Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Tutor:
Prof. Camila Pereira Lima
São Paulo
2019
LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
Gestão e Organização do Trabalho Pedagógico na Educação
Disciplina:
básica
Tutor: Alessandra Correa Farago RA: 8083251
Aluno(a): André Luís Lira da Silva Turma:
Unidade: Polo São Paulo
Após a leitura dos textos indicados e reflexão desse pequeno excerto, elabore
um texto reflexivo a partir das seguintes questões:
1. Quais são as principais concepções práticas que devem ser consideradas na gestão da
escola da educação infantil.
De acordo com Flores & Tomazzetti (2012), muitas pessoas se referem aos
institutos de educação infantil (creches, por exemplo) como sendo um local para
cuidar das crianças enquanto os pais trabalham ou exercem outras atividades, o que
estereotipa a dimensão educacional, afirmando a sua inexistência nestas instituições
e, consequentemente, leva a desvalorização dos profissionais que atuam com as
crianças. Contudo, educar e cuidar são aspectos interrelacionados e estão
presentes no cotidiano das ações. Estas duas dimensões são de fato importantes,
porém muitas instituições sobrepõem o cuidar sob o educar, desta forma papel da
instituição é confundido com o da família, sendo que na verdade existe uma relação
que complementam as duas.
Em tese, a criança pode ser definida como “o primeiro pensamento” de um
gestor pedagógico. O gestor deverá entender as interações, as práticas diárias do
aluno e propor condições que contribuam para a construção da vida social e
coletiva. Deverá garantir a participação e o diálogo entre a escola e a família. E
como resultado, a criança deve se desenvolver intelectualmente de maneira
autônoma. E o professor tem o papel de mediar a aprendizagem.
BIBLIOGRAFIA
1) BARBOSA, Maria Carmen Silveira. (Consultora). Práticas Cotidianas na Educação
Infantil - Bases para a reflexão sobre as Orientações Curriculares. Projeto de Cooperação
Técnica MEC e UFRGS para construção de Orientações Curriculares para a Educação Infantil.
Brasília, 2009. Ministério da Educação - Secretaria de Educação Básica e Universidade
Federal do Rio Grande do Sul.
2) BRASIL. CNE. Resolução nº 5, De 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 2009.
3) FLORES, V. M. da S.; TOMAZZETTI, C. M. A Gestão da Educação Infantil:
Concepções e Práticas. IX Anped Sul. Seminário de Pesquisa em Educação da
Região Sul. Caxias do Sul, 2012.
4) CORREA, B. A gestão da educação infantil em 12 municípios paulistas e
algumas relações com sua qualidade. In: REUNIÃO NACIONAL DA ANPED, 37.
Florianópolis, UFSC, out. 2015. Anais.
5) PINTO, J. M. R. Federalismo, descentralização e planejamento da educação:
desafios aos municípios. Cadernos de Pesquisa, v.44, n.153, p.624-644, jul./set.
2014