República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Dirección de Educación del Estado Táchira
U.E.E. “Lagunillas de Zorca”
Km. 2 vía Rubio

En Familia y Unión Comunitaria

Vamos Creciendo y Formando en Valores
Al Ciudadano del Mañana

Proyecto Educativo Integral Comunitario

P.E.I.C.
Periodo Escolar2016 - 2017
 Índice

Introducción………………………………..……………………………………………. 4
Justificación…………………………………………………………………………….. 5
Planteamiento del Problema…………………………………………………………. 6
Objetivos…………………………..…………………………………………………….. 8

FASE I

Diagnostico Institucional…………………………………………………………… 9
Comunidad de Lagunillas……………………………………………. 9
Situación Astronómica de la Institución……………………………. 10
Diagnostico de los estudiantes……………………………………………....... 11
Identidad Institucional…………………………….............................................. 12
Reseña Histórica……….………………………………………………… 12
Escudo……………………………………………………………………. 15
Marco Legal que rige la institución…………………………………. 16
Marco Axiológico que rige la institución……………………………. 17
Planta Física…………….………………………………………………... 18
Croquis…………………………………………………………………….. 19
Análisis Situacional…………………………………………………………………… 20
Jerarquización de Problemas……………………………………………………… 22

Propósitos……………………………………………………………………………. 24
FASE II

Contextualización de la finalidad de la institución…………………………... 25

Visión……………………………………………………………………………….. 25
Misión………………………………………………………………………………. 25
Organigrama………………………………………………………………………. 26
Actividades o estrategias referidas a la acción académica………………….. 27

FASE III

Plan de Acción…………………………………………………………………… 31

Fase IV
Ejecución y Sistematización……………………………………………………… 36

Fase V
Evaluación - Control y seguimiento…………………………………………… 38

ANEXOS
Anexo A: Cronograma……………….................................................... 40
Anexo B: Acta de Relegitimación del Consejo Educativo……………… 42
Anexo C: Árbol del Problema.…………………………………………….. 43
 Introducción
En el proceso de cambio del sistema Educativo bolivariano la escuela es concebida
como un espacio social y abierto, donde se construyen procesos de los diferentes sectores
involucrados, permitiendo expresar diferencias, particularidades, propias de la comunidad
de la cual forma parte a través de la participación, trabajo en equipo y así fomentar una
educación integral y de calidad.
En este sentido, la escuela adquiere un papel protagónico en cuanto los cambios y el
momento progresivo del desarrollo social la acción pedagógico desde el enfoque
humanista que le permita crear condiciones y situaciones que van a facilitar los
aprendizajes significativos a los niños, niñas, adolescentes, maestros y de todos los
miembros de la institución y comunidad como verdaderos autores, actores que construyan
el conocimiento a partir de sus relaciones en los espacios y momentos que propicia la
escuela.
Cabe destacar, que la Unidad educativa Estadal “Lagunillas de Zorca” ubicada en el
km 2 vía rubio san Cristóbal estado Táchira, posee actualmente una matrícula de
Doscientos sesenta y uno (267) estudiantes y una organización democrática, participativa
donde se prepara los educandos para su vida libre, tolerante, justa, siendo el espacio
fundamental para la formación y fortalecimiento de los esquemas cognitivos, superación
cultural y formación permanente.
En el Proyecto Educativo Integral Comunitario, se estableció según su ubicación
geográfica del plantel, Sensibilizar a los padres y representantes, y a la comunidad en
general, en el fortalecimiento de la familia y los valores como agente importante en la
formación del individuo y ciudadano del mañana. Así mismo, se hace necesario dar a
conocer las normas de convivencia, demostrando una actitud cívica de respeto hacia la
importancia que tienen los padres y representantes en la formación de valores ante el niño
y adolescente del mañana, lo cual va a fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de
toda la comunidad en general, teniendo como base la escuela y su personal que, donde los
estudiantes sean participe de la formación y construcción del plan de acción.
 4

