IE.

EMBLEMÁTICA “GÓMEZ ARIAS DÁVILA” – TINGO MARÍA MATEMÁTICA” 2°-SECUNDARIA - 2017

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06/06

TITULO DE LA UNIDAD
MEJORANDO NUESTROS LOGROS DE APRENDIZAJE”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. “Gómez Arias Dávila” de Tingo María.
AREA: Matemática
GRADO: 2° SECCION: A - M
DURACIÓN: Desde 13 de noviembre al 29 de diciembre del 2017 (7 semanas/ 21 días/horas)
Docente: Rodrigo Malpartida Alvarez.
Villanueva Gálvez, Emilio
Estrada Mandujano, Victor
Aguirre Loarte, Silvestre
Pulido Tacuche, Jhon
SubDirector: Freddy Guardián Guerra.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIA: Actúa y piensa INDICADORES/DESEMPEÑOS
matemáticamente en situaciones
de cantidad.
1. Expresa estrategias heurísticas para resolver problemas que combinan cuatro
operaciones con decimales. fracciones y porcentaje. (f- 6, p.32).
1. Elabora y usa estrategias
2. Emplea estrategias heurísticas y recursos gráficos al resolver problemas
relacionado con la proporcionalidad (f.61, p.280).
2. Razona y argumenta 3. Proponen conjeturas para resolver teorías exponentes con números
generando ideas decimales. (f.10, p.52).
matemáticas
4. Explica con propiedad sobre la IGV y demuestra su cálculo (f.27, p.128).
COMPETENCIA: Actúa y piensa
matemáticamente en situaciones
de regularidad, equivalencia y
INDICADORES/DESEMPEÑOS
cambio.
1. Matematiza situaciones 1. Plantea y resuelve problemas relacionada al conjunto solución de una
inecuación y la resolución de unas inecuaciones lineales (f. 34, p.160).
2. Emplea operaciones con polinomios y transformaciones con
equivalencia al resolver con problemas de ecuaciones lineales (f.43,
p.200).
3. Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas con relación de
2. Elabora y usa estrategias ecuaciones lineales expresadas con decimales (f.51, p.236).
4. Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas de
proporcionalidad, función lineal, lineal a fin a partir de su interpretación
(f.72, p.328).
3. Razona y argumenta 5. Comprueba y Justifica el vínculo entre una sucesión y una progresión
generando ideas aritmética (f.19, p.92).
matemáticas
6. Describe el desarrollo de una progresión aritmética empleando el término
4. Comunica y representan n-ésimo, índice del término, razón o regla de formación (f.17, p.89).
ideas matemáticas

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COMPETENCIA: Actúa y piensa

matemáticamente en situaciones
de forma, movimiento y
INDICADORES/DESEMPEÑOS
localización.
1. Usa estrategias y procedimientos relacionados con la proporcionalidad
entre las medidas de lados de figuras semejantes al resolver problemas
con mapas y planos a escala, con recurso gráficos (f.22, p.104)
2. Emplea procedimientos con las rectas y secantes para reconocer
1. Elabora y usa estrategias características de ángulos en las estructuras (f.37, p.172)
3. Halla el área, perímetro y el volumen de prisma y pirámide empleando
unidades de referencia, convencionales o descomponiendo formas
geométricas cuyas medidas son conocidas, empleando recursos
gráficos (f.55, p.252).
4. Emplea propiedades de lados y ángulos de polígonos regulares al
resolver situaciones problemáticas del contexto (f.76, p.344).
5. Explica transformaciones respecto a una línea o punto en el plano de
coordinadas (f.12, p.60)7.
2. Razona y argumenta 6. Plantea conjeturas respecto a las partes correspondientes de figuras
generando ideas congruentes y segmentos después de una transformación (f.15, p.72).
matemáticas 7. Justifica la pertenencia o no de un cuerpo geométrico dado a una clase
determinada de prisma según sus características de forma (f.49, p.224).
8. Plantea conjeturas para reconocer las propiedades de los lados y
ángulos de los polígonos regulares (f.76, p.344, Capac. 1.3)
3. Comunica y representan 9. Describa las características de la composición de las transformaciones
ideas matemáticas geométricas de figuras. (f.12, p.60)4.
COMPETENCIA: Actúa y piensa INDICADORES/DESEMPEÑOS
matemáticamente en situaciones
de gestión de datos e
incertidumbre.
1. Selecciona las medidas de tendencia central apropiadas para
representar un conjunto de datos al resolver una situación
problemática. (ficha 7; p.36)
1. Elabora y usa estrategias. 2. Usa propiedades de la probabilidad en el modelo de Laplace al resolver
problemas (f.66, p.300)
2. Razona y argumenta 3. Justifica procedimientos del trabajo estadístico realizado y
generando ideas determinación de las decisiones para datos no agrupados y agrupados (f
matemáticas 32, p.148)

III. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS

ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRANSVERSALES
Enfoque inclusivo o de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos
atención a la diversidad. y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos,
avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de
su desarrollo y aprendizaje.
Enfoque ambiental Directivos, docentes y estudiantes demuestran el cuidado y conservación
del ambiente, evitando la contaminación del ecosistema.
Enfoque de Orientación al Docentes y estudiantes demuestran el cuidado y conservación de los
bien común bienes y materiales de la institución, lugares públicos de su comunidad.

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IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

6. MEJORANDO NUESTROS LOGROS DE APRENDIZAJE

De acuerdo con la estadística de las notas finales en las diversas áreas los estudiantes de la IE GOMEZ ARIA
DAVILA, que se encuentran en los niveles de pre-inicio e inicio en comprensión lectora, lógico matemática,
reconocimiento de su entorno en la provincia Leoncio Prado. Evidenciados en los análisis de diversos textos,
que la gran mayoría no lo desarrollan, esto conlleva a que no comprendan lo que leen, escaza capacidad de
escucha, resolución de problemas y técnicas y estudio, asimismo deben tener hábitos de lectura en su
entorno personal y familiar. Porque la lectura hace razonar al hombre y lo conlleva a mejorar su expresión
comunicativa, su pensamiento lógico crítico y coherente.
¿Cómo podemos mejorar en la resolución de problemas matemáticos habituales?
¿Qué sabemos de problemas matemáticos y su estrategia para la resolución?
¿Te gustaría plantear problemas de acuerdo con el contexto donde vives y con tus padres o algún familiar?
PRODUCTO: Elabora un breviario de problemas

V. CAMPO TEMÁTICO

(1) Medidas de tendencia central (2) estadística con datos agrupados y no agrupados (3) uso del modelo
de Laplace.
(1) Progresión Aritmética (2) relación Sucesión y Progresión Aritmética (3) inecuaciones (4) polinomios, (5)
Ecuaciones lineales (6) función lineal-
(1) Transformaciones geométricas (2) rectas y secantes (3) figuras congruentes (4) proporcionalidad de
lados (5) cuerpos geométricos (prisma) (6) perímetro, área y volumen (7) propiedades de lados y ángulos
de polígonos.
(1) Operaciones de números racionales y porcentual (2) Proporcionalidad, (3) Teorías exponenciales, (4)
impuesto general de venta IGV.
3+6+7+4

VII. SECUENCIA DE SESIONES

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2horas)

Título: “Nutrición y Gastronomía” Título: “Recetas Deliciosas”

Desempeño de logro Desempeño de logro:

Expresa que siempre es posible encontrar un numero
decimal o fraccionario entre otros dos
Campo Temático:
Fracciones, decimales
Actividad:
- Se hace conocer a los estudiantes la situación
significativa, proponen retos.
- Forman grupos de trabajo, ponen de acuerdo que
valores deben resolver las Fichas del 1 al 3.
- Exponen el proceso que realizaron en equipo.
Emplea estrategias heurísticas para resolver
problemas que combinan cuatro operaciones con
decimales y fracciones
Campo Temático:
Operaciones con decimales.
Actividad:
- Recortar la pág. 359 del cuaderno de trabajo y
pegar en una cartulina y luego recortarlos para
obtener fichas del tangram.
- Forman grupos de trabajo, ponen de acuerdo que
valores deben resolver las Fichas del 4 al 5.
- Exponen el proceso que realizaron en equipo.

