Carrera: Ingeniería Electromecánica – Ingeniería en Sistemas de Información –

Ingeniería Química

Plan de Estudio: 1995

Área: Física Porcentaje de horas cátedra del área en la carrera: 0,1%

Porcentaje de horas cátedra de la asignatura en el área: 50%

Director del área: Ing. Patricia Belkis Paredes

Asignatura: Física I Carga horaria semanal: 5 hs. cátedra.

Carga horaria total: 160 hs. cátedra.

Nivel:

Anual x 1er. Cuatrimestre 2do. Cuatrimestre

Ciclo Lectivo: 2019

Equipo docente:

Profesores:
Fernando Héctor Soria – Profesor Titular – Dedicación Exclusiva
Raúl Gustavo Figueredo – Profesor Titular – Dedicación Simple
Hugo Daniel Zurlo – Profesor Asociado – Dedicación Simple
Luis Alejandro Arzamendia – Profesor Adjunto – Dedicación Simple
Patricia Belkis Paredes – Profesor Adjunto – Dedicación Simple

Auxiliares:
Sergio Gustavo Adolfo Gómez – Jefe de Trabajos Prácticos – Dedicación Simple
Sergio Duarte – Jefe de Trabajos Prácticos – Dedicación Simple
Martha García – Jefe de Trabajos Prácticos – Dedicación Simple
Sergio G. A. Gómez – Auxiliar de Primera – Dedicación Simple
Sergio Duarte – Auxiliar de Primera – Dedicaciones Simple
Leoncio Masón – Auxiliar de Primera – Dedicaciones Simple
Yanina Zuazquita – Auxiliar de Primera – Dedicación Simple
Matías Ibarra Aranda – Auxiliar de Primera – Dedicación Simple
Leonardo Gastón Barabas – Auxiliar de Primera – Dedicación Simple.

PLANIFICACIÓN DE CÁTEDRA

1. Descripción:

Esta asignatura es del primer nivel para todas las carreras, se la considera dentro
del bloque de materias homogéneas y es de dictado anual y simultáneo para todas
ellas. La propuesta de la cátedra hace que se mantenga esa homogeneidad en
función de las carreras, ya que se cuenta con dos cursos de la carrera de Ingeniería
Electromecánica, cuatro de Ingeniería en Sistemas de Información, y para este año
se propone dividir en dos cursos también en Ingeniería Química.
Esto está fundamentado que, de acuerdo con el perfil profesional de cada una de
estas carreras, consideramos que algunos de los temas se deberían profundizar más
que otros, si bien todos ellos son importantes para la formación del Ingeniero
Tecnológico.

2. Fundamentación de la asignatura

Este espacio curricular contribuye desde el inicio a la formación del alumno en

función del perfil del ingeniero, aportando para ello en su formación técnica las
destrezas como ser leer adecuadamente las consignas, esquematizar la situación
problemática, el planteo correcto de las ecuaciones necesarias para el planteo de
posibles soluciones.
Como uno de los elementos más significativo de su contribución se destacan
elementos de la Física Mecánica, clásica y básica en la formación experimental de ese
perfil profesional.
Esta asignatura propone que el alumno logre adquirir destrezas metodológicas que
le permitan ser artífice de la construcción de su propio conocimiento. Para ello la
cátedra le brindará una diversidad de herramientas y estrategias metodológicas que
le permitan al alumno ser actor principal de su proceso de aprendizaje.
Esto exige una sólida formación para el trabajo en equipo, en sus distintos roles, es
decir como líder en la toma de decisiones o como integrante del grupo para la
producción activa y efectiva, haciendo los aportes necesarios para ser “parte” del
equipo de trabajo.
Se buscará estimularlos en la generación de proyectos con la experiencia adquirida
para la realización de trabajos escritos con su correspondiente defensa oral,
propuestas de mejoras y justificación de estas con criterios fundados. (Desarrollo de
sistemas y aplicación de herramientas tecnológicas).
La esencia de la Física Mecánica que se plantea en este espacio curricular le permitirá
al alumno formarse con criterios para la discusión de dichos fenómenos,
confrontarlos con hechos similares o aceptar las generalizaciones de las leyes que
rigen a dichos fenómenos, provocando en el alumno el inicio del camino para la
formación del ingeniero, independientemente de la especialidad. Es decir, ir
formando no solo criterios, sino la capacidad de fundamentar la toma de decisión.
Crear en el alumno una adecuada formación que le permita discernir de manera ética,
crítica y creativa en función de la identificación y resolución de problemas de manera
sistémica y tomando en cuenta los aspectos políticos, económicos, sociales,
ambientales y culturales desde una perspectiva global, teniendo en cuenta las
necesidades sociales.
Asimismo, el espacio aporta herramientas para adquirir habilidades para la
construcción de diversas técnicas fundadas en el método científico: métodos
cualitativos y cuantitativos, metodologías para el procesamiento de información,
herramientas necesarias para la innovación tecnológica, etc.
 Competencias Sub-Competencia
1.1 Identificar elementos necesarios
para el planteo de una posible solución
para los problemas ingenieriles.
1.2 Formular variables intervinientes y
1. Interpretar consigas para la un modelo matemático que permita
resolución de problemas de proponer una solución a la situación
problemática.
ingeniería 1.3 Utilizar las técnicas y herramientas
disponibles que mejor se adecuen a la
resolución de la situación
problemática.
Tecnológicas 2.1 Indagar las herramientas
tecnológicas disponibles, como ser,
dispositivos móviles, hojas de cálculos,
realidad aumentada.
2.- Utilizar de manera efectiva las 2.2 Adquirir criterios para seleccionar
y utilizar de forma pertinente,
técnicas y herramientas de responsable y eficiente las
aplicación en la ingeniería. herramientas tecnológicas
2.3 Entender los principios que rigen,
la forma de combinarlas y su
utilización de las herramientas
tecnológicas en el ámbito educativo.
1.1 Interpretar consignas propuestas
para su traducción en un modelo
mecánico.
1. Analizar y calcular dispositivos 1.2 Establecer criterios para la
mecánicos. confección de un modelo mecánico.
1.3 Indagar teorías físicas que mejor
Específicas se adecuen al modelo mecánico
propuesto
2.1 Definir sistemas como una
porción del Universo, frontera del
2. Interpretar modelos
sistema y el entorno.
mecánicos como sistemas. 2.2 Identificar métodos de sistemas
para resolver problemas mecánicos.
1.1 Aplicar estrategias motivacionales
que faciliten el aprendizaje.
Sociales, 1.2 Promover la organización grupal
1. Formar un alumno del aprendizaje.
Políticas y
autogestionario.
Actitudinales 1.3 Propender a la actitud crítica que
permita un aula dinámica en el
proceso enseñanza aprendizaje.

3. Objetivos:

• Adquirir los fundamentos de las ciencias experimentales o de

observación.
• Desarrollar habilidades para la implementación del método científico.
• Comprender los fenómenos y leyes relativas a la mecánica.
• Aplicar los conocimientos matemáticos para deducir, a partir de los
hechos experimentales, las leyes de la Física.

4. Contenidos:
 Unidad Temática I: Introducción a la Física – Unidades y Magnitudes – Errores. (8
hs – 2 semanas)

Introducción a la física. Método experimental. Magnitudes físicas. Clasificación.

Operaciones básicas con magnitudes escalares y vectoriales. Sistemas de Unidades.
Estándares. Sistema Internacional de Medidas. Análisis dimensional. Conversiones
de unidades. Prefijos: Múltiplos y submúltiplos. Estimaciones y cálculos de orden de
magnitud. Cifras significativas. Redondeo. Notación científica. Proceso de medición.
Calidad de las mediciones. Incertezas. Fuentes de las incertezas. Expresión correcta
de una medición. Mediciones directas e indirectas. Propagación en suma y resta.
Incerteza relativa. Exactitud y precisión. Propagación en producto y cociente.
Análisis gráfico de las incertezas. Propagación en el cálculo de volúmenes y otras
funciones.

Objetivos específicos:
• Analizar y aplicar las etapas del método experimental.
• Reconocer e identificar las incertezas en los procesos de medida para su
tratamiento cuantitativo.
• Adquirir habilidades para la resolución de situaciones problemáticas.

