FACTORES QUE INCIDEN EN LA ESCOGENCIA DE LA CARRERA POR

PARTE DE LOS ESTUDIANTES DE UNIGUAJIRA.

MARIA MERCEDES BRUGES MANJARRES

KARINIS HERRERA

QUENELMA MENDOZA

DOCENTE

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA

FACULTAD DE INGENIERIA

INGENIERIA INDUSTRIAL

ESTADITICA Y PROBABILIDAD

RIOHACHA – LA GUAJIRA

2012
 FACTORES QUE INCIDEN EN LA ESCOGENCIA DE LA CARRERA POR
PARTE DE LOS ESTUDIANTES DE UNIGUAJIRA.

CALCULO DE LA MUESTRA.

FORMULA:

n0 = t2 x p (1-p)
m2
Donde,

n0 = tamaño de la muestra requerida.

t = nivel de fiabilidad de 95% (valor estándar de 1,96)
p = prevalencia estimada de la variable considerada
m = margen de error de 5% (valor estándar de 0,05)
EFECTO DE DISEÑO

n0 x D = N
Donde,
D=2
Luego se aumenta del 5%
N + 5%
Por ultimo:
n = _ n0__
n
1+ 0
N

EFECTUO DEL CÁLCULO:

n0 = (1,96) 2
x 100 (1-100)
(0, 05)2

n0 =
La elección de carrera es una situación por resolver muy importante que constituye la toma
de una decisión para practicar los estudios universitarios. Esta situación requiere de un
determinado período de tiempo para resolverla y elegir la carrera acertada.

A tu elección se ofrecen varios caminos. Terminas tus estudios de bachillerato y ante ti se

abre la universidad con sus múltiples carreras: el ejército, el campo, la industria, el
comercio, un empleo, una carrera técnica, la literatura y el arte. Se abren ante ti
perspectivas más amplias que las carreras mismas: las formas de vida (política, espiritual,
social, etc). Todo esto se presentará ante ti al iniciar tu vida en forma más personal e
independiente.

Muchos jóvenes, por desgracia, no toman en serio esta situación, desperdician el tiempo
que tuvieron para obtener información sobre las distintas carreras que existen, los
programas, las escuelas y no aprovechan un espacio de tiempo para autoanalizarse y
reflexionar sobre cuál carrera sería la mejor para ellos. Es entonces cuando la elección de
carrera se convierte en un conflicto, ya que cuando apenas van saliendo de preparatoria
toman conciencia sobre lo que quieren estudiar, y se hallan presionados por el tiempo o
porque todavía no saben que carrera elegir.

La elección de carrera significa la elección de un modo de vida, por eso es una de las
decisiones más importantes. Si elegimos la carrera errónea podremos tener insatisfacción
personal, lo que llevaría a la amargura e infelicidad de una persona. En cambio, si nuestra
decisión es correcta, esto contribuirá a tener una vida plena y de satisfacción consigo
mismo.

Así vemos que de una buena elección de carrera, hecha con bases bien establecidas,
dependerá en gran parte la felicidad o desgracia de la vida. La paz de la conciencia, la
alegría; o bien turbaciones, tristezas, desfallecimientos, serán el premio o el castigo de una
elección bien o mal hecha.

Al elegir una carrera debemos analizar nuestras aptitudes: si no tenemos facilidad para las
matemáticas debemos dejar de pensar en ser ingenieros, si no tenemos gusto artístico,
debemos dejar de pensar en ser arquitectos...

Nuestras aptitudes limitan el campo de nuestras posibilidades, excluyen determinadas

carreras y modos de vida e incluso nos muestran nuestro camino en forma positiva.

Una decisión hecha sin reflexionar (incorrecta), trae repercusiones negativas. Muchos son
los que se lamentan amargamente por estar donde no deben; es decir, por no haber tomado
la decisión correcta. Malhumorados o neuróticos, reniegan de su situación. Quisieran volver
atrás, pero muchas veces es tarde y no pueden recomenzar el camino. Como consecuencia,
las personas que tienen estrecha relación con esa persona se alejan de ella porque su
carácter comienza a disgustarles, y como se la pasa enojado temen que su enojo y amargura
remate en ellos.

Otras consecuencias de la elección errónea de carrera son la pérdida de tiempo o esfuerzo,

ya que si decides estudiar otra carrera cuando ya estudiaste un semestre o un año de otra
que te diste cuanta que no te gustó, ese año ya está perdido y ya empleaste muchos
esfuerzos mal gastados, porque lo más probable es que no te sirvan para la otra carrera que
quieres estudiar. Aunque se dice que se puede considerar no como un tiempo perdido, sino
como un tiempo ganado en aprender nuevos conocimientos. Otra situación que ocurre en
estos casos es la pérdida de dinero por parte de la familia, ya que se invirtió en algo que no
será productivo o necesario.

La mala elección de carrera repercute de un modo especial en la sociedad, ya que se alarga

el tiempo de preparación de los profesionistas que necesita el país.

Por todo lo mencionado anteriormente, yo me dedicaré a aprovechar el tiempo que tengo

para investigar los programas que tienen las universidades que me llaman la atención, que
son la Universidad Panamericana y el ITESM (Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey), en este caso de Guadalajara, porque tengo familiares en esa
ciudad. Yo me he analizado y creo que tengo habilidades en las matemáticas, además de
que son de mi agrado y no se me dificultan mucho, lo que creo que la licenciatura en
economía o en administración financiera serían las adecuadas para mí. Si al investigar en
las universidades mencionadas me doy cuenta de que hay otras carreras que me llaman la
atención, analizaré y compararé cada una de ellas y la que más me satisfaga es la que me
dedicaré a estudiar, para así no tener repercusiones negativas en el futuro.

