en una
actividad para la casa, se percata que 3 de los 10 problemas son muy difíciles y que
requieren la explicación y el apoyo de su maestra, pues los demás los resolvió por sí solo.
¿Qué aspectos de la teoría sociocultural del aprendizaje podemos resaltar?
Seleccione una:
a. Se resalta el papel de la interacción social para alcanzar zonas de desarrollo real y utilizar los
saberes previos en nuevos problemas matemáticos
b. Se necesita promover zonas de desarrollo próximo a partir de la mediación de la maestra para

alcanzar con su ayuda nuevas capacidades matemáticas

c. El papel del docente debe ser cada vez menor en la medida que cada estudiante alcanza zonas
de desarrollo real.
d. La demanda cognitiva planteada por la maestra fue demasiado exigente, por ello el estudiante
no puede resolver tres de los problemas
La respuesta correcta es: Se necesita promover zonas de desarrollo próximo a partir de la
mediación de la maestra para alcanzar con su ayuda nuevas capacidades matemáticas

9.- La maestra Ana al empezar su clase enfrenta a los niños a una situación retadora y
relevante, despertando su curiosidad. La maestra conoce bien las características de sus
niños, sus contextos de vida, sus intereses y dificultades lo que le permite elegir mejor sus
propuestas. ¿qué proceso pedagógico promueve Ana?
Seleccione una:

a. Problematización
b. Propósito y organización
c. Saberes previos.
d. Motivación
La respuesta correcta es: Problematización

10.- Una de las condiciones que requiere el aprendizaje significativo es la actitud favorable
y predisposición del alumno, ¿En cuál de los siguientes casos que ocurren dentro del aula se
aprecia dicha condición?
Seleccione una:
a. La maestra Lucía utiliza preguntas para rescatar saberes previos y anota sus ideas en la
pizarra, técnica conocida como la lluvia de ideas.
b. La alumna Kassandra relaciona sus saberes previos con la nueva información del tema de la
organización social del Virreinato
c. La alumna Kassandra está muy interesada en comprender el tema de la organización social del
Virreinato porque sabe que le permitirá entender a la sociedad actual
d. La maestra Lucía presenta el material nuevo de manera ordenada y secuencial utilizando

organizadores previos, luego de rescatar los saberes previos

La respuesta correcta es: La alumna Kassandra está muy interesada en comprender el tema de la
organización social del Virreinato porque sabe que le permitirá entender a la sociedad actual

1.- Las TICS en la educación son:

Seleccione una:
a. Una herramienta pedagógica utilizada por los estudiantes.
b. Un recurso que facilita la llegada a los estudiantes.

c. Un recurso que facilita el aprendizaje por descubrimiento.

d. Una herramienta pedagógica utilizada por el docente.
La respuesta correcta es: Un recurso que facilita el aprendizaje por descubrimiento.

2.- Las tres grandes razones para usar TIC en educación son:
Seleccione una:
Seleccione una:
a. La alfabetización digital, la productividad del estudiante y la innovación de la práctica docente

en la I.E.
b. La mejora de la eficacia educativa, el acceso a los recursos didácticos y mayor comunicación.
c. La motivación del estudiante, su interacción y el alto grado de disciplinariedad y flexibilidad.
d. La alfabetización digital, la mejora de las competencias y el aprendizaje cooperativo del
estudiante.
La respuesta correcta es: La alfabetización digital, la productividad del estudiante y la
innovación de la práctica docente en la I.E.

3.- La lista de cotejo es:

Seleccione una:
a. Es un instrumento de evaluación referente a capacidades.
b. Es un instrumento de evaluación referente a competencias.
c. Es un instrumento de evaluación referente a estrategias de aprendizaje.

d. Es un instrumento de evaluación referente a conductas observables.