Unidad Temática II: Cinemática de la partícula. (12 hs – 3 semanas)

Movimiento en una dimensión. Posición velocidad y rapidez. Velocidad y rapidez

instantánea. Modelos de análisis: La partícula bajo velocidad constante.
Aceleración. La partícula bajo aceleración constante. Objetos en caída libre.
Ecuaciones cinemáticas deducidas del cálculo. Vectores de posición, velocidad y
aceleración. Movimiento en dos dimensiones con aceleración constante.
Movimiento del proyectil. Partícula en movimiento Circular Uniforme.
Aceleraciones tangencial y radial. Velocidad y aceleración relativa.

Objetivos específicos:
• Reconocer distintos tipos de movimientos de una partícula a partir de la
formulación de las ecuaciones que los rigen y desde la interpretación gráfica.
• Aplicar el principio de superposición de movimiento.
• Obtener destrezas para la aplicación de los conocimientos adquiridos.

Unidad Temática III: Dinámica de la partícula. (12 hs – 3 semanas)

Concepto de fuerza. Primera ley de Newton y marcos inerciales. Masa. Segunda ley
de Newton. Fuerza gravitacional y peso. Tercera ley de Newton. Algunas
aplicaciones de las leyes de Newton. Fuerzas de fricción. Segunda ley de Newton
para una partícula en movimiento circular uniforme. Movimientos circulares no
uniformes.

Objetivos específicos:
• Analizar sistemas de fuerzas sobre partículas.
 • Interpretación de fuerzas de contacto.
• Aplicación de las leyes de Newton para movimientos complejos.

Unidad Temática IV: Trabajo y Energía. Colisiones. (16 horas – 4 semanas)

Sistemas y entornos. Trabajo realizado por una fuerza constante. Definición y

expresión algebraica. Trabajo realizado por una fuerza variable. Trabajo realizado
en un resorte. Energía cinética y el teorema trabajo – energía cinética. Energía
potencial de un sistema. Energía potencial gravitatoria y elástica. Fuerzas
conservativas y no conservativas. Correspondencia entre fuerzas conservativas y
energía potencial. Diagrama de energía y equilibrio de un sistema. El sistema
aislado. Situaciones que incluyen fricción cinética. Cambio en energía mecánica para
fuerzas no conservativas. Potencia. Cantidad de movimiento lineal y su
conservación. Impulso y cantidad de movimiento. Colisiones en una dimensión.
Colisiones en dos dimensiones. El centro de masa. Movimiento de un sistema de
partículas.

Objetivos específicos:

• Identificar y analizar sistemas conservativos y no conservativos.

• Aplicar la ley de conservación de cantidad de movimiento para la resolución
de problemas.
• Entender y analizar colisiones de fenómenos que se dan en una o dos
dimensiones.

Unidad Temática V: Cinemática y Dinámica de los sólidos. (16 horas – 4 semanas)

Posición, velocidad y aceleración angular. Cinemática rotacional: Objeto rígido bajo

aceleración angular constante. Cantidades angulares y traslacionales. Energía
cinética rotacional. Cálculo de momentos de inercia. Aplicación del teorema de ejes
paralelos. Momento de torsión. Objeto rígido bajo un momento de torsión neto.
Consideraciones energéticas en el movimiento rotacional. Movimiento de
rodamiento de un objeto rígido. Producto vectorial y momento de torsión. Cantidad
de movimiento angular: El sistema no aislado. Cantidad de movimiento angular de
un objeto rígido giratorio. El sistema aislado: Conservación de la cantidad de
movimiento angular. El movimiento de giroscopios y trompos.

Objetivos específicos:

• Establecer relaciones entre las magnitudes angulares y traslacionales.

• Caracterizar la rotación de un cuerpo rígido alrededor de un eje fijo.
• Analizar los fenómenos físicos y efectos que genera la rotación de un cuerpo
rígido en una situación real.

Unidad Temática VI: Condiciones de equilibrio. Tensión y deformación. (12 horas –

3 semanas)
 Objeto rígido en equilibrio. Centro de gravedad. Ejemplos de objetos rígidos en
equilibrio estático. Propiedades elásticas de los sólidos. Elasticidad. Tensión y
deformación. Módulo de Young, módulo elástico de rigidez o al corte, modulo
elástico de volumen.

