EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

ORTEGA JIMÉNEZ, DAVID MAURICIO

Estimados estudiantes

Bienvenidos a este nuevo periodo académico, es un honor para mí poder acompañarlos durante
este semestre como su docente tutor en la asignatura de Evaluación Psicológica Prácticum 1, mi
nombre es David Mauricio Ortega y soy docente de la carrera de Psicología.

Espero que los contenidos de la materia les sirvan para afianzar sus competencias como futuros
profesionales y sobre todo para su crecimiento personal. El horario de tutorías se llevará a cabo
todos los días Lunes de 19:00 a 20:00, me pueden contactar por medio del chat, del correo
institucional dmortega1@utpl.edu.ec o llamando al siguiente número 07 370 1444 ext. 2631
durante el horario de tutorías.

Les deseo éxitos en sus estudios y recuerden que ante cualquier inquietud estoy presto a
atenderlos.

A nombre de nuestra universidad bienvenidos y bienvenidas

Saludos cordiales

Mgtr. David Mauricio Ortega

Importante, estimados estudiantes considerar este anuncio.

Pre requisitos previo a entregar la tarea del primer bimestre

La asignatura del Practicum 1 tiene algunas características que son de suma relevancia en su
proceso de formación.

Es así que en el transcurso de las dos primeras semanas usted debe llenar una Carta de
Compromiso (Anexo 1) que su tutor subirá en el Entorno Virtual de Aprendizaje en formato
Word, la misma tiene que ser completada con sus datos y firma, y enviada a través de un enlace
para cumplimiento de sus actividades y como parte del registro de su tarea realizada.

Además, es necesario recalcar que debe elaborar un informe en el que consten todas las
actividades realizadas durante el primer bimestre, por favor se solicita revisar y llenar el Formato
de informe de prácticas pre-profesioanales: Primer bimestre (Anexo 2) y posterior subir al enlace
correspondiente, la fecha máxima de entrega es la misma que la de la tarea.

Finalmente, en el enlace Evidencias B1 debe subir escaneado los 10 instrumentos aplicados en

su tarea.

Toda esta información debe subirla en los respectivos enlaces que se encuentran en la semana
5.

En los siguientes anuncios se les detallará sobre la tarea en sí.

Buen día estimados estudiantes.

En esta semana hemos iniciado nuestro ciclo académico y es muy importante que ustedes
distribuyan de manera adecuada su tiempo para poder llevar a cabo de manera exitosa su tarea.
La tarea consta en la plataforma CANVAS por lo que les solicito descargarla y leerla a detalle.

En este primer bimestre ustedes deben aplicar a 10 adolescentes de su comunidad el

instrumento denominado “Adicciones a videojuegos en adolescentes” (anexo 6) la edad de los
adolescentes debe estar comprendida entre los 15 a 18 años, no olvide verificar que todo el
instrumento esté completo y no falte ninguna respuesta, pues esto es importante para el
posterior análisis y elaboración de informes que deben presentar en el segundo bimestre.

Previo a la aplicación usted debe solicitar el consentimiento informado (anexo 4) del

representante legal y así miso el asentimiento informado (anexo 5) del adolescente, estos
documentos deben estar debidamente firmados.

Una vez que tengan los 10 instrumentos debidamente cumplimentados deberán subir en la
matriz de datos de Excel, que se les facilitará mediante los anuncios en CANVAS, los datos de
cada encuesta, esto con el objetivo de poder realizar sus análisis para los informes.

Finalmente, en este bimestre usted debe enviar los 10 instrumentos con los respectivos
asentimientos y consentimientos a su Centro UTPL en un solo anillado, acompañado de la matriz
de Excel en CD.

Recuerden que el cumplimiento de la tarea a cabalidad tiene una valoración de 16 puntos, a

esto se suma 2 puntos del chat académico y 2 puntos del foro; total 20 puntos por bimestre.

Importante: en este componente no existe el supletorio por lo que deberán aprobar con un
mínimo de 28, por esta razón es importante su participación en chat y foro.

Cualquier novedad por favor no olvide contactarse conmigo mediante los canales establecidos
por la Universidad.

Finalmente les informo que el próximo miércoles 9 de octubre se llevará a cabo una
videoconferencia para explicar con más detalle todo respecto a la tarea, la misma se llevará a
cabo de 18:00 a 19:00 y pueden ingresar por medio del siguiente link
https://utpl.zoom.us/j/430432410

Buen día estimados estudiantes

Agradezco de ante mano el interés de quienes se conectaron el día de ayer a la

videocolaboración para despejar dudas sobre la realización de la tarea del primer bimestre, les
recuerdo que esa actividad no es puntuada, y la próxima semana les compartiré la grabación
para que la puedan revisar.

