TRABAJO Y POTENCIA

MOTIVACIONES

 Fomenta la autosuficiencia de tus estudiantes: Debes brindarles oportunidades a

tus estudiantes para que aprendan a organizarse sobre la sesión trabajo y potencia
a evaluar su propio trabajo. Al ser conscientes de su forma de pensar y de actuar
en relación a trabajo y potencia.

 Permite crear nueva información: los alumnos tienen a su alcance todo tipo de
herramientas para crear mapas conceptuales, ampliar contenido e
incluso aumentar su rendimiento en el estudio y sobre todo que sepa resolver
problemas de la sesión hecha

DILATACIÓN
MOTIVACIONES:
 Mostrar que la Física es una disciplina encaminada a conocer y entender la
naturaleza, en beneficio de toda la sociedad.
 Poner de manifiesto que la Física está estrechamente relacionada con otras ramas
del saber, permitiendo el avance de la tecnología, y, consecuentemente, el progreso
de la humanidad.

DINAMICA
MOTIVACIONES

 Desarrollar proceso donde se articulen los referentes conceptuales físicos

relacionados con términos, principios o leyes pertinentes a los diferentes saberes
de la física.
 Elaborar actividades didácticas de apoyo que implique a los estudiantes aprender
de manera personalizada y cooperativas al plantear situaciones donde desarrolle
la exploración, la experimentación, el diseño de prototipos, los procedimientos, la
utilización de aplicaciones interactivas (tic), la investigación científica y la cultura
científica.
 VECTORES

MOTIVACIONES

 Vincula el tema de vectores con el entorno de tus alumnos. Mostrar a tus

alumnos las aplicaciones que tienen los vectores en el mundo real restará
abstracción a estas y les ayudará a comprender su utilidad. En este sentido, es
importante que no enfoques su aprendizaje a través de actividades repetitivas
donde se practique el cálculo o se ejercite la geometría fuera de contexto. Es mejor
que plantees problemas ligados a la vida real donde deban hallar la solución
llevando a la práctica los conceptos y procesos aprendidos y desarrollando sus
habilidades
 Gamifica los vectores. Aplica los mecanismos propios del juego a las actividades
que propongas en clase. Puedes plantear un acertijo o un problema, y otorgar
puntos o insignias de reconocimiento al alumno o grupo de alumnos que primero
lo solucione. El reto motivará a tus alumnos a poner en práctica sus conocimientos
matemáticos. Si además agrupas a los estudiantes por equipos, fomentarás el
aprendizaje colaborativo y la participación, desarrollarás sus habilidades sociales,
y facilitarás que se ayuden unos a otros a aprender, movidos por el afán de resolver
el reto.

ESTATICA

MOTIVACIONES

 ATIENDE LA DIVERSIDAD DEL AULA. Si un alumno se encalla en un

tema, lo más probable es que se desanime y se retrase en el aprendizaje. Así que
presta atención e intenta ayudar a los alumnos que necesitan un refuerzo
planteando actividades, problemas o recursos que les ayuden a salir de dudas y
ejercitar aquellas áreas o conceptos que les exigen mayor esfuerzo de
comprensión. Puedes recomendarles:
– canales de video de matemáticas donde puedan revisar lo aprendido en clase.
– actividades extra para realizar en casa}

Si ven que progresan y resuelven sus dudas, estarán más motivados para aprender.

 APUESTA POR LA EVALUACIÓN FORMATIVA.

Evalúa los conocimientos de tus alumnos de una manera continua, activa e interactiva.
De este modo, conocerás sus progresos y podrás detectar más fácilmente los conceptos,
procedimientos y estrategias que más dificultades les generan. Esto te permitirá redefinir
tus clases y personalizar el aprendizaje de tus alumnos en función de sus necesidades y
haciendo hincapié en los temas que más difíciles les resultan. Ejercitando y poniendo a
prueba sus conocimientos de manera frecuente, y no solo a través de pruebas o exámenes
aislados, serán conscientes de sus errores, aprenderán a superarlos, y adquirirán
confianza, lo que repercutirá en una actitud más positiva hacia el aprendizaje