Justificación
El P.E.I.C. (Proyecto Educativo Integral Comunitario) está enmarcado en determinar
la realidad social y define estrategias acordes para la gestión escolar eficiente. En tal
sentido; se justifica como el medio integrador para el desarrollo social, la unión
comunitaria y el adelanto de esquemas en la labor pedagógica; ya que la educación es una
responsabilidad del estado, una obligación de la escuela, un derecho de los niños y una
necesidad de toda la sociedad. Todos los venezolanos necesitan que incluyan políticas
serias, con el claro propósito de defender la vida, asumiendo su responsabilidad
transformar esta preocupación en un verdadero plan de acción, asegurando la prevención
mediante la obligatoriedad de la educación y formación de valores en todos los contextos
educativos.
Hoy día el entorno urbano se ha convertido en un escenario de inseguridad en materia
de inseguridad en todo los aspectos en la que cada día se expone la vida de nuestros niños,
niñas y adolescentes a dichos peligros, de allí la importancia y necesidad de llevar a cabo
el presente proyecto, estableciendo controles eficaces, garantizando el mantenimiento de
las condiciones necesarias para el resguardo de la integridad de los niños, niñas y
adolescentes.
La formación de valores es un proceso complejo que debe iniciarse desde edades
tempranas y en el que han de intervenir múltiples factores desde el contexto familiar,
escolar, comunitario y social, para facilitar el proceso del conocimiento que implica
valorar el mundo y su funcionamiento. La práctica educativa debe sustentarse en la unidad
y la educación teniendo en cuenta el ambiente en que vive el estudiante.
La escuela es la institución llamada a fortalecer en los alumnos una formación integral
y de calidad; en este sentido, el proyecto educativo integral comunitario, se convierte en
una herramienta de transformación que promueve el desarrollo del educando en el ser,
conocer, hacer y convivir.
5
 Planteamiento del Problema
La enseñanza no sólo implica la asimilación de conocimientos, sino también el
desarrollo de las capacidades y las actitudes personales de cada estudiante. No se concibe
como autentica enseñanza, aquella que omite desarrollar en los educandos la capacidad de
pensar, la expresión oral y escrita, la creatividad y sentido crítico, de allí que el docente se
orientará en que éstos adquieran y desarrollen conocimientos , facultades, actitudes y
hábitos significativos en su vida, con la finalidad de acercarlos más a la realidad del
entorno.
En atención a los cambios que se viene generando con la nueva concepción de la
educación, expresada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, como
aquella capaz de transformar un país, es necesario que esté basada en la pertinencia y
adecuación del currículo nacional a la realidad socio cultural del país, la educación, como
agente transformador de los ciudadanos y por ende de las sociedades, se convierte en una
herramienta y aliado del ser humano para lograr el fin último de toda sociedad; el
bienestar y felicidad de sus hombres, mujeres, jóvenes, adolescentes, niños y niñas que lo
conforman.
Teniendo en cuenta que la educación deberá garantizar el derecho a la seguridad social
y resguardará la salud del niño, este a través de estrategias construirá un modelo de
atención integral que involucre a la comunidad en la valoración de la salud y respeto por
la vida.
Partiendo de estas premisas, la Unidad Educativa Estadal “Lagunillas de Zorca”,
ubicada en el km. 2 Vía Rubio Municipio San Cristóbal, presenta una problemática que
merece atención urgente, puesto que la falta de comunicación e integración de la
Comunidad Lagunillas de Zorca, han provocado la pérdida de valores que ponen en
riesgo a los niños, niñas y adolescentes de esta comunidad escolar.
Cabe mencionar, que con respecto a este tema, han ocurrido ya algunos incidentes a los
que se le debe dar solución, utilizando para ello los recursos humanos y materiales
necesarios para encarar el problema de riesgo que esto presenta a la institución. Por
6
consiguiente, la evidencia de esta baja formación, le ha permitido a los actores sociales del
hecho educativo; Escuela y comunidad, integrarse y abocarse al desarrollo de un Proyecto
Educativo Integral Comunitario, dirigido a informar, formar y educar a los niños,
fortaleciendo los valores, garantizando con ello, además de la educación; la seguridad y
respeto por la vida, logrando la formación integral y biopsicosocial que responde a una
sociedad real.
Desde esta perspectiva y basados en la metodología de marco lógico, la escuela tiene la
posibilidad y junto con la ayuda de consejos comunales, Consejo Educativo y comunidad
en general, en encontrarse en la búsqueda de recursos para: Promover la participación
activa de las familias, que conforman la Unidad Educativa Estadal “Lagunillas de
Zorca” a través de un ambiente motivador y de integración social que mejore la atención
directa de los padres y/o responsables en el proceso formativo de los niños, niñas y
adolescentes. Y ejecutar Jornadas, Talleres, Encuentros de Prevención Integral a fin de
desarrollar en los niños, niñas y adolescentes, actitudes, hábitos y compromisos que
generen en ellos una vida sana y responsable.
 7

Objetivos del Proyecto Integral Comunitario

Objetivo General:
Brindar a los y las estudiantes, el espacio educativo, cónsono con sus derechos,
deberes y garantías, hacia la formación de un ser integral, operativo y eficiente, con
conciencia social que sea capaz de integrarse eficazmente en la sociedad a través de la
triada escuela, familia y comunidad.

Objetivos Específicos:

 Diagnosticar en los padres y representantes, los problemas y factores de riesgo a

los que se expone la comunidad de lagunillas día a día.

 Analizar los problemas, los factores de riesgo y de prevención en el ambiente

escolar y comunidad en general; para su jerarquización
 Promover jornadas de sensibilización a los padres y/o representantes que
permitan su incorporación activa y protagónica en la Escuela Estadal “Lagunillas
de Zorca”
 Planificar jornadas, talleres, encuentros que permitan la prevención integral en el
niño, niña y adolescente adscrito a nuestra comunidad escolar.
 Ejecutar jornadas, talleres, encuentros que permitan la prevención integral en el
niño, niña y adolescente adscrito a nuestra comunidad escolar.
 Sistematizar los resultados a través de la aplicación de un estudio familiar y
socioeconómicos los padres y/o representantes de la Escuela Estadal “Lagunillas
de Zorca”
 8

FASE I
Diagnóstico Institucional
Comunidad de Lagunillas de Zorca
La Unidad Educativa Estadal “Lagunillas de Zorca”, se encuentra ubicada dentro de
los parámetros de la ciudad de San Cristóbal, Estado Táchira, a un km. De la Alcabala El
Mirador de la Vía Rubio. Se encuentra rodeada de la Quebrada la Zorquera, Talleres de
Mecánica, Carnicería y Bodega Don Rozo, Dispensario Rural tipo 1, Capilla, y habitantes
del sector.
Municipio: San Cristóbal.
Ubicación político territorial
Ubicado en la zona central del Estado Táchira. Su capital se encuentra a una distancia de
Maracaibo 437 Km., Mérida 263 Km., Caracas 816 Km., Valencia 658 Km.,
Barquisimeto 535 Km., Maracay 707kms, San Antonio 48 Km., Puerto Cabello 711 Km.,
Puerto Santander (Colombia) 102 Km. y Cúcuta (Colombia) 66 Km.
Parroquia: San Juan Bautista
Superficie total: 241 km²
Altitud: 818 msnm
Clima: 20°C
Localización con los límites actuales:
Norte: Municipio Cárdenas.
Este: Municipios Cárdenas y Fernández Feo.
Sur: Municipios Torbes y Córdoba.
Oeste: Municipios Libertad e Independencia.
 9

