UNIDAD 1.

SISTEMAS DE MEDICIÓN Y CONVERSIÓN DE UNIDADES

1.1. INTRODUCCIÓN. PROPIEDADES FÍSICAS

Las propiedades son las cualidades y atributos que podemos utilizar para distinguir una muestra de materia
de otra. En general, se clasifican en dos grandes categorías:

a) Propiedades físicas. Son las propiedades que pueden ser determinadas sin que ocurra ningún
cambio en la composición del material. Estas a su vez se clasifican en:

a. Propiedades físicas extensivas. Dependen de la cantidad de materia, por ejemplo: la masa,

el volumen y la longitud.
b. Propiedades físicas intensivas. No dependen de la cantidad de materia, por ejemplo: el
color, el sabor, la maleabilidad, la conductividad, la dureza, los puntos de ebullición, fusión y
la densidad.

b) Propiedades químicas. Son aquellas propiedades que se observan cuando la materia experimenta
una modificación en su composición, durante un cambio químico.

La medición es el proceso por el cual se asigna un número y una unidad a una magnitud física. El número
(magnitud) se obtiene de comparar el valor de la magnitud con un patrón de medida, para determinar el
número de veces que está incluido el patrón. La unidad de medida indica el tipo de magnitud y el sistema
de medición utilizado Este NUMERO SIEMPRE debe de ir acompañado de la UNIDAD DE MEDIDA.

1.2 . NOTACIÓN EXPONENCIAL, NOTACIÓN CIENTÍFICA Y NOTACIÓN CON PREFIJOS

La notación científica permite expresar, de forma breve, cantidades muy extensas mediante el uso
de potencias de base 10. La notación científica se basa en el método de escritura de los números
denominado notación exponencial, formada por: una parte numérica y una potencia de 10.

Parte numérica. Se expresa como un numero entre 1 y 10

Potencia de 10. Se escribe multiplicando la parte numérica por una potencia entera de 10.
Ejemplo: 1.738x106

Al usar la notación científica para expresar el resultado de una medición se mueve el punto decimal
hasta que a su izquierda solo quede un digito diferente de cero.

Cuando el número es más pequeño que la unidad el punto decimal se corre hacia la
derecha y la potencia de 10 será negativa.
Cuando el número es más grande que la unidad el punto decimal se corre hacia la
izquierda, la potencia de 10 será positiva.

Las siguientes son cantidades físicas muy grandes que se expresan de manera abreviada usando
la NOTACION CIENTIFICA

El radio de la Luna mide 1 738 000 metros, y para expresarlo con notación científica se coloca
la primera cifra seguida de un punto y, a continuación, las demás cifras sin tener en cuenta los
 ceros finales, es decir 1.738x106 m. Es decir numéricamente 1.738 x 106 = 1.738 x 1 000
000 = 1 738 000

En el caso de la velocidad de la luz, que es 300 000 kilómetros por segundo, después del 3 se
puede escribir un cero, que indica que todos los demás números después del 3 eran ceros, así,
esta velocidad se escribiría como 3.0x105 km/s. Es decir numéricamente 3.0 x 105 = 3.0 x
100 000 = 300 000

La masa de la Tierra es aproximadamente 6000 000 000 000 000 000 000 000 kilogramos, que
puede escribirse como 6.0x1024 kg

La masa de un electrón es 0.000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 911 kilogramos que
puede escribirse como 9.11x10-31 kg

EJERCICIOS

Complete las igualdades siguientes, de acuerdo con el modelo.

Modelo: cien = 100 = 102
a) mil=
b) un centésimo=
c) cien mil =
d) un diezmilésimo =
e) un millón
f) un millonésimo =

Complete las igualdades siguientes, de acuerdo con el modelo.

Modelo: 3.4 x 105 = 340 000
a) 2 x 103
b) 7.5 x 10-2 =
c) 1.2 X 106 =
d) 8 X l0-5 =

Escriba los números siguientes en notación de potencias de 10.

a) 382 =
b) 0.042 =
c) 21 200 =
d) 0.75 =
e) 62 000 000 =
f) 0.000069 =

Ordene según se indica

a) Dados los números 3 x 10-6 y 7 x 10- 6, ¿cuál es mayor?
b) Coloque las expresiones siguientes en potencias de 10 en orden creciente de sus valores:
4X 10- 5, 2 X 10-2 y 8 X 10-7

Efectúe las operaciones que se indican:

a) 102 X 105 =
b) 4.8 X 10-3 / 1.2 X 104 =
c) 1015 X 10-11 =
d) (102)3 =
e) (2 X 10-6)( 4 X 10-2) =
 f) (2 X 10-5)2
g) 1010 / 104 =
h) 1015 /10-11 =
.
Realice las operaciones que se indican:
a) 5.7 X 10-4 + 2.4 X 10-4 =
b) 6.4X 107 - 8.1 X 107=
c) 1.28 X 105 + 4 X 103 =
d) 7.54 X 108 - 3.7 X 107=

Prefijos del sistema internacional de medidas

El Sistema Internacional de Medidas es decimal. Para cambiar las unidades del S. I. en potencias
de diez, se hace necesario el uso de prefijos. Los prefijos tienen como base el número diez. Así:

Un décimo de un metro es un decímetro.

Un centésimo de un metro es un centímetro
Un milésimo es un milímetro.

El trabajo científico y algunas de las actividades diarias requieren medir longitudes muy grandes,
como la distancia entre la Tierra y el Sol, o muy pequeñas, como el grosor de una hoja de papel. En
estos casos, el metro no es la unidad más adecuada y debemos utilizar múltiplos y submúltiplos.

Los múltiplos son medidas mayores que la unidad, y los submúltiplos son medidas menores que la
unidad. Los múltiplos con base diez son cantidades mayores que la unidad, los cuales van
aumentando de diez en diez. Por ejemplo:

10 m es múltiplo de 1 metro (1 x 10) o (10 m);

100 m es múltiplo de 1 metro (1 x 10 x 10 = 1 x 100) o (102 m);
1000 m es múltiplo de 1 metro (1 x 10 x 10 x 10 = 1 x 1000) o (103 m).

Los submúltiplos con base diez equivalen a cantidades menores que la unidad y la dividen de diez
en diez. Por ejemplo:
0.1 m es la décima parte de un metro (1/10) o (10-1 m);
0.01 m es la centésima parte de 1 metro (1/100) o (10-2 m);

(10-3 m).

En el cuadro se pueden observar estas unidades y sus correspondientes equivalencias.

Prefijo Símbolo Multiplicador Ejemplo

Tera- T 1,000,000,000,000= 1012 1 terámetro (Tm)
Giga- G 1,000,000,000= 109 1 gigametro (Gm)
Mega- M 1,000,000 = 106 1 megametro (Mm)
Kilo- k 1,000= 103 1 kilómetro (km)
Hecto- h 100= 102 1 hectómetro (hm)
Deca- da 10= 101 1 decámetro (dam)
Decí- d 0.1=10-1 1 decímetro (dm)
Centi- c 0.01=10-2 1 centímetro (cm)
Mili- m 0.001=10-3 1 milímetro (mm)
 Micro- µ 0.000 001=10-6 1 micrómetro (µm)
Nano- n 0.000 000 001=10-9 1 nanómetro (nm)
Pico- p 0.000 000 000 001=10-12 1 picómetro (pm)

Como se puede observar, el sistema de unidades de longitud es un sistema decimal. Lo que significa
que cada uno de los múltiplos y submúltiplos del metro equivale a diez unidades de orden inmediato
inferior y es la décima parte de la unidad inmediata superior.

Por ejemplo:

 Un hectómetro equivale a cien metros y es la décima parte de un kilómetro.

 Un decímetro equivale a diez centímetros y es la décima parte de un metro.