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Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)

Título: “Análisis de la Gastronomía” Título: El juego del Ajedrez

Desempeño:
Selecciona la medida de tendencia central apropiada
para representar un conjunto de datos al resolver
problemas
Campo Temático:
Medidas de Tendencia central a partir de las tabla de
Frecuencia:
- Relaciona las medidas de tendencia central con un
estudio de gastronomía en la recopilación de datos y
correspondiente análisis
- Los estudiantes trabajan en la tabla de frecuencias
pag. 48 del cuadernos de trabajo
- Los estudiantes resuelven el cuaderno de trabajo
Fichas Nro. 6 -8
Sesión 5 (2 horas)
Título: “Juego de salud mental”
Desempeño:
Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas
con números racionales con bases iguales y
exponente positivo y negativo
Campo Temático:
Potenciación, de base entera, fraccionaria y
exponente negativo.
Actividades:
- Los estudiantes resuelven ejercicios de
potenciación con bases iguales enteras
fraccionarias y exponentes positivo y negativo.
- Los estudiantes resuelven el cuaderno de trabajo
Fichas Nro. 9 -11
Sesión 6 (2horas)
Titulo: Importancia de la electricidad y el agua

Desempeño de logro Desempeño de logro

Explica las transformaciones respecto a una línea o un Prueba la Progresión Aritmética a partir de su regla
punto en el plano de coordenadas por medio de trazaos de formación an = a1 + (n – 1)d
Campo temático: Campo temático:
Transformaciones geométricas: Rotación, Traslación, Sucesiones y Progresiones Aritméticas
Reflexión y Homotecia Inversa Actividades:
Actividades:  Halla el n-esimo término de una progresión
 Los estudiantes determinan si los movimientos son de aritmética con números naturales
traslación, rotación, reflexión o de homotecia inversa  Calculan la suma de los n términos de una
 Los estudiantes resuelven el cuaderno de trabajo Fichas Progresión Aritmética
Nro. 12 - 16  Los estudiantes resuelven el cuaderno de trabajo
Fichas Nro. 17 - 19
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: “Mapas, Planos a escala” Título: “Red vial del Perú””
Desempeño de logro: Desempeño de logro:
.Expresa diseño de planos y mapas con regiones y formas Justifica la localización de cuerpos a partir de sus
Usa estrategias y procedimientos de proporcionalidad coordenadas (con signo positivo y negativo) y
Camp Temático: ángulos conocidos
Mapas, Planos a escala, Proporcionalidad Campo temático:
Actividad(es): Localización de objetos empleando coordenadas.
 Representan los diseños de mapas y planos a escala Actividad(es):
 Se proponen a trabajar con un plano como se muestra  Los estudiantes socializan identifican el plano
en el cuaderno de trabajo cartesiano o las coordenadas.
 Resuelven las fichas del 20 – 22 del cuaderno de trabajo  Resuelven las fichas del 23 – 24 del cuaderno de
trabajo
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (2 horas)
Título: “Presupuesto familiar” Título: Ganar, administrar y ahorrar
Desempeños de logro: Desempeños de logro:
Halla el valor de aumento o descuento porcentuales Usa cuadros, tablas y gráficos estadísticos para
sucesivos al resolver el problema mostrar datos agrupados y no agrupados
Explica el significado del IGV y como se calcula Campo temático:
Campo temático: Recopilación de datos, Cuadros, Tablas y gráficos
Aumentos y descuentos porcentuales-IGV Actividad(es):
Actividad(es):  Sugiere preguntas para el cuestionario de una

