Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Tarea 3 – Los enfoques disciplinares en psicología

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades - ECSAH
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Modelos de Intervención en Psicología
curso
Código del curso 403021
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad: 3
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: 28
04 de noviembre de 2019 de noviembre de 2019
Competencia a desarrollar:

El estudiante comprende los modelos y aplica las bases conceptuales y

metodológicas de los enfoques disciplinares en psicología, como sustento para
el análisis y abordaje psicosocial de situaciones problémicas en los contextos de
acción del psicólogo.
Temáticas a desarrollar:
Modelos y enfoques disciplinares en psicología:
El enfoque cognitivo – conductual
El enfoque sistémico
El enfoque humanista
El enfoque psicoanalítico
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

1. Reconoce los principios y postulados básicos de los modelos y enfoques

de intervención en psicología

2. Identifica los alcances y limitaciones de los enfoques psicológicos y su

aplicación en diferentes contextos

3. Diferencia las estrategias y/o técnicas de intervención desde los enfoques

y su aplicación desde una perspectiva psicosocial.

Actividad individual

Exploro los contenidos de la unidad y realizo una lectura a profundidad:

Ingreso al entorno de conocimiento y realizo la lectura a profundidad de cada
uno de los textos propuestos en la unidad 3 (tanto en el apartado de recursos
requeridos, como en el apartado de recursos complementarios) con el objetivo
de comprender los diferentes contextos de actuación del psicólogo.

Diligencio una matriz de análisis con relación a los enfoques

disciplinares: Tomando como base las lecturas propuestas en la unidad,
diligencio la matriz que se encuentra en el anexo 1 tarea 3, a través de la cual
expongo los propósitos, principios teóricos, técnicas e instrumentos de
diagnóstico e intervención y/o acompañamiento utilizados desde cada enfoque
psicológico.

Socializo la matriz: Comparto en el foro la matriz diligenciada como insumo

para el desarrollo de la actividad colaborativa.

Actividad colaborativa

Contextualizo lo aprendido: De acuerdo con las matrices presentadas, junto

con mis compañeros de grupo colaborativo, presentamos ejemplos a través de
los cuáles expongamos problemáticas psicosociales propias de los contextos de
actuación y su abordaje desde los diferentes enfoques disciplinares. Para ello
hacemos uso de la matriz de contextualización que se encuentra en el anexo 1
tarea 3.

Analizo un caso de estudio: Como grupo colaborativo, cada uno de los

integrantes observamos el cortometraje denominado: mi adicción mi maldición,
accesible a través del link:
https://www.youtube.com/watch?v=Eai7ztayFL8&has_verified=1

posteriormente, identificamos el personaje o actor principal, sus posibles

afectaciones psicosociales y los contextos que involucran; y damos respuesta a
los siguientes interrogantes:

 ¿Qué afectaciones psicosociales se evidencian en el personaje del

cortometraje en las dimensiones subjetiva, grupal e interpersonal,
histórico cultural y sociopolítica?

 ¿En qué contextos (organizacional, jurídico, familiar, comunitario,

educativo y de la salud) es posible realizar acompañamiento, de acuerdo
con las afectaciones psicosociales identificadas? Justifique la respuesta.

 ¿Es posible realizar procesos de acompañamiento psicosocial en

diferentes contextos de actuación del psicólogo? Justifique la respuesta.

 ¿Es necesario que el psicólogo defina y adopte un enfoque disciplinar para

realizar los procesos de diagnóstico y acompañamiento individual?

Desarrollo de la actividad individual y colaborativa: foro Unidad

3 – Tarea 3 – Los enfoques disciplinares en psicología.
Entornos
para su
Entrega del producto colaborativo: entorno de seguimiento y
desarrollo
evaluación Tarea 3 – Los enfoques disciplinares en psicología.

Individuales:
Productos a
entregar por
el estudiante Como producto, cada estudiante presenta en el foro
colaborativo Unidad 3 - Tarea 3 - Los enfoques disciplinares
en psicología, la matriz de análisis con relación a los enfoques
disciplinares en psicología.