1.2. CIFRAS SIGNIFICATIVAS

Con seguridad se puede leer que la hoja de papel mide 12.7 cm o 127 mm ya que la medición más
pequeña está en la cinta métrica graduada en milímetros; sin embargo, al ampliar la imagen u
observar con cuidado, se nota que la longitud de la hoja no señala exactamente 12.7 cm o 127 mm,
sino que después de esa cantidad queda una parte de hoja, aproximadamente 3/10 de milímetro a
partir de 127 mm. Por lo tanto la expresión de la medida queda mejor como 127.3 mm. El último
digito que se registro es un número aproximado.

127. 3 mm (4 cifras significativas)

Al expresar que la hoja tiene una longitud de 127.3 mm su medición tiene 4 cifras significativas.
Existen tres dígitos seguros, el 1, 2 y el 7, y uno aproximado, el 3. En caso de que la hoja hubiese
coincidido exactamente con la marca de 127 mm el registro de la medición será 127.0 mm.

Actividad: Escribe el número de cifras significativas

a) 46.8 m
b) 30.6 cm
c) 3.004 m
d) 32.025 mm
e) 0.4 x10-2 m
f) 4.05 x106 kg

Nota: Uno de los aspectos que complican el entendimiento de la definición de cifras significativas es
saber establecer cuándo los ceros son significativos y cuándo no. Este aspecto podrá aclararse
considerando la siguiente regla:

Los ceros a la izquierda de una expresión numérica nunca tiene significado; por ejemplo:
0.041; 0.001234 y 0.25 tienen 2, 4 y 2 cifras significativas respectivamente. Los ceros en estos casos
sólo sirven para localizar el punto decimal.

1.4. SISTEMAS DE MEDICIÓN Y CONVERSIÓN DE UNIDADES

SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES

En 1960 se estableció, basado en el Sistema Métrico Decimal, el Sistema Internacional de Unidades,
cuyas siglas oficiales son SI. Cuyo propósito es disponer de un sistema mundial unificado. El
Sistema Internacional tiene como magnitudes y unidades fundamentales las siguientes:

Magnitudes Fundamentales Unidades Fundamentales Abreviatura de la unidad

Longitud metro m
Masa kilogramo kg
Tiempo segundo s
Temperatura Kelvin K
Intensidad luminosa candela cd
Corriente eléctrica Ampere A
Cantidad de Sustancia mol mol

TODAS LAS DEMÁS UNIDADES SE CONOCEN COMO DERIVADAS, Y SE PUEDEN

EXPRESAR EN TÉRMINOS DE LAS UNIDADES FUNDAMENTALES.

EJERCICIOS

1. Cite por lo menos dos unidades utilizadas con frecuencia en su vida diaria, para medir las
siguientes magnitudes:
a) Longitud
b) Área
c) Volumen
d) Tiempo

2. Considere las siguientes unidades de tiempo: hora (h), minuto (min) y segundo (s). ¿Constituyen
éstas un sistema decimal? Explique.

3. Para que usted note que un sistema no decimal dificulta considerablemente la realización de
operaciones matemáticas, conteste la pregunta siguiente: ¿cuál es la duración de un partido de
volibol en el cual cada set dura lo indicado a continuación. Presente su respuesta en horas,
minutos y segundos.
1er. set - 50 min 32 s
2do. set - 49 min 45 s
3er. set - 30 min 35 s

3. Suponga que la duración de un evento haya sido 3.5 h (observe que estamos utilizando la notación
decimal). ¿Cree usted que ese intervalo es mayor, menor o igual a 3 h 30 min?

4. Considere un intervalo de 8.7 h. Exprese ese tiempo en la notación no decimal (horas y

minutos).

5. Exprese en la notación decimal, utilizando la hora como unidad, un intervalo de 5 h 18 min.

CONVERSIÓN DE UNIDADES

Observa los ejemplos y responde los ejercicios.

1. Convertir 2.45 m a cm

Equivalencia: 1 m =100 cm

 100cm 
2.45m   =245m
 1m 

2. Convertir 120 cm2 a m2

Equivalencia 1 m2 =10,000 cm2


2 1 m2 
120 cm  2 
=0.012 m2 =1x10-2m2
 10,000 cm 

Escucha atentamente la explicación del maestro, participa, comenta y aporta. Toma las notas
necesarias.

Conversiones:

250 cm = _____________ m

15 m = __________ft
100 cm2 = __________ m2

100 mi2 =____________km2

3 N = ______________ lbf

15 m/s = ___________ km/h

13.6 g/cm3 = ____________kg/m3

9.8 m/s2 = ___________ ft/s2

EJERCICIOS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Ejemplo. 1. El record oficial de rapidez terrestre es de 1228 km/h, establecido por Andy Green
el 15 de octubre de 1997 en el auto de reacción Thrust SSC. Exprese esta rapidez en m/s.

El prefijo k indica 103 por lo que 1228 km/h = 1228 x 103 m/h, sabemos también que hay 3600
segundos en 1 hora. Por lo tanto.

1228 km/h = (1228 x 103 m/h) (1h/3600 s) = 341.11 m/s

Ejemplo. 2. Un año-luz es una medida de longitud igual a la distancia que la luz recorre en un
año. Calcular el factor de conversión entre años-luz y metros, y hallar la distancia a la estrella
Centauro Próxima (4 x 1016 m) en años luz.

El factor de conversión de años a segundos es.

1 año = (1 año) (365.25 d/1 año) (24 h/1 d) (60 min/1 h) (60 s/1 min) = 3.16 x 107 s

Dado que la velocidad de la luz es 3.00 x 108 m/s, entonces en un año la luz recorre una distancia
de

(3.00 x 108 m/s) (3.16 x 107 s) = 9.48 x 1015 m, de modo que: 1 año-luz = 9.48 x 1015 m.

La distancia a Próxima Centauro es.

(4.0 x 1016 m) (1 año-luz/9.48 x 1015 m) = 4.2 años-luz.

La luz de Centauro Próxima tarda alrededor de 4.2 años en viajar a la tierra.

Realiza los siguientes ejercicios

1. Un muchacho francés Pierre, que se cartea con otro muchacho de Estados Unidos, John, escribe
a este diciendo que mide 1.9 m de altura. ¿Cuál es su altura en unidades inglesas?

2. Convierta el volumen de 8.50 in3 a m3.

3. Un terreno rectangular tiene 100 ft por 150 ft. Determine el área del terreno en m2.
4. Un objeto en forma de paralelepípedo rectangular mide 2.0 in x 3.5 in x 6.5 in. Determine el
volumen del objeto en m3

5. Un pintor está recubriendo las paredes de un cuarto de 8 ft de altura y 12 ft de cada lado. ¿Cuál
es la superficie en metros cuadrados que debe recubrir?

6. Usando el hecho de que la rapidez de la luz en el vació es aproximadamente 3.00 x 108 m/s,
determine cuántas millas viajará el pulso (o la luz) de un láser en una hora.

7. Una casa tiene 50 ft de largo, 26 ft de ancho y 8 ft de altura. ¿Cuál es el volumen de la casa en

metros cúbicos y en centímetros cúbicos?

8. En una autopista interestatal en una región rural de Wyoming, un automóvil viaja con una rapidez
de 38.0 m/s. ¿El conductor rebasó el límite de velocidad de 75.0 mi/h?

9. Un empleado de una empresa con sede en Estados Unidos ha de viajar, por encargo de su
empresa, a un país donde las señales de tráfico muestran la distancia en kilómetros y los
velocímetros de los coches están calibrados en kilómetros por hora. Si con su vehículo viaja a 90
km/h. ¿a cuánto equivale su velocidad expresada en metros por segundo y en millas por hora?

10. El diamante tallado más grande del mundo es la Primera Estrella de África (montada en el cetro
real británico y guardado en la torre de Londres). Su volumen es de 1.84 pulgadas cúbicas.
Exprese su volumen en centímetros cúbicos y en metros cúbicos.
 1.5. MAGNITUDES ESCALARES Y VECTORIALES

La magnitud es la propiedad que se desea medir, por ejemplo: Longitud, Área, volumen,
temperatura, presión, fuerza, densidad, etc.