La respuesta correcta es: Es un instrumento de evaluación referente a conductas observables.
4.- Un docente del área de Formación Ciudadana y Cívica del 5o grado de secundarla de la
Institución Educativa Miguel Grau, ha desarrollado en su sesión de aprendizaje el
Indicador: “gestiona proyectos participativos en la escuela que contribuyen al bien común”
hasta el proceso cognitivo de la aplicación de lo aprendido. ¿Qué estrategias permitirán al
docente promover el proceso pedagógico reflexivo de la metacognición en sus estudiantes?
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a. Hacerles preguntas de cómo elaborar un proyecto participativo para ¡mplementar el comedor
escolar.
b. Hacerles preguntas sobre la aplicabilidad de lo aprendido en clase en su proyecto de

vida.
c. Pedir a los estudiantes que evalúen lo aprendido, manifiesten sus dificultades, cómo las han
superado y cómo autorregularon su aprendizaje.
d. Pedir a los estudiantes que manifiesten sus dificultades, cómo las han superado durante el
desarrollo de la sesión.
La respuesta correcta es: Pedir a los estudiantes que evalúen lo aprendido, manifiesten sus
dificultades, cómo las han superado y cómo autorregularon su aprendizaje.

5.- En el área de Matemática, al desarrollar el tema de polinomios, el profesor Ángel había

programado diferentes evaluaciones para la unidad. Tenía bien claro los logros de
aprendizaje que debían alcanzar sus estudiantes. La aplicación de diferentes técnicas de
evaluación le permitió detectar que sus alumnos tenían dificultades en la división de
polinomios de tercer grado. Se dio cuenta que debía reforzar sus conocimientos sobre suma
y resta de polinomios y la ley de signos. Por tal motivo, trabajando juntos, los estudiantes
comenzaron a mostrar mejoras y mayor dominio en el tema de los polinomios. ¿Qué
función de la evaluación permitió recoger información valiosa sobre las dificultades de los
estudiantes?
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a. El profesor empleó la identificación de las capacidades de los estudiantes y los estilos de
aprendizaje, entre otra información relevante, al inicio del proceso de enseñanza y aprendizaje
para garantizar la mejora posterior.
b. El profesor pudo implementar acciones de ayuda teniendo en cuenta la estimación del
desenvolvimiento futuro de los estudiantes, a partir de las evidencias obtenidas en la evaluación

inicial.
c. El profesor realizó el seguimiento oportuno del proceso de enseñanza y aprendizaje, para
detectar logros o dificultades, con el fin de aplicar medidas pertinentes conducentes al
mejoramiento del aprendizaje.
d. El profesor efectuó la estimación y valoración de los conocimientos de los estudiantes, y
también amplió la motivación con miras al logro de nuevos aprendizajes.
La respuesta correcta es: El profesor realizó el seguimiento oportuno del proceso de enseñanza y
aprendizaje, para detectar logros o dificultades, con el fin de aplicar medidas pertinentes
conducentes al mejoramiento del aprendizaje.

6.- La profesora Belén del área de Matemática, de segundo grado ha logrado que sus
estudiantes determinen el volumen de sólidos geométricos utilizando objetos de reciclaje
(cajitas, latas vacías de leche, pelotas, etc.). Al evaluar los aprendizajes esperados, aplica
una prueba escrita con problemas sobre volúmenes extraídos de exámenes de admisión de
universidades de la localidad. En los resultados se evidencia un porcentaje elevado de
desaprobados, lo que preocupa a la profesora. ¿Qué puede hacer Flora para superar esta
dificultad?
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a. Aplicar nuevamente la prueba, dándoles más tiempo para resolverla.
b. Aumentarles cinco puntos a todos los estudiantes, ya que la prueba estuvo muy difícil.
c. Aplicar una prueba con la mitad de ítems de la primera prueba.

d. Aplicar instrumentos de evaluación coherentes con las actividades realizadas en el aula.

La respuesta correcta es: Aplicar instrumentos de evaluación coherentes con las actividades
realizadas en el aula.
7.- Buenos días estudiantes, hoy se incorpora a clases un compañero estudiante que
provienen de la comunidad del interior del país. Si bien fue el mejor alumno en su colegio
anterior, tenemos que ayudarlo, porque sus costumbres son diferentes, y tenemos que
enseñarle cómo se comporta uno en la ciudad, los tipos de juegos y actividades que se
realizan. Hay que ayudarlo a parecerse más a nosotros para que los compañeros de otros
grados no se burlen de él”. Si consideramos la importancia de la interculturalidad en la
educación, ¿afirmarías que la presentación realizada por el docente promueve la
interculturalidad?
Seleccione una:
Seleccione una:
a. No, porque promueve la tolerancia y respeto de los compañeros del aula con su nuevo
compañero.
b. Si, porque promueve la integración del alumno al grupo humano, según los principios
interculturales.
c. Si, porque promueve el paternalismo a las minorías culturales para evitar que sean maltratados
d. No, porque promueve un errado concepto de interculturalidad y convivencia entre