También me gusta mucho la actuación (nada que ver con las carreras anteriores), pero creo
que en ese campo no tengo muchas posibilidades ya que la mayoría de las veces los que se
desempeñan en ese campo tienen influencias que les permiten destacar. Por eso considero
esta carrera como descartada, además de que ya se me está quitando la “lombricita” de
querer estudiarla.

Existen diversos factores que influyen en la decisión de carrera, los cuales pueden ubicar o
desubicar al estudiante. Entre estos factores se encuentran la familia y los amigos. La
familia, que conoce bien al estudiante, muchas veces quiere que se cumplan las
expectativas que se tienen sobre él, y si no eligen la carrera que ellos tenían en mente, se
pueden desilusionar de su hijo, sobrino o lo que sea. Muchos padres desean que sus hijos
estudien lo que ellos no pudieron o alcancen metas que ellos no lograron, por lo que con
mucha ilusión tratan de persuadirlos a que estudien lo que ellos, por la época en que vivían
o la situación económica en que se encontraban sus padres, no pudieron estudiar. También
aconsejan a sus hijos que estudien una carrera que les de estatus social; es decir, que les
deje una buena fuente de ingresos en el futuro. En mi caso mis padres me apoyan en la
decisión que yo tome, porque no quieren influir mucho en mi decisión , ya que si lo hacen
podría elegir algo que no me guste y después les puedo hechar la culpa de mis desgracia si
al final no me satisfajo la carrera, pero yo se que al final de cuentas la decisión es mía y yo
se que opiniones tomo o dejo para elegir la carrera adecuada. Cuando le comenté a mi
mamá sobre la actuación, ella me comentó lo explicado unos párrafos más arriba, por lo
que me desanimé y me puse a pensar, concluyendo que mi madre tenía razón, por lo que
centré mejor mis ideas y me decidí por las otras dos carreras. Al principio quería
administración de empresas, pero como es una carrera que creo que está muy saturada, opté
por las otras dos. Una prima que estudia administración de empresas, me dice comentarios
que me animan a seguir firme en la elección que he hecho, muchas veces me doy cuenta de
lo que ella está viendo en su carrera, y como pienso que es muy parecida a administración
financiera, sigo optimista. Estoy indecisa sobre a cuál universidad ingresar, hace poco se lo
comenté a una tía, quien me dijo que ella consideraba que me fuera a otra universidad
distinta del ITESM, ya que como ya conozco el sistema tal vez me siento presionada o
atemorizada por lo que ocurrió hace un año (disturbio bipolar), cosa que no debería suceder
pero es cierta.

Los amigos son otro factor influyente en la elección de carrera, muchas veces decidimos
estudiar una carrera porque mi mejor amigo o amiga también la va a estudiar, y hasta
ingresamos a la misma universidad. A veces nuestros amigos se van a estudiar fuera de la
ciudad, y aunque no vayamos a estudiar lo mismo, nos vamos a la misma ciudad donde
ellos para estar cerca y no perderlos. Éste no es mi caso, considero que los amigos están
con nosotros en un tiempo determinado y estos se cambian por otros en las diferentes
etapas de la vida, aunque también es importante seguir manteniendo comunicación con
ellos aún estando lejos de nosotros. Si no estudiamos en el mismo lugar, no pasa nada,
simplemente estableceremos relaciones con personas distintas y tendremos nuevos amigos.

Existen factores de desorientación, que son: el grado de facilidad o dificultad de la carrera,

no incluye “x” materia, por lo que se sienten atraídos hacia ella (la carrera), te da un buen
estatus social, es la carrera de moda y por eso la quiero estudiar, es muy femenina para un
hombre o muy masculina para una mujer y los medios de comunicación que te afectan de
tal manera que te pueden confundir.

Por ejemplo: muchos se deciden a ser ingenieros o médicos, porque les gusta más, o porque
estas carreras dan más dinero. Escogen leyes o comercio porque son más fáciles y les dejan
más tiempo libre. Siguen las carreras industriales porque se ven menos saturadas y tienen
más porvenir económico. El gusto, la gana, el porvenir económico, son los factores
decisivos.

Aplicando todo esto a mi vida personal, considero que mi decisión ha sido tomada porque
son de mi agrado las carreras que hasta el momento he elegido. No ha sido influenciada mi
decisión porque sea una carrera que esté de moda o porque sea muy femenina o masculina,
tampoco por los medios de comunicación, tal vez en parte sea porque me puede dejar
buenas ganancias pero en realidad no pensé mucho en eso cuando las estaba eligiendo.

Cuando estaba en primero de preparatoria, me sentía atraída y capaz de desempeñarme en

carreras como la ingeniería industrial y de sistemas. Yo hacía servicio becario en la
dirección de esta carrera, y al hacer cierto tipo de actividades que incluían mi servicio, me
daba cuenta de las materias que se impartían, todas me agradaron pero al ver que al
principio se daba química, me desanimé. Después de un tiempo me di cuenta de que esa
carrera no era para mí, ya que es muy pesada y como soy una persona que se estresa y
presiona mucho podría tener consecuencias negativas en mi ser.