Situación Astronómica de la Institución

Dirección: km2 Vía Rubio sector Lagunillas de Zorca
Latitud 7° 46’ 19,72”
3

Longitud ||||72° 15’ 21,24”

º
,
Altitud: 818msn
m
 Fuente: Corpoandes
10

Diagnóstico de los Estudiantes

En el marco del Proyecto Escolar Integral Comunitario de la Unidad Educativa

Estadal “Lagunillas de Zorca”, se detectó las necesidades que tienen los estudiantes de
esta comunidad escolar en referencia a la baja práctica y uso de valores de los niños,
niñas y adolescentes, como de padres y representante y comunidad en general. Por
consiguiente se hace necesario:

- Integrar a los padres, representantes y comunidad en general en beneficio de los

proyectos que se desarrollen dentro de la institución.

- Poner en práctica los principios de convivencia para lograr un clima de armonía y

equilibrio social y así atender adecuadamente las necesidades de la (escuela -Comunidad).

- Promover la participación de todos en conjunto (familia – escuela – comunidad)

para el rescate de los valores dentro y fuera de la institución.
- Proponer a los docentes la investigación para la descripción y evaluación diagnóstica de
las diferentes necesidades de los niños, niñas y adolescentes, dentro de su entorno familiar
para garantizarles el buen desarrollo Biopsicosocial.

- Consolidar el contacto con los organismos competentes, para la realización de

ponencias sobre prevención de drogas, escuela para padres, y formación de valores; las
cuales permitirán la capacitación del personal docente, estudiantes, padres y
representantes, y comunidad en general.
 11

Identidad Institucional
Reseña Histórica
La Unidad Educativa Estadal “Lagunillas de Zorca”, fue fundada el en el año 1960, y
se inicio con el nombre de Escuela Estadal Concentrada Nro. 198 y funcionaba en la casa
del señor Francisco Méndez, quien cedió la misma en alquiler y allí el comienzo de la
labor educativa, con tres grados y una docente Prof. Carmen Pernía Pérez con 27
alumnos,
Dos años más tarde, la escuela se cae, requiere de ser trasladada a un terreno donado
por el Sr. Eleazar Jaime, en donde actualmente funciona la capilla y el dispensario, la
matricula había incrementado a 120 estudiantes y contaba con cuatro aulas y tres docentes
quienes fueron: Marina Chacón, Carmen Parra y Carmen de Guerrero, las cuales
impartían enseñanza para los grados 1ero, 2do, y 4to.
El 14 de abril de 1.970 el Ejecutivo del Estado compra un terrero al Sr. José Rozo
Useche por la cantidad de seis mil bolívares (6.000Bs), y empieza a funcionar como
Escuela Concentrada al Núcleo Vega del Cedro, bajo la conducción de la Coordinadora
La Prof. Lilia de Vega y fue construida como Tipo R3, funcionaba con los números 395,
198, 48, y 397 con doble turno y con una matrícula de 171 estudiantes.
Seguidamente en el año escolar 1995 – 1996 asume la Prof. Carmen de Jaimes en
condición encargada con una población escolar de 88 en preescolar y 269 en primaria.
Inmediatamente para el periodo 1996 – 1997 toma la responsabilidad el Prof. Nerio
Arguello como encargado y quien recibe una matrícula de 87niños en preescolar y 293 en
primaria. Nuevamente para el periodo 1997 – 2004 recibe la Prof. Carmen de Jaimes
entregando en el último año una estadística escolar de 81niños en inicial y115en primaria.
 En el año 2001 la escuela entra en
proceso de rehabilitación y en el 2004 se reinaugura con la
estructura que actualmente presenta, hoy día alberga 261 niños y niñas en el turno de la
mañana y tarde formando fielmente a toda la comunidad de Lagunillas de Zorca.
Prof. Marlene Coromoto Becerra Mora en la dirección del plantel en condición de
titular con una estadística en educación inicial de 47 estudiantes y primaria con 285.
12

Al finalizar el periodo escolar la ciudadana directora antes mencionada sale de comisión

de servicio para la UCER Táchira; quedando la Prof. Miriam Beatriz Vera en condición de
directivo (e) quien recibió una matrícula de 70 niños en preescolar y 229 en primaria.
En el año 2.001 la escuela entra en proceso de Rehabilitación por la Ucer Táchira,
los representantes prestaron sus casas para que los docentes impartieran sus respectivas
clases. Y fue en el 2004 – 2005 cuando la Lcda. Blanca Marleny Márquez, quien asume la
dirección de la institución en condición encargada, con una población de 71 en preescolar
y 170 en primaria. Seguidamente para el año escolar siguiente desde el 2005 hasta el
2008 como Directora (e) fue asignada la Lcda. Saidra García de Ramírez y como
subdirectora (e) la Lcda. Blanca Marleny Márquez quienes cerraron el último período
escolar con 55studiantese en preescolar y 160 en primaria.
Posteriormente, para el 2008 – 2010 recibe como directora (e) la Lcda. Blanca
Montañéz de Roa cerrado con una matrícula de 48estudiantes en preescolar y 153 en
primaria. Fue en Octubre del 2010 con una población de 49 estudiantes en preescolar y
169 en primaria que la Lcda. Blanca de Roa asume como directora titular hasta e periodo
2013 – 2014; y además para el mes de mayo del 2013 se incorpora a formar parte del
personal adscrito a la institución la Lcda. Alba Armas en condición de subdirectora
encargada, quien en apoyo a la comunidad logra la consolidación de la apertura del turno
de la tarde con 2 secciones de preescolar, 1 primer grado, 1 aula multigrado (2do y 3ero).
Luego pasa a ser directora (e); posteriormente es trasladada a otra escuela y llega la
Lcda. Marelvyn Méndez, Directora (e), luego Lcda. Deisy Osorio Directora (e), más tarde
 mediante concurso asume la dirección la
Prof. Ana Luisa Vivas como Directora titular hasta la actualidad.
Por otra parte, la institución actualmente cuenta con ocho (08) aulas, donde funcionan
02 aulas de Preescolar, 06 aulas de Educación Básica de 1ero a 6to grado. Baño de
Hembras, Baño de Varones, Baños del Personal docente, Baños de Preescolar, pasillo
principal, Un área de Computación la cual está dotada con ocho (08) computadoras,
Dirección, Secretaría, una semi cancha, una cocina para la elaboración de los alimentos
13

para los niños, niñas, y adolescentes, en ambos turnos desde preescolar hasta 6to grado.

