Pregunta 1

7.5 / 7.5 ptos.

Contexto:

La parálisis cerebral (PC) está frecuentemente asociada a trastornos en diversas

funciones (movilidad, lenguaje y capacidades cognitivas entre otras), que provocan
deficiencias en las habilidades de la vida diaria, sociales, académicas y de
independencia personal.

En una investigación desarrollada por Moraleda-Barrenoa, Romero-Lópeza y Cayetano

Menéndeza (2011) Se estudió a 100 niños de entre 4 y 70 meses de edad, la mitad de los
cuales presentan PC y la otra mitad no padece ningún tipo de trastorno.

Todos los sujetos fueron evaluados mediante la prueba de cribado del inventario de
desarrollo de Battelle (BDI), de cuya evaluación se obtuvieron cocientes de desarrollo
que fueron comparados entre ambos grupos y entre los sujetos.

Referencia: Moraleda-Barrenoa, E. Romero-Lópeza, M. y Cayetano Menéndeza M.J. (2011). La prueba de cribado del inventario
de desarrollo de Battelle para la detección precoz de alteraciones del desarrollo en parálisis cerebral. Anales de pediatría.
75(6):372-379

Enunciado:

Los instrumentos estructurados de recolección de información específica, se

caracterizan por permitir la evaluación de uno o varios rasgos o constructos y permitir
la comparación de estos rasgos con una muestra representativa de otros sujetos
para saber el estado del evaluado frente al resto de la población.

De acuerdo con lo anterior se podría concluir que:

Los déficits en el desarrollo asociados a la PC se pueden objetivar a edades muy

tempranas mediante el uso de una escala breve de desarrollo, por lo que la implantación
sistemática de este método de detección sería de gran ayuda para su tratamiento e
intervención temprana

Los investigadores debieron realizar un registro de indicadores fisiológicos a través de

autoinformes como ejemplo los polígrafos o los electroencefalogramas.

La batería utilizada de corte psicodinámico es una herramienta que permite identificar

elementos inconscientes de los niños con lo que permitiría prever y anticipar los medios
necesarios para la intervención multidisciplinar, proporcionar orientación a otros
profesionales de la salud y adecuar el apoyo escolar, social y familiar que se necesitaría
para el caso.

El inventario Battelle, como prueba psicometrica, se reconoce por la subjetividad del

evaluador a la hora de valorar los resultados por lo que representan un apoyo irrelevante
para la verificación de hipótesis diagnósticas y evaluación de impacto de intervenciones.
Pregunta 2
7.5 / 7.5 ptos.

Contexto:

De acuerdo con Fernández Alvarez (2006), La evaluación ocupa en el campo de la

psicoterapia actual un lugar muy relevante. Los terapeutas recurren a ella para cubrir
diversas necesidades.Dos son los contextos en los que surgen esas necesidades: la
clínica y la investigación.

En el campo de la investigación, los pacientes resultan evaluados para explorar, por un

lado, el peso relativo de las variables que forman parte del tratamiento y, por otro,
conocer la eficiencia que posee un determinado procedimiento. Ambos propósitos son
absolutamente convergentes, pero suponen dos ámbitos de estudio diferentes.

Enunciado:

La evaluación psicológica en la investigación puede enfocarse sobre el estudio de las

funciones que explican los resultados obtenidos, o bien, dirigirse a la exploración de
cómo se comportan las variables a lo largo del proceso. En consecuencia, el mayor valor
de evaluar un proceso psicoterapéutico está relacionado con ponderar los logros
alcanzados y facilitar una toma de decisión sobre la terminación.

De acuerdo con lo anterior se puede afirmar que:

El enunciado es verdadero y explica de manera correcta el uso de la evaluación

psicológica en respuesta a necesidades clínicas

El enunciado es falso dado que no explica de manera correcta el uso de la evaluación

psicológica en respuesta a necesidades investigativas

El enunciado es falso y explica de manera correcta el uso de la evaluación psicológica

en respuesta a necesidades clínicas

El enunciado es verdadero y explica de manera correcta el uso de la evaluación

psicológica en respuesta a necesidades investigativas

El mayor valor de evaluar un proceso psicoterapéutico está relacionado con ponderar los
logros alcanzados y facilitar una toma de decisión sobre la terminación es una necesidad
de una evaluación de los clínicos hacia el final del tratamiento por lo que no
corresponde a las acciones a realizarse en evaluación psicológica en la investigación.