La decisión debe ser tomada por uno mismo, de manera autónoma; es decir, una decisión
personal y responsable asumiendo sus consecuencias, sin dejar que otros decidan por ti.
Si dejas que alguien decida por ti, es muy probable que esa no sea la elección correcta ya
que tal vez ese no sea tu camino y al final no quieras aceptar que tu fuiste la que tomaste la
decisión y te dejaste llevar por un mal consejo. Como estarás de mal humor por haber
tomado una decisión equivocada que otra persona tomó por ti pero que le hiciste caso y
consecuentemente la decisión fue tuya, culparás de tu desgracia a la persona que te
recomendó estudiaras esa carrera si no tomas la responsabilidad de esta decisión.

Espero que ésto no me suceda, no deseo amargarme la vida por hacerle caso a otra persona.
Por lo tanto me encargaré de decidir yo sola, retomando los mejores consejos de mis
familiares o amigos pero sin dejar que ellos decidan por mí y responsabilizándome
completamente de las consecuencias que tenga mi decisión.

El test es una seria de cuestiones que se realizan al estudiante para analizar sus habilidades
y capacidades, dando como resultado ciertas ramas en las cuales la persona se podría
desempeñar. Muchas veces nos dejamos llevar por el resultado del test, y estudias lo que te
dice éste sin analizar la situación y pensar que es lo que tú te recomendarías. Además
muchas veces este test no resulta cierto, ya que puedes salir bueno para la psicología pero a
ti no te gusta o para físico-matemático y en realidad no estás interesado en esa carrera. Digo
esto porque conozco situaciones en las que ha pasado: una prima quería estudiar
administración de empresas, en segundo de preparatoria le hicieron el test y resultó ser
buena para psicología, pero ella no hizo caso de ese resultado y actualmente se encuentra
estudiando administración, está muy contenta y satisfecha con su elección. El otro caso es
de una amiga que estudia en el ICO en tercero de preparatoria, igualmente en segundo
grado le hicieron la prueba y resultó buena en literatura y artes (relacionadas con
humanidades), pero ella sintió que no iba al caso con su personalidad y en tercero de
preparatoria ingresó en la rama de administración, actualmente imagino que está contenta,
ya que humanidades no le gusta para nada.

Espero tener la oportunidad de realizar un test, el cual utilizaré solo como una referencia
para tomar mi decisión, al igual que mis conocidas no me dejaré llevar por el resultado, ya
que éste puede estar relacionado con algo que no me gusta y si elijo esa carrera para
estudiar lo más seguro es que no obtenga satisfacción.

El test o modelo de la toma de decisiones comprende seis pasos para llevar a cabo una
elección sistemática y planeada, los cuales son:

 Identificar y analizar la situación: es el planteamiento del problema, que es la elección de

carrera.

 Desarrollar alternativas: generalmente existen dos o más alternativas, es el paso más

amplio en el que se requiere recabar información personal y profesiográfica (relativa a la
carrera). Implica cuestionarse si seguir el estudio o trabajar, estudiar una carrera técnica o
profesional, etc.

Por ejemplo: elijo estudiar una carrera profesional, en la cual tengo las opciones de
economía y administración profesional. Acudo a distintas universidades para obtener
información sobre las carreras y mantenerme bien enterada de los programas de estudio y el
sistema de educación de la universidad.

 Comparar alternativas: una vez recopilada la información se tiene la oportunidad de

establecer semejanzas o diferencias entre las opciones para después determinar cuál es la
mejor o más satisfactoria.

Ejemplo: una vez conocidas las características de cada carrera y los sistemas educativos de
cada universidad, compararlas una con otra para elegir la que mas sea de nuestro agrado, en
este caso podría resultar que me decida por administración financiera y la Universidad
Panamericana, dependiendo de las características de las opciones que tengo.

 Evaluar riesgos: comprende analizar las ventajas y desventajas que ofrecen cada una de
las alternativas, además de las posibles consecuencias de la decisión a tomar.

Ejemplo: analizar los pros y contras respecto a una universidad de la otra y de una carrera
de la otra, si resulta que el TEC tiene más ventajas que la UP, esa sería la mejor opción y si
resulta administración financiera menos ventajosa que economía, se optaría por ésta
alternativa. Aunque una universidad o una carrera tenga más ventajas que la otra, puede ser
que a mayor ventajas, mayor presión al estudiar, por lo que es necesario tomar en cuenta las
consecuencias de la toma de esta decisión.

 Seleccionar la mejor alternativa: elegir la carrera que satisfaga el mayor número de

necesidades que para uno sean relevantes.

Ejemplo: después de haberse informado sobre las características de cada alternativa, optar
por la que más satisfaga nuestras necesidades, podría ser que el estudio de economía
satisfaga la mayoría de mis necesidades, aunque administración financiera haya sido la que
me gustó más. Aquí habría que analizar perfectamente la situación y mediante juicio propio
decidirse por una.

 Instrumentar la decisión: consiste en poner en práctica la decisión tomada.

Ejemplo: hacer el examen de admisión en la universidad que más me conviene, si lo

pasamos habrá que inscribirnos en ella. Si elegí economía que es la que más satisface mis
necesidades, matricularse en esa carrera.

Es muy importante seguir los pasos del modelo para la toma de decisiones, ya que si no lo
hacemos o nos saltamos algún punto, existen más posibilidades de caer en el error de elegir
una carrera equivocada.

La situación ideal sería entonces la elección de una carrera gratificante que me permita
autorrealizarme en la moral, en la familia, en el trabajo, la espiritualidad y en la sociedad.
Para lograr esa autorrealización es necesario tener una buena autoestima, sentir que
pertenecemos a un grupo social, tener seguridad en nosotros mismos así como satisfacer
nuestras necesidades básicas. Es por ello que la buena decisión de carrera influye en nuestra
autorrealización.

