Curso: Cómo Aprenden las Personas Jóvenes y Adultas (EPJA)

Profesor: Camila Oyarzún Garcés- Giovanni Madariaga Fecha: 07-11-2019

Asignatura: Convivencia Social Nivel: I nivel Semestre: 2
Unidad o Modulo: 3 Trabajo Colaborativo “Diseñando un Proyecto Comunitario” Horas: 2
Contenido(s): Actividad(es): Objetivo de la clase:
Trabajo Colaborativo- principios Planificación de un proyecto Favorecer la relación e integración entre la escuela, la
Proyecto comunitario- etapas comunitario. comunidad y el territorio: utilizando el potencial de la
Principios del Trabajo colaborativo comunidad educativa, promoviendo la participación de la
escuela tanto en el entorno social y geográfico, creando
redes sociales participativas y reforzando el trabajo
colaborativo.
Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación
Secuencia didáctica
(Materiales) o logro
Inicio: Plumón - pizarra
Se les pregunta a los estudiantes ¿qué entienden por trabajo colaborativo? Data-ppt Identifica las etapas de un
¿Podrían dar un ejemplo?, luego se realiza lluvia de ideas en el pizarrón. Guía de trabajo-carta proyecto comunitario.
Posteriormente, se les presenta un PPT acerca de proyectos comunitarios
famosos o importantes en Chile y el mundo (agrupaciones), se le mencionan sus Reconoce aspectos del
etapas y se les pregunta: ¿qué personas han cambiado al mundo o influenciado trabajo colaborativo.
en otras para realizar caridad o proyectos comunitarios?
Desarrollo: Respeta la diversidad de
Se les explica a los estudiantes que deben realizar un proyecto comunitario en su opinión y estilos de vida.
ciudad, y la institución seleccionada será el hogar de ancianos San Francisco de
Asís de la ciudad de Río Bueno. El docente pregunta ¿quién ha estado ahí? ¿Lo
conocen? ¿Qué saben de él? ¿Qué opinan de realizar una actividad para ellos?
¿Qué actividades les gustaría realizar con ellos? (se toman notas en el pizarrón).
Luego se les entrega guía de trabajo para comenzar con la primera etapa del
proyecto “Diagnóstico” y responder a las siguientes preguntas: ¿qué vamos a
hacer, por qué lo vamos a hacer, dónde lo vamos a hacer, cómo lo vamos a hacer,
quiénes van a participar, cuándo se realizará, qué se necesita para realizar éste
proyecto y cuánto va a costar (recursos y/o materiales)? se les da un tiempo para
contestar y finalmente, se registran las respuestas en la pizarra. Dando así cuerpo
formal a lo que se pretende realizar.
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Cierre: En conjunto se redacta una carta tipo al asilo de ancianos, requiriendo

una visita presencial para el día 20 de noviembre desde las 14:00 hasta las 19:00
horas, la cual será entregada por la directiva del curso. Además, los estudiantes
tienen como tarea para la próxima clase, indagar sobre el asilo de ancianos
(historia, misión, visión, cantidad de huéspedes, ubicación, personal a cargo, etc.)

Profesor: Camila Oyarzún Garcés- Giovanni Madariaga Fecha: 14-11-2019

Asignatura: Convivencia Social Nivel: I nivel Semestre: 2
Unidad o Modulo: 3 Trabajo Colaborativo “Diseñando un Proyecto Comunitario” Horas: 2
Contenido(s): Actividad(es): Objetivo de la clase:
Trabajo Colaborativo- principios Planificación de un proyecto Realizar un proyecto comunitario para la transformación
Proyecto comunitario- etapas comunitario. y mejoramiento social, educando en valores como
Principios del Trabajo colaborativo consecuencia del trabajo colaborativo.
Mejorar la responsabilidad ciudadana, la participación y
compromiso de las personas.

Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación

Secuencia didáctica
(Materiales) o logro
Inicio: Pizarra- plumón
Se comienza dando a conocer las tareas de investigación del asilo de ancianos. Demuestra compromiso con
Los estudiantes leen sus apuntes respecto a la historia del asilo, sus integrantes Cuadernos y lápices de los la tarea encomendada.
tanto trabajadores como residentes, misión, visión, otros. estudiantes.
Desarrollo: Demuestra una actitud
En base a las actividades nombradas a la clase pasada, los estudiantes se agrupan crítica y positiva para
de acuerdo a sus habilidades e intereses, para conformar dos grandes equipos de trabajar.
trabajo, uno de ellos para actividades en el exterior del recinto (jardinería,
paseos, reparaciones menores, otro) y otro equipo para labores al interior del Participa activamente en lo
recinto (leerles, corte de pelo o uñas, juegos didácticos, bailar, tomar once con encomendado.
ellos, cantarles, conversar con ellos). Cada equipo de trabajo tendrá un líder,
elegido por ellos, que asignará los trabajos a realizar en común acuerdo,
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asumiendo así cada uno una responsabilidad con el proyecto. Los estudiantes Potenciar las habilidades
deben buscar actividades factibles a realizar de acuerdo a la pertinencia del lugar individuales del equipo en
donde irán de visita, generando así diálogos y discusión en el grupo. un fin común.

