Evaluar no es etiquetar: retos en la educación especial.

El presente escrito se deriva de la conferencia con título previamente descrito misma que fue

impartida por una investigadora dentro del campo de la psicología y de la educación especial.

En dicha conferencia la doctora explica varias cosas por las cuales ha pasado, está pasando

y posiblemente pasará la educación especial, en un primer momento se plantean algunos de

los acontecimientos históricos de la educación especial mencionando hechos ocurridos antes

del año 1993 y 1994 con la ley de Salamanca abarcando aspectos jurídicos y curriculares

entre otros aspectos mencionados sobre lo que es la educación especial y como ahora también

se conoce el concepto de barreras para el aprendizaje que pueden ser de carácter individual,

social escolar o afectivo dependiendo de cada caso.

Se menciona que la Educación especial es una disciplina multidisciplinaria multidimensional

y multiparadigmatica, hay varios especialistas que trabajan con este objeto de estudio,

(maestros, psicólogos, neurosiquiatras, etc.)

Con relevancia se aborda el tema de que los estudiantes de las escuelas “regulares” presentan

problemas de aprendizaje, lenguaje, conducta, discapacidad intelectual y aptitudes

sobresalientes entre otras muchas cosas y que pasan totalmente desapercibidos para el grueso

de la sociedad, debido a la escasa capacitación hacia los docentes.

Lo anterior llega a la parte medular de esta conferencia, es decir a las etiquetas que son

dirigidas a los alumnos con necesidades educativas especiales, ya que en ocasiones de forma

inconsciente se llegan a poner etiquetas, sin tomar en cuenta los sentimientos y emociones

que el menor posee al considerarlo como un ser biopsicosocial.

Sin duda la parte central de la conferencia gira en torno al etiquetado y la evaluación, misma

que la doctora Acle hace hincapié como solución de este etiquetado incorrecto en los niños,

debido a la falta de conocimiento sobre el tema y el correcto tratamiento.

Sin duda la evaluación dentro de la educación especial es fundamental ya que será el punto

de partida para un posterior programa de intervención, anterior a esto es necesario conocer

el concepto de evaluación en sus diversas dimensiones tomando en cuenta las disciplinas

encargadas de la educación especial como lo son la pedagogía, la psicología, la neurología,

la neuropediatria y más recientemente la neuropsicología.

En el ámbito de la Educación Especial se trata de indagar y brindar las herramientas

necesarias para los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, pero de igual forma se

trata de profundizar en el área pedagógica mediante evaluaciones concisas que puedan hacer

frente a una problemática.

Las dimensiones que integran ese perfil profesional de quienes se dedican a educación

especial:

Dimensión teórica: hay que revisar, analizar, estudiar a fondo todos los conceptos que están

incluidos en educación especial que van como la concebimos como disciplina hasta cual es

la taxonomía de las distintas categorías que la conforman como evaluación en educación

especial, la intervención, la prevención, la integración educativa, la inclusión Hay varios

conceptos que la hacen ser una disciplina, pero a la vez es el objeto de estudio dentro de

nuestro quehacer profesional, esta dimensión está vinculada a la práctica.

Dimensión social: como profesionales dedicados a la educación especial formamos parte del

desarrollo científico, tecnológico, y social de la educación especial

Dimensión prospectiva: Que es lo que queremos a futuro en el desarrollo de las prácticas

educativas

Dimensión ética: Principios éticos que van a orientar el ejercicio responsable y de calidad

basado en conocimiento científicos y empírico que regirán nuestra labor.

La aparición del concepto de necesidades educativas especiales dando un mayor

entendimiento sobre lo que es la educación especial y como ahora también se conoce el

concepto de barreras para el aprendizaje que pueden ser de carácter individual, social escolar

o afectivo dependiendo de cada caso, en una parte posterior la doctora Guadalupe hace

referencia a los resultados de las investigaciones llevadas a cabo en territorio mexicano donde

lo principal desde mi punto de vista es como los estudiantes de las escuelas “regulares”

presentan problemas de aprendizaje, lenguaje, conducta, discapacidad intelectual y aptitudes

sobresalientes entre otras muchas cosas que pasan totalmente desapercibidos para el resto de

la sociedad, no por que se quiera hacer si no que uno se puede dar cuenta que lo que pasa

principalmente es que no existe la suficiente capacitación docente sobre el tema y por

consiguiente tampoco de los padres de familia cayendo en un futuro poco alentador para esta

población que también se ha mencionado es una de las más vulnerables socialmente

hablando. Todo esto lleva al eje principal de la conferencia es decir las “etiquetas” que son

colocadas hacia los niños con necesidades educativas especiales, a veces si no es que en su

mayoría de una manera inconsciente y bastante carente de fundamento llamando a los niños

como hiperactivos, inquietos, distraído, groseros, flojos etc… sin saber realmente que es lo

que está pasando en el ser integral que es el niño desde un punto de vista como se menciona

en la conferencia biopsicosocial.
Concepto de Necesidades Educativas especiales es el reflejo que una persona no puede

acceder a los niveles curriculares, la discapacidad es un riesgo para la deserción escolar

Evaluar es diferente de etiquetar ya que valorar es determinar el valor de algo o alguien, el

uso evaluativo implica un juicio de valor.

Etiquetar poner una etiqueta o calificativo a alguien algo, poner una marca que se adhiere a

un objeto para su clasificación, la doctora Guadalupe pone como solución de este etiquetado

incorrecto en los niños una evaluación adecuada debido a que no se conoce o no nos damos

a la tarea de llevarla correctamente cometiendo muchos errores como el análisis de caso

mencionado durante la conferencia.

La tarea de evaluar en educación especial es de suma importancia si no es que el principal

elemento que se tomara como eje para un posterior programa de intervención, pero para todo

esto es necesario conocer el concepto de evaluación en sus diversas dimensiones tomando en

Desde mi punto de vista una de las más importantes es la psicometría usada en psicología

para medir los procesos mentales, conductuales, emocionales, sociales y personales de los

niños, mismos que arrojan datos precisos y confiables sobre las características de la persona,

pero algo que se me hace muy interesante también en este campo es la mención que se hace

sobre la falta de instrumentos calificados y avalados para la población mexicana,

poniéndonos así otro reto más a nuestra labor como maestros de educación especial que

además de conocer todo lo relacionado a las pruebas psicométricas más conocidas, tenemos

que tener la formación en la adaptación e incluso la elaboración de instrumentos de medición,

todo esto con la finalidad de no caer en diagnósticos erróneos y como lo mencionaba con

anterioridad, carentes de fundamento teórico y científico.