MAGNITUDES ESCALARES (aquellas que solo requieren una magnitud, es decir, un

NÚMERO) y una UNIDAD DE MEDIDA. Ej. Por ejemplo, al comprar fríjol se puede pedir 1 kg, 3 kg
o 10 kg; al referirnos a la temperatura del ambiente la expresamos como 20°C, 25°C o 32°C, y al
medir el área de una cancha de básquetbol encontramos que mes de 455 m2. Estas magnitudes se
conocen como MAGNITUDES ESCALARES.

MAGNITUDES VECTORIALES. Existen magnitudes en las que además de conocer el valor

numérico y la unidad respectiva, nos interesa saber en qué dirección se efectúa la medición. Este
tipo de magnitudes se conocen como magnitudes vectoriales. Cualquier magnitud vectorial puede
ser representada por medio de una flecha llamada vector, la cual está constituida por un segmento
de recta dirigido. Para simbolizar una magnitud vectorial se traza una flechita horizontal sobre la
  
letra que la defina, por ejemplo: v, d, F (vector velocidad, vector de desplazamiento y vector de
fuerza, respectivamente)

Las partes que forman un vector son:

 Magnitud: representada por un número y la unidad correspondiente.

 Dirección: Está dado por el ángulo y la línea a través de la cual se realiza el desplazamiento.
Generalmente se mide respecto al eje X positivo.
 Sentido: se representa con una punta de flecha, señala el lado hacia donde se desplaza o
apunta un móvil; puede ser sentido norte, sur, este u oeste, arriba, abajo, derecha o izquierda.
 Punto de aplicación: origen del desplazamiento.

1.5 SUMA DE VECTORES

MÉTODOS GRÁFICOS

A) Método del Paralelogramo. Consiste en dibujar los vectores, trazar vectores paralelos y
formar un paralelogramo. La resultante es la diagonal desde el origen hasta el extremo del
paralelogramo.
 Y cuál de los siguientes diagramas identifica cuál representa el método del paralelogramo.

Fig. 2
Fig. 3
Fig. 1

En el paralelogramo puedes observar que se forman dos triángulos. Por lo tanto del método gráfico
del paralelogramo se desprende también el MÉTODO DEL TRIÁNGULO para la determinación
gráfica de la resultante de dos fuerzas concurrentes.

B) Método del polígono. Consiste en ir colocando los vectores sucesivamente, la resultante va

desde el origen hasta el extremo final del último vector colocado. Independientemente del
orden en que se coloquen sucesivamente los vectores, el vector resultante deberá tener la
misma magnitud, dirección y sentido.

En los métodos gráficos es muy importante la escala utilizada para representar gráficamente la
magnitud del vector.

METODO ANALÍTICO

Consiste en descomponer cada vector en sus componentes horizontal y vertical. Realizar la suma
de las componentes y obtener la resultante mediante el teorema de Pitágoras.

Componentes rectangulares (Horizontal y Vertical). Dada la magnitud “A” de un vector y su dirección

“θ” gráficamente se obtienen:
En la gráfica, a “Ax” y “Ay” se les denomina COMPONENTES RECTANGULARES, además forman
los lados de un TRIÁNGULO RECTÁNGULO donde “Ax” es el cateto ADYACENTE y “Ay” es el
cateto OPUESTO al ÁNGULO CUYO VÉRTICE ES EL ORIGEN y “A” corresponde a la
HIPOTENUSA del triángulo.

El vector “A” puede estar ubicado en cualquiera de los cuatro cuadrantes. ¿Qué cambios sufren las
componentes rectangulares?

Dadas las componentes rectangulares Ax y Ay de una fuerza “A”, se puede determinar la magnitud
de “A” mediante la aplicación del teorema de Pitágoras.

Es posible determinar el ángulo “θ” que representa la dirección del vector “A” con respecto al eje x
con la ayuda de la función trigonométrica tangente. Ej. Encuentra la sumatoria de las componentes
horizontales y verticales de cada fuerza.
Resuelve usando un método gráfico (usa papel milimétrico para graficar los vectores) y el
método analítico. Compara tus resultados.

1. Una mujer camina 4 km. hacia el este y después camina 8 km. hacia el norte. a) Aplique el
método gráfico para hallar su desplazamiento resultante b) Verifica tu resultado mediante el
método analítico.

2. Un agrimensor inicia su tarea en la esquina sudeste de una parcela y registra los siguientes
desplazamientos:
a. A=600 m al N
b. B=400 m al O
c. C=200 m al S
d. D=100 m al E
¿Cuál es el desplazamiento neto desde el punto de partida?

3. Las tres fuerzas siguientes actúan simultáneamente sobre el mismo objeto A=300 N a 30°
NE, B=600 N 270°, C=100 N hacia el este. a) Halle la fuerza resultante mediante el método
del polígono. b) verifica mediante el método analítico.

4. Dos cuerdas A y B están atadas a un gancho de amarre, de manera que se ha formado un

ángulo de 60° entre las dos cuerdas. La tensión sobre la cuerda A es de 80 lbf y la tensión
sobre la cuerda B es de 120 lbf. a) Utilice el método del paralelogramo para hallar la fuerza
resultante sobre el gancho. b) verifica tu resultado mediante el método analítico.

5. Dos fuerzas A y B actúan sobre el mismo objeto y producen una fuerza resultante de 50 lb a
36.9° NO. La fuerza A = 40 lb se dirige hacia el oeste. Halle la magnitud y la dirección de la
fuerza B

6. Un barco navega a 200 km al oeste y más tarde a 50 km al sur. Represente cada uno de
estos desplazamientos como un vector, escogiendo una escala de 1 cm = 50 km. Constrúyase
un paralelogramo y, con una regla y un transportador, muestre que el desplazamiento
resultante es de 539 km con un ángulo de 68.2º al suroeste (248.2º )

7. Una lancha a motor atraviesa en forma recta un río con una velocidad de 20 km/h. la corriente
del rio fluye paralela a su orilla con una velocidad de 16 km/h. represente cada una de estas
velocidades como un vector. Dibuje primero, el vector de la velocidad del rió (a escala) a lo
largo del eje horizontal X. Después, con el método del polígono para la adición de vectores,
dibuje el vector de la velocidad de la lancha ¿Cuál es la velocidad resultante de la lancha
(suma de vectores)? ¿Qué ángulo forma la lancha con la orilla del río conforme lo atraviesa?
Encontrar el vector resultante

8. Un coche recorre una distancia de 55 km en dirección este para después recorrer una
distancia de 37 km en dirección SO. ¿Cuál es el desplazamiento resultante y su dirección?

9. Un automóvil viaja a 20 km al norte y luego a 35 km en una dirección 60° al noroeste.

Encuentre la magnitud y dirección del desplazamiento resultante del automóvil

10. Un avión vuela desde el campo base al lago A, a 280 km de distancia en la dirección 20° al
noreste. Después de soltar suministros vuela al lago B, que está a 190 km a 30° al noroeste
del lago A. Determine la distancia y dirección desde el lago B al campo base.
11. Una esquiadora viaja 1 km al norte y luego 2 km al este por un campo nevado horizontal.
¿Qué magnitud y dirección tiene su desplazamiento resultante

12. Una fuerza de 100 N forma un ángulo θ con el eje X y su componente Y es de 30 N.

Encuéntrese tanto la componente X de la fuerza como el ángulo θ.

13. Un niño tira de una cuerda sujeta a un trineo con una fuerza de 60 N. la cuerda traza un
ángulo de 40° con respecto al piso. a) Calcúlese el valor efectivo del tirón que tiende a mover
al trineo a lo largo del piso. b) Calcúlese la fuerza que tiende a levantar verticalmente al trineo.