diferentes.
La respuesta correcta es: No, porque promueve un errado concepto de interculturalidad y
convivencia entre diferentes.
8.- Henry es un estudiante que no participa en clase. Cuando el profesor pregunta o pide
voluntarios para desarrollar ejercicios en la pizarra, no interviene. Se comporta como si no
le interesara o no conociera el tema de la sesión de aprendizaje, a diferencia de otros
estudiantes que siempre participan y obtienen calificaciones sobresalientes. ¿Qué estrategia
metodológica emplearías para que Henry participe en clase y obtenga mejores resultados
en la evaluación?.
Seleccione una:
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a. Convocar al padre de familia para informar sobre el desinterés de los estudiantes
b. Identificar los estilos de aprendizaje del estudiante para utilizar apropiadas técnicas e

instrumentos de evaluación.
c. Evaluar utilizando la misma guía de observación durante todas las sesiones de aprendizaje.
d. Asignar actividades adicionales al término de cada sesión de aprendizaje.
La respuesta correcta es: Identificar los estilos de aprendizaje del estudiante para utilizar
apropiadas técnicas e instrumentos de evaluación.
9.- Si la profesora Alberta busca desarrollar en sus estudiantes una serie de aprendizajes
complejos, que consigan la transferencia y combinación apropiada de capacidades muy
diversas para modificar una circunstancia y lograr un determinado propósito, que logren
un saber actuar contextualizado y creativo. La docente trabaja bajo la idea de que el
aprendizaje es de carácter longitudinal y cíclico, dado que se reitera a lo largo de toda la
escolaridad. Ello a fin de que pueda irse complejizando de manera progresiva y permita al
estudiante alcanzar niveles cada vez más altos de desempeño. ¿A qué conclusión podemos
llegar sobre la práctica pedagógica de la profesora Alberta?
Seleccione una:
a. Su trabajo docente es coherente con el enfoque por competencias.
b. Se aplica el socio constructivismo durante las sesiones de aprendizaje
c. La maestra se centra en el desarrollo de capacidades cognitivas
d. Su concepción de aprendizaje corresponde a la pedagogía tradicional
La respuesta correcta es: Su trabajo docente es coherente con el enfoque por competencias.
10.- La maestra Rosa comunica el propósito de la sesión a sus estudiantes “Hoy vamos a
planificar la elaboración de nuestro álbum; seleccionaremos el tema, el destinatario y las
fuentes de consulta que utilizaremos. Sus estudiantes están muy motivados en la tarea, pues
es evidente que aceptaron el desafío. Luego Rosa, les formula las siguientes interrogantes:
¿Alguna vez han coleccionado figuritas de un álbum? ¿Qué tipo de álbum han
coleccionado?, ¿para qué les ha servido?, ¿creen que el álbum podría ayudarnos a
aprender?, ¿por qué? Asumiendo el enfoque por competencias es evidente que:
Seleccione una:
a. La maestra Rosa está promoviendo la interacción social para asumir nuevos retos y desafíos
b. La maestra ha diagnosticado los saberes previos para formular actividades de alta demanda
cognitiva
c. Rosa está indagando en los saberes previos de sus estudiantes para promover aprendizajes

significativos promoviendo constantemente motivación intrínseca.

d. La maestra Rosa está retando y desafiando a los estudiantes para generar motivación
intrínseca
La respuesta correcta es: Rosa está indagando en los saberes previos de sus estudiantes para
promover aprendizajes significativos promoviendo constantemente motivación intrínseca.

