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Facultad de Artes

Pedagogía en Música

SYLLABUS FLAUTA DULCE II

Profesora

Carolina Arancibia Muñoz


flautaclases@gmail.com

2019

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Descripción de la asignatura
La asignatura Flauta dulce tributa al perfil de egreso “Especialista en la enseñanza y aprendizaje” en
los criterios:
C1.Domina funcionalmente el canto, la expresión corporal y diversos instrumentos musicales, así como
conoce distintas expresiones musicales del mundo y Latinoamérica, con vista a garantizar una correcta
aplicación de los elementos de ejecución, expresión y creación en la práctica musical y en el contexto
de los repertorios existentes: de concierto, popular, tradicional y sus variantes.
C2. Construye una pertinente transposición didáctica del conocimiento disciplinar musical, a través de
la implementación tanto de estrategias metodológicas como la selección acertada de recursos,
materiales educativos y herramientas tecnológicas que favorezcan el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Carga Académica de la Asignatura: Tiempo
Clase Lectiva 1 hora y 20 min
Horas cronológicas no presenciales, trabajos prácticos 2 horas y 10 min.
Horas cronológicas no presenciales, otras Tareas Solicitadas 1 hora
Total Horas Cronológicas de trabajo semanal 4 horas y 30 min

Objetivos generales:
1.-Interpretar repertorio de diversos estilos en forma grupal con la familia de flautas dulces: Soprano,
Contralto, Tenor y Bajo (SATB), aplicando la técnica adecuada y elementos de interpretación musical.
2.-Reconocer las posibilidades sonoras no convencionales posibles de realizar con la flauta dulce, como
una herramienta didáctica y expresiva.
3.-Ponderar los criterios metodológicos para la enseñanza de la flauta dulce a nivel escolar.

Objetivos Específicos:
1. Leer partituras de repertorio para flauta soprano afinada en Do en forma fluida.
2. Leer partituras de repertorio para cuarteto de flautas dulces en llave de sol y fa (flauta bajo).
3. Aplicar articulación simple, doble, ligado y staccato según características del repertorio.
4- Aplicar recursos expresivos en la interpretación: dinámica, agógica y ornamentación.
5. Explorar en forma individual y colectiva las posibilidades de producción sonora con la flauta,
considerando los elementos básicos de la técnica de ejecución.
6. Aplicar efectos sonoros en forma individual y grupal mediante la sonorización de cuentos infantiles,
videos o creación original.
7. Identificar criterios de selección y creación de recursos para la enseñanza de la flauta dulce.

Metodología
El desarrollo del proceso formativo se fundamenta en el estudio personal y la práctica continua del
estudiante con orientación del profesor a través de la retroalimentación permanente respecto a su
progreso personal. La metodología es eminentemente práctica mediante clase expositiva dialogada,
modelaje, imitación y ejecución instrumental en forma individual y colectiva.

Contenidos
-Lectura de repertorio para flautas afinada en Do de música medieval, renacentista, barroca, y folclórica
latinoamericana.

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-Lectura de repertorio para conjunto de flautas dulces soprano, contralto, tenor y bajo.
-Control de afinación en la práctica individual y colectiva.
-Efectos sonoros contemporáneos: multifónicos, frullatto, humming, sputato, sakuhashi, glissando,
vibratos, whistle tones y otros.
-Análisis y reflexión crítica de la bibliografía para el instrumento: referencia de métodos de flauta dulce.
-Aplicación de los contenidos técnicos y teóricos vistos en el semestre a través de la realización de un
trabajo de creación de material didáctico para la enseñanza de la flauta dulce a nivel escolar.

Evaluación
Evaluación diagnóstica respecto a lectura musical y nivel de desarrollo en la ejecución instrumental.
Evaluación formativa clase a clase.
Autoevaluación de los alumnos (participación como crítico de sus propias acciones) y coevaluación
(opinión de los compañeros acerca del trabajo realizado).
Retroalimentación en cada clase, basada en el estudio personal del estudiante mediante la revisión de
videos y en la hora de clases. Las calificaciones del semestre corresponden al 60% de la asignatura. Se
rinde examen el cual consiste en una presentación pública obligatoria que pondera 40% de la
calificación final.