Pregunta 3
7.5 / 7.5 ptos.
La evaluación psicológica descriptiva-valorativa se caracteriza por:
Finalizar el proceso con la valoración de resultados de intervención y el seguimiento al
sujeto evaluado

Diseñar un plan de intervención producto de la evaluación realizada.

Realizar la intervención del paciente de acuerdo con la evaluación realizada.

Culminar sus acciones con la entrega del informe de valoración al sujeto evaluado.

Comprende las fases de recolección inicial de información, generación de hipótesis,

contrastación y entrega de resultados sin llegar a intervenir la problemática del sujeto.

Pregunta 4
7.5 / 7.5 ptos.

PREMISA 1:

Los objetivos de la entrevista varían en función del contexto aplicado de la psicología

en cuatro metas principales que a veces se dan de manera independiente y en otras
ocasiones se presentan varias en un mismo caso.

PREMISA 2:

"La investigación en las diferentes etapas del sistema educativo es crucial, ya que las
prácticas educativas han de mantenerse actualizadas y deben responder a las demandas
actuales del mundo en el que nos desarrollamos. Estudiar e indagar en los fenómenos
educativos se erigen como objetivos principales, además, permiten resolver dificultades
e inconvenientes que se derivan de la práctica, al mismo tiempo que proporcionan
nuevos instrumentos y herramientas para que los docentes y todos los agentes
implicados en el ejercicio educativo garanticen un óptimo proceso de enseñanza y
aprendizaje en el alumnado." (Núñez-Delgado, & Santamarina-Sancho, 2017)

ENUNCIADO:

Teniendo en cuenta el contexto anterior se podría concluir que:

Cuando el paciente es remitido con el fin de evaluar aspectos concretos, por ejemplo
para determinar sus habilidades para el aprendizaje, el objetivo de la entrevista sería de
orientación.

En el contexto educativo, las investigaciones y estudios tienen la finalidad de mejorar la

realidad educativa y los problemas que surjan en ella en cuyo caso el objetivo de la
entrevista sería de orientación.
En el contexto forense, cuando el paciente es remitido con el fin de evaluar el estado de
su salud mental debido a su implicación en un asesinato, el objetivo de la entrevista es
de intervención.

Para acceder a las consideraciones de la realidad de los contextos educativos, la

entrevista clínica en profundidad con el objetivo de orientar, se erige como una
herramienta insuficiente, dada su limitada flexibilidad con lo que difícilmente se ajusta
a las conductas de la persona las necesidades propias del contexto.

Pregunta 5
7.5 / 7.5 ptos.

CONTEXTO:

De acuerdo con Andollo Santamaria, Bachs Barrio,& Con dal San Martin, (2010)
existen situaciones donde la EC debe ser abordada aún con mayor cuidado y destreza,
como es con los adolescentes; en esta fase de la vida existe una especial labilidad y es
frecuente el conflicto de autoridad con el adulto; no es infrecuente el rechazo a la ayuda
del adulto, por lo que es muy importante crear un espacio donde asegurando la
confidencialidad y libertad de elección, el adolescente pueda exponer sus problemas de
salud o dudas respecto a ellos; se debe conseguir un acercamiento, y para ello puede ser
útil mantener la comunicación a un mismo nivel, evitando obstáculos físicos como
sentarse detrás de la mesa, para lograr que se sientan cómodos para conseguir establecer
un vínculo terapéutico.

ENUNCIADO:

El evaluador no solo debe poseer habilidades de comunicación no verbal sino que debe
ser hábil para identificar, interpretar y aprovechar la comunicación no verbal del
evaluado como fuente de información. De esta manera, cuando en una entrevista con un
adolescente, este se manifiesta que vino por voluntad propia pero su interacción con el
entrevistador es cerrada, evitando permanentemente el contacto visual, manteniendo sus
brazos y piernas cruzadas y sus gesticulaciones son mínimas, se podría decir que se
presenta un obstaculo para la entrevista en cuál de los siguientes elementos:

La comunicación no verbal por conjunción

La comunicación verbal teniendo en cuenta la Gramática Sistémico Funcional de

Halliday

La comunicación verbal en términos de las categorías lingüísticas/semióticas

La comunicación no verbal por Incongruencia

Es correcto teniendo en cuenta la inconsistencia entre lo que manifiesta verbalmente el
consultante y su actitud frente a la entrevista

Pregunta 6
7.5 / 7.5 ptos.
Cuando del proceso de evaluación se identifica que la persona usa su celular cada 3
minutos de acuerdo con una observación realizada en cámara de Gessel durante 2 horas,
se estaría aplicando cual de los siguientes niveles de inferencia:

Inferencia 1
En este nivel de inferencia se registra la frecuencia de una conducta pero no la
relacionan con ninguna variable.

