1- Denominación de proyecto

“S.O.S La geometría al rescate”

2- Problema Identificado

Falta de articulación en forma ciclada de los contenidos de geometría.

3- Fundamentación

A través de este proyecto se espera que los alumnos logren

identificar conceptos geométricos, analizar sus propiedades y
relaciones. Para ello se propone que el trabajo sea por medio de
situaciones que pongan en juego procedimientos tales como la
clasificación y descripción que involucren propiedades; la reproducción
a partir de modelos; la construcción en base a datos escritos, orales o
gráficos y la representación convencional de figuras y cuerpos, que
conducirán a los alumnos a investigar y utilizar relaciones geométricas;
como así también que adquieran conceptos desde el contexto de las
magnitudes.

De esta manera la forma de trabajo que se propone manifiesta un

contacto real del alumno con el contexto en el cual está inmerso,
promoviendo la comprensión de la geometría como herramienta para
la vida, favoreciendo el reconocimiento y la incorporación de los
conocimientos geométricos informales, latentes e implícitos; la
resolución creativa de problemas; la toma de decisiones fundamentales
y la adquisición de estrategias para la planificación y la organización de
actividades que requieran distintas etapas para su realización.

4- Beneficiarios

La comunidad educativa.

5- Expectativas de logros

Jerarquizar los contenidos conceptuales, procedimentales y

actitudinales por año:

1º Año:

 Ubicar objetos en el espacio.

 Reconocer objetos que ruedan y no ruedan.
2º Año:

 Emitir e interpretar mensajes describiendo la posición de los

objetos en el espacio o para comunicar.
 Identificar las figuras geométricas.

3º Año:

 Construir figuras geométricas utilizando regla y escuadra.

 Descomponer cuerpos geométricos en figuras.
 Interpretar y elaborar códigos para descubrir recorridos o
trayectos.

4º Año:

 Leer e interpretar distancias mediante la ubicación de puntos en

una recta o en el plano.
 Utilizar correctamente los útiles de geometría.
 Trazar paralelas y perpendiculares utilizando regla y escuadra.
 Clasificar, medir y construir distintas clases de ángulos.
 Clasificar y construir distintas clases de triángulos.
 Medir perímetros.

5º Año:

 Ubicar lugares en un plano.

 Trazar figuras geométricas utilizando regla, escuadra y compás.
 Clasificar y construir polígonos según distintas características
 Clasificar y construir cuadriláteros.
 Diferenciar, construir y reconocer los elementos de la
circunferencia y círculo.
 Diferenciar y calcular perímetro de figuras sencillas y superficie.

6º Año:

 Establecer relaciones entre dos ángulos.

 Identificar y clasificar los distintos polígonos.
 Calcular perímetros y áreas de diferentes figuras y superficies.
 Clasificar y construir cuerpos geométricos.
6- Contenidos:

1º Año:

 Nociones espaciales: relaciones de dirección, orientación y

ubicación de los objetos en el espacio.
2º Año:

 Representaciones verbales y gráficas de recorrido. Puntos de

referencia.

3º Año:

 Figuras: clasificación según su forma.

 Trayectos y recorridos.
 Trazado de líneas.
 Construcción de figuras con regla.
 Descomposición de cuerpos.

4º Año:

 Ubicación, orientación y posición de objetos en el plano y

espacio.
 Posiciones entre rectas: paralelas y perpendiculares.
 Cuerpos, elementos y propiedades de: prisma, pirámide, cubo,
cilindro, cono, esfera.
 Medición, clasificación y construcción de ángulos.
 Clasificación, reproducción, construcción de figuras (triángulo).
 Perímetro de figuras.

5º Año:

 Clasificación, reproducción, descripción y construcción de formas

planas.
 Diferenciación y construcción de circunferencia y círculo.
 Utilización de instrumentos de geometría.
 Figuras, elementos y propiedades de cuadriláteros.
 Perímetro de figuras.

6º Año:

 Cuerpos geométricos.
 Trazado y clasificación de polígonos.
 Resolución de problemas en los que se aplique el concepto y
clasificación de ángulos.
 Relaciones entre ángulos.
 Resolución de problemas que impliquen el cálculo de superficie y
áreas de figuras planas planteadas en contextos significativos.
7- Implementación

Coordinador:

1º Año: Sandra Vila

2ºAño: Viviana Ojeda

3º Año: Rosana Gil

4º Año: Mabel Lloret

5º Año: Paula Ríos

6º Año: Pablo Zulet

8- Evaluación
 Diagnóstico: Para determinar niveles.
 Procesual: Evaluar acciones que se desarrollen en la
implementación del proyecto, que permitirán realizar lecturas de
logros parciales en relación con la meta, para establecer si es
necesario ajustes o adecuaciones.
 Final:

De los alumnos:

9 al 15 de Diciembre

Acción: “Una Navidad Distinta” (Exposición Didáctica)

Del Proyecto:

 Jornadas de Reflexión.
 Análisis y elaboración de conclusiones finales.