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 El docente presenta a los estudiantes una lista de gastos encuesta presentada acorde al propósito
 Los estudiantes disfrutan al observar y vierte sus presentada
opiniones sobre la formación y sus características  Los estudiantes elaboran sus cuadros de
 Resuelven las fichas del 25 – 27 del cuaderno de trabajo frecuencia la pag 138 del cuaderno de trabajo.
 Resuelven las fichas del 28 – 30 del cuaderno de
trabajo
Sesión 11 (2 horas) Sesión 12 (2 horas)
Título: “Vivienda – Ahorro de ingresos” Título: “Petrolíferos y perforación de pozos”
Desempeño de logro: Desempeño de logro:
Recopilan datos cuantitativos discretos y continuos o  Codifica condiciones de desigualdad.
cualitativos ordinales y nominales que provienen de su  Organiza características y propiedades de las
comunidad usando una encuesta de preguntas cerradas desigualdades
Organizan datos en histogramas y polígonos de Campo temático:
frecuencias Inecuaciones lineales o de primer grado.
Campo Temático: Actividades:
Tablas estadísticas, histogramas y polígonos  Representa las soluciones de inecuaciones
Actividades: lineales de la forma x˃a o x˂a; ax˃b o ax˂b.
 Realizan tablas estadísticas  Plantea y resuelve problemas al conjunto
 Grafican histogramas y polígonos de frecuencia solución de una inecuación.
 Resuelven las fichas del 31 – 32 del cuaderno de  Resuelven las fichas del 33 – 34 del cuaderno de
trabajo trabajo
Sesión 13 (2 horas) Sesión 14 (2 horas)
Título: “Reconociendo los cuerpos geométricos” Título: “Dividiendo Figuras”
Desempeño de logro Desempeño de logro
Organiza características y propiedades geométricas en Organiza las formulas de áreas en figuras poligonales
figuras poligonales regulares regulares y circulo
Organiza características y propiedades geométricas en  Plantea conjeturas para las líneas notables y
figuras poligonales referidos a triángulos y círculos propiedades de los triángulos.
Campo temático: Campo temático:
Figuras poligonales regulares y compuestas. Perímetro, Áreas de triángulos y cuadriláteros -
Actividades: Líneas Notables en un Triángulo.
 Usan modelos referidos con las figuras poligonales Actividades:
 Usan modelos referidos con triángulos y círculos para  Calcula el perímetro t área de polígonos y círculos
plantear y resolver problemas  Emplea propiedades de los ángulos y las líneas
 Resuelven las fichas del 35 – 37 del cuaderno de notables de los triángulos.
trabajo  Resuelven las fichas del 38 – 40 del cuaderno de
trabajo
Sesión 15 (2 horas) Sesión 16 (2 horas)
Título: “Ecuaciones en el medio ambiente” Título: “Geometría en los volcanes”
Desempeño de logro Desempeño de logro
Selecciona y usa modelos referidos a una ecuación lineal Describe el desarrollo de conos
plantear y resolver problemas Describe el desarrollo de prismas considerando sus
Campo temático: elementos
Operaciones con monomios, polinomios y ecuaciones Campo temático:
lineales. El área y volumen de un prisma, pirámides y cono
Actividades: Actividades:
 Representa y resuelve operaciones con polinomios  Hallan el área de un prisma, pirámide y cono
 Describe una ecuación lineal reconociendo y  Hallan el Volumen de un prisma, pirámide y cono
relacionando sus miembros y términos semejantes  Resuelven las fichas del 45 – 47 del cuaderno de
para solucionar trabajo
 Resuelven las fichas del 41 – 44 del cuaderno de
trabajo