Objetivos específicos:

• Establecer las condiciones para el equilibrio estático de una fuerza.

• Indicar las propiedades mecánicas de cuerpos sólidos.
• Aplicar los conocimientos adquiridos en la resolución de situaciones
problemáticas.

Unidad Temática VII: Fluidos en equilibrio. Dinámica de los fluidos. (12 horas – 3
semanas)

Presión. Variación de la presión con la profundidad. Ley de Pascal. Mediciones de

presión. Fuerza de flotación y principio de Arquímedes. Dinámica de los fluidos.
Ecuación de continuidad para fluidos. Ecuación de Bernoulli. El tubo Venturi. Ley
de Torricelli. Otras aplicaciones de la dinámica de fluidos.

Objetivos específicos:

• Caracterizar tipos de flujos y sus comportamientos.

• Interpretar principios y ecuaciones que rigen para los distintos tipos de flujos.
• Aplicar los conocimientos adquiridos para la resolución de situaciones
problemáticas.

Unidad Temática VIII: Movimiento oscilatorio. Movimiento ondulatorio. (16 horas

– 4 semanas)

Movimiento de un objeto unido a un resorte. Partícula en movimiento armónico

simple. Período. Frecuencia. Energía del oscilador armónico simple. Comparación
del movimiento armónico simple con movimiento circular uniforme. El péndulo.
Péndulo físico. Péndulo de torsión. Oscilaciones amortiguadas. Oscilaciones
forzadas. Propagación de una perturbación. El modelo de onda progresiva. La
rapidez de ondas en cuerdas. Reflexión y transmisión. Rapidez de transferencia de
energía mediante ondas sinusoidales en cuerdas. Potencia de una onda. Rapidez
de ondas sonoras. Ondas sonoras periódicas. Intensidad de ondas periódicas. El
efecto Doppler. Ondas estacionarias. Ondas estacionarias en una cuerda fija en
ambos extremos. Resonancia.

Objetivos específicos:

• Describir y aplicar la relación entre la fuerza y el desplazamiento en el

movimiento armónico simple.
• Establecer tipos de ondas y ecuaciones que las caracterizan a partir de su
origen o tipo de grados de libertad de esta.
• Resolver situaciones problemáticas aplicando los conceptos adquiridos en
esta unidad.

Unidad IX: Óptica Geométrica. (8 horas – 2 Semanas)

 Naturaleza de la luz. Aproximación de un rayo en óptica geométrica. La onda bajo
reflexión. La onda bajo refracción. Índice de refracción. Reflexión interna total.
Imágenes formadas por espejos planos. Imágenes formadas por espejos esféricos.
Ecuación del espejo en función del radio de curvatura. Distancia focal. Ecuación
del espejo en función de la distancia focal. Espejos convexos. Diagrama de rayos
para los espejos. Imágenes formadas por espejos convexos. Imágenes formadas
por refracción. Relación entre la distancia objeto y distancia imagen para una
superficie refractora. Superficies refractoras planas. Lentes delgadas. Ecuación de
los fabricantes de lentes. Aumento de imágenes. Diagrama de rayos para lentes
delgadas. Lentes convergentes y divergentes.

Objetivos específicos:
• Usar técnicas de trazado de rayos para construir imágenes formadas por
diversos tipos de espejos y lentes.
• Aplicar las leyes de resolución de problemas que impliquen la transmisión
y reflexión de la luz, al mismo medio, dos o más medios.
• Aplicar los conceptos adquiridos para la resolución de situaciones
problemáticas.

