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Funcionalidad Visual
Apellidos:
y Auditiva para la
Lectura, el Lenguaje,
los Idiomas y el Nombre:
Aprendizaje

Asignatura: Funcionalidad Visual y Auditiva para la Lectura, el

Lenguaje, los Idiomas y el Aprendizaje

Máster Universitario en Neuropsicología y Educación Facultad de

Educación

Trabajo: Aplicación de la prueba K-D.

Presentado por: Silvia Maritza Macas

Profesor de la asignatura: Ignacio García Basterra

TEMA 6 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Indice

Portada…………………………………………………………………………………………..1

Introducción……………………………………………………………………………………3

Muestra para la aplicación de la prueba K-D……………………………………….4

Texto para medir velocidad lectora…………………………………………………….4

Prueba K-D………………………………………………………………………………………6

Prueba de seguimiento oculares………………………………………………………...7

Programa de entrenamiento visual…………………………………………………….7

Bibliografía………………………………………………………………………………………9

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Introducción:

Es fundamental fomentar el aprendizaje de la lectoescritura, así como el gusto y el hábito

por el proceso desde una edad temprana. Les proporcionamos de esta forma a los más
pequeños el acceso a un mundo mágico de amplios conocimientos y experiencias, con
múltiples posibilidades, que va a contribuir en gran medida a su desarrollo en general,
especialmente al desarrollo de sus capacidades de aprendizaje y de pensamiento, aquí,
es donde surge la necesidad de la labor docente como observador directo y agente de
cambio en proporcionar al alumno y alumna la ayuda necesaria, bien sea en ejercicios
que mejoren su desempeño académico.

La finalidad de los movimientos sacádicos puede ilustrarse mediante el ojo. Las

personas no miran una escena de forma estática por lo general. En vez de esto, los ojos
se mueven, buscando partes interesantes de una escena y construyendo un mapa
mental referente a ella. En el ojo humano, una razón para la existencia de las sacadas es
que sólo la parte central de la retina, la fóvea, tiene una alta concentración de células
fotorreceptoras sensibles al color, los conos. El resto de la retina está tapizado
básicamente por bastones, células fotosensibles monocromáticas, especialmente
buenas en la detección del movimiento. Por esto, la fóvea es la parte de la retina
encargada de la visión en alta resolución.

Hago referencia a los movimientos sacádicos, los cuales brindan una fijación directa del
ojo sobre una imagen, estos movimientos son fundamentales en el proceso lector, ya que
le permiten a los ojos por movientes musculares realizar los saltos entre las palabras y
las líneas de un texto, la retina periférica es la encargada de dirigir los movimientos
sacádicos, mientras que la fóvea procesa información lingüística de alta resolución
durante las fijaciones, estos movimientos le permiten fijar al ojo voluntariamente en la
lectura de textos y realizar un proceso de codificación de lo leído realizando
representaciones mentales con sus experiencias previas teniendo una mayor
comprensión de lo leído.

Ahora bien La prueba K-D, (King-Devick), permite diagnosticar todas aquellas

dificultades en los movimientos sacádicos, por medio de una serie de tarjetas de lectura,
al igual que velocidad.

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Aplicación de la prueba K-D

Muestra: Se ha elegido 2 participantes de la UECIB “Manuel de Jesús Macas”, 2 Niños

de 7 y 8 años de edad, Pamela de 7 años y Vinicio de 8 años, los dos estudiantes tienen
un proceso lecto escritor ya definido a pesar de su corta edad, ya que la docente les ha
brindado una estimulación oportuna al igual que sus padres de familia los estudiantes a
diario leen un cuento que la maestra les brinda en la escuela. Para la aplicación de la
prueba se cuenta con el permiso y consentimiento de sus padres.

Empezamos: se hace entrega de 4 tarjetas donde la primera de ellas es una demostración,

y luego las otras 3 ya son la prueba como tal, en las que tendrán que leer una serie de
números siguiendo el orden de izquierda a derecha, y tener en cuenta los errores
cometidos bien sea, al saltarse un numero o repetirlo en cada tarjeta se debe registrar el
tiempo en que tarda el niño en leer cada una de ellas.

Texto para medir la velocidad lectora.

Teniendo en cuenta lo anterior, y antes de llevar a cabo la prueba K-D, se realiza una
evaluación de la velocidad lectora, donde se mide el número de palabras leídas en un
minuto por estudiante. El texto que los niños utilizaron es una fábula del león y el ratón,
esto fue entregado por la evaluadora en físico a los dos niños.