Como se acordó les facilito la carta compromiso con mi firma para que ustedes completen con
sus datos, la firmen en color azul y posteriormente impriman a color el documento para subirlo
escaneado en los enlaces habilitados en la semana 5.

Al final de este anuncio encontrarán la carta compromiso para que la descarguen.

IMPORTANTE: no cambiar la fecha de la carta compromiso.

Les recomiendo imprimir ya los 10 instrumentos que constan en anexos, así como los
consentimientos y asentimientos informados, de tal manera que tengan el material listo para
proceder con la aplicación.

Ante cualquier novedad quedo atento a sus preguntas por medio de mensajería, chat o llamada
telefónica en la hora de tutorías.

Saludos cordiales

David Mauricio Ortega

Buen día estimado, espero que se encuentren muy bien.

He procedido a enviar mediante mensaje el formato en Word del “informe de prácticas primer
bimestre” por favor trabajar en el mismo en base a lo solicitado y explicado en la
videocolaboración, posteriormente subirlo en el enlace de la semana 5 correspondiente.

Así mismo al finalizar este anuncio podrán encontrar las diapositivas que se expusieron en la
videocolaboración de la semana pasada, la cual les servirá como guía.

No olviden iniciar ya con la aplicación de los instrumentos, cualquier novedad no duden en

contactarse conmigo.

Saludos cordiales y un buen inicio de semana.

David Mauricio Ortega

ORIENTACIONES GENERALES TAREA B1.ppt

 Semanas 1 y 2
Resultado de aprendizaje 1
Conoce los fundamentos históricos de la evaluación psicológica, desde la reseña y los autores
relevantes en cada época; y los modelos de Evaluación Psicológica e identifica sus
características.

Contenidos, recursos y actividades de aprendizaje

Recuerde revisar de manera paralela los contenidos con las actividades de aprendizaje
recomendadas y actividades de aprendizaje evaluadas.

Semana 1

Estimado estudiante: el presente resultado de aprendizaje le permitirá aproximarse a los

fundamentos históricos de le Evaluación Psicológica, lo que le proporcionará un marco
referencial fundamentado para la comprensión de los modelos de evaluación psicológica, tema
que estudiaremos a lo largo de las semanas 1 y 2.

Unidad 1. Introducción a la Evaluación Psicológica

1.1 Reseña histórica

Desde los inicios de la humanidad ha sido evidente el interés por hacer mediciones de los
atributos humanos, bien sean físicos o psicológicos. En este sentido, Aragón (2011), sustenta
que:

[…] Este interés puede rastrearse desde la antigüedad hasta el siglo XVII, en los grandes avances
científicos de la medicina, la física, la química y la astronomía de los siglos XVIII y XIX hasta la
medición psicológica propiamente dicha en los albores del siglo XX. (Aragón, 2011, p.1).

La anterior sería la primera prueba netamente psicométrica elaborada por Binet; esta avaluaba
la inteligencia de los individuos que presentaban déficit intelectual. Sin embargo, la llegada de
las guerras mundiales, propicia la potenciación de lo que actualmente conocemos como
psicometría.

Esto muestra que la evaluación psicológica con procedimientos más o menos formales se ha
venido esbozando desde tiempos muy antiguos. Los procedimientos han estado definidos por
su contexto sociocultural, su génesis, y las necesidades presentadas a una época y realidad social
específica. Sin embargo, solo hasta finales del Siglo XVIII y principios del Siglo XIX con la influencia
de la Psicología científica, nace y se va desarrollando la evaluación psicológica como un proceso
científico de valor y validez en diversos ámbitos, acordes a las necesidades emergentes de la
época.

1.2 Autores relevantes

Es importante mencionar cuáles son los autores relevantes de la evaluación psicológica.

Ebbinghaus
Kraepelin
Pearson y Spearman
Freud y Jung
Thorndike
1.3 Diez hitos históricos: desde 1910 hasta 1970

En este apartado se presentan los diez hechos históricos más importantes de la evaluación
psicológica los cuales se dieron desde 1910 hasta 1970. Estos han permitido mejorar los
modelos, métodos y técnicas de la evaluación. Para complementar este tema revise la
presentación adjunta al final de los contenidos de la semana 1.