5. Estrategias metodológicas:

Organización de espacios
Estrategia de Unidad/Eje Modo de Materiales
dentro y fuera de la
Enseñanza Temático Agrupamiento Curriculares
Universidad
(Recursos a Utilizar)
Material de la
Edificio central: aula cátedra PDF +
Aprendizaje Grupos pequeños
En todas las Fuera de la Facultad: presentaciones
Basado en de 5 estudiantes
unidades trabajo en equipo diapositiva.
problemas flexible
domiciliario Libros de la
Bibliografía
Trabajo integrador y
En todas las
Debate Grupo grande Edificio Central: aula. guía de trabajos
unidades
prácticos.
Guía de Trabajo
Grupos pequeños Experimentales.
Experiencias de En todas las Edificio Anexo:
de 5 estudiantes Materiales e
Laboratorio unidades Laboratorio de Física.
flexibles instrumentos del
laboratorio.
Todas las Hojas, elementos de
Coloquios Unidades Individual Edificio central: aula geometría,
impares. calculadora.
Bibliografía en papel
Edificio central: aula con
Grupo grande, o digital, materiales
En todas las las limitaciones de la
Aula Taller subdivididos en de apoyo de la
unidades infraestructura vs
grupos flexibles cátedra, guías de
cantidad de alumnos
trabajos prácticos.

6. Cronograma: Ver Anexo 1

7. Formación práctica:
Consignar la carga horaria parcial vinculada a cada uno de los cuatro grupos que se
indican a continuación y la carga total dedicada a la esta formación:
a) Formación experimental:
Ambito de realización: Edificio Anexo, laboratorio de física.
Disponibilidad de infraestructura y equipamiento: Ocho puestos de trabajos con el
equipamiento requerido para cada trabajo experimental propuesto.
• 3 planos de Packard con su correspondiente equipo adicional.
• 3 equipos Pasco de Dinámica completos para la experiencia de Peso y Masa:
pista, masas, carrito, pulsador eléctrico, etc.)
• 3 equipos completos de péndulos de Borda: Péndulos, cronómetro, cinta
métrica, etc.
• 3 cronómetros digitales Pasco con accesorios, asociables a sensores
(barreras infrarrojas), para medir tiempos, velocidades y aceleraciones.
• 2 giróscopos Pasco.
• 3 micrómetros, esferómetros y calibres.
• 1 balanza digital.
• 5 balanzas de laboratorio de brazos iguales, con cajas de pesas.
• 2 balanzas de Mohr y Westphal
• 3 set de sensores, interfaces y soft de adquisición, procesamiento y
presentación de datos Pasco, con los que se pueden realizar diversas
experiencias de cinemática, dinámica
• 3 equipos completos para rotaciones Pasco.
• 1 volante.
• 1 balanza de Jolly
• 1 equipo para determinar módulo de Young.
• 1 péndulo de torsión.
• Sonómetros
• 2 bancos ópticos
• 2 equipos Pasco para experiencias de óptica geométrica
• 3 computadoras c/ Data Studio en el Laboratorio de Física.
• 2 set de Óptica Geométrica PASCO
Actividades a desarrollar: Se van a desarrollar ocho actividades de las nueve
unidades temática con que cuenta el espacio curricular. Se buscará que el alumno
no solo realice una experiencia pre diseñada con su correspondiente informe, sino
además que tenga la capacidad de diseñar y materializar un prototipo de la actividad
experimental de una de las unidaes temáticas, con instrumental que le permita
realizar las mediciones necesarias para su prototipo y con el criterio de mayor
exactitud posible. Las unidades temáticas en las cuales se basarán las actividades
experimentales son:
• Unidad I: Introducción a la Física – Unidades y Magnitudes – Errores.
• Unidad II: Cinemática del punto.
• Unidad III: Dinámica.
• Unidad IV: Trabajo y Energía. Colisiones.
• Unidad V: Cinemática y Dinámica de los sólidos.
• Unidad VI: Condiciones de equilibrio. Tensión y deformación.
• Unidad VII: Fluidos en equilibrio. Dinámica de los fluidos.
 • Unidad VIII: Movimiento oscilatorio. Movimiento ondulatorio.
• Unidad IX: Óptica Geométrica.
Tiempo: En el ciclo lectivo, las clases teóricas prácticas, se han reducido en una hora
cátedra, la cual a lo largo de las 32 semanas de clases representan 32 horas, las que
van a ser utilizadas para la formación experimental. Cada grupo de alumno entonces
dispondrá con 8 clases de 4 horas cátedras cada uno para realizar la formación
experimental.
Evaluación: La evaluación, como ya se explicita posteriormente, se realizarán en tres
instancias por medio de una rúbrica que cuenta con una evaluación diagnóstico, una
de procesual analizando los desempeños en el laboratorio, y una evaluación
sumativa, que se verán reflejadas en tres instancias durante el año con fechas
obligatorias con culminación de dichas etapas. Sin el cumplimiento de las mismas no
podrán seguir a la siguiente instancia.
b) Actividades de proyecto y diseños:
Ambito de realización: Lugar a determinar por el grupo de trabajo.
Actividades a desarrollar: Diseñar un modelo experimental basado en los
fundamentos teóricos del curso.
Tiempo: 4hs, por semestre.

8. Evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje

a)
Criterios de
Tipos/ Momentos Instrumentos
Evaluación
Capacidades
Diagnóstica/Inicial Cuestionarios que posee el
Evaluación alumno
Continua Escala de
Formativa/Procesual Observación
valoración
Comprensión
Mapas
Sumativa/Final y
conceptuales razonamiento
b) Condiciones de Aprobación de la Asignatura:
La cátedra impulsa tres tipos de evaluaciones, la de comprobación temática, la
cual nos permitirá ver el avance del alumno y las rectificaciones que se pueden
realizar en la planificación de la asignatura, la nota final de esta evaluación se
obtendrá como un promedio de las cinco evaluaciones temáticas que se
proponen sin necesidad que todas las evaluaciones estén aprobadas. Si se exige
que la última evaluación de unidad temática esté aprobada (UTIX: óptica
geemétrica). No cuentan con instancias de recuperación.
La segunda que es integradora por cada dos unidades temáticas las cuales serán
teoricas prácticas y serán cuatro a lo largo del año con tres opciones de
recuperación.
Por último se realizará también una evaluación de las practicas experimentales
que también se tomarán como promedio de todas las actividades
experimentales propuestas. El alumno cumplirá 8 (ocho) actividades de
formación experimental presenciales en el laboratorio de acuerdo a una
subdivisión de cada curso en al menos tres grupos, de no más de 40 alumnos que
 deberán concurrir al laboratorio de física en horarios de contra turno por la
capacidad de los laboratorios y disponibilidad de docentes.
Todas las unidades temáticas son de presentación obligatoria. La instancia de
evaluación experimental es la única instancia que debe ser aprobada de manera
obligatoria, siendo además necesario un seguimiento temporal que se realizarán
al 31/05 para las tres primeras instancias; 13 de septiembre para la formación
experimental de las unidades IV, V y VI y para el 14 de diciembre las últimas tres
unidades.
En síntesis los momentos e instrumentos evaluativos son los siguientes:
• 5 (cinco) instancias .de Evaluación de Unidad Temática correspondientes a las
Unidades Temáticas I, III, V, VII y IX. De todas estas se obtendrá una única nota
que la suma de las cinco evaluaciones debe ser mayor o igual a 30, para que se
considere que ésta única instancia evaluativa está aprobada. La Unidad Temática
IX se deberá tener nota superior a seis (6). La nota final se formará como
promedio de las 5 instancias de evaluación y no tienen recuperación.
• 4 (cuatro) instancias de evaluación teórico - prácticas o Parciales,
correspondientes a cada uno de los Módulos en que se agrupan las Unidades
Temáticas, de acuerdo con lo que figura más abajo.
• 3 (tres) instancias de Evaluación Experimental (IEE). Estos tres trabajos
presenciales más los informes de los trabajos experimentales de las otras
unidades temáticas no presenciales van a conformar la nota de evaluación de
formación experimental. Esta instancia evaluativa debe aprobarse de manera
obligatoria.
• 3 (tres) instancias de Recuperación, la primera para la recuperación del Módulos
I o II; la segunda para los Módulos III o IV y tercera para cualquiera de los cuatros
módulos.
Los módulos propuestos en la segunda instancia de evaluación son:

• Módulo 1: UT I y UT II
• Módulo 2: UT III y UT IV
• Módulo 3: UT V y UT VI
• Módulo 4: UT VII y UT VIII
El siguiente gráfico muestra los momentos cognitivos en que se realizarán las
evaluaciones y los correspondientes instancias recuperatorias:
EUT I EUT III EUT V EUT VII EUT IX