Cabe resaltar, que en los actuales momentos la institución cuenta con una matrícula de
Doscientos sesenta y siete (267) entre niños, niñas y adolescentes, y 34 Docentes en total
que cubren ambos turnos. También se cuenta con Becas escolares, Proyecto Canaima y
Colección Bicentenario.
 14

Escudo
 15

Marco Legal que Rige la Institución

La unidad educativa estadal “Lagunillas de Zorca” , centra su marco axiológico según

las bases legales que contempla la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela,
la ley orgánica para la protección del niño y del adolescente y todo lo relacionado con la
protección de los Derechos Humanos. Este marco está integrado por los siguientes
aspectos:

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela establece en su artículo 752

el Estado protegerá a la familia, como asociación natural de la sociedad y como espacio
fundamental para el desarrollo integral de las personas. Así mismo, la LOPNNA señala que
la familia debe ofrecer un ambiente de afecto y seguridad que permita el sano desarrollo del
niño, niña y adolescente. En la familia se aprende valores como la honestidad, la justicia, la
responsabilidad, entre otros y es tarea de todos reforzar y guiar dichos valores.

La educación es un derecho humano y un deber social fundamental (art. 102), partiendo

de esta base jurídica se entiende que debe ser nuestro deber rescatar los valores, y para ello
se debe comenzar por impartir una educación integra, de calidad enmarcada en el Currículo
Bolivariano, para hacer del aprendizaje una vivencia agradable que fortalezca las buenas
relaciones humanas.

Igualdad, según el Artículo 21 de la Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela, “Todas las personas son iguales ante la ley. Debemos respetar y tratar por igual
a los niños, niñas y adolescentes sin discriminación fundada por motivo de raza, color,
sexo, edad, idioma y pensamiento (Art. 3 LOPNNA)
 16

Marco Axiológico que Rige la Institución

La institución se fundamentará en los valores como son: el respeto a la vida, el amor y

la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la
corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia y la valoración del bien común, la
valoración social y ética del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los diferentes
grupos humanos. Igualmente se establece que la educación es pública y social,
obligatoria, gratuita, de calidad, de carácter laico, integral, permanente, con pertinencia
social, creativa, artística, innovadora, crítica, pluricultural, multiétnica, intercultural, y
plurilingüe. Es por ello que es importante considerar los siguientes aspectos axiológicos:

 La libertad, la educación está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del

pensamiento para desarrollar el potencial creativo de cada ser humano, es por esto
que debe ser imprescindible desarrollar el libre pensamiento en un ámbito de respeto
mutuo.

 Sentido crítico, debe prevalecer el discernimiento positivo en la aplicación de la

norma, el carácter formativo y modelador de la personalidad de los niños y
adolescentes, antes que el aspecto punitivo o sancionador y debe prevalecer la palabra
amistosa y sugestiva y no la sentencia negativa.
  Compromiso, referido al comportamiento
responsable y ético de todos los actores hacia el niño y adolescente,
la escuela y la comunidad.

17

Planta Física de la U.E.E. Lagunillas de Zorca

 O6 Aulas de Subsistema de Educación Primaria
 02 Aulas de Subsistemas de Educación Inicial
 Baños de Preescolar
 Baño de Hembras Educación Primaria
 Baño de Varones Educación Primaria
 02 Baños Personal Docente
 01 Pasillo Principal
 01 Pasillo De Educación Inicial
 01 Dirección-Baño
 01 Oficina de Secretaria
 01 oficina de coordinaciones – Baño
 01 Semi Cancha
 01 Cocina
 Escaleras
 18

Croquis Unidad Educativa Estadal “Lagunillas de Zorca”

Pasillo Pasillo
Baño de Depósito
varones

Baño de
Hembras
Preescolar B
Baño Baño
Prof. Prof.
Baño
1ero
Baños Preescolares

Baño
1er Grado Prof.
6t 6
o t
G o
r Preescolar A
3er Grado a G Pasillo
d r
o a
d Pre-
Pasillo Principal o Escolar
5to Grado Secretaria Coordinac

Baño

Dirección
Baño
2do Grado
Cocina Depós.

4to Grado 6to Grado

Patio/ Semi Cancha

 19
Análisis Situacional

La elaboración del proyecto se basó en la investigación acción participativa, marco

lógico en la que por su parte el colectivo intervino y fue escuchado para realizar en forma
conjunta el análisis situacional, el cual sirvió de base para la construcción de las
estrategias que orientaron la elaboración de los planes de acción. De igual manera se
acudió a la técnica de grupo nominal, con la cual se realizó la jerarquización de los
problemas o amenazas que limitan o entorpecen la labor educativa de la escuela.
Asimismo se aplicó el análisis del Árbol de los problemas, al problema detectado y
jerarquizado, a fin de conocer sus causas y efectos, como insumos necesarios en la
elaboración de los planes de acción, previstos para el año 2016/2017.
La información se recogió mediante técnicas, como la observación y la entrevista,
apoyadas en la toma de notas, y una encuesta dirigida a los padres y representantes, así
como también la realización de grupos de trabajo conformados por personal directivo,
docente, obrero, administrativo, padres, madres, representantes y estudiantes. De acuerdo
con el análisis e interpretación de la información recabada, se seleccionaron dos
problemas, de los cuales surgen los objetivos, las metas, las acciones, las actividades, el
tiempo, los responsables y los recursos necesarios para su concreción.