1.4 Evaluación psicológica y psicología

Es pertinente mencionar la diferencia entre la evaluación psicológica y la psicología, pues la

psicología se encarga del estudio de la conducta, mientras que la evaluación psicológica, se da a
partir de las distintas áreas de la psicología (diferencias individuales, personalidad, cognitiva,
aprendizaje, etc.).

Estimado estudiante: para profundizar en el estudio de esta semana le sugiero dar lectura al
capítulo 1 del texto básico. Le invito a revisar la presentación de PowerPoint denominada
“Introducción a la evaluación psicológica” Vista previa del documento en el cual encontrará una
explicación ampliada de los contenidos de esta semana.

Actividad de aprendizaje recomendada

Actividad 1: realice un mapa mental sobre la reseña histórica de la evaluación psicológica.

Procedimiento

Estimado estudiante: para realizar esta actividad, debe cumplir con el siguiente proceso:

Leer comprensivamente el capítulo 1. Conceptos y modelos básicos.

Subrayar las ideas principales.
Inicie el centro de la hoja, colocando la idea central (Objetivo) y remarcándolo.
A partir de esa idea central, genere una lluvia de ideas que estén relacionadas con el tema.
Relacione la idea central con los subtemas utilizando líneas que las unan.
Remarque sus ideas encerrándolas en círculos, subrayándolas, poniendo colores, imágenes, etc.
Sea creativo, dele importancia al mapa mental y diviértase al mismo.

Actividad 2: inicie la elaboración de la tarea.

Actividad 3: autoevaluación 1.

La evaluación psicológica tiene por objeto de estudio la conducta humana con el fin de
establecer principios generales que en ella rigen. Verdadero/Falso

La evaluación psicológica se realiza con objetos aplicados a demanda del sujeto/cliente de

descripción, diagnostico, orientación o tratamiento. Verdadero/Falso

Se denomina evaluación psicológica a la disciplina científica que permite únicamente analizar el

comportamiento en los niveles de complejidad que se estime oportunos a nivel motor,
fisiológico o cognitivo. Verdadero/Falso

La primera prueba netamente psicométrica fue elaborada por Binet. Verdadero/Falso

McKeen Cattell realizó el primer test de medida de inteligencia. Verdadero/Falso

Thorndike es el pionero en estudios sobre aprendizaje y aptitudes en evaluación educativa.

Verdadero/Falso

Ebbinghaus (1850 – 1909), se considera el pionero en el estudio de:

A. La Atención B. Los trastornos de

conducta
C. La Memoria D. El método
asociativo

Ebbinghaus (1850 – 1909), se considera el pionero en el estudio de:

A. De las B. Del estudio de la

correlaciones inteligencia
C. Del modelo D. Del estudio del
psicométrico olvido y del efecto
de la memoria
espaciada

¿Cuál es el psicólogo y pedagogo francés que con sus trabajos impulsó el desarrollo de la
psicología experimental?

A. Frederic Skinner B. Carl Rogers

C. Jean Piaget D. Alfred Binet

¿Cuál autor es considerado como padre de la psicología diferencial?

A. Williams James B. Albert Bandura

C. Carl Jung D. Francis Galton

Unidad 2. Modelos de evaluación psicológica

2.1 Formulación teórica
Cada uno de los seis modelos cuenta con su propio sustento teórico. Cada modelo presenta una
forma distinta de concebir la conducta normal y anormal, los trastornos psicológicos, variables
relevantes en el desarrollo, mantenimiento de dichas conductas y trastornos. Como vemos en
la mayoría de los casos la Conducta (C) se da en función (f) de la Persona.

Modelo del atributo: C = fP.

Modelo médico: C= fP y C = fO.
Modelo conductual: C=fA x P.
Modelo cognitivo: C = fP.
Modelo construccionista: C = P.
2.2 Clases de variables
Cada modelo estudia un conjunto de variables diferentes. Por ejemplo: el modelo del atributo
analiza variables intrapsíquicas obtenidas mediante procedimientos empíricos. Para conocer
qué variables abordan cada modelo, le recomiendo leer el texto-base capítulo 1 en el tema que
corresponde a este apartado.
2.3 Métodos básicos y técnicas
El método de evaluación empleado es la forma de operacionalización de las variables de estudio.
Por ello, es de enorme importancia a la hora de enjuiciar un determinado modelo. Para
profundizar esta temática revise la infografía titulada: “Objetivos y técnicas de los modelos de
evaluación psicológica”, que se encuentra al final de esta semana, donde se detallan qué
técnicas ocupa cada modelo de evaluación psicológica.