14. El gancho de la figura se encuentra sujeto a dos fuerzas F1 y F2. Determine la magnitud y la
dirección de la fuerza resultante, con la ayuda de geometría y trigonometría.

F2 = 150 N

10°

F1 = 100 N

15°

15. Dos fuerzas son aplicadas a la armella mostrada en la figura. Conociendo la magnitud de P,
que es de 35 N, determine por trigonometría: a) el ángulo α requerido si la resultante R de las
dos fuerzas aplicadas en el soporte debe ser horizontal y b) la magnitud correspondiente de
R.
50 N

25°

16. Un tanque de acero debe colocarse en la fosa mostrada en la figura. Sabiendo que α = 20°,
determine por trigonometría: a) la magnitud de la fuerza P requerida si la resultante R de las
dos fuerzas aplicadas en A debe de ser vertical y b) la magnitud correspondiente de R.
P
425 lb

30° A α
17. Hallar la magnitud de las fuerzas F1 y F2 las cuales tienen las direcciones mostradas, de forma
tal que su suma es la fuerza F, cuya magnitud es de 10 lb. Las tres fuerzas están alojadas en
el plano de la página.

10 lb
F1
F

30°

45°

F2

18. Dos fuerzas actúan sobre un objeto como sigue: 100 N a 170° y 100 N a 50°. Encuéntrese la
magnitud y dirección de su resultante.

19. Un borracho descuidado se encuentra jugando con una pistola en un aeroplano que vuela
directamente hacia el este a 500 kilómetros por hora. El borracho dispara la pistola,
directamente hacia arriba, al techo del aeroplano. La bala sale de la pistola a una velocidad
de1000 kilómetros por hora. De acuerdo con alguien que se encuentra de pie sobre la tierra;
¿qué ángulo forma la bala con respecto a la vertical?

20. Un niño sostiene un vagón para evitar que se deslice hacia abajo en un plano inclinado, con
una inclinación de 20° con respecto a la horizontal. Si el vagón pesa 150 N, ¿con qué fuerza
tirará el niño de la agarradera si ésta es paralela al plano inclinado?

21. Encuéntrese sobre un mapa la suma de vectores de los siguientes cuatro desplazamientos:
60 mm. al norte; 30 mm. al oeste; 40 mm. A 60° noroeste; 50 mm. A 30° sureste.

22. Encuentre la magnitud y dirección de la resultante del sistema de fuerzas concurrentes

mostrado en la figura.
y

60 lb

40 lb
o 30° x

80 lb
 23. Determínese la magnitud y dirección de la resultante de las fuerzas mostradas en el diagrama,
aplicando el método de componentes rectangulares.
Y

100 N
110 N

30° 45°
o 80 N X
20°

160 N

24. Sabiendo que α = 35°, determine la magnitud y dirección de la resultante de las fuerzas
mostradas.

α α
30° 100 lb

200 lb
150 lb
Hallar el valor de la resultante de dos fuerzas concurrentes, de la siguiente figura:

Si un avión va hacia el Este con una velocidad de 1200 km/h, y el viento sopla hacia el Sur con una
velocidad de 90 km/h. Calcular la resultante de esas dos velocidades.

Una lancha lleva una velocidad de 120 km/h y la velocidad de la corriente de un río es de 90 km/h.
Calcular la resultante de esas dos velocidades con vectores como se indica en la figura siguiente:

Para sostener una piñata que pesa 40 kg se usan cables que forman un ángulo como los que se
ilustran. ¿Qué fuerzas ejercen los dos cables?
Traza las resultantes de los siguientes vectores o fuerzas angulares.

Traza las resultantes de los siguientes vectores. Aplicando el método del paralelogramo.

La resultante de esta lancha que quiere atravesar el río es: Traza su resultante con ·valores.

Traza la suma vectorial de Vx y Vy

Traza la suma de los siguientes vectores y escribe la ecuación correcta

Traza correctamente la suma de los siguientes vectores y completa la ecuación 𝐴𝐴⃗ + 𝐵𝐵 �⃗ =

�⃗ + 𝐶𝐶⃗ + 𝐷𝐷

Encuentra la resultante del siguiente sistema de fuerzas

Descomponer una fuerza de 18 N en otras dos que formen un ángulo de 90° siendo una de ellas de
4 N. Aplica el método del paralelogramo

En cada una de las frases siguientes, diga si la palabra en cursivas corresponde a una cantidad
escalar o vectorial.
a) El volumen de un depósito de agua es de 500 litros.
b) Un niño tira de una cuerda con una fuerza horizontal hacia la derecha.
c) Un avión vuela con una velocidad de 500 km/h, de este a oeste.
d) La temperatura en el salón de clase es de 25ºC.

En la figura de este ejercicio, los vectores �����⃗,

𝑣𝑣𝐴𝐴 �����⃗,
𝑣𝑣𝐵𝐵 ����⃗,
𝑣𝑣𝐶𝐶 ����⃗
𝑣𝑣𝐷𝐷 representan las velocidades de algunos
automóviles que se desplazan cerca del cruce de las calles.
a) ¿Los vectores �����⃗
𝑣𝑣𝐴𝐴 y �����⃗
𝑣𝑣𝐵𝐵 tienen la misma dirección o dirección diferente?
b) Los vectores �����⃗
𝑣𝑣𝐵𝐵 y ����⃗
𝑣𝑣𝐶𝐶 tienen la misma dirección? ¿Y el mismo o distinto sentido?
c) Los vectores �����⃗
𝑣𝑣𝐵𝐵 y 𝑣𝑣 ����⃗
𝐷𝐷 tienen la misma dirección? ¿Y el mismo o diferente sentido?

�⃗ .Indique este
La figura de este ejercicio muestra el vector 𝑐𝑐⃗ que la resultante de los vectores 𝑎𝑎⃗ y 𝑏𝑏
hecho por medio de una expresión matemática ¿Por qué no sería correcto indicar lo anterior
escribiendo que c= a + b?
La resultante de las cuatro fuerzas ����⃗
𝐹𝐹1 , �����⃗ ���⃗3 , ���⃗
𝐹𝐹2 , 𝐹𝐹 𝐹𝐹4 que se muestran en la figura, está mejor
representada por el vector:

a) �����⃗
𝑅𝑅1 b) �����⃗
𝑅𝑅2 c) ����⃗
𝑅𝑅3 d) ����⃗
𝑅𝑅4 e) ����⃗
𝑅𝑅5

2. La resultante de dos vectores de módulos (magnitud) 20 unidades y 30 unidades:

a) Nunca puede ser igual a 50 unidades.

b) Es, con seguridad menor que 50 unidades.
c) Nunca es menor que 10 unidades.
d) Es siempre dada por �(20)2 + (30)2
e) Puede ser nula.
 MECANICA Y MOVIMIENTO

2.1. PARÁMETROS PARA DESCRIBIR EL MOVIMIENTO

La mecánica es la rama de la física encargada de estudiar los movimientos de los cuerpos en

relación con las fuerzas que lo producen. Se divide en dos partes:
a) la cinemática, estudia los movimientos de los cuerpos sin atender las causas que lo producen;
b) la dinámica, estudia las causas que originan el movimiento de los cuerpos.

En la mayoría de los fenómenos del universo está involucrado el movimiento. Movimiento es el

cambio de posición que experimenta un cuerpo, con relación a otro que consideramos fijo.
Los cuerpos presentan movimientos rápidos, lentos, periódicos y azarosos. Para percibir la
existencia del movimiento solo debes observar a tu alrededor. Algunas situaciones que lo involucran
son: los vehículos y transeúntes que pasan a tu lado, el avión que sobrevuela las nubes, el viento
que sopla tu cabello, tu cuerpo, hasta las minúsculas hormigas que acarrean hojuelas.