Por mi parte, con tiempo seguiré todos los pasos para la toma de decisiones detallada y
pausadamente, analizando cada una de mis opciones muy responsablemente para que mi
elección sea correcta y me permita autorrealizarme.

“Elección de carrera”

Factores Que Influyen En La Elección De Carrera

Factores que intervienen en la elección de la carrera

La vocación:
Es uno de los elementos más importantes en la determinación de la vocación, y se puede
definir como una forma de expresar nuestra personalidad frente al mundo de trabajo, del
estudio y de todos los ámbitos, también es la orientación o el gusto que de manera natural
sentimos por realizar ciertas acciones o la preferencia que sentimos por ellas. La vocación
son nuestros sueños, nuestros anhelos, lo que nos inspira, son la expresión de nuestros
valores.
En la vocación está la curiosidad y el placer por la realización de la tarea misma y no sólo
por sus logros (gusto); se te ocurren cosas nuevas o puntos de vista diferentes a los ya
existentes en esto, te animas a especular, a hacer hipótesis, sientes una seguridad intuitiva
que de alguna manera saldrás adelante con esto y quisieras hacerlo a tu manera (aptitud).
Sientes que esto es muy necesario para los demás o para la vida (entrega).
Factores que determinan la vocación
* La familia: Las experiencias que se adquieren dentro de la familia pueden ser
determinantes para la formación de gustos y preferencias de un individuo, además de que
las expectativas de la familia y, sobre todo, los padres influye en la elección vocacional.
* El medio socio-cultural: las necesidades de la sociedad son importantes en la elección de
la carrera esto significa que existen carreras que pudiesen estar más solicitadas que otras
pero existen otras que se adaptan mejor a la ciudad o a la sociedad donde se vive, por
ejemplo en ciudades donde el sector primario aporta la mayor cantidad a la economía, son
necesarias las carreras relacionadas a la producción y a la agronomía.
* La imagen y la presentación: la formación de una imagen de nosotros mismos durante la
infancia resulta importante, esto debido a que determinada cuan hábiles o aptos nos
sentimos de desarrollar ciertos trabajos o profesiones.
* Historial escolar: desde la primaria hasta el nivel..

El Nuevo Reto. La toma de decisión para la elección de carrera universitaria

 The New Challenge " The capture of decision for the election of university career "

1. Resumen
2.
3. Marco teórico
4. Metodología
5. Análisis y discusión de los resultados
6. Conclusiones y recomendaciones
7. Bibliografía

Resumen

Español

El presente estudio realizado sobre la toma de decisión para la elección de carrera se hizo a
3 grupos de estudiantes de 4to semestre de preparatoria seleccionados al azar de los cuales
fueron 44 hombres y 36 mujeres, preparado para conocer si estaban seguros de su elección
de carrera, quien los apoyaba y cuales eran sus obstáculos para tal ingreso.

Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes eligen con certeza su elección,
no hay diferencia en el género, ni existe algún obstáculo para elegir su carrera.

Inglés

The present study realized on the capture of decision for the election of career was aplied to
3 groups of students of 4th semester of preparatory selected at random of which they were
44 men and 36 women, prepared to know if they were sure of their election of career, who
was supporting them and which were their obstacles to get into the institution.

The results showed that the majority of the students choose with certainty their career, there
is no difference in the gender, some obstacle nor exists to choose their career.

Palabras claves:

Toma de decisión, Elección de carrera, Certeza, Incertidumbre y Riesgo.

Introducción

Problema:

¿Cual es la principal toma de decisión del estudiante preparatoriano ante la elección de

carrera?.

Justificación:
Dar a conocer el tipo de decisión para la elección de carrera y a su vez los factores que
influyen en esta toma de decisión.

Objetivos:

 Comparar el tipo de decisión que se tiene por parte de la muestra a nivel general.
 Comparar el tipo de decisión con la información que se tiene por parte de la muestra en
base al género.
 Cual es el principal obstáculo para la elección de carrera.
 Cuales son las principales ventajas para la elección de carrera.

Marco teórico:

"La toma de decisión para la elección de carrera universitaria"

Introducción

Es curioso que una decisión tan importante como la elección de estudiar alguna carrera
deba ser tomada en un momento en que la mayoría no se siente preparado para ello.

Lo que más preocupa a los jóvenes es tener que decidir entre lo que realmente les gusta y lo
que es recomendable desde el punto de vista práctico. Una carrera se estudia para ejercerla
(aunque en la realidad no siempre sea así) y si a eso va uno a dedicar su vida, debería
seleccionar algo en verdad de su agrado, pero las influencias externas son considerables y
no siempre es fácil ignorarlas. El proceso para elegir carrera es un paso que muchos dan
con la seguridad de quien desde pequeño sabe lo que anhela, otros lo atraviesan con
angustia y el desvelo de quien no desea cometer una grave equivocación ni perder el
tiempo, y para unos pocos no es más que una prueba... "total si no me gusta, me cambio y
ya".

Antecedentes sobre elección de carrera.

La libre elección de la profesión es un hecho que se ha impuesto desde el siglo XIX.