En dicho análisis se encontraron debilidades internas negativas tales como:

 Poca comunicación Escuela – Comunidad
  Cancha Deportiva inapropiada para
el desarrollo del área de Educación Física y la recreación, el juego y
el esparcimiento.
 Falta de integración de las fuerzas vivas de la comunidad.
Así mismo, agentes externos negativos que entorpecen la labor pedagógica:
 La delincuencia imperante en el sector como robos y hurtos, debido a la situación
económica, laboral de los miembros de la familia.
 La existencia de menores embarazadas que se ven afectadas en la continuación y
culminación exitosa de sus estudios.

20

 El deterioro de la familia como factor negativo que poco contribuye con la debida
atención, cuidado y formación integral de los niños y niñas del plantel, pérdida de
valores.
 La venta y consumo de drogas y licores dentro de la comunidad.
 La poca atención directa de los padres hacia sus hijos en el hogar, y el escaso
sentido de pertenencia de la comunidad hacia su escuela.
 El impacto negativo que ejercen los medios de comunicación TV, Cable, Internet,
que actúan como elemento deformadores de los valores de la familia.
Sin embargo, se cuenta con algunas fortalezas internas entre las cuales están:

 Personal Directivo, Docente, Administrativo y Obreros capacitados y

Profesionales.
 La Escuela cuenta con aulas espaciosas, cómodas y ventiladas.
 La Institución cuenta con la Coordinación de Protección y Desarrollo
Estudiantil (PDE), Recursos para los Aprendizajes (RPA), Sistema de
Alimentación Escolar ( SAE).
  El personal Directivo ganado y
dispuesto a trabajar, con un estilo de gerencia participativa.
 El buen funcionamiento de las relaciones interpersonales y ambiente de trabajo
agradable como elemento enriquecedor en la formación integral de los niños.
 Escasez de recursos para el mantenimiento y reemplazo de elementos de la
infraestructura.
 La contaminación acústica y ambiental del entorno que afecta el buen
funcionamiento de la escuela.
 Inestabilidad laboral.
 Pérdida de valores.
 Bajo nivel de instrucción de los padres y representantes

21

Tomando en cuenta la comunidad en general se brindan oportunidades

externas positivas debido a:
 La existencia en la comunidad de instituciones gubernamentales como: Guardia
Nacional Bolivariana; Módulo de Politáchira, que pueden apoyar en el trabajo
de la institución.
 La incorporación del plantel en programas radiales por la Emisora Comunitaria.
 Disposición de trabajo del comité educativo.
 La institución cuenta con la asistencia médica del personal del Dispensario de
Lagunillas de Zorca, Km2 Vía Rubio.
 Integración de los consejos comunales conformados actualmente en dos sectores
de la comunidad.

Jerarquización de Problemas

El día 27 de junio de 2.016, se realizó una reunión extraordinaria en la que se

planteó la problemática social que afecta la comunidad y la escuela; así como la
 conformación del consejo educativo tal como
lo establece la resolución 058 emitida oficialmente por el Ministerio
del poder popular para la educación; en la que intervino el Personal Directivo,
Docente, Administrativo, Especialistas de Educación Física, Coordinadores,
Protección y desarrollo estudiantil (PDE), Recursos para los Aprendizajes (RPA),
Sistema de alimentación Escolar (SAE), Padres, Representantes, Estudiantes, Consejo
Comunal y Comunidad en General, esta importante reunión se efectuó con la finalidad
de jerarquizar los problemas o amenazas que afectan el trabajo del plantel.

A tal efecto, dicha actividad permitió al equipo multidisciplinario institucional

jerarquizar los problemas que afectan social e integralmente a los estudiantes adscritos a
la institución de la siguiente manera:

22

Problema Nº 1
El deterioro de la convivencia en la comunicación escolar.

Problema N º2
La falta de cuidado y atención directa de los padres a los hijos en el proceso formativo
integral.
En tal sentido se selecciono el problema Nº 1 debido a que ambos tienen correlación, es
por ello que la escuela se plantea para el periodo escolar 2016 – 2017 desarrollar
acciones que ayuden a los miembros de la familia a fomentar los valores, la convivencia, la
comunicación bidireccional que abra espacios para una adecuada formación preventiva e
integral en base a los problemas jerarquizados.
Se seleccionó el problema número 2 para darle solución debido a que es el que más está
afectando el buen funcionamiento de la institución educativa, por tanto, se plantearán
acciones abocadas al mejoramiento de dicha situación.
 Propósitos

a. Sensibilizar a los niños, niñas adolescentes, padres y representantes y Comunidad en

general, en cuanto a la Educación y formación en valores.

b. Solicitar ante los organismos competentes el traslado de especialistas con la finalidad

de dictar charlas, talleres sobre la prevención de drogas, embarazos y formación en
valores.

c. Integración entre la Institución, Consejos Comunales, Padres, Representantes comité

educativo y Comunidad en General, para la ejecutar la diligencias y gestionar los
recursos para la consolidación de dichas actividades en pro de los niños, niñas,
adolescentes y comunidad en general.

d. Fortalecer la comunicación y relación armónica entre la escuela – comunidad;

docente – estudiante; docente – padre y representante; docente – comunidad.