EVALUACIÓN CONTROL % FECHA


Morning has broken/ Rin del angelito/ Scarborough fair C1 10% 29 ago
Panama n tombe/ 2 palomitas voz 2
Run run
Carnavalito
Huairuro. Tarea inventar 2° voz ver material de apoyo C1 10%
Trotto: nota grupal (presencial) C2 10% 26 sept
Madrigal: nota grupal (presencial) con flauta tenor C3 10% 3 oct
Repertorio cuarteto barroco Handel: voz bajo + voz a elección C4 10% 10 oct
Repertorio cuarteto barroco Pachelbel grupal presencial- voz elegida C5 15% 17 oct
Crear material para la enseñanza del instrumento C6 15% 24 oct
Trabajo grupal de efectos sonoros C7 10% 7 nov
Repertorio cuarteto moderno a elección- voz elegida C8 10% 14 nov
100%

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CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES
N° FECHA CONTENIDOS EVALUACIÓN
clase formativa y sumativa
01 25 jul Inicio de clases: trabajo personal con material de aula
virtual, control diagnóstico. Presentación del curso
02 01 ago Morning has broken/ Rin del angelito/ 2 palomitas Enviar video de las 3 canciones
03 08 ago Panama n tombe/ Run run/ Scarborough fair Enviar video de las 3 canciones
04 15 ago feriado
05 22 ago Carnavalito/ Huairuro. Tarea inventar 2° voz ver Enviar video 2 canciones y tarea
material de apoyo
06 29 ago CONTROL 1: CONTROL 1/ virtual: envío de
1canción en DoM-Lam, elegir entre: Morning/ Rin/ videos canciones con soprano
Scarborough solos. No se recibirán videos
1canción en FaM-Rem, elegir entre: 2 palomitas voz 2/ para evaluar después de esta
Panama fecha
Run run obligado
Carnavalito obligado
-Lectura medieval: Trotto
-Lectura Renacentista: Madrigal con flauta tenor 3 voces
07 05 sep Evaluación formativa Trotto y Madrigal Enviar video Trotto/ voz de
Madrigal ev. formativa
08 12 sep Repertorio cuarteto barroco: Handel- Voz bajo + voz a Enviar video Trotto/ voz de
elección Madrigal ev. formativa
-Lectura Canon Pachelbel
-Revisión métodos de estudio de flauta
09 19 sep Feriado fiestas patrias
10 26 sep CONTROL 2: Trotto- grupal (presencial) CONTROL 2/ presencial en
-Evaluación formativa Handel y Canon Pachelbel grupo
-Revisión métodos de estudio de flauta
11 03 oct CONTROL 3/ Madrigal- grupal (presencial) CONTROL 3/ presencial en
-Evaluación formativa Handel y Canon Pachelbel grupo
-Revisión métodos de estudio de flauta
12 10 oct CONTROL 4/ Handel voz bajo + voz a elección CONTROL 4/ presencial en
-Evaluación formativa Canon Pachelbel grupo
-Revisión métodos de estudio de flauta
13 17 oct CONTROL 5/ Canon Pachelbel CONTROL 5/ presencial en
-VI Encuentro de Flautas grupo
14 24 oct -Exploración efectos sonoros: pauta de trabajo CONTROL 6/ entrega material
-Repertorio moderno elección: Rag time/ Super Mario didáctico
15 31 oct- feriado
16 07 nov CONTROL 6/ trabajo grupal efectos sonoros presencial CONTROL 7/ trabajo grupal
-Evaluación formativa repertorio moderno efectos sonoros
17 14 nov CONTROL 8/ repertorio moderno elegido grupal CONTROL 8/ repertorio
FIN CLASES moderno elegido grupal
18- exámenes
23nov

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Morning has broken- Cat Stevens (Arreglo Lincoyán Berrios y Pilar Sáez)

Rin del angelito - Violeta Parra

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Dos palomitas (huayno)

Panama n tombe- Haití

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Run- Run – Violeta Parra (arreglo de Lincoyán Berríos y Pilar Sáez)

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Scarborouhh fair- tradicional inglesa

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Carnavalito Canten señores cantores- Argentina

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Actividad- Tarea: creación de segunda voz Huairuro - Los Jaivas

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Trotto: danza de la música profana medieval de estructura mensurada o medida. Otras danzas de la
época son el saltarelo (de tiempo vivo), ductia y la estampida (de tiempo moderado) S XIV

Actividad: crear una versión original combinando flauta soprano y tenor en distintas secciones.