Anteriormente, la juventud no elegía su profesión, antes de la Revolución Francesa, la

profesión y posición de la familia eran hereditarios, es decir, el hijo varón del campesino
sería también campesino; el hijo del artesano aprendería el oficio paterno; el del
comerciante se dedicaría al comercio. Así, se transmitían por herencia las profesiones y
cargos de padres a hijos en una viva tradición social y gremial. Antes del S. XVIII, el
ejército, las nacientes industrias y la emigración ofrecían posibilidades de empleo para
aquellos que no podían practicar el oficio de sus mayores o explotar las tierras heredadas.

Las hijas solteras permanecían en el hogar paterno, desempeñaban servicios domésticos en

otras casas o ingresaban en conventos. Los hijos varones menores de artesanos tenían la
posibilidad de iniciar el aprendizaje en casa de otro artesano amigo o pariente. El fomento
del comercio y las manufacturas y la consiguiente necesidad de mano de obra para las
nuevas actividades económicas, debilitaron naturalmente las restricciones profesionales y
ofrecieron posibilidades de trabajo y de progreso a capas cada vez más amplias de la
población. La burguesía se convirtió en el rector de la economía creciente así como de la
ilustración y luchó cada vez con más energía por la eliminación de las restricciones sociales
y por el libre despliegue de las aptitudes individuales.

Ya antes de la Revolución Francesa hubo espíritus liberales que se interesaron en las

cuestiones referentes a la enseñanza profesional, a la elección de las profesiones y hasta la
orientación profesional.

Leibnitz reconoció la necesidad de una preparación especial para las distintas profesiones;
Locke exigió una formación práctica y utilitaria junto a la antigua instrucción docta;
Federico el Grande conocía las desventajas de la organización social rígida y planteó el
problema de la elección de profesiones en su intercambio epistolar con Voltaire. También
Pascal se preocupó por lo casual de la elección de las profesiones: «El azar decide... lo más
importante de toda la vida es la elección del oficio». Pero estos reconocimientos teóricos no
lograron un efecto práctico porque el momento propicio no había llegado, y aún estaba
lejos imaginar una transformación revolucionaria. La situación existente era considerada
cosa del destino; Pascal menciona precisamente que «el destino otorga la profesión y la
patria». La Revolución Francesa al grito de Liberté, Egalité, Fraternité, abolió las barreras
que habían impedido la libre elección de profesiones, gracias a ello los integrantes de todas
las clases sociales pudieron acceder a los oficios con las oportunidades que se abrieron, la
orientación vocacional se desarrolló como idea y como institución; se impulsó la libre
elección de profesiones y surgió para el hombre la interrogante sobre la decisión adecuada.

La idea de orientación vocacional cobró mayor impulso a fines del siglo XIX, y se
institucionaliza en tiempos de la Primera Guerra Mundial, siendo su finalidad fundamental
facilitar a los individuos la elección prudente de la carrera para favorecer su desarrollo. Hoy
en día, los jóvenes tienen la libertad de elegir su profesión y la Orientación Vocacional, es
un apoyo que les permite ejercer esa libertad atinadamente.

Definiciones

a. En su origen etimológico <<vocación>> viene del latín <<vocatio, vocationis>> que significa
<<llamado>>, <<invitación>>; es decir, la vocación se deriva desde fuera del sujeto, es
exterior a él y lo invita a participar de una determinada situación: la elección de una
profesión, de un trabajo, de una carrera. (Aguirre Baztán, 1996).
b. Ratón (1988) define <<orientación>> como: <<la orientación es la ayuda sistemática,
técnica, ofrecida a una persona, para que llegue a un mejor conocimiento y aceptación de
sus características y potencialidades, de su propia realidad y del medio en el que ésta se
desarrolla y al logro de la capacidad de auto-dirigirse. Todo ello dirigido al desarrollo de su
personalidad y a unas contribuciones sociales eficaces>> Así se puede describir la
orientación vocacional como un <<proceso de ayuda al orientado para que, al conocerse a
sí mismo y al mundo del trabajo, se prepare y acceda a la profesión adecuada a sus
aptitudes, intereses y rasgos de personalidad, teniendo en cuenta las posibilidades de
 estudio y de trabajo existentes>>. Todo ello debe realizarse mediante un equipo
orientador interdisciplinario (tutor, profesores, psicólogos, pedagogos).
c. Super (1957): la orientación vocacional pretende ayudar a que la persona elabore un
concepto adecuado de sí mismo, y de su papel en el trabajo.
d. Bisquerra, (1990): la orientación no es un proceso puntual, sino continuo en el tiempo; no
se dirige sólo a las personas con necesidades especiales, sino a todo el mundo. Se
persiguen como objetivos: el desarrollo de la persona, y la prevención de problemas de
toda índole; se interviene a través de programas.
e. Robert, (1988) afirma que la conducta vocacional se reduce a la oportunidad de poder
trabajar, y por tanto niega la libertad de elegir. Vocación entendida como impulso
sostenido que una persona experimenta para llevar a cabo algo importante, con
proyección de futuro. Esta tendencia ha perjudicado el estudio de la orientación
vocacional, ya que según esta definición se trataría exclusivamente de ocupaciones
elevadas; si es un impulso, éste se posee o no, lo que puede generar ansiedad y
frustración en aquellas personas que no tienen definidos sus intereses vocacionales; y
dado su carácter subjetivo, esta vocación no se puede medir, cambiar ni desarrollar.
f. ASQ (Certified Quality Engineer) define "Toma de desición" se define como la autoridad
para definir, ejecutar y controlar proyectos/procesos y ser responsable de sus resultados.
Esto puede o no puede incluir posiciones administrativas o de supervisión (2001).

