Direction provinciale : Niveau scolaire :

Etablissement : Nombre d’élèves :

Professeur : Matière :

Niveau scolaire : CE4

Modèle de projet de classe

L’enseignant Le directeur L’inspecteur

Année scolaire : 2018 - 2019

 Introduction

La nouveauté phare des nouveaux programmes, notamment au CE5 et CE6, est l’adoption de
l’entrée par projet ou de la dimension projet dans l’élaboration du contenu des manuels scolaires. Ce
choix n’est pas le fruit du hasard, mais c’est la logique de l’approche par compétences qui l’exige.
Cette logique estime que l’entrée par projet est une condition sine qua non pour la réalisation de
l’unicité et la cohérence du dossier pédagogique étudié, d’un côté, et de la mise en pratique de
l’interdisciplinarité de l’autre côté.

Et c’est pour cette raison, d’ailleurs, que les concepteurs des programmes élaborent,
habituellement, des unités didactiques mobilisant plusieurs disciplines, abordant un seul thème et
visant le développement d’une seule compétence ou un ensemble de sous-compétences. Les contenus
de ces disciplines convergent tous vers une tâche finale qui est soit celle de la production écrite soit
celle du projet pédagogique. Cette façon de faire rompt avec le décloisonnement et la juxtaposition
des apprentissages et des disciplines.

Loin de ces considérations théoriques, la complication apportée par cette nouveauté réside dans
la mise en pratique effective du projet de classe avec les apprenants. Comment faire pour mener à
bien ce projet de classe ? Quelle méthodologie faudrait-il adoptée ? Et comment motiver les
apprenants et les impliquer dans la réalisation du projet ?

Pour répondre à ces interrogations, j’ai essayé d’envisager et de proposer un modèle de projet
pédagogique s’étalant sur cinq semaines (la durée d’une unité didactique). Pour ce faire, j’ai opté
pour le canevas méthodologique suivant :

Séances Tâche à effectuer

1ère séance Choix du sujet (Motivation, intérêt du sujet, situation problème)
2ème séance Réalisation du projet (planification des actions (collectivement et
en groupe + Discussion des premières actions
3ème séance Discussion de l’état d’avancement + finalisation du projet
4ème séance Discussion de l’état d’avancement + finalisation du projet+
Entrainement à la présentation
5ème séance Présentation finale des projets
UDx Projet de classe Semaine1et2
Produire un document fonctionnel : règlement de l’école/ de la classe.
Pré-requis :
L’apprenant a une idée sur les bons gestes qu’on doit adopter au sein de l’école.
L’apprenant connait le lexique de l’école.
L’apprenant connait la négation et l’infinitif.
Objectifs : Produire le règlement de l’école et de la classe.

Choix du sujet

Motivation (intérêt du sujet)

1)Rappel de la situation étudiée à l’oral
 Que fait Ahmed ? Que fait Omar ?
 Tu te rappelles qu’a-t-on dit de leurs actes ?
 Est- ce qu’Ahmed et Omar savent comment
faut-il se comporter au sein de la classe ?
 à votre avis comment peut-on les informer
une fois pour toute ?
2) L’observation d’autres situations
Observe la 1ère image
 Que fait la maîtresse ? Que font les élèves ?
 Que penses-tu de leurs comportements ?
 A votre avis, est ce que les élèves semblent
respecter leur maitresse ?
 A votre avis, comment peut-on les informer,
une fois pour toute, qu’il ne faut pas se
comporter ainsi ?
Observe la 2ème image
 Que font la plupart des élèves ?
 Que fait l’élève qui porte un tricot bleu ?
 Que fait la fille qui porte un tricot marron ?
 Que penses-tu de leur comportement ?
 A votre avis, est ce que ces deux élèves
semblent sérieux ?
 A votre avis, comment peut-on les informer,
une fois pour toute, qu’il ne faut pas se
comporter ainsi ?
3) Travail de groupe
 Réfléchis, avec les camardes de ton groupe,
à une manière efficace permettant
d’informer ces élèves de bons et de mauvais
comportements.
 Partage vos propositions avec les autres
groupes.
 Cherche à la maison des modèles de chartes
De l’école et de la classe.
 Réalisation du projet

Planification des actions

1) Travail collectif
 Observe ces chartes et celles apportées par tes
camarades.
 Compare-les, au niveau de la forme et du
contenu.
 Quel type préfères-tu ? Pourquoi ?

2) Travail de groupe
 Choisis, avec les membres de ton groupe, sur
quoi vous voulez travailler ? Sur la charte de
l’école ou sur la charte de la classe ?
 Réfléchis, avec les membres de ton groupe,
sur :
 les différentes tâches à faire pour réaliser
le projet ;
 le matériel à utiliser pour le projet.
 Répartis et planifie, avec les membres de ton
groupe, les tâches et les actions à réaliser.

Discussion des premières actions

1) Travail collectif
 Partage les actions effectuées et les outils
apportés avec les autres groupes.
 Que remarques-tu à propos des travaux des
autres groupes.
2) Travail de groupe
 A la lumière de la discussion collective et des
remarques des autres groupes, réfléchis, avec les
membres de ton groupe, à quelques ajustements.
 Détermine les autres outils à apporter la
prochaine fois.
 Et planifie les prochaines actions.
UDx Projet de classe Semaine3, 4 et 5
Produire un document fonctionnel : règlement de l’école/ de la classe.

Discussion de l’état d’avancement Séance 3 et 4

1) Travail collectif
 Partagez avec les autres groupes :
 l’état d’avancement de votre projet.
 les actions et les ajustements effectués.
 la maquette-support choisie. Justifie ce choix.
 le premier jet de la charte.
 Que remarquez-vous à propos des travaux des autres groupes.
2) Travail de groupe
 A la lumière de la discussion collective et des remarques des autres groupes,
réfléchissez, avec les membres de votre groupe, à quelques ajustements.
 Réorganisez les documents du projet
 Déterminez les autres outils à apporter la prochaine fois.
 Et planifiez les prochaines actions.

Finalisation du projet Séance 3 et 4

3) Travail collectif
 Partage avec les autres groupes :
 l’état d’avancement de votre projet.
 les actions et les ajustements effectués.
 le deuxième jet de la charte avec les autres groupes
 Que remarques-tu à propos des travaux des autres groupes.
4) Travail de groupe
 A la lumière de la discussion collective et des remarques des autres groupes,
réfléchis, avec les membres de ton groupe, à quelques ajustements.
 Mettez-vous d’accord sur les actions à effectuer pour finaliser le projet.
 Finalisez le projet.
Entrainement à la présentation Séance 3 et 4
1) Travail collectif
 Choisissez un porte-parole du groupe
 Expliquez l’intérêt et les étapes de la réalisation du projet. Déterminez les contraintes
 Exposer le contenu de la charte de l’école/de la classe.
 Quelles sont vos remarques concernant les travaux finaux des autres groupes ?

Présentation finale des projets Séance 5

 Exposez vos travaux devant vos camarades, les invités (les représentants des élèves
des autres classes et les professeurs)
Elaborer par l’inspectrice pédagogique :
Hosnia CHOUKRI