Sin duda alguna, para saber si un cuerpo es móvil, se debe asegurar de antemano su relación con
otro cuerpo al que se considera fijo, o sea, situado en un mismo lugar. Ese cuerpo fijo proporciona
lo que los físicos llaman el sistema de referencia, de él se parte para juzgar si un cuerpo se mueve
o no, hacia donde y que tan rápido lo hace.

En ocasiones cuando el marco referencial es móvil, al igual que el cuerpo en movimiento que se
observa, se dificulta el análisis, ya que algunas características del movimiento observado se
enmascaran. Si te sitúas en distintos lugares puedes tener diferentes percepciones de un mismo
movimiento, sin duda lo abras experimentado más de una vez. Por eso es necesario tener un
sistema de referencia (un sistema de referencia fijo) para describir el movimiento.

Las leyes de la naturaleza deben de ser las mismas para todos los observadores que se
mueven unos con respecto a los otros a velocidad constante. Este es el principio de la
relatividad.

Todo cuerpo al moverse sigue un camino que si se analiza en una sola dimensión da una línea
llamada trayectoria del movimiento. En este caso de una marca en llanta de un vehículo, un
observador pasivo vería una trayectoria ondulada, pues la marca sube y baja en tanto el vehículo
avanza. Pero, desde el eje o desde otro vehículo en movimiento, se observaría su sencilla trayectoria
circular.

Una pelota al ser bateada, la Tierra alrededor del Sol, una canastilla de la rueda de la fortuna, el
agua al salir de la manguera, un corredor en una pista recta, un cuerpo que cae, son ejemplos de
la variedad de trayectorias. Si examinas estos casos y trazas las rutas que siguen los móviles,
encontraras que son muy diversas. La trayectoria puede tener distintas formas: recta, circular,
parabólica, elíptica, que de algún modo dan nombre a los diferentes tipos de movimientos.

 Rectilíneos, si la trayectoria es una línea recta. Ejemplos: el movimiento de caída de cuerpos

en el vació, el movimiento de un coche por una carretera recta.
 Circulares, si la trayectoria es una circunferencia. Ejemplos: el movimiento de los caballitos
de un tiovivo.
 Parabólicos, como el movimiento de un balón cuando es lanzado oblicuamente.
 Elíptico, como el movimiento de la Tierra alrededor del Sol.
En lo que se refiere a trayectorias, el movimiento más simple que se conoce es el que sigue un móvil
en una línea recta.

Atendiendo a la relación entre los espacios recorridos y el tiempo empleado en recorrerlos. El

movimiento puede ser: Uniforme, Variado, acelerado, retardado, etc.

Ejercicio. Examina como se mueven: un caracol, un puma, un yate, un auto y un avión de

propulsión a chorro.

2.2. RAPIDEZ Y VELOCIDAD PROMEDIO

Se puede establecer una relación entre las posiciones original y final y el tiempo que tarda en
cambiar el móvil de una a otra posición, esto permite, por ejemplo jerarquizar a los ganadores de
una competencia, desde el que llegó primero hasta el que llegó al final.

En términos matemáticos, una función es una regla de correspondencia o relación monovalente que
se da entre dos variables. En este caso, el cambio de posición (d) y el tiempo (t) son las dos variables
y la regla de correspondencia indica que el desplazamiento es directamente proporcional al tiempo.
Expresado matemáticamente: d=v/t indica que el desplazamiento es directamente proporcional al
tiempo, donde v es la constante que le da el cociente d/t.

Tiempo y longitud son, ambas, cantidades físicas fundamentales. El tiempo, puede ser medido en
distintas unidades, algunas de ellas son el segundo, el minuto y la hora. La longitud, que es la
dimensión medible de distancias y desplazamientos, se d a en kilómetros, metros, centímetros,
millas pulgadas, etc. En el movimiento uniforme se llama velocidad a la distancia recorrida en la
unidad de tiempo. Si el peatón recorre 0.1 km, el automóvil 1 km y el avión 10 km por minuto,
respectivamente. Para averiguar la velocidad de un cuerpo animado de movimiento uniforme, hay
que dividir la distancia recorrida por el tiempo invertido.

Existen diferentes parámetros (tanto escalares, como la distancia y la rapidez; como vectoriales,
como el desplazamiento, la velocidad y la aceleración) para describir el movimiento.

La rapidez mide la relación entre una distancia recorrida y el tiempo que se emplea para recorrerla.
Es una cantidad escalar.

La velocidad es el ritmo o tasa de cambio de posición de un objeto, lo cual equivale a una

especificación de su rapidez y dirección de movimiento. La velocidad sí es una magnitud vectorial.
No sólo determina la rapidez del objeto en movimiento, sino también la dirección de dicho objeto.
Como en ambos casos se presenta una relación entre las unidades de longitud y de tiempo,
entonces de las unidades de longitud sobre las de tiempo se obtiene: Kilómetros / hora, kilómetros
por cada hora (km/h); metros / segundo, metros por cada segundo (m/s); centímetros / segundo,
centímetros por cada segundo (cm/s); millas / hora, millas por cada hora (mi/h).

Cualquier unidad de longitud sobre cualquier unidad de tiempo que resulte adecuada al problema
por resolver, puede ser unidad de rapidez y de velocidad.

VELOCIDAD INSTANTANEA. Es una magnitud vectorial, ya que requiere una dirección. Se llama
velocidad instantánea a la velocidad que lleva eI móvil en un instante cualquiera.

Cuando el valor de la velocidad de un cuerpo no se mantiene constante, decimos que tiene

movimiento variado. Por ejemplo, esto sucede, con un automóvil cuyo velocímetro indica diferentes
valores en cada instante. El valor que el velocímetro indica en un instante dado, representa la
velocidad instantánea del automóvil en dicho momento.

VELOCIDAD MEDIA (O VELOCIDAD PROMEDIO) Si un automóvil recorre una distancia de 560

km en 8.0 horas, usted y probablemente muchas otras personas dirían: "el automóvil desarrolló, en
promedio, 70 km/h". Este resultado, que se obtuvo al dividir la distancia recorrida (560 km) entre el
tiempo del viaje (8.0 h) es lo que se conoce como velocidad media.

Observe que, durante el movimiento, la velocidad del auto pudo haber sufrido variaciones. En el
ejemplo citado, su valor podría haber siclo unas veces mayor y otras menor que los 70 km/h, además
pudo variar en su dirección. Por otra parte, si durante todo el recorrido la velocidad se mantuviera
igual a 70 km/h, el auto habría recorrido la misma distancia en ese mismo tiempo.

Es el resultado del vector desplazamiento total realizado entre el tiempo total del recorrido.

De modo análogo:

RAPIDEZ INSTANTÁNEA. Es la rapidez que lleva un móvil en cualquier instante.

RAPIDEZ MEDIA. Es la relación entre la distancia total recorrida y el tiempo total del recorrido.
La rapidez de los automóviles la indica el velocímetro en kilómetros por cada hora (km/h) o en millas
por cada hora (mi/h). Sin embargo, si deseas aplicar la unidad de velocidad del Sistema Internacional
debes utilizar los metros por cada segundo (m/s).

Ej. Un automóvil recorre una distancia de 150 km y desarrolla, en los primeros 120 km, una rapidez
media de 80 km/h, en tanto que en los últimos 30 km tiene una rapidez media de 60 km/h a) ¿Cuál
fue el tiempo total de viaje? b) ¿Cuál fue la rapidez media del automóvil en el transcurso total?

Sol.
Conociendo la distancia recorrida y la rapidez media, la relación v= d/t proporciona t = d/v

Entonces, en la primera parte del recorrido el tiempo fue t1 = 1.5 h

En la segunda parte del recorrido tendremos t2 = 0.5 h.