Tipos de decisión (H. Koontz 1999 )

Prácticamente todas las decisiones se toman en un ambiente de cierta incertidumbre. Sin

embargo, el grado varía de una certeza relativa a una gran incertidumbre. En la toma de
decisiones existen ciertos riesgos implícitos.

a. En una situación donde existe certeza, las personas están razonablemente seguras sobre
lo que ocurrirá cuando tomen una decisión, cuentan con información que se considera
confiable y se conocen las relaciones de causa y efecto.
b. Por otra parte en una situación de incertidumbre, las personas sólo tienen una base de
datos muy deficiente. No saben si estos son o no confiables y tienen mucha inseguridad
sobre los posibles cambios que pueda sufrir la situación. Más aún, no pueden evaluar las
interacciones de las diferentes variables, por ejemplo una empresa que decide ampliar sus
operaciones a otro país quizás sepa poco sobre la cultura, las leyes, el ambiente
económico y las políticas de esa nación. La situación política suele ser tan volátil que ni
siquiera los expertos pueden predecir un posible cambio en las mismas.
c. En una situación de riesgo, quizás se cuente con información basada en hechos, pero la
misma puede resultar incompleta. Para mejorar la toma de decisiones se puede estimar
las probabilidades objetivas de un resultado, al utilizar, por ejemplo modelos
matemáticos. Por otra parte se puede usar la probabilidad subjetiva, basada en el juicio y
la experiencia. Afortunadamente se cuenta con varias herramientas que ayudan a los
administradores a tomar decisiones más eficaces.

Procesos en la toma de decisión. (Clark Carney y Cinda Wells, 1995)

Un ciclo de siete etapas en la toma de decisión :

Conciencia: Una sensación de creciente incomodidad y un sentimiento de que un cambio es

esencial. Este sentimiento puede ser generado por presiones tanto internas como externas.
las presiones internas están motivadas por nuestras necesidades o deseos (o sea, "Realmente
quiero continuar mi especialización").Las presiones externas representan fuerzas ajenas a
nosotros que generan la necesidad de tomar una decisión.(p.e., "Estoy terminando mi
cursado y necesito decidirme por una especialización).

Autoevaluación: Los medios de identificar el criterio a tener en cuenta al tomar decisiones

relacionadas con la carrera. Estos criterios involucran a nuestros intereses, habilidades,
valores, etc. Cualquier opción vocacional que consideremos en nuestra decisión, debe ser
analizada según nuestras necesidades y deseos personales.

Exploración: El proceso de tomar una decisión informada requiere de una recolección de

información relevante, exhaustiva y precisa. Esta información se relaciona tanto con lo
referente al mundo del trabajo(tareas y obligaciones del trabajo, requisitos para ingresar al
área de dicho trabajo, sueldo, ambiente de trabajo, etc.) y comprensión de uno mismo,
como se menciona anteriormente. Esta información (junto a recursos y estrategias de
recolección de información)se obtiene de formas muy variadas.

Integración: La evaluación del "equilibrio" entre los criterios ocupacionales(tareas,

ambientes ,costos y beneficios) y los criterios personales (intereses, habilidades,)ayuda a
aumentar las opciones de poder trabajar en ocupaciones que satisfagan nuestras necesidades
y deseos. Se debe tener en cuenta que vivimos en un mundo muy dinámico, lo que podría
ser óptimo ahora, podría dejar de serlo en un futuro no lejano. Es muy poco probable
también que una sola ocupación, satisfaga todos nuestros deseos personales. Algún tipo de
compromiso es necesario entre lo que queremos y lo que podemos obtener.

Compromiso: Hay un momento determinado en el que necesitamos decidir, actuar. El

momento del compromiso tiene lugar cuando ya hemos recabado suficiente información
para realizar una elección informada.

Podríamos no estar completamente seguros o no tener la garantía de que la opción que

estamos considerando funcione. A menudo tenemos que seguir adelante sin tener ningún
tipo de seguridad o confianza .

Implementación: Un compromiso o decisión no tendrá éxito sin un plan para proceder. Este
plan incluye lo que haremos, cuando lo haremos y como obtendremos los recursos
necesarios para llevar a cabo nuestra decisión.

Un buen plan debe minimizar sorpresas, anticipar dificultades y darnos mayor confianza
cuando se presenten dificultades. Pero no existe un plan que prevea todas las contingencias,
por lo tanto, es probable que nos encontremos con cosas que no tuvimos en cuenta; pero si
las etapas anteriores han sido llevadas a cabo, las mismas no ocasionarían mayores
inconvenientes
Reevaluación: El reevaluar nuestras decisiones nos permite realizar modificaciones y ver si
se están logrando los resultados esperados. Posteriormente podríamos volver a decidir y
tomar rumbos diferentes. Esto no significa que nuestra decisión anterior fue mala.
Podríamos vernos ante la necesidad de tomar una decisión diferente debido a que nos
interiorizamos más o a que las cosas cambiaron. En nuestros días el cambio es una
constante. Debemos estar dispuestos a reexaminar, modificar y permanecer flexibles.

Factores que influyen en la toma de decisión

Factores internos

Algunos de los factores que se tienen que tomar en cuenta son las aptitudes (virtudes o
talentos que una persona tiene o puede desarrollar para ejecutar alguna labor o acción
humana), los intereses (móvil de la inclinación hacia una carrera o profesión), la
personalidad y las motivaciones que posee la persona.