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Sesión 17 (2 horas)
Título: “La industria plástico en el Perú”
Desempeño de logro
Emplea características y propiedades de polígonos para
construir y reconocer prismas y pirámides
Campo temático:
Los Prismas
Actividades:
 Construyen prismas y pirámides
 Calculo la diagonal de u prisma
 Resuelven las fichas del 48 – 49 del cuaderno de
trabajo
Sesión 19 (2 horas)
Título: “Reconociendo los cuerpos geométricos”
Desempeño de logro
Organiza características y propiedades geométricas en
figuras poligonales regulares
Organiza características y propiedades geométricas en
figuras poligonales referidos a triángulos y círculos
Campo temático:
Figuras poligonales regulares y compuestas.
Actividades:
 Usan modelos referidos con las figuras poligonales
 Usan modelos referidos con triángulos y círculos para
plantear y resolver problemas
 Resuelven las fichas del 35 – 37 del cuaderno de
trabajo
Sesión 21 (2 horas)
Título: “Reconociendo los cuerpos geométricos”
Desempeño de logro
Organiza características y propiedades geométricas en
figuras poligonales regulares
Organiza características y propiedades geométricas en
figuras poligonales referidos a triángulos y círculos
Campo temático:
Figuras poligonales regulares y compuestas.
Actividades:
 Usan modelos referidos con las figuras poligonales
 Usan modelos referidos con triángulos y círculos para
plantear y resolver problemas
 Resuelven las fichas del 35 – 37 del cuaderno de
trabajo
Lic. Emilio Villanueva Gálvez
MATEMÁTICA” 2°-SECUNDARIA - 2017
Sesión 18 (2 horas)
Título: “Dividiendo Figuras”
Desempeño de logro
Organiza características y propiedades geométricas
en figuras poligonales regulares
Organiza características y propiedades geométricas
en figuras poligonales referidos a triángulos y
círculos
Campo temático:
Figuras poligonales regulares y compuestas.
Actividades:
 Usan modelos referidos con las figuras
poligonales
 Usan modelos referidos con triángulos y círculos
para plantear y resolver problemas
 Resuelven las fichas del 35 – 37 del cuaderno de
trabajo
Sesión 20 (2 horas)
Título: “Dividiendo Figuras”
Desempeño de logro
Organiza características y propiedades geométricas
en figuras poligonales regulares
Organiza características y propiedades geométricas
en figuras poligonales referidos a triángulos y
círculos
Campo temático:
Figuras poligonales regulares y compuestas.
Actividades:
 Usan modelos referidos con las figuras
poligonales
 Usan modelos referidos con triángulos y círculos
para plantear y resolver problemas
 Resuelven las fichas del 35 – 37 del cuaderno de
trabajo
Sesión 22 (2 horas)
Título: “Dividiendo Figuras”
Desempeño de logro
Organiza características y propiedades geométricas
en figuras poligonales regulares
Organiza características y propiedades geométricas
en figuras poligonales referidos a triángulos y
círculos
Campo temático:
Figuras poligonales regulares y compuestas.
Actividades:
 Usan modelos referidos con las figuras
poligonales
 Usan modelos referidos con triángulos y círculos
para plantear y resolver problemas
 Resuelven las fichas del 35 – 37 del cuaderno de
trabajo
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VII. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMP. CAPACIDADES
EVALUACIÓN
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Resuelve Problemas de CANTIDAD  Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y - Evalúa las ventajas y desventajas de las
procedimientos de
estimación y cálculos.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones
 Traduce datos y
Resuelve problemas de REGULARIDAD,
Exposición del condiciones a expresiones
breviario de algebraicas
problemas
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Comunica su comprensión
matemáticos del sobre las relaciones
contexto - Tingo algebraicas
María
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia
Modela objetos con formas
geométricas y sus
Movimiento y Localización
transformaciones
Resuelve problemas de Forma,
Comunica su comprensión Comparan dos más prismas con bases
sobre las formas y relaciones diferentes.
geométricas
Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
Lic. Emilio Villanueva Gálvez
DESEMPEÑOS
- Relaciona cantidades y magnitudes en
situaciones y los expresa en un modelo
de aumentos y descuentos sucesivos.
- Expresa el significado de la relación entre las
equivalencias entre múltiplos y sub
múltiplos de las unidades: longitud, masa y
tiempo usando lenguaje matemático y
diversas representaciones
estrategias, procedimientos
matemáticos y recursos usados al
resolver el problema.
- Plantea y resuelve problemas con
proporcionalidad compuesta en una
situación de desastre naturales y
coyunturales
- Plantea problemas relacionados con
ecuaciones de primer grado (enteras,
fraccionaria y racional).
- Expresa el significado de: la solución
de una ecuación de primer grado con
una variable.
- usa modelos basados en la propiedad
aditiva y multiplicativa al resolver
problemas en ecuaciones de primer
grado con una variable.
- Plantea conjeturas sobre el
comportamiento de la ecuación
fraccionaria y racional.
Diseña y ejecuta cuerpos geométricos en
una situación de contexto. Empleando
instrumentos de longitud
Plantea y resuelve relacionados con el
volumen de los sólidos geométricos.
Expone con propiedad al plantear y
resolver problemas en relación un sólido
geométrico.
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 Representa datos con Elaboran gráficas para determinar medidas