1.- La maestra Elena comprueba permanentemente los avances del aprendizaje en sus
estudiantes puesto que promueve constantemente la reflexión sobre lo que va aprendiendo
dado que siempre promueve en ellos la confrontación entre lo que se intenta y lo que se
logra, la búsqueda de nuevos caminos para avanzar hacia los aprendizajes que se buscan.
Permanentemente prevé mecanismos de devolución al estudiante, lo que permite
reflexionar sobre lo que se está haciendo a partir de ello busca modos para seguir
mejorando sus aprendizajes
Seleccione una:
a. Evaluación de inicio
b. Evaluación certificadora
c. Retroalimentación.
d. Evaluación formativa
La respuesta correcta es: Retroalimentación.
2.- Luis es un docente que para motivar y lograr aprendizajes en sus estudiantes los
organiza en equipos de trabajo donde reúne estudiantes de diferentes tipos de aprendizajes
para que entre ellos mismos se ayuden, manteniendo la colaboración, motivación y
comunicación de todos los integrantes ¿Qué estrategia utiliza el docente en atención a los
procesos pedagógicos que promueven competencias?
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a. Trabajo colaborativo
b. Trabajo cooperativo
c. Trabajo en equipo
d. Trabajo individualizado
La respuesta correcta es: Trabajo colaborativo
3.- María tiene estudiantes muy sociables y les gusta interactuar entre si, sin embargo en
muchas clases se busca que aprendan de manera individual se les pide aprendan nombres y
fechas de manera memorística no se promueve la participación de trabajos en equipo lo
que no está dando buenos resultados ¿Por qué las estrategias no son pertinentes?
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a. Porque se da un modelo de aprendizaje significativo receptivo mediante la exposición del
docente
b. Porque se incentiva la investigación individual y eso no da buenos resultados
c. Porque no se aprovecha las habilidades sociales de los estudiantes y no se promueve el

aprendizaje colaborativo
d. Porque el docente tiene muchos años en la docencia y no está contento con su salario
La respuesta correcta es: Porque no se aprovecha las habilidades sociales de los estudiantes y no
se promueve el aprendizaje colaborativo
4.- Miguel Ángel, profesor de Matemática del segundo grado de la I.E. “José Jiménez
Borja", tiene planificado trabajar interpretación de datos presentados en gráficos de
barras en base a Información real. Para el desarrollo de la sesión solicita previamente a sus
estudiantes traer los recibos de agua y luz de sus domicilios, acogiéndose al enfoque
cognitivo. ¿Cuál es la intención de Pedro al solicitarles los recibos de agua y luz?
Seleccione una:
Seleccione una:
a. Promover aprendizajes significativos en sus estudiantes.
b. Promover una conciencia de ahorro de agua y energía en sus hogares.
c. Promover la formación integral de sus estudiantes.
d. Promover la valoración de información gráfica.
La respuesta correcta es: Promover aprendizajes significativos en sus estudiantes.
5.- La profesora Milagros del área de Comunicación ha trabajado la capacidad de
redacción de la carta con sus estudiantes de primer grado. Como estrategia metacognitiva
formula las preguntas de siempre: ¿Qué aprendí?, ¿cómo lo aprendí?, ¿para qué me
servirá?. Al evidenciar actitudes de apatía y desinterés de parte de sus estudiantes, al
responder estas preguntas y dejando algunas sin respuestas. ¿Cuál de las siguientes
acciones le recomendaría a Hilda para superar esta situación?
Seleccione una:
Seleccione una:
a. Explicarles a los estudiantes la importancia de responder las preguntas planteadas.
b. Facilitarles fichas Impresas con las preguntas metacognitívas mencionadas.

c. Variar su estrategia para promover favorablemente la metacognición en sus estudiantes.

d. Obviar la metacognición de los aprendizajes, algunas veces, para evitar el desinterés de los
estudiantes.
La respuesta correcta es: Variar su estrategia para promover favorablemente la metacognición en
sus estudiantes.
6.- Domitila, una alumna muy aplicada, llega al aula e Inicia sus actividades de aprendizaje
y escucha de la docente una noticia suscitada en la comunidad. Luego, recibe una hoja con
la Información del tema a desarrollar y se forman grupos con sus compañeras a través de
una dinámica. Elaboran un mapa conceptual y, en forma ordenada, realizan una
exposición del tema desarrollado. ¿Qué estrategia metacognitiva debe desarrollar la
docente?
Seleccione una:
Seleccione una:
a. Procesos para focalizar su atención en la secuencia para lograr lo aprendido.
b. Procesos para seleccionar y organizar la Información en el mapa conceptual.
c. Procesos para aprender a aprender algo novedoso y retador.

d. Procesos para recordar información relevante sobre el texto leído y analizado.