Lo anterior, puede conocerse mediante la aplicación de baterías psicométricas destinadas a

ayudar a los jóvenes a obtener un conocimiento personal más amplio, lo más cercano a sus
posibilidades.

Factores externos

Entre algunos de los aspectos externos a los jóvenes que influyen en su decisión, podemos
señalar a la familia, el entorno social, cultural y económico. Así como la información que
pudieran tener sobre las distintas profesiones ya que el mayor número de veces desconocen
los perfiles, planes de estudio y campos laborales.

Con lo anterior, podemos concluir que el papel de la orientación vocacional en la elección

profesional de los jóvenes es de suma importancia ya que pretende vincular en forma
armónica e integral sus capacidades psicológicas, pedagógicas y socioeconómicas con su
desarrollo personal, profesional y social. Integra al joven de diversas maneras:

 Psicológica, al descubrirle sus capacidades e intereses, ayudándole a explicarse los

cambios biopsicosociales.
 Pedagógica al brindarle elementos que propicien el desarrollo de sus habilidades y
destrezas.
 Socioeconómica, señalándole cuales son sus posibilidades de desarrollo profesional, el
campo y mercado de trabajo de las diversas profesiones, que le permitirán elegir la carrera
más acorde con sus intereses y las necesidades de formación de profesionistas del país.

Presiones en la toma de decisión

El mañana profesional (2003) dice que en toda elección decisiva, están presentes las
presiones. Influyen en unos más que en otros. En ellas están presentes: el qué dirán, voces
que recuerdan lo que a uno le conviene o no. A veces es una terrible ola contra la cual
remar es muy difícil y en la que gastamos mucha energía.
Cada familia, de acuerdo a su inserción y al momento histórico en que vive, tendrá una
forma de pensar, de sentir, de actuar. Aunque todos sus miembros no coincidan plenamente
y explícitamente, hay un acuerdo tácito, que es casi un sentimiento. Así, el hijo de un
abogado o ingeniero o médico, se sentirá casi sin saberlo, ante la obligación de seguir una
carrera universitaria. En cambio el hijo de un obrero, se verá ante la imperiosa necesidad de
salir a trabajar. Es decir, cada uno recibe presiones. Sucede que éstas vienen y van en
distintas direcciones. Una de las más evidentes presiones es la situación económica. Por
supuesto que de acuerdo a cada situación, unos y otros tendrán más o menos posibilidades y
si bien es cierto que éste es un factor importantísimo y muchas veces decisivo, también es
necesario tener en cuenta otro tipo de presiones.

Los prejuicios de estas presiones es que cada carrera tiene un determinado "valor" para
cada uno. Suena distinto ser abogado que músico. Esta valoración está dada porque el ser
músico lo asociamos con una banda de rock o ser "un poco loco". En cambio, ser médico,
se puede asociar con pacientes, consultorio, clínica. Tiene una connotación de actividad
más "seria". Es evidente que hay un prejuicio, un concepto, un valor (bueno o malo) para
cada carrera. Este "valor" o prejuicio es de orden social y la familia es portadora,
generalmente, de ellos. Se hacen realidad en frases como: "Te conviene estudiar abogacía
que tiene más campo de acción" o "como sociólogo te vas a morir de hambre". Cada carrera
tiene un halo, un cierto "olor", una determinada imagen de lo que es. La gente cree que es
mucho más respetable ser abogado que licenciado en Letras. Esta creencia es una de las
formas más sutiles y eficaces de presión. El sistema de valores en donde cada uno se mueve
tiene un gran peso: qué piensan los demás, qué esperan de cada uno de nosotros y ese valor
es el valor social.

También hay una expectativa en cuanto a la realidad económica: el país puede necesitar
más contadores que abogados e incentivar el estudio de esta carrera, poner más
selectividades para una que para otra.

Otra de las presiones es el nivel de dinero que cada carrera permitiré ganar. Y llegado el
momento tiene un peso en la elección vocacional. Las carreras humanísticas no sirven, no
se puede vivir de ellas.

Magdalena Vignau de Aguirre nos presenta de una manera mas simple las presiones a las
que se enfrentan los jóvenes y aquí se enumeran a continuación:

 La opinión de sus amigos y lo que éstos vayan a estudiar.

 La presión que ejercen los padres (consciente o inconscientemente) como lo ilustra la
anécdota siguiente.

¿Cómo están tus hijos? dice un amigo a otro.

- Están los dos estupendamente, gracias.

- ¿Qué edad tienen?

- El médico, tres años; el abogado, cinco.

  La situación económica.
 Las "etiquetas". Por ejemplo la chica que desde niña ha escuchado: "Estudia algo que no
tenga matemáticas, tú no sirves para eso"
 La presión social. ¿Será totalmente cierto aquello de que el hombre es el arquitecto de su
propio destino? La influencia social se manifiesta especialmente en quienes toman
decisiones que repercutirán en su futuro sin estar totalmente conscientes de lo que hacen,
más bien porque eso es lo que se espera de ellos o porque así se les presentaron las cosas
en ese momento.

¿Como tomar una buena decisión?

Lizzet Morales nos indica que para que el joven realice una elección madura, dependerá de
varios aspectos:

 Comunicación con sus padres desde pequeño.

 Asumir sus responsabilidades.
 Haber sido escuchado.
 Tomar sus propias decisiones.
 Visualizar sus éxitos y fracasos como fruto de su esfuerzo.