Colaborativos:
Como producto final, el grupo hará entrega de un documento
en formato Word, en el cual se integran los siguientes
aspectos:

 Portada: Contiene el nombre de los estudiantes, el

código y el número del grupo, el nombre del docente,
la universidad y la fecha
 Matrices individuales socializadas en el foro
 Matriz de contextualización grupal
 Análisis del estudio de caso
 Referencias

El trabajo se debe adjuntar en el entorno de evaluación

y seguimiento, en el espacio denominado:
Tarea 3 – Los enfoques disciplinares en psicología.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

1. Lea la guía de actividades detenidamente.

2. Consulte los recursos didácticos dispuestos para
Planeación
el desarrollo de la tarea 3.
de
3. Realice una lectura comprensiva de la
actividades
bibliografía propuesta.
para el
4. Exponga sus aportes individuales en el foro
desarrollo
dispuesto para el desarrollo de la tarea 3.
del trabajo
5. Desarrolle la actividad colaborativa con su grupo
colaborativo
6. Entrega del producto final en el entorno de
evaluación y seguimiento.
Líder del Grupo: Está encargado de dinamizar el
trabajo del grupo, mantenerlo motivado y atento en el
desarrollo de las actividades.

Comunicador: Es el puente de comunicación entre el

docente y el grupo, presentado las diferentes
inquietudes respecto a la dinámica de trabajo del grupo
y demás aspectos que el grupo considere relevantes.
Roles a
desarrollar
Relator: Organiza y recopila los aportes de los
por el
compañeros del grupo, de tal modo que puedan
estudiante
sistematizar la información para la futura entrega del
dentro del
documento final.
grupo
colaborativo
Utilero: Consulta y sugiere material que puede ser
empleado para complementar el trabajo.

Vigía del tiempo: Está al pendiente de los tiempos y

cumplimiento de cronograma de trabajo, mantiene al
grupo alerta para realizar las entregas en el tiempo
dispuesto para ello.

Roles y Compilador: Consolidar el documento que se

responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
la los participantes y que solo se incluya a los
producción participantes que intervinieron en el proceso. Debe
de informar a la persona encargada de las alertas para que
entregables avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no
por los se les incluirá en el producto a entregar
estudiantes Revisor: Revisar que el escrito cumpla con las normas
de presentación de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Revisar y asegurarse que el documento
contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las alertas para
que informe a los demás integrantes del equipo en caso
que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.”
(Abadía, Vela, Montero y Jiménez, 2014, p.p 11)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
Políticas de
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
plagio
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:

a. En los casos de fraude académico demostrado en

el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b. En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
presenta en el foro
la matriz de análisis El estudiante
y expone los presenta en el foro
propósitos, la matriz de
El estudiante no
principios teóricos, análisis, pero no
Socialización en el realiza ni socializa
técnicas e expone de forma
foro de la matriz la matriz de 50
instrumentos de amplia y suficiente
de análisis análisis
diagnóstico e los puntos
intervención solicitados para su
utilizados desde diligenciamiento.
cada enfoque
psicológico.
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo
contextualiza lo El grupo
aprendido: presenta contextualiza lo
ejemplos a partir de aprendido, sin El grupo no
los cuales expone embargo, los presenta la
problemáticas ejemplos no son contextualización
Contextualización psicosociales claros y por tanto del conocimiento a
30
de lo aprendido propias de los no se diferencian partir de los
contextos de las problemáticas ejemplos
actuación y su psicosociales para solicitados.
abordaje desde los cada contexto y su
diferentes enfoques abordaje.
disciplinares.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
 El grupo
El grupo colaborativo
colaborativo presenta el análisis
presenta el análisisdel caso de estudio,
del caso de estudio no obstante, las El grupo
de acuerdo con los respuestas a los colaborativo no
Análisis del caso lineamientos y interrogantes no presenta el 30
de estudio dando respuesta a son amplias y análisis del caso
los interrogantes suficientes en de estudio.
planteados a partir coherencia con la
de la visualización temática
del cortometraje. presentada en el
cortometraje.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento final
El documento El documento
entregado es
entregado, contiene entregado se
pertinente, se
errores ortográficos presenta de
encuentra bien
Estructura del y de redacción. No manera
redactado y 15
documento final se hace uso desorganizada, no
evidencia un
adecuado de las se hace uso de las
adecuado uso de las
normas APA. normas APA.
normas APA.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125