La respuesta correcta es: Procesos para focalizar su atención en la secuencia para lograr lo
aprendido.
7.- El profesor Artemio asume que una de las principales funciones del docente es evaluar.
El, constantemente, hace alarde de sus métodos y procedimientos. También afirma que
corregir exámenes y trabajos es de su exclusiva responsabilidad. Indica, además, que es
transparente porque siempre corrige las pruebas en horas de clase y delante de sus
estudiantes. Del caso planteado se puede afirmar que el profesor Artemio asume una
evaluación:
Seleccione una:
Seleccione una:
a. Integral
b. Formativo
c. Sumativa

d. Procesual
Retroalimentación
Respuesta incorreca.
La respuesta correcta es: Sumativa

8.- Manolo, docente del área de Comunicación del 1o grado de secundaria, aborda la sesión
sobre la redacción de cuentos; durante la clase ha dado las pautas de la estructura del
cuento y sus elementos, seguidamente Íes ha dicho que creen un cuento de su agrado.
Luego los estudiantes exponen sus trabajos y el profesor les propone reflexionar sobre lo
aprendido. ¿Qué actividades deberían realizar los estudiantes a fin de promover el proceso
metacognitivo?
Seleccione una:
Seleccione una:
a. Recordar y reflexionar los pasos que han seguido para crear el cuento.
b. Elaborar un resumen de los pasos que siguió para la elaboración del cuento
c. Recordar los pasos seguidos, reflexionar y evaluar sobre sus fortalezas y debilidades al

momento de elaborar el cuento.

d. Hacer una estructura del cuento y la descripción de sus personajes.
La respuesta correcta es: Recordar los pasos seguidos, reflexionar y evaluar sobre sus fortalezas
y debilidades al momento de elaborar el cuento.
9.- Se ha planificado desarrollar una sesión de aprendizaje con los estudiantes del 4° de
secundaria sobre los seres vivos y la profesora Korina desea hacer conocer a los estudiantes
los criterios con los cuales serán evaluados. Luego los alumnos reciben las explicaciones,
aclaraciones y respuestas a sus preguntas, para consolidar sus aprendizajes. En su
oportunidad, son evaluados con Instrumentos y estrategias adecuadas para verificar los
aprendizajes; y, finalmente, la profesora asigna un tiempo para realizar la reflexión sobre
lo aprendido. ¿Qué acción realizada por la profesora durante la clase es la más adecuada?
Seleccione una:
Seleccione una:
a. Informar a sus estudiantes sobre la forma de evaluación, efectuar la valoración de los
aprendizajes (dado que esto fomentará la toma de decisiones) e implementar mejoras a realizar
para las siguientes clases.
b. Comunicar a sus estudiantes cómo serán evaluados, realizar la retroalimentación oportuna y,
por tanto, la generación de una acción reguladora entre el proceso de la enseñanza y el proceso

de aprendizaje, con el fin de mejorarlo.

c. Ofrecer la información de cómo serán evaluados, permitir que los estudiantes evalúen sus
propias actuaciones y, a partir de ello, realizar la retroalimentación oportuna en el proceso de
enseñanza.
d. Cumplir con la recolección de información y valoración continua en el proceso o desarrollo de
los aprendizajes, para la toma de decisiones oportunas con el propósito de resolver las
dificultades de los estudiantes.
.La respuesta correcta es: Ofrecer la información de cómo serán evaluados, permitir que los
estudiantes evalúen sus propias actuaciones y, a partir de ello, realizar la retroalimentación
oportuna en el proceso de enseñanza.
10.- El profesor, después de explicar cómo se elabora un ensayo, pide a sus estudiantes del
5° grado de secundaria que analicen la situación de la contaminación ambiental en
Cajamarca. Al momento de la presentación de los trabajos elige, al azar, algunos de ellos
para ser evaluados, ¿Qué Instrumento le resultaría adecuado para evaluar los aspectos
formales y de contenido?
Seleccione una:
Seleccione una:
a. Lista de control.
b. Guía de observación.

c. Rúbrica.
d. Escala de valoración.
La respuesta correcta es: Rúbrica.