24
 FASE II
Contextualización de la Finalidad de la Institución

Visión
Nuestra visión es el fortalecimiento de los principios y valores que deben orientar la
familia del mañana, promoviendo en toda la comunidad de Lagunillas de Zorca”, el amor,
respeto, responsabilidad, honestidad, solidaridad y compromiso que debe regir la buena
convivencia entre todos los actores del proceso educativo.

Misión
La gran familia de la Unidad Educativa Estadal “Lagunillas de Zorca”, tiene como
misión principal la formación de un individuo integral, feliz, sano, productivo, capaz de
vivir en armonía equilibrio con su ambiente, familia y comunidad. Un ser que integre los
conocimientos, sentimientos a favor de su desarrollo físico, intelectual, recreativo, cultural
y tecnológico para el pleno desarrollo de su personalidad, axial contribuyendo al
mejoramiento de la calidad de vida de todos los “LAGUNILLEROS”.
25
P.D.E S.A.E
Actividades o Estrategias referidas a la Acción Académica
Año escolar 2.016 – 2.017

La planificación diagnóstica, Proyecto Educativo Integral Comunitario,

Proyecto pedagógico de Aula y otras formas de Planificación, se proponen
las siguientes actividades:

 Diagnóstico, elaboración y ejecución con junta del P.E.I.C.

 Diagnóstico, elaboración y ejecución de los Proyectos pedagógicos de Aula con
énfasis en las actividades diarias.
 Contextualizar los contenidos programáticos a las características, necesidades y
problemas del entorno escolar.
 Elaboración de programa de carteleras central y de guardias.
 Implementar actividades de aprendizajes, recreativas y deportivas como medio
especifico para la formación del educando.
 Hacer del P.E.I.C, el órgano rector en el desarrollo de las actividades con
estudiantes padres y/o representantes y comunidad en general.

Ambientación del plantel y del aula como, aspectos relevantes en el

desarrollo armónico de los valores y conceptos necesarios en el modelaje de
la cultura.

 Elaboración de carteleras alusivas a efemérides, tradiciones y costumbres

 Creación del rincón patrio en el aula y la escuela.
 Internalizar en los educandos y el personal normas y conductas con respecto al
aseo, cuidado y mantenimiento del mobiliario y la planta física del plantel.
 Ambientación de las aulas con carteles, litografías, carteleras y otros, que hagan
del aula y del plantel un lugar agradable para propios y visitantes.

27
 Planificación de Estrategias Didácticas y Metodología Innovadora.

 Evitar la improvisación al momento de la utilización de materiales y recursos en el

desarrollo de los contenidos, valorando la planificación diaria con elementos
previsivos en la pertinencia de los mismos.
 Hacer del Gobierno Estudiantil, Contraloría Escolar, Sociedad Bolivariana,
equipos de trabajo que apoyen, controlen, cuiden, mantengan en buen estado las
instalaciones del plantel, así como enaltecer el trabajo productivo, creativo y
pedagógico que se realiza en la escuela.
 Promover en el aula el desarrollo de dinámicas de grupo, dramatización, talleres,
bailes tradicionales y populares, exposición, exhibiciones de manualidades, paseos,
concursos, debates, charlas, modelado, material impreso, rota folios, juegos,
lectura de reflexión, (fabulas, parábolas,, y otros), que establezcan las diferencias
en la forma de diseñar y aprender creativas y participativamente.

Proceso de Evaluación

 Propiciar la participación de los padres y/o representantes en la evaluación

continua en los aprendizajes de los estudiantes, a través de la comunicación
constante.
 Adecuar reuniones (particulares y generales) de grado con padres y/o
representantes como estrategia para el logro de las distintas actividades
planificadas y desarrolladas.
 Estimular la “Cultura de la evaluación constante” de todas las actividades
desarrolladas en el plantel y el aula, individuales y colectivas a través de la auto
evaluación y coevaluación y heteroevaluación situación que permita mejorar
fallas, errores y desaciertos.

28
  Motivar en los alumnos, padres y/o representantes y
comunidad en general la práctica constante de valores y principios que
engrandezcan la labor pedagógica tales como: respeto, tolerancia, convivencia,
solidaridad, compañerismo, disciplina, honestidad, humildad, perdón, entre otros,
necesarios para lograr la integración.
 Considerar los planes de evaluación e instrumentos como elementos esenciales
para la revisión, reelaboración y toma de decisiones construcción que favorezcan
la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Coordinación de Protección y Desarrollo Estudiantil

 Colaborar con la Dirección del Plantel en la elaboración del P.E.I.C.

 Visitar los Organismos Oficiales a fin de solicitar por medio de comunicaciones el
apoyo y la colaboración en función de las principales necesidades del plantel
(Infraestructura, Asesoramiento, Crecimiento profesional, recursos materiales y
didácticos entre otros).
 Organizar actividades de recreación donde se beneficien los miembros del plantel.
 Solicitar y coordinar actividades de atención médico odontológicas para los niños,
niñas y adolescentes del plantel y conformación de brigadas.
 Velar por el buen funcionamiento del Sistema Alimentario Escolar Bolivariano
(S.A.E.B).
 Solicitar Jornadas de Vacunación para los estudiantes del plantel.
 En el área preventiva, planificar, organizar, y ejecutar, con la participación de
especialistas, instituciones padres o familias y alumnos, jornadas, charlas, para
tratar los problemas existentes en la comunidad que afectan el plantel.
 Instrumentar acciones que involucren la participación activa de los padres y/o
representantes de la Unidad Educativa Estadal “Lagunillas de Zorca”

29
Actividades de formación y actualización académica del Personal Directivo,
Docente, Especialistas y Consejo Educativo del Plantel

 Asistir puntualmente a los círculos de estudio, consejo de Docentes, Talleres,

Reuniones y demás actividades dependientes a la capacitación profesional.
 Establecer contacto con Organismos y Centros Universitarios que actualicen al
personal Directivo, Docente y Alumnado del plantel.
 Estimular constantemente la Formación Académica y profesional del personal en la
búsqueda de crecimiento personal y grupal de nuestra institución.