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El Madrigal es una pieza de música vocal secular Renacentista a varias voces. La letra es un poema y la
canción se cantaba sin acompañamiento instrumental, sin embargo, la duplicación instrumental o
sustitución era posible y común en la época. Balleto: obra de danza vocal estrófica para cinco voces
“Para cantar, sonar y bailar” (1591), del compositor italiano Gastoldi de finales del Renacimiento y
principios del Barroco. Arreglo para tres flautas (soprano/tenor)

Balleto “ Il bell’ umore” -Giovani Giacomo Gastoldi S.XVI

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La Suite es una composición instrumental de una sucesión de danzas barrocas. La Bourrée es una de
ellas: danza francesa siglos XVII y XVIII de carácter animado y fluido, en compás binario y con anacrusa.
Generalmente tiene frases de cuatro compases, una anacrusa de negra. A lo largo del Barroco pasó a
ser una forma instrumental independiente conservando los ritmos sencillos, el fraseo y la textura
homofónica de la música de danza. Esta corresponde a un movimiento de la Suite en Mi menor escrita
para laúd, de J.S Bach (BWV 996)

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Bourrée- J.S.Bach

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Oratorio es un género musical para coro, solistas y orquesta generalmente basado en textos bíblicos. Este
célebre himno de Händel narra la reconstrucción del antiguo Templo de Jerusalén (ca. 170-160 a.C) y la
libertad por ello conseguida. Fue estrenado en 1747.

Coro de oratorio "Judas Maccabaeus" – Händel- HWV 63 (Barroco)

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Canon es un tipo de composición musical polifónica que consiste en la imitación entre dos o más voces
separadas por un intervalo temporal. “Canon y Giga en ReM” del compositor alemán barroco Johann
Pachelbel, fue compuesto para tres violines y bajo continuo: forma de composición típica del barroco donde
solo se creaba el bajo dejando la tarea de rellenar los acordes por parte del ejecutante; generalmente lo
hacía un instrumento armónico como clavecín, órgano o laúd que era acompañado por una viola da gamba,
violoncello, contrabajo o fagot para hacer la línea melódica del bajo.

Canon en Re M- Johann Pachelbel- Barroco (arreglo para cuatro flautas Jim Paterson)

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El Ragtime es estilo de música popular de origen afroamericano florecido en la transición del siglo XIX
al XX. Su surgimiento se remonta al periodo de la esclavitud como una música que se tocaba junto con
las danzas de las plantaciones (cakewalk). Se caracterizaba por tener una melodía muy sincopada sobre
un bajo regular en un tiempo constante de 2/4. Aun cuando era una música principalmente para piano,
se hicieron arreglos para las pequeñas orquestas. El compositor de ragtime más importante de este
periodo “clásico” del género, fue Scott Joplin, músico afroamericano

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The entertainer- Scott Joplin -arr. K. Sone – Moderno (1902)

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Super Mario- arreglo para SSTB

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Super Mario o Super Mario Bros., es una serie de videojuegos de plataforma creados por la empresa
Nintendo en el año 1985. La música fue creada por Koji Kondo, el tema principal conocido como
“Ground Theme” fue creado pensando no solo en los movimientos que hace el jugador al presionar los
botones, sino que también con los efectos de sonido utilizados para agrandar su mundo y la
coordinación con cada sprite de Mario en movimiento.

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ANEXOS

El Huayno es una danza de origen precolombino del altiplano presente en Chile, Perú, Bolivia y
Argentina. Se caracteriza por tener un ritmo binario con una base pentatónica.

Huayno de Sicuani- Perú

Huayno de Jujuy-Argentina

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Negro spirituals eran canciones religiosas cantadas a capella por los esclavos en las plantaciones en
Estados Unidos. Reflejaban el ritmo cansino del trabajo. Las letras basadas en temas de la Biblia
mezclaban su nueva fe, pesares y humor, al tiempo que escondían mensajes cifrados de intrigas,
escapes y motines. Eran concebidos y compuestos colectivamente, trasmitidos a través de la tradición
oral.

Negro Spiritual Alguien llama a tu puerta

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Obra creada por el grupo Inti Illimani (1981) mientras estaba en el exilio en Europa. La obra hace
referencia a un mercado en un barrio de Roma.