ENERGIA MECANICA

MOTIVACIONES
 Asociaciones de palabras con imágenes o problemas asociados al tema y otros
trucos son recursos divertidos y efectivos para enseñarle a tus alumnos y ayudarles
a recordar sobre el tema de mecánicas

 Al momento de plantearles una tarea que requiera seguir múltiples pasos, intenta
hacerlo mediante una lista que enumere claramente cada paso a seguir. Entrégale
una lista a cada estudiante para que puedan ir tachando a medida que completen
los pasos

MOVIMIENTO CIRCULAR

MOTIVACIONES

 Si los exámenes o pruebas son a última hora, es probable que esto reduzca
la capacidad de concentración de los alumnos. Intenta planificar estas instancias
de evaluación para las primeras horas del día del tema que sean problemas de vida
cotidiana
 Darle un descanso al cerebro de vez en cuando es necesario y recomendable para
que los alumnos puedan mantener la concentración. Realiza una actividad física
con ellos durante cinco minutos, ya sea con unos breves movimientos de yoga o
estiramiento, para que luego vuelvan a su trabajo con más energía aprovechar esos
movimientos y relacionarlos con el tema de movimiento circular

MOVIMIENTO PENDULAR
MOTIVACIONES

 Evidenciar que la Física se construye a partir de la experimentación, razonamiento

crítico e imaginación creativa.
 Romper con el tópico del carácter abstracto y aburrido de la física, ofreciendo los
aspectos más divertidos, curiosos y creativos de la misma.

HIDROSTATICA

MOTIVACIONES

 Desarrolla rproceso donde se articulen los referentes conceptuales físicos

relacionados con términos, principios o leyes pertinentes a los diferentes saberes de
la física.
 Elaborar actividades didácticas de apoyo que implique a los estudiantes aprender de
manera personalizada y cooperativas al plantear situaciones donde desarrolle la
exploración, la experimentación, el diseño de prototipos, los procedimientos, la
utilización de aplicaciones interactivas (tic), la investigación científica y la cultura
científica.

TEMPERATURA
MOTIVACIONES:

 . Mostrar a tus alumnos las aplicaciones que tienen la temperatura en el mundo real
restará abstracción a estas y les ayudará a comprender su utilidad. En este sentido, es
importante que no enfoques su aprendizaje a través de actividades repetitivas donde
se practique el cálculo o se ejercite la geometría fuera de contexto. Es mejor que
plantees problemas ligados a la vida real donde deban hallar la solución llevando a
la práctica los conceptos y procesos aprendidos y desarrollando sus habilidades

 Aplica los mecanismos propios del juego a las actividades que propongas en clase.
Puedes plantear un acertijo o un problema, y otorgar puntos o insignias de
reconocimiento al alumno o grupo de alumnos que primero lo solucione. El reto
motivará a tus alumnos a poner en práctica sus conocimientos matemáticos. Si
 además agrupas a los estudiantes por equipos, fomentarás el aprendizaje colaborativo
y la participación, desarrollarás sus habilidades sociales, y facilitarás que se ayuden
unos a otros a aprender, movidos por el afán de resolver el reto.

ELECTROSTATICA

 La observación. Esto se hace haciendo un análisis profundo sobre el cambio de

actitud de los estudiantes con respecto al área. (Presentación de tareas, Trabajos
en grupo más cooperativo, Apreciación de fenómenos físicos cotidianos

 Para algunos estudiantes puede ser complicado visualizar el producto final de

ciertas sesiones como electrostática puede que mencionemos cosas que vayan al
final para que se den cuenta que el tema no es dificultoso como creen algunos
estudiantes. Al momento de asignarles un proyecto específico, enséñales, si es
posible, un ejemplo realizado por alumnos de años anteriores.

CAMPO ELECTRICO

 Habilidades y destrezas: que permitan el manejo de herramientas tanto

informáticas como de uso en el laboratorio de Física, que faciliten el pensamiento,
comunicar ideas con otros, organizar el trabajo, presentar posibles soluciones y
aplicar procedimientos.
 Actitudes y valores: desarrollando hábitos, mantener la motivación, disposición y
esfuerzo para el trabajo individual y colaborativo, valores clave para el trabajo de
responsabilidad, compromiso y honestidad.