gráficos y medidas de dispersión en diversos contextos.
estadísticas o

Resuelve problemas de manejo de datos e

probabilísticas.
 Comunica la Comunica el resultado de la dispersión a
comprensión de los través de histogramas, polígonos de
conceptos estadísticos frecuencia.
probabilísticos.
 Usa estrategias y Selecciona y combina procedimientos para
procedimientos para d e t e r m i n a r y c o m p a r a r l a m e d i d a
recopilar y procesar d e t e n d e n c i a c e n t r a l y l a m e d i d a
d e d i s p e r s i ó n e n u n a situación real o
datos.
imaginario.
incertidumbre

Los estudiantes se plantean problemas para

 conclusiones o determinar medidas de dispersión en una
decisiones con base en situación contextual.
información obtenida

IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES BÁSICOS RECURSOS
 Cuaderno de segundo grado Papel bond, cinta de embalaje, cinta métrica,
 Texto de consulta de 2° matemática colores
 Currículo nacional Plumones, balanza de mano, reloj de pared, goma
 Programa curricular de secundaria Cartulina, botellas latas vacía de leche, caja de
cartón, hilo
Papel arco iris, limpia tipo, tijera, regla graduada.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

 Cuaderno de segundo grado 2  Cuaderno de segundo grado 2
 Texto de consulta de 2° matemática  Texto de consulta de 2° matemática
 Currículo nacional  Santillana Mate 2°
Programa curricular de secundaria

Tingo María, 13 de noviembre del 2017

IE “GÓMEZ ARIAS DÁVILA” V°B°

T.M.
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
Lic. VILLANUEVA GÁLVEZ EMILIO
PROFESOR POR HORAS

Lic. Emilio Villanueva Gálvez 8

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ANEXOS
(INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN)

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA:
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE QUE SERA EVALUADA:
DESEMPEÑOS PRECISADOS
Apellidos y nombres
Lo hace ( No lo hace Lo hace ( No lo hace Lo hace ( No lo hace
) (x) ) (x) ) (x)
1.
2
3.
4

RÚBRICA
Estudiante: ……………………………………………………….
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE QUE SERA EVALUADA:
NIVELES DE LOGRO
EN INICIO
CRITERIOS EN PROCESO LOGRO LOGRO DESTACADO
(describe un ESPERADO (describe un nivel de
nivel de (se obtiene del desarrollo más alto
desarrollo desempeño que lo esperado para
menor que el precisado) el grado)
esperado)

total 20

Lic. Emilio Villanueva Gálvez 9