Así, el tiempo total de viaje fue t = 1.5 h + 0.5 h o bien, t = 2.0 h

Siendo de 150 km la distancia total recorrida, y 2.0 h el tiempo total de viaje, la rapidez media en
este recorrido es vm= 75 km/h

Las matemáticas son esenciales para cuantificar los fenómenos físicos y dan la certeza de poder
verificarlos o comprobarlos de manera experimental en cualquier situación. Sin embargo, a veces
resultan complicadas, por eso se echa mano de las gráficas.

REPRESENTACIÓN GRAFICA DEL MOVIMIENTO

GRAFICA DISTANCIA-TIEMPO. Para la representación gráfica de un movimiento se toman en el

eje de la ordenadas (línea vertical) la distancia y en el eje de las abscisas (línea horizontal) las
unidades del tiempo. Apliquémoslo a un ejemplo: Un camión lleva una rapidez promedio de 20 km/h.

En 1 hora recorrerá …20 km

En 2 horas recorrerá…40 km

En 3 horas recorrerá…60 km

En 4 horas recorrerá…80 km

En 5 horas recorrerá…100 km

En 6 horas recorrerá…120 km
Para obtener la gráfica se levanta sobre cada punto de la abscisa (línea horizontal) perpendiculares
iguales a la distancia en km recorridos en ese tiempo, y uniendo todos los puntos se obtendrá una
línea recta (OC) que representa, en este caso, un movimiento rectilíneo uniforme.

Ej. Calcular cuánto ha recorrido un coche cuya velocidad promedio es de 80 km/h, si el tiempo que
emplea para llegar a su destino es de 3 horas.

Sobre el eje de las abscisas (línea horizontal) llevamos los tiempos y sobre .el eje de la ordenada
(línea vertical) las distancias recorridas por el auto. Representamos gráficamente la distancia (d)
recorrida por un auto que va a una velocidad promedio 80 km/h. En el instante "cero" la distancia
recorrida es también "cero" de modo que el origen de este sistema de coordenadas es un punto de
la representación gráfica.
Al cabo de una hora el auto ha recorrido 80 km, al cabo de dos horas se habrán recorrido 160 km, y
al cabo de 3 hrs. 240 km.

En el movimiento uniforme rectilíneo, la representación en función del tiempo es una línea recta,
PERO ESTO NO OCURRE NECESARIAMENTE PARA OTROS TIPOS DE MOVIMIENTO.

GRAFICA DEL MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME. GRAFICA VELOCIDAD-TIEMPO. Para

este caso, se determina sobre el eje abscisa (línea horizontal) LOS TIEMPOS; sobre el eje ordenada
(línea vertical) LAS VELOCIDADES.

En el movimiento rectilíneo uniforme, la velocidad, es constante, es decir, NO CAMBIA, lo que

implica que la ACELERACIÓN es NULA
Si en el tiempo t1= 1 hora la velocidad v1=80 km/h (PUNTO A)
Si en el tiempo t2 = 2 horas la velocidad v2=80 km/h (PUNTO B)
Si en el tiempo t3= 3 horas la velocidad v3=80 km/h (PUNTO C)
EL AREA TOTAL DEL RECTANGULO QUE QUEDA DETERMINADO EN LA REPRESENTACION
GRAFICA DE LA VELOCIDAD. EN FUNCION DEL TIEMPO, EQUIVALE A LA DISTANCIA
RECORRIDA POR EL MÓVIL EN ESE TIEMPO.

Ej. A las 10 horas parte un automóvil con movimiento uniforme rectilíneo con una velocidad de 50
km/h; a las trece horas parte otro coche en su persecución y lleva una velocidad promedio de 100
km/h, Calcular a qué hora y a qué distancia del punto de partida lo alcanza.

Sol. La solución gráfica consiste en trazar las rectas representativas del movimiento de cada
automóvil: El punto de intersección P tiene como abscisa (línea horizontal) la hora del encuentro y
como ordenada (línea vertical) la distancia de alcance.

LA DISTANCIA RECORRIDA POR LOS DOS COCHES HASTA SU ALCANCE ES DE: 300 km LA
Y HORA DEL ENCUENTRO FUE A LAS 16 HORAS.
Ej. Dos ciudades A y B se encuentran a 200 km de distancia, A las 7 de la mañana en punto salió
de la las ciudad A un motociclista con una velocidad de 10 km/h: también a las 7 de la mañana sale
de la ciudad B hacia la ciudad A con una velocidad de 40 km/h ¿Qué distancia habrán recorrido los
dos motociclistas al encontrarse en el camino ¿Y a qué hora fue el encuentro exacto?
Sol. El motociclista que partió de A recorrió 40 km. El motociclista que partió de B recorrió 160 km.
Transcurrieron 4 horas para encontrarse en el camino. La hora del cruce o encuentro fue a las 11
horas.

Intenta ahora resolver los ejercicios anteriores de forma analítica.

EJERCICIOS

1. 1. Un caballo de carreras recorre 500 m en 30 segundos. Calcular su velocidad expresada en

km/h. Sol. 60 km/h

2. ¿Qué distancia recorre en 7 horas un avión que marcha a 630 km por hora? Sol. 4410km

3. Calcular el tiempo que tarda la luz del sol para llegar a la Tierra, si la distancia que separa a
estos dos aspectos es de 148 000 000 km, la velocidad de la luz es de 300 000 km/s
Sol. 8.2 min
4. Un automóvil recorrió una distancia de 86 Km. Si la rapidez media fue de 8 m/s, ¿cuántas
horas duró el viaje?

5. Un automóvil viaja por una carretera de montaña llena de curvas y recorre 80 Km en 4 hr. La
distancia en línea recta del inicio al fin del recorrido es tan sólo de 60 Km. ¿cuál es la rapidez
media? ¿Cuál es la velocidad media?

6. Una mujer camina en dirección norte a una velocidad media de 6 Km/hr durante 4 min. Luego
camina en dirección este a una velocidad media de 4 Km/hr durante 10 min. ¿Cuál es la
distancia total recorrida? ¿Cuál es el desplazamiento neto? ¿Cuál es la rapidez media del
viaje completo? ¿Cuál es la velocidad media del viaje? RECUERDA: La rapidez es una
cantidad escalar y la velocidad es un vector.

7. Un automovilista conduce 150 km en 2.5 h, pero hace el viaje de regreso en solo 2 horas.
Calcule a) la rapidez media en a) el viaje de ida b) el viaje de regreso c) el viaje redondo. ¿Por
qué varían los valores calculados?

8. Un estudiante corre 30 m al este, 40 m al norte y 50 m al oeste. a) ¿Cuál es la distancia total

recorrida? b) ¿Cuál es el desplazamiento resultante? c) ¿Cuál es la diferencia entre la
pregunta del inciso a) y el inciso b)

9. Un terremoto genera dos tipos de ondas, las longitudinales y las transversales, que se
mueven con una rapidez de 5.2 km/s y 8.9 km/s, respectivamente. Las ondas transversales
se detectan en el Centro Sismológico, 73 s antes que las ondas longitudinales. Suponiendo
que las ondas viajan en línea recta ¿A qué distancia del origen del terremoto está el
sismógrafo?

10. Un estudiante que regresa a casa en automóvil para Navidad sale a las 8:00 A.M. para hacer
un viaje de 675 km. Si quiere llegar a su casa antes de las 3:00 P.M. ¿Qué rapidez media
deberá mantener? ¿Tendrá que exceder el límite de velocidad de 65 mi/h?

11. Dos corredoras se aproximan una a la otra (en sentidos opuestos) con rapideces constantes
de 4.50 m/s y 3.5 m/s, respectivamente. La distancia que deben recorrer es 100 m (en línea
recta) ¿Cuándo y dónde se encontraran?

12. Una aerolínea opera dos tipos de aviones. El más veloz tiene una rapidez de 565 mi/h, el más
lento de 505 mi/h. Si el avión más rápido tarda 4.5 h en cubrir la ruta establecida ¿Cuántos
minutos tardara el más lento en hacer el mismo viaje?