POTENCIAL ELECTRICO
MOTIVACIONES:

 La autogestión lo que pretende es que el estudiante adquiera una mayor iniciativa

y sea más independiente. De esta forma, participa más activamente en el proceso
de aprendizaje adquiriendo continuamente nuevas capacidades y habilidades a
 través de su desempeño personal y profesional. La principal cuestión que implica
esta metodología es que el alumno debe estar preparado para asumir dicha
responsabilidad. Es decir, tiene que haber una determinación, esfuerzo y
motivación por parte del niño.
 En el autoaprendizaje el docente ejerce un papel de mediador o tutor que tiene que
guiar al alumno facilitándole las herramientas o técnicas necesarias, pero sin
entrar en el proceso de enseñanza.

CAPACIDAD ELÉCTRICA

MOTIVACIONES

 Las habilidades y capacidades para descubrir e investigar el mundo que nos rodea
y el contenido matemático presente en objetos y procesos de nuestra cotidianidad
se enriquece cuando los estudiantes contestan personalmente, aunque sea en un
proceso de aprendizaje mediado, las preguntas que el contexto nos sugiere, sobre
todo cuando se les enseña a observar, cuestionar reflexionar.

 En el aula, la confrontación de ideas es posible recurre a la explicación dando

también su opinión, sino que las mantiene como diferentes opciones posibles

REFLEXIÓN DE LA LUZ

MOTIVACIONES

 Su integración. Debe ver los procesos diferenciados como partes de un todo

integrado.

 Sus variables. Es necesario tener la idea de que hay variables –personales, de

tarea, de estrategias, entre otras

REFRACION DE LA LUZ

MOTIVACIONES

 En el aula, la confrontación de ideas es posible si el profesor no descarta ninguna

explicación dando también su opinión, sino que las mantiene como diferentes
opciones posibles.

 Desde este punto de vista, se favorece que los estudiantes reflexionen sobre las
ideas y las analicen al confrontarlas
 LENTES
MOTIVACIONES

 En el proceso de enseñanza-aprendizaje, es importante que se atiendan estos y

otros elementos estratégicos, reforzando su aplicación eficaz siempre quesea
posible.
 En este sentido, se señala cómo las estrategias cambian en función de los
objetivos, los contenidos y el contexto de realización y la importancia de estimular
a los estudiantes en aplicar e integrar los recursos estratégicos de que disponen

CALOR
MOTIVACIONES

 Poder relacionar y encontrar un equilibro entre el desgaste que implica la atención

para llevar a cabo un objetivo y el descanso o relajación que dicho esfuerzo de
concentración implica al momento de estar con la resolución de varios problemas
de calor ya que los alumnos tienden a aburrirse cuando la clase es muy monótona
Con esto quiero decir que es tan importante ser consciente del esfuerzo ante la
consecución de un objetivo que el descanso que conlleva dicha consecución del
objetivo y que debe servir para ir tomando conciencia de los avances que tus
alumnos han conseguido que los alumnos sepan interpretar los resultados sobre
que razonen no que los hagan de memoria

 Es muy importante que tus alumnos sean unos alumnos educados en la atención
del tema, y aplicarlos específicamente en temas de física en la capacidad de
superar las adversidades y transformarlas en el interés del curso y del tema así de
esa manera será mejor el aprendizaje

CAMBIO DE ESTADO

MOTIVACIONES

 Phillips 66: La clase se divide en subgrupos de 6 alumnos y se realiza una misma

pregunta a todos ellos. Cada alumno tendrá un minuto para plantear su idea o
argumento. Al finalizar la ronda el grupo expone a la clase las conclusiones
finales sobre el tema a tratar.

 Método de panel: Igual que en una mesa redonda, el objetivo es debatir sobre un
tema investigado previamente por todos los alumnos. Varios estudiantes exponen
sus ideas al resto de sus compañeros. A su vez, el resto de la clase realizará
preguntas a los tertulianos a lo largo de la exposición.
 TERMODINÁMICA

MOTIVACIONES

 Expande las oportunidades de aprendizaje: los datos e información están al

alcance de todo el mundo y en todo momento.

 Permite crear nueva información: los alumnos tienen a su alcance todo tipo de
herramientas para crear mapas conceptuales, ampliar contenido e
incluso aumentar su rendimiento en el estudio