El león y el ratón

Después de un largo día de caza, un león se echó a descansar debajo de un árbol.

Cuando se estaba quedando dormido, unos ratones se atrevieron a salir de su
madriguera y se pusieron a jugar a su alrededor. De pronto, el más travieso tuvo la
ocurrencia de esconderse entre la melena del león, con tan mala suerte que lo despertó.
Muy malhumorado por ver su siesta interrumpida, el león atrapó al ratón entre sus
garras y dijo dando un rugido:

-¿Cómo te atreves a perturbar mi sueño, insignificante ratón? ¡Voy a comerte para que
aprendáis la lección!-

El ratón, que estaba tan asustado que no podía moverse, le dijo temblando:

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- Por favor no me mates, león. Yo no quería molestarte. Si me dejas te estaré

eternamente agradecido. Déjame marchar, porque puede que algún día me necesites –

- ¡Ja, ja, ja! – se rió el león mirándole - Un ser tan diminuto como tú, ¿de qué forma va
a ayudarme? ¡No me hagas reír!.

Pero el ratón insistió una y otra vez, hasta que el león, conmovido por su tamaño y su
valentía, le dejó marchar.

Unos días después, mientras el ratón paseaba por el bosque, oyó unos terribles rugidos
que hacían temblar las hojas de los árboles.

Rápidamente corrió hacia lugar de donde provenía el sonido, y se encontró allí al león,
que había quedado atrapado en una robusta red. El ratón, decidido a pagar su deuda, le
dijo:

- No te preocupes, yo te salvaré.

Y el león, sin pensarlo le contestó:

- Pero cómo, si eres tan pequeño para tanto esfuerzo.

El ratón empezó entonces a roer la cuerda de la red donde estaba atrapado el león, y el
león pudo salvarse. El ratón le dijo:

- Días atrás, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por ti en

agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos
agradecidos y cumplidos.

El león no tuvo palabras para agradecer al pequeño ratón. Desde este día, los dos
fueron amigo para siempre.

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Tabla de resultados:
Prueba de velocidad lectora: con las respectivas lecturas de los textos se obtienen los
siguientes resultados.
Nombre Edad Número de Movimientos Se acerca Sigue la
palabras por con la cabeza mucho al lectura con el
minuto. papel dedo
Pamela 7 37 Si No Si
Vinicio 8 45 No Si No

Resultados.

Los estudiantes de 7 y 8 años se encuentran en un rango normal d número de palabras

leídas en un minuto, en etapa escolar el rango va entre 35 a 59 palabras, por lo que se
encuentran en un buen nivel en este sentido. Vinicio se acerca bastante al papel para
leer, entonces al culminar la evaluación se le recomienda a sus padres realizar una
valoración por un médico para sustentar si existe la posibilidad de tener algún
problema en su visión que pueda ser corregido con el uso de lentes. En el caso de
Pamela, presenta un número menos de palabras leídas por minuto, y como se muestra
en los resultados realiza leves movimientos con la cabeza para seguir con la línea de
lectura, y en algunos momentos también usa sus dedos para continuar con la lectura.

Prueba K.D

En el ejercicio de la prueba K-D se obtuvieron los siguientes resultados.

Nombre Edad Número de K-D K-D Movimient Movimiento

palabras Tiempo total Número de o de la de los ojos.
leídas por en leer las tres errores cabeza (bien, regular
minuto. tarjetas totales en las (si/no) o mal)
tres tarjetas
Pamela 7 37 1” 57 sg. 3 Si Regular
Vinicio 8 45 1”45 sg. 2 No Bien

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Resultados:

El margen de errores y tiempo en ejecutar la prueba de los dos estudiantes se encuentra

dentro del rango establecido, por lo que no se hace una especificación especial del
rendimiento individual.

Prueba de seguimiento oculares

Esta prueba consiste en sentar al niño o niña frente al evaluador, y decirle que siga el
movimiento de un lápiz con sus ojos a una distancia de 40 cm. Frente a esta prueba los
resultados fueron los siguientes.

Pamela La niña realiza movimientos leves pero perceptibles con su cabeza al

seguir el lápiz. Al parecer no cae en cuenta de que mueve su cabeza.
Vinicio El niño realiza movimientos que van de acuerdo al objetivo trazado y
tiene una pronta respuesta de los impulsos de reacción ante el
seguimiento del lápiz en todas las direcciones.

