MARCO TEÓRICO

Un grupo es un conjunto de individuos o elementos.

Se denomina grupo de trabajo a un equipo que se forma con el objetivo de llevar

a cabo una tarea en común.

Por otro lado, el trabajo colaborativo es un proceso en el que un individuo

aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los
integrantes de un equipo, quienes saben diferenciar y contrastar sus puntos de
vista, de tal manera, que llegan a generar un proceso de construcción de
conocimiento.

Por ende, el aprendizaje colaborativo es un enfoque que se centra en la

interacción y aporte de los integrantes de un grupo en la construcción del
conocimiento, en otras palabras, es un aprendizaje que se logra con la
participación de partes que forman un todo.

Asimismo, el trabajo en equipo es una modalidad de articular las actividades

laborales de un grupo humano en torno a un conjunto de fines, de metas y de
resultados a alcanzar.

Para Ceneval (2006) es la resultante de integrar ayuda a terceros, intercambio de

información, integración al logro de objetivos grupales, fomento de la
colaboración en el equipo, mantenimiento de la armonía en el equipo, cohesión
y espíritu de grupo.

El trabajo en equipo se refiere a la serie de estrategias, procedimientos y

metodologías que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas.

PROPUESTA DE APRENDIZAJE
 ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Los docentes practicantes ingresan al aula y se presentan,

estableciendo un clima cordial y emocional adecuado.
Luego, se les menciona a los estudiantes que deben
seguir los siguientes acuerdos de convivencia:

Cartulina
de 50 cm x
70 cm aprox.

INICIO Nota: Los acuerdos de convivencia se pegará en

la pizarra. 40 cartillas
para nombres
10’
Después de haber establecido los acuerdos
de convivencia, los estudiantes reciben una
Cartulina
cartilla para colocar su nombre y ponerlo sobre el
de 50 x 50
bolsillo de su camisa.
cm aprox.

A continuación, se procederá a colocar el propósito de la

actividad en la pizarra y se dará las indicaciones precisas
para empezar.

Para iniciar con la actividad, los docentes 10

formarán equipos de cuatro integrantes mediante la rompecabezas
10’
dinámica “La cita que nos ha unido”. Esta consta de de Frases
otorgar a cada estudiante una pieza de una frase, la cual
deberán de completar encontrando así sus compañeros
de actividad.

DESARROLLO
11 fichas de
Luego que los grupos estén establecidos, se le entregará
registro
a cada equipo una ficha para que registren los
procedimientos necesarios para llegar a la respuesta.

Se da inicio a la primera actividad.

Los juegos consisten en lo siguiente:
20’
11 urnas
1. Urna
 Se tiene una urna que contiene 4 bolas de color rojo, 3 44 bolas rojas
amarillas, 4 verdes y 2 azules, esta será utilizada por la
33 bolas
docente a cargo. Quien hará un ejemplo previo a la
amarillas
actividad asignada:
“¿Qué posibilidad hay que al sacar dos bolitas sean de 44 bolas
color verde?” verdes
Cada equipo recibirá una caja de menor tamaño con la misma
22 bolas
cantidad de bolitas. A continuación, se le repartirá una
azules
situación de la vida cotidiana a cada grupo.

Ya finalizada la primera actividad se procederá a retirar los

materiales para lo siguiente.

2. Monedas
El El docente tendrá en su poder tres monedas de regular
tamaño, las cuales serán lanzadas para dar solución a la
siguiente interrogante:
¿Cuál es la posibilidad que al lanzar las monedas salga
1 cara y 2 sellos?

Cada equipo tendrá tres monedas, para resolver

situaciones problemáticas.

Ya finalizada esta actividad se procederá a retirar los

materiales.
 NOTA:
 Durante el proceso de formulación, según
Brousseau, los docentes harán el acompañamiento
pedagógico. Luego de resolver la situación, un 33 monedas

representante de cada equipo saldrá a exponer la

solución. 20’

Docentes y estudiantes realizarán una socialización

CIERRE para intercambiar experiencias durante las actividades 10’
realizadas y formular conclusiones.

REFERENCIAS

GUERRA, M. (2016). Aprendizaje cooperativo y colaborativo, dos metodologías útiles para

desarrollar habilidades socioafectivas y cognitivas en la sociedad del conocimiento.

REVELO, O., COLLAZOS, C., & JIMENEZ, J. (2017). IV. SECUENCIA PARA EL DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

RIVAS, L. (2010). MONOGRAFIA SOBRE TRABAJO.