13. Dado que la rapidez del sonido es aproximadamente 340 m/s y la de la luz 3.00x108 m/s
¿Cuánto tiempo transcurrirá entre un relámpago y su respectivo trueno si el rayo cae a 2.5
km del observador?

14. El gráfico de este ejercicio representa la posición de un automóvil, contada a partir del origen
cero de la carretera, en función del tiempo. a) ¿Cuál era la posición del auto al principio del
movimiento (t = 0)? b) ¿Cuál era en el instante t = 1.0 h? c) ¿Qué velocidad desarrolló en
esta primera hora de viaje? d) ¿En qué posición y por cuánto tiempo permaneció parado? e)
¿Cuál es su posición a las 4.0 h de viaje? f) ¿Cuál es su velocidad en el viaje de regreso?
15. Una persona le informa que un cuerpo está en movimiento rectilíneo uniforme. a) ¿Qué
quiere decir con el término "rectilíneo"? b) ¿Y qué con el término "uniforme"?

16. Cuando un cuerpo está en movimiento uniforme con velocidad v, ¿cuál es la expresión
matemática que permite calcular la distancia “d” que recorre después de cierto tiempo “t”?

17. Los autos A, B, C y D, en un instante dado, se desplazan sobre una carretera recta y
plana, con velocidad y posición indicadas en la figura de este problema. Para el conductor
del auto A (observador en A), ¿cuáles de las afirmaciones siguientes son correctas?
a. El auto B se aproxima a 130 km/h.
b. El auto D se aleja a 20 km/h.
c. El auto B se aproxima a 10 km/h.
d. El auto D se aleja a 100 km/h.
e. El auto D se aproxima a 20 km/h.
f. El auto C se aleja a 20 km/h.

18. La velocidad de las embarcaciones generalmente se mide con una unidad denominada nudo,
cuyo valor es de aproximadamente 1.8 km/h. ¿Qué distancia recorrería una embarcación si
desarrollara una velocidad constante de 20 nudos, durante 10 horas?

19. Un tren, cuya longitud es de 100 m, y que se desplaza con una velocidad constante de 15
m/s, debe atravesar un túnel de 200 m de largo. En un instante determinado, el tren está
entrando en el túnel. ¿Después de cuánto tiempo habrá salido completamente?
2.3 Concepto de aceleración

1. Un camión viaja con una rapidez de 60 mi/h repentinamente frena y se detiene. Se observa que
las huellas de las llantas que patinaron cubren 180 ft de longitud. ¿Cuál era la aceleración media?
¿Cuánto tiempo transcurrió hasta que se detuvo?

2. Se utiliza un dispositivo de frenado al aterrizar aviones en la cubierta de un portaaviones. La

aceleración media producida por este dispositivo es de 150 ft/seg2. Si un avión se frena en 1.5 seg,
¿cuál fue la distancia de frenado y la rapidez justo antes de hacer contacto con el dispositivo de
frenado?

3. En una prueba de frenado, un automóvil se detiene en 3 s. Si su velocidad inicial era de 60 Km/h,

¿cuál era su aceleración y cuál fue su distancia de frenado?

4. Un automóvil que viaja a 25.0 km/h por una camino recto y plano acelera a 65.0 km/h en 6.00 seg.
Calcule la magnitud de la aceleración media del automóvil.

5. Calcule la aceleración para cada segmento de la grafica. Describa el movimiento del objeto
durante el intervalo total de tiempo.

2.4. MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME

LEYES DE NEWTON Y DIAGRAMAS DE CUERPO LIBRE

1. En un evento olímpico de patinaje artístico, un patinador de 60 kg. empuja a su compañera

de 45 kg, imprimiéndole una aceleración de 2 m/s2 ¿Qué aceleración sufrirá el patinador?
¿Qué dirección tendrá su aceleración?

2. Una lancha tira de un esquiador de 65 kg con una fuerza horizontal de 400 N hacia el este, y
el agua ejerce una fuerza de fricción sobre los esquís de 300 N. Una ráfaga de viento aplica
otra fuerza horizontal de 50 N sobre el esquiador con un ángulo de 60º al norte del este. En
ese instante ¿Qué aceleración tiene el esquiador? b) ¿Qué aceleración tendría el esquiador
si el viento soplara en dirección opuesta a la del inciso a)?
3. Con la técnica apropiada, un karateca puede ejercer fuerzas enormes sobre objetos. Si se
golpea un tabique con un puno con una fuerza de 800 N, ¿Qué otra cosa sabemos, según la
3ª. Ley de Newton? ¿Sería prudente intentarlo en casa?

4. Un camión de 3000 kg remolca un coche de 1500 kg con una cadena. Si la fuerza neta hacia
delante que el suelo ejerce sobre el camión es 3200 N a) ¿qué aceleración tiene el coche?
b) ¿Qué tensión hay en la cadena?

5. Un coche sube por impulso (con el motor apagado) por una pendiente de 30º. Si en la base
de la pendiente su rapidez era 25 m/s ¿Qué distancia recorre antes de detenerse?
 2.3 CONCEPTO DE ACELERACIÓN

Es la variación de velocidad que experimenta un móvil en la unidad de tiempo.

Suponiendo que el movimiento es UNIFORMEMENTE ACELERADO y se inicia a partir del reposo,

la velocidad inicial es nula vo = 0 y la ecuación toma la forma
‫ݒ‬
ܽൌ
‫ݐ‬

Cuando la aceleración es siempre la misma, el movimiento se llama uniformemente acelerado. Lo

mismo que el movimiento uniforme se caracteriza por la constancia de la velocidad (es decir,
la velocidad no cambia), el movimiento uniformemente acelerado se caracteriza por la
constancia de la aceleración (es decir, la aceleración no cambia)

Fórmula de la aceleración y de la distancia recorrida en un movimiento uniformemente acelerado.

v= vo + at

Esta fórmula da la velocidad del móvil en función de la velocidad inicial “vo”, la aceleración "a" y del
tiempo "t".¨

Otras fórmulas importantes son:

v  vo
a
t

v  vo  a t
2
v 2  v o  2ax

1 2
x  x o +v o t  at
2
Se llama velocidad inicial a la que tiene el móvil en el momento en que comenzamos a contar el
tiempo.

Consideremos un automóvil cuyo velocímetro indica, en cierto instante, una velocidad de 30 km/h.
Si 1 s después, la indicación del velocímetro cambia a 35 km/h, podemos decir que su velocidad
varió 5 km/h en 1s. En otras palabras, el auto recibió una aceleración. El concepto de aceleración
siempre se relaciona con un cambio en la velocidad.

Ej. Un automóvil corre a una velocidad de 10 m/s en el momento en que el conductor pisa el
acelerador. Esto ejercerá sobre el auto una aceleración constante que aumenta su velocidad a 20
m/s en 5.0 s. Considérese t=0 seg el instante en que el conductor pisa el acelerador. De manera
que a) ¿Cuál es la aceleración del automóvil? b) Suponiendo que el auto mantuviera esta
aceleración hasta el instante t = 10 s, ¿cuál es la velocidad en este momento? c) ¿Cuál es la
distancia recorrida por el auto desde el inicio de la aceleración hasta el instante t=10 s? d) En el
instante t = 10 s, el conductor pisa el freno, desacelerando el automóvil con una aceleración
negativa constante de 6.0 m/s2. ¿Qué distancia recorre el auto desde tal instante hasta que se
detiene?

Sol. En el instante t =0 tenemos v0 = 10 m/s, y en el instante t = 5.0 s, se tiene que v = 20 m/s.