Programa de entrenamiento visual

El entrenamiento visual proporciona la oportunidad de aprender a utilizar la visión de

una forma más eficiente. Así, cuando el sistema visual trabaja de forma activa puede
percibir y procesar la información de nuestro entorno, y comprender mejor todo lo que
se está viendo.

Las actividades que se van a realizar tienen que ser realizadas en la escuela y también
en la casa, además se les asigna un tiempo prudente, un espacio adecuado para que los
niños se sientan a gusto, se recomienda que esta intervención tenga una duración de
dos meses, dicha actividades no solo mejoraran los movimientos oculares sino también
permitirá a los niños tener una mejor percepción del campo visual y comprensión de lo
leído.

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Actividad Tiempo Descripción

Movimientos en 1-2 minutos Sentado o de pie, le pedimos al niño o niña que dirija la
horizontal mirada a la derecha, luego parpadee y cuente uno, después,
dirige la mirada a la izquierda, parpadeando y contando dos.
Debe mantener la mirada en cada posición 3 segundos.
Movimientos en 1-2 minutos En posición sentada o de pie, el niño o niña debe dirigir la
vertical mirada hacia el techo, parpadear y contar uno. Dirigir la
mirada hacia el suelo, parpadear y contar dos. Mantener la
mirada en cada posición 3 segundos.
Movimientos en 1-2 minutos El niño ha de intentar dibujar un ocho con los ojos tan
ocho grande cómo le sea posible. Cuidando de no mover la cabeza
Movimientos en 1-2 minutos Sentado o de pie, le pedimos al niño o niña dirigir la mirada
rotación hacia la desde el techo hacia las paredes y el suelo describiendo con
derecha los ojos un gran círculo hacia la derecha. Procurar no mover
la cabeza. Cuando termine el círculo cierra por un momento
los ojos y vuelve a comenzar.
Laberintos 2-3 minutos Seguir los laberintos de un libro con el dedo. Cuando le sea
muy fácil, lo ha de hacer moviendo solamente los ojos sin
utilizar el dedo, al igual que entregar laberintos cada vez más
complejos.
Pelota de tenis 2 minutos Con ayuda de una cuerda se cuelga una pelota de tenis al
techo a la altura del cuello del niño o niña, pidiéndole que se
ubique a 1 metro de la misma, donde deberá seguir el
movimiento, hacia los lados, vertical, en rotaciones delante
del niño, teniendo en cuenta si realiza movimientos con la
cabeza y si sigue el movimiento de la pelota.
La linterna 3 minutos En hojas de papel dibujaremos bien sean números, letras o
palabras, y se le pedirá al niño o niña que lea lo que la
linterna ilumine.
Sigue el trazo 2 minutos Se dibujan líneas en un pliego de papel en diversas
direcciones y se le pide al niño o niña que las siga sin mover
la cabeza.
Ejercicios para el 5- 10 Estas actividades tienen que ver con la realización de
desarrollo de la minutos actividades que impliquen ejercicios manuales y que le son
motricidad fina de gran utilidad al niño y niña, además de ser entretenidos;
podemos entregar mándalas de su interés, buscar diferencias
entre dos imágenes y completar dibujos.
Lectura de textos 5 minutos En este ejercicio se desprenden diversas variables de las
cuales surgen actividades:

Poner en negrilla la primera y última letra del texto y pedir

al niño o niña que las diga. Separar el texto en columnas para
leerlo. Resaltar varias palabras en el texto y pedirle al niño o
niña que las lea. Contar cuantas veces se repite una palabra
en un texto. Pedirle al niño o niña que busque las palabras
que se le indiquen.

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Bibliografía
ACOTV. (24 de 05 de 2016). Evaluación y tratamiento de los movimientos sacádicos
oculares . Obtenido de Evaluación y tratamiento de los movimientos sacádicos
oculares : http://www.acotv.org/es/blog/3-evaluacion-y-tratamiento-de-los-
movimientos-sacadicos-oculares

King A., D. S. (s.f.). Test de valoración de los movimientos sacádicos de King-Devick.

Obtenido de Test de valoración de los movimientos sacádicos de King-Devick:
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/09052019_212644Documentacion_de_la_pr
ueba_K-D(2).pdf

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