UT I UT II UT III UT IV UT V UT VI UT VII UT VIII UT IX

1º Parcial 2º Parcial 3º Parcial 4º Parcial

Primer Recuperatorio Segundo Recuperatorio

UT: Unidad Temática
EUT: Evaluación unidad temática
Las evaluaciones de las unidades temáticas (EUT) serán tomadas en cada curso por los
profesores responsables, de idéntica forma se procederá con las evaluaciones
experimentales, en cambio los parciales y recuperatorios serán tomadas todas las
divisiones en conjunto, normalmente los días sábados por la tarde por el problema de
infraestructura y cantidad de alumnos de la asignatura.
Las EUT, serán exámenes de seguimiento para la evaluación continua y realizables en un
tiempo de 45 minutos aproximadamente, con contenidos teóricos prácticos.
Los parciales serán evaluaciones escritas con contenidos teóricos prácticos, integradores
de al menos dos unidades temáticas y con mayor duración para la resolución de estos.

Cronograma de Parciales

Fecha Instancia Temas

11/05/2019 Primer Parcial Módulo I
29/06/2019 Segundo Parcial Módulo II
06/07/2019 Primer Recuperatorio Módulos I o II
28/09/2019 Tercer Parcial Módulo III
23/11/2019 Cuarto Parcial Módulo IV
30/12/2019 Segundo Recuperatorio Módulos III o IV
19/02/2020 Recuperatorio Extraordinario Módulos I, II, III o IV

Cronograma de evaluación de formación experimental

a. Del 11 de marzo al 24 de mayo, 1° Instancia de Evaluación Experimental. Temas

T1, T2 y T3. Fecha tope para la entrega de los informes: 31/05/2019

b. Del 03 de junio al 06 de setiembre, 2° Instancia de Evaluación Experimental.

Temas T4, T5 y T6. Fecha tope para la entrega de los informes: 13/09/2019

c. Del 16 de setiembre al 07 de diciembre, 3° Instancia de Evaluación Experimental.

Temas T7, T8 y T9. Fecha tope para la entrega de los informes: 14/12/2019

• Aprobación directa: Sólo puede haber desaprobado en una de las cuatro

instancias de evaluación denominadas parciales y haberla recuperada en las
instancias correspondiente con nota de seis o más. Las evaluaciones fines de
tema como la de formación experimental no tienen instancia de recuperación.
La nota final de la aprobación será el promedio de las seis instancias evaluativas
aprobadas. Si hubiere desaprobado sólo una instancia evaluativa y la haya
recuperado satisfactoriamente, la nota correspondiente a esta instancia será la
de aprobación.
• Aprobación de la cursada: Para ello los alumnos deberán aprobar dos de las
cuatro instancias de evaluación, denominadas parciales, lo que significa haber
sacado nota seis o superior en las instancias propuestas para esto. Además de
las instancias experimental y fines de tema.
 • Desaprobación de la cursada: Aquel alumno que no haya aprobado la formación
experimenta y al menos tres otras instancias de las seis propuestas en todos los
momentos evaluativos, deberá recursar la asignatura el ciclo lectivo siguiente.

9. Asignaturas o conocimientos con que se vincula la materia:

Actividades de Coordinación (horizontal y vertical):

Bibliografía:

Para textos: citar autor, título, ciudad, editorial, año. Para revistas: citar autor, título del
artículo, nombre de la revista, n°, lugar, edición, año, pág., Para sitios web: dirección de
la página.

1. Obligatoria o básica:

1. R Serway, J Jewett. Física para Ciencias e Ingeniería, Volumen 1 y 2. México. Ed.

Thomson. 9na Ed. 2015.
2. W. Gettys, F. Keller y M. Skove Física Clásica y Moderna. Madrid. Ed Mc Graw Hill. 2005.
3. B. Tipler. Física para la Ciencia y la Tecnología. Vol. 1 y 2. Barcelona. Ed. Revertè. 2008.
4. Halliday, Resnick, Krane. FÍSICA. Tomo I y II. México. Ed. C.E.C.S.A. Ed 4ª.

b) Complementaria:

