INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO N°4 “Ángel Cárcano”

Institución Asociada: Escuela de Educación Técnica Profesional N° 462.

Materia: Geografía

Docente: Co-formador/a: Ivana Zarzón

Docentes de la Práctica Docente lll: Alejandra Gutiérrez, Silvina Videla

Estudiante: Pablo Guglielmi

Curso: 1° División: 4 Turno: Tarde

Horarios: Jueves y Viernes 14:30 a 15:50 hs

Clase N°:3

Duración de la clase: 2 horas cátedras (80 minutos)

Fecha:25 de octubre de 2019

CONTENIDOS: sector secundario.

 Industria
 La construcción
 Artesanía
 Producción de energía

OBJETIVOS
 Conocer la importancia del sector secundario: industria, construcción y
artesanía en el continente americano.
 Identificar los tipos de industrias que se desarrollan en el continente
americano.
 Concientizar acerca de las problemáticas ambientales que provocan las
industrias.

Secuencia de actividades

INICIO
Tiempo 10 minutos
El auxiliar pedagógico iniciará la clase escribiendo la fecha y el tema del día: sector
secundario: la industria, construcción, artesanía y producción de energía. Luego
presentara una imagen de una industria.
Pedirá que observen la fotografía y preguntará ¿Qué observan? Y ¿cuál es su función?
¿Qué industrias conocen en la ciudad?

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DESARROLLO
Tiempo: 60 minutos

A continuación, el auxiliar pedagógico realizará un esquema en la pizarra, referente al

sector secundario: industria, construcción, artesanía y producción de energía.
Explicará cada uno de estos.

SECTOR SECUNDARIO

Industria Construcción Artesanía Producción de Energía

Tipos

Ligera

De bienes de equipo

Pesada

Seguidamente una vez finalizada la explicación, los alumnos copiaran el cuadro en

sus carpetas.

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 A continuación, propondrá la primera actividad prevista, entregará a los alumnos
diferentes imágenes de logotipos de industrias del norte de Santa Fe, pedirá que
observen las mismas y determinen a qué tipo de industria pertenecen.

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Finalizada la actividad se corregirá la actividad conjuntamente con el auxiliar

pedagógico.
Seguidamente, colocará un mapa mural del continente americano donde localizará y
caracterizará las áreas industriales, luego entregará un mapa individual, para que los
alumnos conjuntamente con el auxiliar pedagógico localicen y determinen las áreas
industriales en América. Los alumnos pintaran la cartografía.

Actividad N° 2

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Tiempo: 10 minutos

1. Colocar el título del mapa “áreas industriales en América”

2. Pintar con un color amarillo las regiones marcadas en el mapa.

TITULO:

Referencias
Áreas industriales

Posteriormente, organizara a los alumnos en grupos de a tres para que respondan las

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consignas sobre una noticia periodística, relacionada a la contaminación de las industrias
en la ciudad de San Lorenzo (Santa Fe).

CIERRE
Tiempo: 10 minutos

1. Leer atentamente la noticia periodística “exceso de contaminación ambiental en

San Lorenzo”.
2. ¿A qué se debe el exceso de contaminación ambiental en esta ciudad?
3. ¿Qué es la contaminación industrial?
4. ¿Qué perjuicios trae a la población esta problemática?

Un estudio del aire revela exceso de

contaminación ambiental en San
Lorenzo
De los 15 días consecutivos en los que se realizaron las mediciones, en diez
ocasiones se demostró que la contaminación ambiental aérea superó el máximo
permitido.

Un estudio de monitoreo ambiental encargado por el gobierno provincial en San

Lorenzo, en inmediaciones de Molinos Río de la Plata, arrojó resultados
ampliamente negativos. De los 15 días consecutivos en los que se realizaron las
mediciones, en 10 se demostró que la contaminación ambiental aérea superó el
máximo permitido, y que en los cinco días restantes se orilló ese mismo límite.

Encima de los límites. El máximo permitido de material particulado en aire es de

0,150 miligramos por metro cúbico, y durante una de las jornadas (la última
auditada) alcanzó los 0,250 de la misma unidad. "Este material perjudicial para la
salud es ese polvillo en suspensión permanente que no logra verse, pero que está
y hace muy mal a la salud", sintetizó Uber. "Para nosotros, quienes vivimos en
estos barrios no es una novedad, pues lo padecemos desde hace tiempo, pero
quizás sirva para que se entere el resto de la sociedad, que no está exenta de
sufrir padecimientos semejantes", acotó.

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Vivir en Barrio Morando. Barrio Morando es un sector urbanizado de sólo algunas
cuadras, adyacente a la inmensa playa de camiones que posee Molinos Río de la Plata".
Acá es un desastre vivir, padecemos a diario las consecuencias sobre nuestra salud del
polvillo que generan los camiones", expresó Marcelo Carranza, uno de los vecinos
afectados. El hombre tuvo que soportar varias afecciones pulmonares que hicieron que
ahora, y cada vez que debe salir a la calle, lo haga provisto de un barbijo. "Mi médico me
dio dos opciones. La más ventajosa para mi salud es irme a vivir a otro lado, y la segunda,
cubrirme como pueda del material suspendido en el aire", detalló.

Así, cada mañana que decide barrer su vereda lo hace cubriéndose el rostro, como si se
tratara de ocultar su identidad, y lejos está, que esa sea su intención.

Recuperado de DIARIO LA CAPITAL ,11 de mayo de 2013.

Finalizada la misma se solicitará la participación de la mayoría para comprobar si el

tema se comprendió.

Recursos
 Pizarra
 Fibron
 Cartografía
 Imagen
 Material bibliográfico
 Mapa
 fotocopias
 Recorte periodístico.

Evaluación

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Evaluará la participación de los alumnos a través de la observación directa y la
comprensión del sector secundario de la actividad económica, industria, construcción,
artesanía y producción de energía, en el continente americano. También se tendrá en
cuenta:
 Identificar el sector secundario en el continente americano.
 Localización en el mapa de las áreas industriales más importantes de América.
 Conocer la importancia del sector secundario en el continente americano.
 Interesarse por los problemas ambientales que provocan las industrias.
 Trabajo y participación en el desarrollo de las actividades propuestas.
 El respeto ante los aportes del compañero y el docente, la colaboración, y el
manejo adecuado del vocabulario.

Bibliografía del alumno

 Gambuzzi M. López, (2008). Una Geografía de América para pensar. Buenos aires
Ed. Kapeluz.
 Echeverria, M. J, Capuz, (2008). Geografía de América. Buenos Aires. Ed. A-Z.
 García, C. Alvarez Insua, J. Sgubin Nadina (2011). El continente americano.
Buenos Aires.Ed.Puerto de Palos.

Bibliografía del Docente
 Azcarate L; Azcarate B; Sánchez M. (2013). Geografía Regional del mundo
desarrollado, subdesarrollado y países emergentes. Madrid. UNED.
 Echeverria, M. J, Capuz, (2008). Geografía de América. Buenos Aires. Ed. A-Z.