Entonces, aplicando estos valores en la ecuación v = vo + at, tenemos a= 2.0
Como la unidad de distancia que se empleó fue 1m, y la de tiempo, 1s, resulta que

a = 2.0 m/s2

b) Empleando una vez más la ecuación v = vo + at, tenemos: v = 30 m/s

c) La distancia recorrida se puede calcular por la relación x = vot + (1/2)at2. Al emplearla se ve que

d = 200 m

d) Para esta pregunta, el instante inicial será aquel en el cual la velocidad era de 30 m/s, es decir,
v0 = 30 m/s. Como el movimiento es retardado, la aceleración es negativa: a = - 6.0 mls2. Ya que no
conocemos el tiempo que tarda el auto en detenerse, emplearemos la relación

Como estamos buscando el valor de la distancia d que el auto recorre hasta parar, se hará que v =
0 m/s. Así, sustituyendo y despejando d=x = 75 m

EJERCICIOS

1. Un camión viaja con una rapidez de 60 mi/h repentinamente frena y se detiene. Se observa
que las huellas de las llantas que patinaron cubren 180 ft de longitud. ¿Cuál era la aceleración
media? ¿Cuánto tiempo transcurrió hasta que se detuvo?

2. Se utiliza un dispositivo de frenado al aterrizar aviones en la cubierta de un portaaviones. La

aceleración media producida por este dispositivo es de 150 ft/seg2. Si un avión se frena en
1.5 seg, ¿cuál fue la distancia de frenado y la rapidez justo antes de hacer contacto con el
dispositivo de frenado?
3. En una prueba de frenado, un automóvil se detiene en 3 s. Si su velocidad inicial era de 60
Km/h, ¿cuál era su aceleración y cuál fue su distancia de frenado?

4. Un automóvil que viaja a 25.0 km/h por una camino recto y plano acelera a 65.0 km/h en 6.0
seg. Calcule la magnitud de la aceleración media del automóvil.

5. Calcule la aceleración para cada segmento de la gráfica. Describa el movimiento del objeto
durante el intervalo total de tiempo.

6. Un automóvil, al desplazarse en línea recta, desarrolla una velocidad que varía en el tiempo,
de acuerdo con la tabla de este ejercicio. a) ¿En qué intervalos de tiempo el movimiento del
auto muestra una aceleración? b) ¿En qué intervalo es nula la aceleración? c) ¿En qué
intervalo es negativa? d) ¿En cuál es uniformemente acelerado su movimiento?

7. t(s) 8. v
(m/s)
9. 0 10. 10
11. 1.0 12. 12
13. 2.0 14. 14
15. 3.0 16. 16
17. 4.0 18. 16
19. 5.0 20. 16
21. 6.0 22. 15
23. 7.0 24. 18
25. 8.0 26. 20

7. En la tabla del ejercicio anterior considere el intervalo de tiempo de t =0 s a t = 3.0 s. a) ¿Cuál

es el valor de v en dicho intervalo? b) Empleando su respuesta a la pregunta anterior, calcule la
aceleración del auto en tal intervalo. c) Exprese con palabras (como se hizo en el Ejemplo 1), lo
que significa el resultado que obtuvo en (b).

8. Un caracol viaja 45 cm en 20 minutos. Su velocidad media es:

9. Un coche viaja en 20 km/h durante 1.5 h, 30 km/h durante 2.0 h, y en 40 km/h por 0.75 h. La
velocidad media del coche es aproximadamente

10. ¿Cuánto tiempo requiere una bicicleta, con una aceleración de 0.8 m/s2, para ir de 4 a 12
m/s?
 11. Un coche que comienza su movimiento desde reposo tiene una aceleración constante de 4
m/s2. En las 3 primeras horas de viaje el coche recorre

12. Un aeroplano que comienza a moverse desde el reposo le toma 25 s y 500 m de recorrido
sobre la pista de aterrizaje antes de despegar. Si la aceleración aplicada durante el despegue fue
constante. Cuál es su velocidad de despegue

13. Un coche tiene una aceleración de 1.2 m/s2. Si su velocidad inicial es 10 m/s, la distancia
recorrida durante los cinco primeros segundos después de acelerar es:

14. Una pelota es dejada caer de una azotea al mismo tiempo como otra pelota es lanzada hacia
arriba de la azotea. Las dos pelotas
a. tienen la misma velocidad cuando ellas alcanzan la tierra
b. tiene la misma aceleración cuando ellas alcanzan la tierra
c. no alcanza la tierra al mismo tiempo
d. ninguno de los anteriores

15. Una botella se deja caer de una altitud es 1200 m. La botella alcanza la tierra en ¿cuántos
segundos?

ANALIZA Y RESPONDE

1.¿En cuál de las siguientes gráficas el corredor corre más rápido?

1. ¿Cuál de las siguientes gráficas indica que uno de los corredores empezó a correr 10 yardas
adelante que el otro?
 2. En cuál de las siguientes gráficas los corredores se mueven con la misma rapidez?

4 . Un automóvil que parte del reposo, sufre una aceleración de 2 m/s2 durante 10 seg., para
después continuar con velocidad constante durante otros 4 seg. Se aplican los frenos, haciendo
que el auto se detenga en 8 seg. Encuentre:
a) La velocidad constante que adquirió
 b) La distancia recorrida en los primeros 10 seg.
c) La distancia recorrida mientras viaja a velocidad constante.
d) Aceleración durante el tiempo de frenado.
e) Distancia recorrida durante los últimos 8 seg.

CAIDA LIBRE

RECUERDA: Dos objetos de diferente masa e igual tamaño, tardan el mismo tiempo en caer.
Ahora realiza este sencillo experimento

Material:
Dos cajas de fósforos o de clips reforzadas con cinta adhesiva
6 monedas.

Procedimiento.
1. Coloca tantas monedas como sea posible dentro de la una de las cajas. Ten cuidado de que
la caja no se deforme.
2. Verifica que la otra caja este vacía.
3. Pesa ambas cajitas y registra tus resultados.
4. Sostén a una altura de 1.5 metros ambas cajas., una contra la otra y déjalas caer.
5. Con un cronómetro determina el tiempo que tardaron en caer.

NOTA: En el vació ambos cuerpos tardan exactamente el mismo tiempo en caer ya que no
existe fricción (fuerza de resistencia que se opone al movimiento) debido al aire.

Todos los objetos que caen se mueven con la misma aceleración sin importar su masa, pero esto
es estrictamente cierto cuando la resistencia del aire es despreciable.

Bajo estas condiciones el movimiento en caída libre se puede tratar igual que el movimiento
uniformemente acelerado; debido también a que al igual que en éste, no hay cambio de dirección
(se da un desplazamiento en línea recta).

Cuando hablamos del movimiento en tiro vertical, nos referimos al lanzamiento de objetos hacia
arriba en línea recta que en determinado momento caen describiendo también una línea recta.

En ambos tipos de movimiento utilizaremos las mismas fórmulas que en el movimiento

uniformemente acelerado, pero la aceleración será siempre la misma ---> 9.8 m/s2 o 32 ft/s2, o su
equivalente en otras unidades. La aceleración que utilizaremos es la de la gravedad.
 MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES (TIRO PARABÓLICO)

Cuando un objeto es lanzado horizontalmente, describe idealmente, una trayectoria parabólica. En

este caso, se puede analizar más fácil su movimiento si se consideran su movimiento horizontal y
vertical por separado.

En la figura una pelota se lanza horizontalmente, al mismo tiempo que otra se deja caer
verticalmente; la velocidad horizontal de la primer pelota permanece constante, tal como se
indicará con flechas de igual tamaño en la figura a lo largo de toda la trayectoria.

Por otro lado la velocidad vertical es inicialmente cero y aumenta uniformemente de acuerdo con
las ecuaciones de caída libre. Las pelotas tocarán el suelo al mismo tiempo, aun cuando una de
ellas se esté desplazando horizontalmente.

Otro caso de lanzamiento de proyectiles es aquel que ocurre cuando un proyectil se lanza con un
ángulo de elevación, como el movimiento de un proyectil que es disparado a un cierto ángulo  con
una velocidad inicial vo.