Acción Administrativa

 Adecuación y contextualización del calendario, horario y cronograma escolar.

 Adecuación en la Planificación de actividades escolares guardias (de entrada,
salida, lunes cívico, y receso), Actividades especiales, consejos de docentes,
asambleas, reuniones, conmemoración, y efemérides.
 Asistencia y participación en consejos, comisiones, reuniones, círculos de estudio,
actos culturales y deportivos, actividades sociales, exposiciones entre otras, que
ameriten su representación.
 Entrega puntual en la consignación de recaudos a la Dirección de Educación.
 El consejo directivo de la escuela se constituirá en el canal regular y garante de
toda política educativa.
 Estimular la eficaz implementación de los programas sociales en el plantel con la
participación activa de los docentes y directivos (S.A.E.B, Uniformes y Becas) con
la documentación requerida para tales fines.
 Revisión y cumplimiento del Reglamento Interno del plantel en concordancia con la
normativa legal vigente.
 Elaboración del Organigrama del plantel de acuerdo con una gerencia
participativa y protagónica.
30
Acción Comunitaria.

 Convocar a padres y/o representantes a Asambleas Generales y Extraordinarias

cuando se amerite.
 Organización elecciones del Gobierno Estudiantil, Contraloría y de las brigadas
Escolares.
 Colaboración en la elaboración y puesta en ejecución del P.E.I.C, establecido
conjuntamente responsabilidades, objetivos, actividades, metas, comisiones, y
armónico que consolide los vínculos entre comunidad y escuela.
 Planificar actividades pedagógicas de participación directa donde los padres y/o
representantes se involucren en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

FASE III
Plan de Acción
El plan de acción se inició con la formulación de los objetivos que van a permitir dar
solución a los problemas identificados y jerarquizadas, correspondientes al análisis de la
Comunidad de Aprendizaje.
Elaborado ya los planes de acciones, se realizaron los grupos de trabajo con el
personal Directivo, Docente, especialistas, coordinadores, administrativo, obrero, comités
del consejo educativo y estudiantes adscritos a la institución, con el propósito de hacer
revisión y evaluación del plan a fin de mejorar y enriquecer la propuesta, con la finalidad
de solventar los problemas detectados, aspirando contar con el apoyo de los organismos
gubernamentales y la comunidad en general.

.
32
 PLAN DE ACCIÓN
Finalidad:
Promover la participación activa de la familia, a través de un ambiente
motivador y de integración social que mejore la convivencia y comunicación
directa de los padres, madres, representantes y responsables en el proceso
formativo de los niños y niñas.
OBJETIVO METAS ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO
ESPECIFICO
1-Promover Fortalecer la Encuentros -Personal Implementos
una comunica recreativos, Directivo, deportivos. Durante todo
comunicación ción deportivos Docente, Video beam, el año escolar.
y talleres
efectiva donde asertiva Administrativo y laptop.
que
todos tengan para la favorezcan
de apoyo.
la posibilidad sana la - Padres,
de interactuar, conviven adecuada madres,
intercambiar cia relación representantes y
opiniones y interperson comunidad.
criterios libres al

33
 OBJETIVO METAS ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO
ESPECIFICO
2-Promover la -Consolidar la -Festival Personal Directivo, Utensilios de
integración de la participación en Gastronómico Docente, cocina. Durante todo el
familia - Escuela las actividades comunitario, Administrativo y Alimentos. año escolar.
y Comunidad, así que promuevan -Cine de apoyo. Objetos donados
como la la convivencia. educativo, -Consejo
autogestión -Bazar. educativo
-Técnicas para -Padres, madres,
modificación representantes y
de conductas comunidad.
inadecuadas -Consejo comunal.

3-Incentivar la . Lograr un -Técnicas -Personal Equipo de

práctica de ambiente motivacionales directivo. sonido. Mediano plazo.
valores para el armónico basado por grado, -Coordinadores Música de
crecimiento en la tolerancia potenciando la institucionales. relajación y
personal y así y respeto hacia práctica de los -Niños, niñas y técnicas de
mejorar la los demás. valores a adolescentes. respiración y
convivencia través de - Padres y Relajación
social. actividades representantes. muscular.
grupales. - Comunidad en
-Talleres sobre general.
sexualidad e
higiene.

34
 OBJETIVO METAS ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO
ESPECIFICO
4-Lograr un -Fortalecer -Actividades - Docentes y Material
ambiente de lazos de lúdicas y trabajo estudiantes. reciclable. Segundo y tercer
tranquilidad y amistad en equipo donde Material trimestre del año
armonía para el reduciendo la los estudiantes deportivo. escolar
disfrute de la rebeldía y el establezcan las Colores, lápices,
convivencia acoso escolar normas de marcadores.
escolar. juego.

5-Orientar la -Crear - Elaboración del - Defensores Laminas de Segundo

realización del conciencia proyecto de vida, educativos. power point trimestre del año
proyecto de vida para mejorar a través de la -Personal docente Laptop. escolar
estilo de vida y
familiar. orientación del y directivo. Video beam
unión familiar.
Docente de aula y
Coordinador de
Protección y
desarrollo
Estudiantil.

35
 Fase IV

Ejecución - Sistematización

Se aspira a lograr lo propuesto en los planes de acción, a fin de obtener los resultados
esperados, situación que no será posible sin la colaboración de todos los que presten sus
servicios al plantel, las familias y las instituciones que han sido tomadas en cuenta. El
trabajo en equipo será nuestro norte para alcanzar la misión.