2.4 Niveles de inferencia

Existen cuatro de niveles de inferencia:

Nivel I: entendida como muestra.

Nivel II: relación o correlato.
Nivel III: lo obtendremos si el conjunto de conductas que covarían y a las que llamamos
depresión se convierten en una entidad explicativa.
Nivel IV: se entiende como una completa teoría.
2.5 Objetivos
Cada uno de los modelos persiguen objetivos específicos, para saber cuáles son revise la
infografía titulada: “Objetivos y técnicas de los modelos de evaluación psicológica”, ubicada al
final de esta semana, en la cual se detalla de forma más clara esta temática.

2.6 Ámbitos de aplicación de la evaluación psicológica

Existen tres ámbitos de aplicación:

Clínico
Educativo
Organizacional
Estimado estudiante: esta semana ha finalizado, sin embargo, para identificar los aspectos
relevantes de los modelos de evaluación psicológica, es necesario leer el siguiente recurso
educativo abierto con el tema denominado “Evaluación psicológica: modelos, técnicas y
contextos” (Enlaces a un sitio externo.). (Casullo, 2009).

En este artículo científico aprenderá que el modelo va aumentando la producción y lo convierte

en una teoría y otras categorías conceptuales.

Una vez realizada la lectura del artículo sugerido, le invitamos a extraer las ideas principales y
elabore un resumen en el cual pueda responder los siguientes interrogantes:

¿Qué características tiene el contexto cultural y social de hoy, y cómo puede estar afectando,
influyendo, a aquello que pensamos y aquello que decimos?

El objetivo pedagógico de estas lecturas es para reconocer o analizar cuándo un modelo se

transforma en teoría.

Complete esta información revisando la infografía: “Objetivos y técnicas de los modelos de

evaluación psicológica”, en el cual constan los objetivos y técnicas de evaluación psicológica.

Finalmente, para conocer detalladamente la información con respecto a la formulación teórica

da cada modelo de evaluación psicológica, es necesario revisar el contenido del capítulo 1 del
texto básico: Conceptos y modelos básicos del texto de estudio.
 Actividad de aprendizaje recomendada
Para obtener una comprensión significativa de los temas abordados en la presente unidad,
realice las siguientes actividades:

Actividad 1: estimado estudiante, con la finalidad de de reforzar los contenidos del presente
apartado, elabore un cuadro comparativo, para establecer las diferencias entre cada uno de los
modelos de evaluación psicológica.

Procedimiento:

Lea detenidamente el tema “Modelos de evaluación psicológica”, ubicado en el capítulo 1 del

texto básico.
Subraye las ideas principales, tome notas de los aspectos que considere importantes.
Realice un cuadro comparativo que le permita describir características esenciales de cada uno
de los contenidos.
Actividad 2: revise el REA denominado: Documento de apoyo Practicum 1Vista previa del
documento y descargue el test TEPSI.

Procedimiento:

Descargue el instrumento del documento de apoyoVista previa del documento, léalo

comprensivamente y analice la naturaleza de esta batería.
Una vez analizado y estudiado el test, con sus normas de aplicación y parámetros de calificación,
debe proceder a su aplicación.
Identifique a un niño de 2 a 5 años de edad y consulte con el padre o adulto responsable de la
crianza del menor, sobre la posibilidad de realizar al niño una evaluación referente al desarrollo
psicomotor. Debe tomarse el tiempo necesario para explicar el tipo de instrumento a utilizar y
las actividades a las cuales estará sujeto el niño.
Solicitar al padre o adulto responsable, la firma del consentimiento informado. Deberá emplear
el formato Consentimiento Informado, ubicado en el apartado de anexos del documento de
apoyo.
Consulte al padre o adulto responsable de la crianza del menor, el día y la hora en el cual sería
apropiado llevar a cabo la evaluación. Comuníquele la importancia de contar con su presencia
en la actividad.
Una vez concretada la fecha para llevar a cabo la evaluación, proceda a revisar cada apartado
de la batería a aplicar (TEPSI). Revise la dinámica de evaluación, los materiales que requiere
según la edad cronológica de cada uno de sus evaluados y las condiciones ambientales para
conseguir objetividad en los resultados. Es importante recordar que los materiales deben
cumplir con todas las características solicitadas dentro de la batería, caso contrario los
resultados no serían fiables.
Finalmente, para proceder a la calificación de la batería emplee el capítulo III denominado: Tabla
de conversión de los puntajes.
Actividad 3: Subir la Carta de compromiso legalizada con las firmas correspondientes.

Actividad 4: autoevaluación 2.