Inferencia 3

Inferencia 4

Inferencia 2

Pregunta 7
7.5 / 7.5 ptos.

Según su finalidad la entrevista clínica puede buscar obtener información sobre uno o
varios aspectos sin influir sobre el individuo, sino por el contrario intentando recabar la
información de la manera más objetiva posible. Adicionalmente, puede orientarse a
recoge información biográfica y sobre diferentes aspectos de la persona como
personalidad, opiniones y actitudes con el fin de conocer el problema y las necesidades
del individuo sin buscar aún cambios en el mismo. Finalmente, la entrevista puede
realizarse buscando avanzar en la consecución de objetivos terapéuticos como
modificar conductas, pensamientos o estados emocionales.

De acuerdo con anterior sería válido concluir qué:

Las entrevistas semiestructuradas tiene la ventaja de la sistematización, la cual facilita la

clasificación y análisis del paciente por lo que son útiles en casos cuyo objetivo es
terapéutico

Las entrevistas no estructuradas presentan un grado mayor de flexibilidad, debido a que

parten de preguntas planeadas, que pueden ajustarse a los entrevistados siendo así
pertinentes cuando el objetivo es de investigación

Las entrevistas no estructuradas son más informales y más flexibles y se planean de

manera tal, que pueden adaptarse a los sujetos y a las condiciones. Esta característica
implica una desventaja cuando el objetivo es la investigación dado que puede presentar
lagunas de la información necesaria en entrevistas con orientación a la investigación.
Cuando el objetivo es investigación, se recomienda el uso de entrevistas estructuradas

Con un objetivo diagnóstico lo mas recomendable es usar entrevistas estructuradas

Pregunta 8
7.5 / 7.5 ptos.

Contexto:

“El señor Perez llega a primera sesión con el terapeuta y en la exploración realizada el
profesional halla que el paciente no cree estar enfermo, manifiesta que su situación es
por culpa de sus padres y que se resolvería si fueran ellos quienes vinieran a consulta”.

Enunciado:

Cuando el terapeuta del señor Perez establece como hipótesis que su precepción frente
al proceso terapéutico está posiblemente asociada a un trastorno de la personalidad
debido a la los vínculos que se forjaron durante la infancia, se estaría usando cual de los
siguientes niveles de inferencia:

Inferencia 1

Inferencia 2

Inferencia 3
Este nivel logra no solo identificar un conjunto de atributos sino que también establece
una relación con otros elementos, en este caso, con la historia de vida del sujeto

Inferencia 4

Pregunta 9
7.5 / 7.5 ptos.
El modelo dinámico formula que el comportamiento de los individuos es producto de
dinamismos inconscientes y condiciones internas del sujeto; es por esto que las técnicas
que utiliza son las conocidas como “proyectivas”, es decir que permiten la proyección
de dichos mecanismos internos. De acuerdo con la anterior premisa sería correcto y
congruente decir que:

El evaluador utiliza autoinformes y autoregistros de pensamientos e indicadores

fisológicos para los cuales requiere entrenamiento específico

Es innecesario poseer un entrenamiento suficiente para la interpretación de pruebas

proyectivas.

Es indispensable poseer un entrenamiento suficiente para la interpretación de pruebas

proyectivas.

El evaluador necesita conocer aparatos para registros fisiológicos y tests de ejecución

indispensables bajo este modelo
Bajo este enfoque de la psicología el evaluador siempre debe estar seguro que logrará
interpretar adecuadamente los resultados que arroje la técnica de evaluación que va a
utilizar y el nivel de inferencia de las pruebas proyectivas requiere un entrenamiento
específico.

Pregunta 10
7.5 / 7.5 ptos.
La evaluación psicológica tiene como objetivo general:

La retroalimentación al paciente sobre su historia personal

La predicción de la conducta futura de un individuo

La exploración y compresión del comportamiento

La identificación del estado emocional de un individuo

Es “aquella disciplina de la psicología científica que se ocupa de la exploración y el

análisis del comportamiento (a los niveles de complejidad que se estime oportunos)
de un sujeto humano o grupo especificado de sujetos con distintos objetivos básicos
o aplicados (descripción, diagnóstico, selección, predicción, explicación, cambio y/o
valoración) a través de un proceso de toma de decisiones en el que se encuentra la
aplicación de una serie de dispositivos, test y técnicas de medida y/o evaluación…”

Calificación de la evaluación: 75 de 75