1.- FÍSICA UNIVERSITARIA. Tomo I y II. Sears, Zemansky, Young y Freedman- Ed. Addison,
Wesley, Longman Ed. 11ª.
2.- FISICA PARA CIENCIAS E INGENIERÍA. Giancoli. Vol. 1. 4ª. Ed. Ed. Pearson - Prentice Hall.
2008.
3.- Presentaciones Power Point de clases de teoría. A González Thomas. Campus Virtual Global
UTN.
4- FÍSICA EXPERIMENTAL. Tomo III. Laboratorio - Fundación para el Libro Tecnológico
5.- TRABAJOS PRÁCTICOS DE FÍSICA. Fernández Y Galloni- Ed. Nigar
6.- UNIVERSITY LABORATORY EXPERIMENTS - PHYWE
7.- EXPERIMENTOS DE LABORATORIO - GRIFFIN
8.- EXPERIMENTOS DE LABORATORIO. Workshop - Pasco Scientific
9.- FÍSICA INTERACTIVA. S.Gil Y E. Rodríguez - UTN.
10.- MATERIAL EXTRAÍDO DE LA WEB. Autores varios.

10. Distribución de tareas del equipo docente: Ver Anexo 2

11. Articulación docencia-investigación-extensión: La cátedra está integrando

actividades con el grupo de investigación GIESIN, articulando con el proyecto
de investigación, cuyo código: TEUTNRE0005152, cuya denominación: “La
evaluación: una herramienta para la mejora de la práctica pedagógica.”
Asimismo se está articulando con el plan de tesis, cuyo autor es el Ing. Fernando
Héctor Soria responsable de cátedra, cuya título es: “La evaluación y su incidencia
en el proceso enseñanza aprendizaje. Influencia de la implementación de la
Ordenanza Nº 1549. El caso de la cátedra Física I. Facultad Regional Resistencia.”
También el Ing. Luis Alejandro Arzamendia está en proceso de presentación de
su plan de tesis
 12. En relación con el Plan de actividades académicas de Carrera Académica -
Actividades planificadas para el año en relación con:

a) Reuniones de asignatura y área.

Se realizarán reuniones con el director del departamento de materias básicas, jefe
de laboratorios, responsable de cátedras de física I y física II, para acordar
actividades de funcionamiento del laboratorio y de coordinación de actividades
académica que favorezcan la integración de los espacios curriculares.
Asimismo, se solicitará reuniones con el área de matemática con el fin de diseñar
guías de trabajos prácticos comunes que incluyan ejercicios de física con cálculos
matemáticos.

b) Escritos vinculados con la asignatura, guías de estudio, material didáctico, o

cualquier otro recurso utilizado para la enseñanza.
Durante el curso de verano, se revisaron y adecuaron todas las guías de trabajos
prácticos, las cuales van a ser implementadas en el presente ciclo lectivo.

c) Publicaciones vinculadas a la enseñanza.

Dado que se prevé implementar una nueva metodología en el proceso enseñanza
aprendizaje, la propuesta es presentar al menos una publicación en Congresos
reconocidos sobre experiencias recogidas sobre el proceso enseñanza aprendizaje
a llevarse en el presente ciclo lectivo

d) Actividades de formación interna de los miembros de la cátedra: formación de

auxiliares, actividades de capacitación interna a la cátedra.
Se realizarán seminarios internos en la catedra para volcar experiencias propias del
desarrollo de la asignatura para poder corregir desviaciones detectadas. Asimismo,
se aprovechará la experiencia del desarrollo del curso de verano para compartir la
experiencia y las fortalezas y debilidades detectadas.
Se realizarán seminarios vinculados a la evaluación, su función y diseño, como el
trabajo en el aula invertida, temas de ambos tesistas que pertenecen a la cátedra.

e) Otras actividades vinculadas con la función docencia.

La mayoría de los integrantes de la cátedra realizan actividades vinculadas con la
función docencias, como ser actividades de investigación en diversos grupos,
docencia en otras cátedras de la especialidad de diversas carreras, como en fisica
II, gestión en el área de posgrado de la Facultad, o en el departamento de materias
básicas, consejeros departamentales o directivos de la facultad, personal de apoyo
administrativo para los departamentos, entre otras actividades.
También parte del cuerpo docente de la cátedra cumple funciones en el área
privada, tanto publica como privada de la ingeniería.