Magdalena Vignau de Aguirre nos da algunos consejos para realizar una buena elección de
carrera:

 Lo primero es informarse bien sobre las distintas carreras que ofrece cada centro
educativo y los planes de estudio.
 Acudir con el orientador vocacional de la preparatoria o preguntar en la institución a la
que pensamos ingresar si acaso cuenta con un departamento de Orientación para los
alumnos de nuevo ingreso.
 Checar si la carrera elegida es muy especializada, pues esto reducirá el campo donde se
pueda aplicar.
 Pasar por un proceso de reflexión interior antes de tomar la resolución definitiva.

Este proceso requiere de los siguientes pasos:

 Saber qué es lo que se desea ser.

 Conocer claramente los objetivos que se tienen en la vida.
 Tener la convicción de que el estudio es sólo una parte del camino a seguir.
 Comprender que se estudia una carrera no para ser experto en determinada área del
conocimiento y conseguir un puesto laboral, sino para adquirir capacidades, desarrollar
habilidades para resolver problemas y crear actitudes que se fundamenten en valores
firmes.

Estudios sobre errores de elección

Guillermina Nava (2002) nos indica en un estudio realizado que los errores en la elección
de carrera traen consigo pérdidas psicológicas y económicas.

Desde el punto de vista psicológico, el abandono de los estudios universitarios puede

reflejarse en un impacto negativo en la autoestima que generalmente viene acompañado de
fuertes sentimientos de minusvalía y depresión. Además, ese impacto también alcanza a los
padres de familia porque ellos se han formado expectativas respecto al futuro de sus hijos y
se han esforzado por brindarles las oportunidades escolares que les permitan alcanzar sus
objetivos ocupacionales. De esta manera, los jóvenes llegan a creer que han defraudado a
sus padres o se han defraudado así mismos.

Desde el punto de vista económico, el costo es relevante, tanto para los padres de familia
como para la sociedad en general. Estudiar una carrera universitaria en alguna institución
pública le cuesta al país en promedio por alumno $ 120,000 y, si el alumno decide estudiar
en alguna institución privada, sus padres erogarán un mínimo de $ 150,000 pesos o más de
$ 400.000, dependiendo de la escuela.

Metodología:

 Hipótesis:

Los estudiantes se ubican principalmente en una etapa de decisiones de incertidumbre a

pesar de contar con poca información.

 Variables:

Variable Independiente: Contar con poca información

Variable Dependiente: Una toma de decisión de Incertidumbre

 Diseño:

Unifactorial

 Participantes:

Los participantes son estudiantes de 4° semestre de una escuela preparatoria de San Nicolás
de los Garza, Nuevo León, con una edad que oscila entre los 16 y los 18 años. Ya que son
ellos los que están a punto de tomar la decisión, que puede repercutir en el futuro de sus
vidas. La muestra constaba de 80 sujetos (36 mujeres y 44 hombres).

 Escenario:

Las aplicaciones se hicieron en un salón de clases de la citada preparatoria, todas estas

aplicaciones se hicieron en la hora de Orientación Vocacional, ya que nuestro estudio les
pareció interesante para dicha clase y a la maestra encargada de dicha clase. Se aplicó a tres
grupos distintos, a lo largo de la mañana con la colaboración de la maestra encargada de
cada clase.

 Instrumentación:

El instrumento fue diseñado solo para este estudio con el fin de conocer el grado y el tipo
de decisiones que existe con respecto al tema de nuestra investigación. (Toma de decisión)

Consta de 4 partes:

La primera parte consta de los datos de Identificación.

La segunda parte es la sección de Actitud

La tercera parte consta de la sección de Obstáculos/Ventajas

La cuarta parte es la sección de Información

 Procedimiento:
 Primero se establece el objetivo de investigación y diseño de la escala.
 Estandarización de la escala
 Llevar la carta de autorización
 Aplicación de la escala
 Revisión de la escala (Estadística)
 Conclusiones con respecto a los datos recabados durante la investigación
 S e rechaza o se acepta las hipótesis antes propuesta

Análisis y discusión de los resultados:

Tabla general sobre la elección de carrera universitaria

Para ver la tabla seleccione la opción &uml;Descargar trabajo¨ del menú superior
Se rechaza la hipótesis ya que la mayoría de los estudiantes eligieron la opción de certeza
comprobándose al comparar con un alto nivel de aciertos.
No existe diferencia en base al género al observar que hay una gran similitud entre hombres
y mujeres.

Para ver el gráfico seleccione la opción ¨Descargar trabajo¨ del menú superior

No existe un obstáculo principal ya que la mayoría de los estudiantes expresó que no había
alguna dificultad para elegir una carrera.

Para ver el gráfico seleccione la opción ¨Descargar trabajo¨ del menú superior

Conclusiones y Recomendaciones

Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes eligen con certeza su elección,
no hay diferencia en el genero, ni existe algún obstáculo para elegir su carrera.

Se recomienda:

 Aplicar el instrumento fuera del horario de clases y en la misma hora.

 La explicación de las instrucciones a los dos grupos debe ser exactamente la misma
  Hacer una segunda aplicación para comprobar la confiabilidad del estudio.

Bibliografía

Yáñez, Maggi; Cantú Salinas y Pagaza González

"La Universidad Autónoma de Nuevo León y su oferta educativa en el nivel superior"

Editorial Continental

1era Ed. México. 2002

 BIBLIOGRAFIA

 http://www.buenastareas.com/ensayos/Factores-Que-Influyen-En-La-
Elecci%C3%B3n/1824815.html
 http://html.rincondelvago.com/eleccion-de-carrera.html