El mercado de Testaccio- Horacio Salinas. Arreglo Girolamo Casella para flautas AATBB

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Reina del Tamarugal – Antonio Miranda y Manuel Veas. Canción ganadora de competencia folclórica
en Festival de Viña del Mar (1985). Arreglo para flautas SSB

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APUNTES DE EFECTOS SONOROS (TÉCNICA EXTENDIDA O AMPLIADA) PARA FLAUTA DULCE
Carolina Arancibia M
Nota: algunos pueden ser angustiantes o estresantes, pero se utilizan para un propósito expresivo específico.
EFECTO DESCRIPCIÓN NOTACIÓN GRÁFICA- ejemplos
Vibrato Vibrato de garganta: consiste en hacer vibrar la laringe, controlando la velocidad y Chev.
amplitud del movimiento produciendo un sonido con oscilación. (sonido de cabra “be-e-
e-e-e”= “chevroter”)
Vibrato de diafragma: ocurre al contraer el diafragma, lo que requiere de un gran control
muscular. Se puede hacer en distintas velocidades

Vibrato de labio: tapar y destapar la ventana de la flauta con la mano en forma


repetida y en distintas velocidades.

Vibrato de dedo (flattement): tapar y destapar orificio más próximo a la nota en la que se
quiere hacer el efecto en forma muy leve y no total (lateral al orificio).
Sonidos Esta técnica consiste en la emisión de dos o más sonidos simultáneos por efecto de Ejemplos de digitaciones
multifónicos sobre soplar y saturar la nota al realizar una digitación “cruzada”, es decir, dejando 01235678
orificios sin destapar entre medio. Por ejemplo, digitación de notas fa, fa#, sib, sol# etc. 0123467
012456
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01234678
Humming Este recurso se usa con frecuencia en la música jazz, rock y popular, haciendo vibrar las
cuerdas vocales o cantando al unísono con la línea melódica realizada por el instrumento.
Las variantes son:
1. – Cantar un pedal mientras con la flauta se ejecuta una melodía.
2. – Cantar la misma melodía que se toca con la flauta.
3. - Cantar melodía independiente a la realizada con la flauta en forma simultánea.
Se puede jugar con la intensidad de la voz (más o menos presencia)

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Sputtato Ataque brusco y enérgico de la nota acompañado de un golpe de diafragma. Se dejan los
(pizzicato) labios un poco separados dejando escapar aire, realizando sonido Tsh, Pf, Ch.

Silbidos - Se tapa la ventana con el dedo índice a distintas velocidades.


(whistle-tones) - soplar y/o aspirar por la ventana de la flauta tapada en su extremo (solo cabeza)
Sonidos de viento - ocupando sólo la cabeza de la flauta, se sopla mientras se tapa y destapa la parte
(wind sound) inferior con la mano.
- digitar una nota con la mano izquierda mientras que con la derecha se destapa sonido con aire
lentamente la ventana.

Dedos libres o Digitar en forma irregular, aleatoria, rápida y libremente.


dedos Puede ser sonido ligado o con distintas articulaciones. (t-k o frulatto)
desincronizados

Tap (digitación de Sin soplar, digitar enérgicamente de manera que el aire contenido en el tubo de la flauta
dedo) en forma natural, provoque sonido (es muy leve).

Glissando Sonido continuo que ocurre mientras se desliza el dedo al cubrir o descubrir un orificio,
mientras se sopla en forma permanente. Generalmente se ocupa en notas de grados
conjuntos. Son más fáciles si no cruzan registros
También es posible de realizar, regulando la presión de aire, sin cambiar la digitación.
Se puede combinar efecto de gliss ascendente + disminuir soplo y viceversa
Trino Se ejecutan dos sonidos por grados conjuntos repetidamente, comenzando desde la
nota superior y acelerando.
Trémolo Consiste en un trino pero en intervalos amplios.

Flatterzunge - Se trata de un “ligero temblor de la lengua” en donde al mismo tiempo de soplar, la lengua
frullato- produce el sonido RRR.
flutter tonguing

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En las notas agudas resulta mejor con un ataque de la nota más duro (Trrrr) mientras en
notas de registro bajo, atacar con sonido más blando (Grrr). Por ejemplo: Brrr, Krr, Trr,
Drr, Drr.

Shakuhachi Soplar en ángulo (angle blowing) manteniendo sólo la mitad de los labios en la
embocadura, de manera de permitir la salida de aire lateral mientras el resto de la
columna de aire entra al tubo. O cambiando la postura de la embocadura (por arriba
como quena) o articulando sssss mientras se toca
Articulaciones Doble (tk, dr, td) y triple (tkt-tdr) para pasajes rápidos

Percusión Golpecitos en la campana con la palma de la mano; golpear con un anillo el tubo
mientras se toca otras notas
Bubble Digitando una nota y pasando el dedo de la otra mano por sobre el resto de los
(burbujas) agujeros del tubo
Sonido de Soplar solo por el tubo (sacar la cabeza de la flauta) con fuerza con vibración de los labios,
trompeta tapando la mayor parte de los orificios.

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