1. DATOS INFORMATIVOS DOCENTE AREA/ASIGNATURA MÓDULO/BLOQUE: 1 UNIDAD: 2 FECHA DE FECHA DE CURSO PARALELO INICIO FINALIZACIÓN NOVENO Historia e identidad Cambios en el Zaida Reyes de G. Estudios Sociales A, B, C, D Y E EGB mundo OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO O BLOQUE CRITERIO DE EVALUACIÓN Describir y analizar procesos históricos como los progresos científicos, cambios sociales CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo y económicos del siglo XVII y XVIII; la producción manufacturera; el avance del (esclavitud, pobreza), en función de los acontecimientos históricos de capitalismo; la expansión de las ciudades; el intercambio internacional; revoluciones e colonización y conquista (conquista del Imperio romano, conquista del Imperio independencias en el contexto de sus causas, consecuencias e impacto en las inca, con quista europea en América) y la supervivencia de estructuras de sociedades. desigualdad. CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas de conciencia e insurgencia social (cristianismo, humanismo, revoluciones, etc.) como expresiones y representaciones del poder en el contexto del paso de la antigüedad al feudalismo y al capitalismo, y el desarrollo de la modernidad, con sus transformaciones económicas, sociales, políticas e ideológicas en el mundo y América Latina. CE.CS.4.5. Analiza y relaciona los procesos históricos latinoamericanos, su independencia, integración, tareas y desafíos contemporáneos por la equidad, la inclusión y la justicia social. 2. PLANIFICACIÓN Destrezas con criterios de Estrategias metodológicas Recursos Indicadores Instrumentos de desempeño esenciales de evaluación evaluación Tema 5 • Indagar los prerrequisitos con preguntas Página web: • Analiza el desarrollo • Rúbrica. Avance científico en la generadoras como: ¿Conocen la época de • ‹http://www.webdianoia. del humanismo con el modernidad europea nominada Renacimiento? com/moderna/renhum/ren- avance del capitalismo CS.4.1.29. Destacar la • Realizar la lectura comprensiva de hum.htm›. y su revolución contribución de los progresos diferentes fuentes. productiva y científicos de los siglos XVII y • Hacer trabajo colaborativo de crecimiento urbano en XVIII a los cambios sociales y investigación y exposición. función de la económicos. construcción de una sociedad más abierta y tolerante. Tema 6 • Organizar una lluvia de ideas para Página web: • Preguntas. La Revolución Industrial explorar los conocimientos de los • ‹https://www.youtube.com/ • Rúbrica para mapa CS.4.1.30. Explicar el avance estudiantes sobre el capitalismo. watch?v=NIjruQLJQfo›. conceptual. del capitalismo, el • Comparar el pasado y el presente en • ‹http://carmenpagan. crecimiento de la producción cuanto a la producción manufacturera de com/2012/11/04/los- manufacturera, la expansión países del Primer Mundo y del Tercer inventos-de-la-re de las ciudades y del Mundo mediante un mapa conceptual. intercambio internacional. Tema 7 • Explorar prerrequisitos mediante • Frases provenientes • Lista de cotejo para Independencia de Estados preguntas generadoras. de la filosofía de revisión de línea de Unidos • Con los datos del texto e información Locke y Rousseau. tiempo. CS.4.1.31. Analizar el proceso adicional, elaborar líneas de tiempo de los de independencia de Estados acontecimien-tos importantes desde el Unidos, su establecimiento Motín del té hasta que George como la primera república Washington fue elegido primer presidente democrática, y sus de Estados Unidos. consecuencias. Tema 8 • Plantear preguntas generadoras: ¿Qué • Internet. • Hoja guía para video. Las revoluciones políticas de sabe de la Revolución francesa? ¿En qué • Texto del estudiante. • Rúbrica para trabajo Europa época sucedió? • Videos de YouTube. colaborativo. CS.4.1.32. Discutir el sentido • Esquematizar los contenidos mediante • Lista de cotejo para de las revoluciones europeas organizadores gráficos para determinar la organizadores gráficos. de fines de los siglos XVIII y multicausalidad de la Revolución francesa. XIX. • Investigar el contexto histórico de la época mediante trabajos colaborativos y la utilización de TIC. Tema 9 • Preguntas generadoras: ¿Cuáles eran las • Mapas. • Hojas guía para video. La crisis colonial y la causas que generaban malestar en las • Internet. • Rúbrica para trabajo Ilustración colonias en América? ¿Qué sectores de la • Páginas web. cooperativo. CS.4.1.33. Exponer la población eran los más sensibles? ¿Cómo • Videos de YouTube. naturaleza de la Ilustración en era la relación económica, política, Europa y América y las comercial, cultural, con Europa? condiciones para la caída del • Trabajar cooperativamente en Antiguo Régimen en ambos investigación para ampliar el tema y continente presentación, utilizando las TIC. ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA