I.

E PNP “PRECURSORES DE LA INDEPENDENCIA NACIONAL”

UGEL 02 – LOS OLIVOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : PNP “PRECURSORES DE LA INDEPENDENCIA NACIONAL”
1.2. Grado y Sección : Primer Grado. “A”
1.3. Docente : SALAS REYNOSO, Lily Margot.
1.4. Duración : Del 02 al 27 de abril de 2018

II. DATOS DE LA UNIDAD

2.1. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

En la I.E. PNP. Precursores de la Independencia Nacional” se observa que los estudiantes de primer grado presentan inadecuados
hábitos nutricionales, esto se evidencia en el consumo de los alimentos que traen a diario en las loncheras y en la adquisición de
productos chatarra en los kioskos escolares y/o comedor; en este contexto, surgen las siguientes interrogantes: ¿qué alimentos
necesitamos consumir?, ¿cómo cuidamos nuestra salud? ¿Qué consecuencias traen a nuestra salud el consumo de alimentos no
saludables?
A partir de lo señalado, los estudiantes movilizarán sus aprendizajes utilizando el lenguaje oral y escrito para reflexionar sobre los lo
valioso que es cuidar nuestra salud. Lo que se busca es generar un cambio actitudinal en el cuidado de la salud, a través de actividades
que les motiven a tomar decisiones.

2.2. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD:

 ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

 Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación de arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y
ENFOQUE DE DERECHO establecimientos de los acuerdos del aula.
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.
 Los estudiantes varones, mujeres y docente comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativo.(recursos
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN
materiales, baños, áreas comunes)
COMÚN
 Docentes y estudiantes realizan acciones para el cuidado del agua y del suelo.
ENFOQUE AMBIENTAL
 Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y los guardan después de usarlos.

AREA: PERSONAL SOCIAL

PROPOSITO DE APRENDIZAJES VALORACION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
 Expresa de diversas maneras algunas de sus Lista de cotejo
características físicas, cualidades, gustos y preferencias,
Se valora a sí mismo y las diferencia de las de los demás.
CONSTRUYE  Describe a través de diversas formas de representación,
IDENTIDAD las emociones básicas (alegría, miedo u otras) y explica
las razones que las originan. Acepta e incorpora en sus
acciones algunas normas básicas como límites que le
brindan seguridad.
 Participa en juegos y otras actividades de la vida
cotidiana sin hacer distinciones de género.
CONSTRUYE Comprende el tiempo  Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando
INTERPRETACIONES histórico. expresiones que hagan referencia al pasado del tiempo:
HISTÓRICAS. ayer, mañana, antes, ahora, al inicio, al final, mucho
tiempo, poco tiempo.
AREA DE: ARTE Y CULTURA

PROPOSITO DE APRENDIZAJES VALORACION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
APRECIA DE MANERA  Percibe manifestaciones  Observa, escucha y disfruta de los Escucha los sonidos de la naturaleza e Lista de observación
CRÍTICA artístico estímulos visuales, táctiles, sonoros y interactúa con ello
MANIFESTACIONES kinestésicos en la naturaleza, el entorno y
ARTÍSTICO- en manifestaciones artísticas con las que
CULTURALES interactúa

CREA PROYECTOS  Explora y experimenta  Experimenta con los medios, materiales Emplea técnicas de collage, punzado y Lista de cotejo
DESDE LOS LENGUAJES los lenguajes del arte y técnicas artísticas para crear efectos dáctilo pintura, a la vez trabajos
ARTÍSTICOS visuales, sonoros o vocales en respuesta a manuales
estímulos del profesor o en base a sus
propias exploraciones.

AREA DE: COMUNICACION

PROPOSITO DE APRENDIZAJES VALORACION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
SE COMUNICA  Obtiene información del texto  Recupera información explicita de los textos orales que Relata anécdotas de sus vacaciones Lista de cotejo
ORALMENTE oral. escucha (nombres de personas y personajes, hechos y usando gestos y movimientos. Ficha de observación.
 Infiere e interpreta lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente.
información del texto oral.  Explica acciones concretas de personas y personajes
 Utiliza recursos no verbales y relacionando algunos recursos verbales y no verbales,
paraverbales de forma a partir de su experiencia.  Lista de asistencia
estratégica.
 LEE DIVERSOS  Obtiene información del texto  Identifica información explicita que es claramente  Lee historias noticias, cuentos e Lista de cotejo
TIPOS DE TEXTOS leído. distinguible de otra parte la relaciona con palabras intercambio de ideas acerca de Ficha de comprensión
ESCRITOS  Infiere e interpreta conocidas o porque conoce el contenido del texto (por lo que dice el texto.
información del texto. ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que  Infiere y opina acerca del
 Reflexiona y evalúa la forma, comienzan de diferente manera, el niño pude reconocer contenido del texto que lee.
el contenido y contexto del donde dice “Caperucita” porque comienza con el nombre
texto. de un compañero o lo ha leído en otros textos) y que se
encuentra en lugares evidentes como el título, subtitulo,
inicio, final, etc, en textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias,
y noticias)
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito,
a partir de algunos indicios como título, ilustraciones,
palabras conocidas o expresiones que se encuentran en
los textos que leen, que lee con ayuda o que lee por sí
mismo.
ESCRIBE  Adecua el texto a la situación  Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque  Cartel de acuerdos. Lista de cotejo
DIVERSOS TIPOS comunicativa. en ocasiones puede salirse de este o reiterar
DE TEXTOS  Utiliza convenciones del información innecesariamente.
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.

AREA DE: MATEMATICA

PROPOSITO DE APRENDIZAJES VALORACION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCI INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
AS DE EVALUACIÓN
RESUELVE  Modela objetos con formas  Expresa con material concreto y bosquejos los  Organizan los productos, clasificando Lista de cotejo
PROBLEMAS DE geométricas y sus desplazamientos y posiciones de objetos y personas, por criterios, tamaño, groso, color. Ficha de observación.
FORMA, transformaciones. tomando como punto de referencia su propia posición;  Responden a preguntas ¿Cuál de los
MOVIMIENTO Y hace uso de expresiones como “(más que, menos que productos tiene más o menos?
LOCALIZACIÓN.  Usa estrategias y tantos como, algunos, ninguno) ¿Cuántos objetos tantos cómo?
procedimientos para  Establece relaciones entre las características de los ¿Cuántos objetos hay? ¿En qué
orientarse en el espacio objetos del entorno y las asocia y representa con conjunto hay algunos, ninguno, todos?
formas geométricas tridimensionales y  Organiza objetos al ubicarlo en el
espacio y usa expresiones “(mas que,
 bidimensionales que conoce, así como con la medida menos que tantos como, algunos,
cualitativa de su longitud. ninguno)
 Expresa con material concreto y bosquejos los
desplazamientos y posiciones de objetos o personas
tomando como punto de referencia su propia
posición; hace uso de expresiones como “arriba”,
“abajo”, “detrás de”, "encima de", "debajo de", "al
lado", "dentro", "fuera", "en el borde".

AREA DE: CIENCIA Y TECNOLOGIA

PROPOSITO DE APRENDIZAJES VALORACION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Describe las características y necesidades Propone ideas sobre el cuidado de Lista de observación.
de los seres vivos. Ejemplo: El estudiante su salud.
describe qué necesitan los seres vivos para
vivir: alimentos, oxígeno, etc.

AREA DE: RELIGION

PROPOSITO DE APRENDIZAJES VALORACION DE LAS EVIDENCIAS DE

COMPETENCIAS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTECOMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON MÁS CERCANAS
CAPACIDADES
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
DESEMPEÑO
• Comprende los principales
hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona con su
familia y su institución educativa
• Se relaciona con su prójimo de
manera fraterna y respeta las
expresiones de fe de los demás
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Realiza un listado de acciones y las Lista de cotejo.
compara con las acciones de Jesús
para sea su modelo.

ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO
PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS
EN SU PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA
•Actúa coherentemente en •Descubre el amor de Dios con Lista de cotejo.
razón de su fe según los principios diversas acciones en su familia,
de su conciencia moral en institución educativa y entorno.
situaciones concretas de la vida
SECUENCIA DE SESIONES:

FECHA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Clasificación por tamaño Mi amigo Jesús. Leemos un texto y Comparamos cantidades Conocemos nuestros
y grosor. Cómo pasa el tiempo en tu discriminamos la letra I. haciendo uso de los sentidos.
Del 02 vida Comparamos cantidades cuantificadores: Usan la técnica del
Al 06 de Leemos un texto y haciendo uso de los Mas que modelado con plastilina.
abril discriminamos la letra E cuantificadores: Menos que
Mas que Tantos como.
Menos que Leemos un texto y
Tantos como. discriminamos la letra O.
Así soy yo
Nociones espaciales: Conocen la historia de la Nociones espaciales: derecha Realizan desplazamientos Cuidado de los sentidos.
derecha izquierda. creación. izquierda. siguiendo direcciones: Arman el cuero de una
Del 09 Leemos un texto y Compartimos nuestra Leemos un texto y niña y un niño
Al 13 de discriminamos la letra u historia personal. discriminamos combinación de
abril vocales.
Leemos un texto y
discriminamos la letra P
Ya puedo
Realizan desplazamientos Conocen la historia de Realizan seriaciones de acuerdo Realizan seriaciones de Todos somos iguales y
siguiendo direcciones: Adán y Eva. al color, tamaño y grosor. acuerdo al color usando frutas. diferentes a la vez.
Del 16 Con qué acciones buenas Leemos un texto y Leemos un texto y refuerzan la Usan la técnica del
Al 20 de me cuido. discriminamos la letra M lectura y escritura de palabras enroscado para decorar
abril con la letra M. las letras.
Leemos un texto y Yo quiero, pero espero.
refuerzan la lectura y
escritura de palabras con
la letra P
Realizan series Conocen la oración que Usamos “todos”, “algunos” y Usamos “todos”, “algunos” y Cómo nos diferenciamos
temporales. Jesús nos ha enseñado. “ninguno”, al agrupar objetos. “ninguno”, al agrupar objeto. niños y niñas.
Del 23 Leemos un texto y Qué necesitas para crecer Leemos un texto y refuerzan la Leemos un texto y Usan la técnica del
Al 27 de discriminamos la letra S. feliz. lectura y escritura de palabras discriminamos la letra F rasgado para decorar
abril con la letra S. La oruga Manuela. letras.
MATERIALES BÁSICO Y RECURSOS A UTILIZAR.

 Programación curricular de Educación Primaria 2016- MINEDU.gob.pe.

 Cuaderno del estudiante de comunicación de primer grado.
 Textos de la biblioteca del aula dotación 2014-2015 MNEDU.gog.pe.
 Letras móviles
 Libros de consulta de P.S.
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología.
 Libros de consulta de la ODECAS.
 Papelotes, plumones, goma, tijeras, periódicos, revistas.
 kit de emergencia y/o mochila de emergencia, botiquín.

REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta Unidad Didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

Los Olivos 12 de abril de 2018

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Lily Margot SALAS REYNOSO Elizabeth ALIAGA ANGULO
Profesora de aula SUBDIRECTORA