Por consiguiente, la comunidad en la que está inmersa la Unidad Educativa Estadal

“lagunillas de Zorca”, manifiesta problemas que afecta el proceso educativo, entre ellos:
poca participación de las familias en el trabajo formativo de la escuela, escasa practica de
valores, a tal efecto el proyecto Educativo Integral Comunitario, permitirá en los distintos
actores de la institución la construcción de un lenguaje común, a partir de la refección
sobre las relaciones interpersonales existentes, a fin de mejorar el clima organizacional de
la escuela y el trabajo en equipo. Los distintos escenarios de participación, facilitaron la
identificación y explicación de los factores y situaciones que afectan la comunidad
educativa, para asumir compromisos de acción y búsqueda de soluciones.

En el mismo orden de ideas, a través del Proyecto Educativo Integral Comunitario, se

pretende la construcción de una escuela con identidad institucional, al considerarla como
un espacio de integridad y heterogeneidad en el cual interviene todos los actores, en la que
todos trabajan en forma compartida colectiva y permanente, para que la escuela asuma un
rol social que le permita incidir en los distintos ámbitos de la comunidad.

En tal sentido, la escuela se convierte en el lugar privilegiado, donde se vincula lo

pedagógico y lo administrativo, producto de las interrelaciones derivadas de los agentes
educativos, que en situaciones diversas, organizan y desarrollan su actividad.

36
 En fin, la Unidad Educativa Estadal “Lagunillas de Zorca”, aspira convertir la
escuela en un espacio para el quehacer comunitario, un espacio de paz, donde se valore y
se promueva la salud integral y la vida de los ciudadanos, dando cumplimiento a las
políticas educativas nacionales.

37
 Fase V

Evaluación, control y seguimiento

A través de los acompañamientos pedagógicos se pretende evaluar los alcances del

Plan de acción ejecutado en el P.E.I.C para el año escolar en mención, así como con
entrevistas realizadas a los Padres y Representantes para la toma de decisiones que
permitan el logro de los objetivos propuestos y además replantear las acciones en caso de
ser necesario.
Estimular la evaluación continua que permita conocer los avances o desaciertos en el
proceso de formación integral de los estudiantes tomando como base la comunicación
familiar en la búsqueda de la integración escuela-familia-comunidad. Partiendo de allí se
podrá hacer control y seguimiento de los procesos en aras de superar o vencer los
obstáculos presentados para la solución del problema planteado.
Así mismo se verá comprometida toda la comunidad educativa para realizar el seguimiento
en los distintos escenarios que permitan la integración y por ende el mejoramiento de la
comunicación, fortaleciendo el trabajo en equipo siendo la escuela pilar fundamental para
el desarrollo de la sociedad.

38
Anexos
 República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Dirección de Educación del Estado Táchira
U.E.E. “Lagunillas de Zorca”
Km. 2 Vía Rubio
Parroquia San Juan Bautista - Municipio San Cristóbal

Anexo A
Cronograma

40
Cronograma de las Fases del PEIC
FECHA ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES RECURSOS
03-06-16 I fase: Elaboración de Hojas, lápices
asamblea, diagnóstico, los formatos y Dirección invitaciones equipo
comisiones y croquis conformación de Subdirección de computación e
comisiones Coordinaciones impresora
II fase: Invitación de Invitaciones,
selección de representantes, láminas de papel
problemas, estudiantes, Dirección bond (papelógrafo)
I jerarquización de docentes, Subdirección equipo de
Trimestre problemas y análisis administrativo y Coordinaciones computación e
situacional obrero Docentes impresora

III fase: Elaboración de Dirección Papel tipo carta,

I plan de acción , plan de acción, Subdirección equipo de
Trimestre cronograma y cronograma Coordinaciones computación e
ejecución Docentes impresora
IV fase: Entrega de Papel tipo carta,
II formatos para la Dirección equipo de
Trimestre Sistematización, sistematización Subdirección computación e
del PEIC a impresora.
través de los P.A
V fase: Evaluación del Dirección
Evaluación, control y docente a través Subdirección Papel tipo carta,
III seguimiento de los proyectos Coordinaciones equipo de
Trimestre de aprendizajes, Docentes y computación e
entrevista a estudiantes impresora
representantes

Firma del Directivo: ___________________________ Sello

Cedula: ____________________

41
 República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Dirección de Educación del Estado Táchira
U.E.E. “Lagunillas de Zorca”
Km. 2 Vía Rubio
Parroquia San Juan Bautista - Municipio San Cristóbal

Anexo B
Acta de Relegitimación del
Consejo Educativo

42
 República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Dirección de Educación del Estado Táchira
U.E.E. “Lagunillas de Zorca”
Km. 2 Vía Rubio
Parroquia San Juan Bautista - Municipio San Cristóbal

Anexo C
Árbol del Problema

43
 ACTITUDES
NEGATIVAS PARA REBELDIA
LA SANA ESCOLAR
CONVIVENCIA

APATÍA E
COMUNICACIÓN POCA IRRESPONSABILIDAD
POCO ASERTIVA (PADRES Y
VALORACION AL
REPRESENTANTES)
CRECIMIENTO
PERSONAL

DETERIORO DE LA
CONVIVENCIA EN LA
COMUNICACIÓN ESCOLAR

INFLUENCIA
CRISIS DE
NEGATIVA QUE
VALORES EN LA
EJERCE EL
DIFICULTAD PARA LA COMUNIDAD BAJO SENTIDO
ENTORNO
ADECUADA DE
RELACION PERTENENCIA
INTERPERSONAL FALTA DE ORIENTACIÓN
HACIA UN PROYECTO DE
VIDA
44