Cierre: Dominar estrategias y

El líder del equipo, presenta su propuesta a la clase, su equipo de trabajo y todas técnicas de comunicación,
las actividades que realizarán y quiénes las realizarán. intercambio y aceptación de
ideas.

Profesor: Camila Oyarzún Garcés- Giovanni Madariaga Fecha: 21-11-2019

Asignatura: Convivencia Social Nivel: I nivel Semestre: 2
Unidad o Modulo: 3 Trabajo Colaborativo “Diseñando un Proyecto Comunitario” Horas: 5 cronológicas
Contenido(s): Actividad(es): Objetivo de la clase:
Trabajo Colaborativo- principios Planificación de un proyecto Impulsar la realización de actividades sociales para la
Proyecto comunitario- etapas comunitario. transformación y mejoramiento social, valorando a la
Principios del Trabajo colaborativo tercera edad como se merece, pasando un agradable día
en el hogar de ancianos.
Mejora el conocimiento mutuo y la comunicación entre
los diferentes sectores de la población (jóvenes, adultos,
ancianos/as y niños/as) creando lazos de comunidad.
Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación
Secuencia didáctica
(Materiales) o logro
Inicio: Equipo exterior:
Se reúne al curso para afinar los últimos preparativos de la visita. Se corrobora herramientas de jardinería Trabaja responsable y
que estén todas las personas y materiales a utilizar en la actividad. y carpintería. activamente en su labor.

Desarrollo: Equipo interior: accesorios Respeta la diversidad de las

Llegada al hogar las 14:00 horas. El docente presenta a su curso ante los de manicure y pedicure, personas.
integrantes del asilo, tanto trabajadores como residentes. Y se da inicio a las juegos de azar, equipo de
actividades programadas. Un equipo asignado a las tareas exteriores inicia su música, comida, libros. Todos los integrantes
labor en jardinería, reparaciones menores, paseos en el jardín. Por otro lado, el participan equitativamente
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equipo asignado a labores interiores, realizará con los abuelitos/as las siguientes en las actividades
actividades: corte de uñas, de pelo, pintado de uñas, bailar, cantar, karaoke, designadas.
conversar, leerles.
El equipo trabaja de manera
Cierre: cohesionada para el éxito de
Finalmente, se les invita a todos los presentes a compartir una rica once con las lo encomendado.
donaciones traídas por los estudiantes.

Profesor: Camila Oyarzún Garcés- Giovanni Madariaga Fecha: 28-11-2019

Asignatura: Convivencia Social Nivel: I nivel Semestre: 2
Unidad o Modulo: 3 Trabajo Colaborativo “Diseñando un Proyecto Comunitario” Horas: 2
Contenido(s): Actividad(es): Objetivo de la clase:
Trabajo Colaborativo- principios Planificación de un proyecto Valorar el trabajo colaborativo y la inclusión social.
Proyecto comunitario- etapas comunitario. Reflexionar acerca de la importancia y trascendencia del
Principios del Trabajo colaborativo proyecto comunitario.

Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación

Secuencia didáctica
(Materiales) o logro
Inicio: Pc- data- parlantes-
Se saluda a los estudiantes y se les presenta una gallería de fotos en donde se Guía de preguntas- guía Valora su aporte a la
evidencia todo el trabajo realizado, para preguntarles ¿les gustó la visita al hogar? autoevaluación. comunidad y el trabajo en
equipo.
Desarrollo:
Después de escuchar las respuestas de algunos estudiantes se consolida lo Capacidad de reflexionar
realizado a través de preguntas intencionadas referente a la visita desarrollada, sobre las actividades
los estudiantes deben responder por escrito lo siguiente: ¿qué sintieron durante realizadas.
la visita al hogar? ¿Qué emociones pueden compartimos? ¿Qué experiencias de
vida pudieron escuchar? ¿Alguien recordó a algún familiar especial? ¿Volverían
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a visitar el lugar? ¿Faltó algo por hacer? ¿Existe alguna situación que les haya Valora la vida y la diversidad
llamado la atención? ¿Cual? ¿qué cambiarían? , luego se comparten experiencias. de las personas.

Actúa democráticamente.
Cierre:
Finalmente, el docente pregunta al curso: luego de estas 4 clases podrían definir
con sus propias palabras ¿qué es un proyecto comunitario? ¿Qué etapas tuvieron
que realizar para llevar a cabo éste proyecto? ¿Qué actividades trabajaron de
manera colaborativa? ¿Qué es el trabajo colaborativo entonces? Se comparten
las respuestas de manera oral. Se realiza un diagrama con las respuestas para
verificar lo aprendido y el logro del objetivo de aprendizaje.
Para cerrar se les invita a los estudiantes a realizar una autoevaluación de su
propio desempeño.