PLAN DE AULA

INSTITUCION EDUCATIVA TULIO ENRIQUE TASCON

SEDE:

GENERAL SANTANDER Versión

2019

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN HERNAN TRUJILLO

AREA : DOCENTE:
AMBIENTAL
TITULO DE LA UNIDAD: SEMANA DE DIAGNOSTICO NUMERO DE 3
HORAS:
3 2 EDADES DE LOS 7 A 10 AÑOS
CICLO:
GRADO: ESTUDIANTES:
COMPETENCIAS: (laborales

 Avanzo en la producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades

generales, competencias
básicas y competencias

comunicativas.
 Produzco textos descriptivos a partir de la observación y la organización de ideas.
ciudadanas)

 Represento de forma creativa la interpretación que he realizado de un evento u objeto.

 Escracho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y
los comparo con los míos.
GENERALES DEL
PROPOSITOS

CICLO

Promover el aprendizaje a partir del juego para crear situaciones que estimulen el desarrollo de competencias

PLANEACION DE LAS SECUENCIAS DIDACTICAS (ADAPTACIONES A LAS GUIAS DE APRENDIZAJE)

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Según el análisis de la prueba externa, se encontró que los estudiantes tienen dificultades mostrando una
ACTIVIDADES BÀSICAS (EXPLORACIÒN – CONOCIMIENTOS

tendencia en todos los niveles de la IE en competencias como: Proceso lector, interpretación de datos, falta de
PREVIOS- Y COMIENZO DE LA FASE ESTRUCTURACIÒN)

análisis, argumentación y no proponen soluciones a las situaciones polémicas de manera adecuada.

Por lo tanto, es necesario determinar en qué grado se encuentran los niños y jóvenes del ciclo 2 para de esta
manera realizar los ajustes correspondientes a los planes de aula para que aporten a la nivelación de los
problemas detectado.

SECUENCIA DIDACTICA
DIAGNOSITICO AREA DE CIENCIAS NATURALES GRADOS 4°

Momento 1: Se realiza la lectura articulada para todas las áreas “PINTA RATONES”

PINTA RATONES:
Había una vez tres ratones blancos sobre una blanca hoja de papel. Tan blanca era la hoja y tan blancos los ratone, que el gato no los
distinguía. Un día, mientras el gato dormía, los ratones vieron tres frascos de pintura: una roja, otra de amarillo y otro de azul. Pensaron que
era pinta ratones y de un salto se zambulleron en los frascos. Entonces un ratón se volvió rojo, otro amarillo y otro azul. Chorreaban de
pintura y formaron charcos sobre el papel. Los charcos parecían divertidos. El ratón rojo se metió en el charco amarillo e inició un bailecito.
Sus rojas patas revolvieron el charco amarillo hasta que…… - ¡miren! -gritó. - ¡patas rojas en un charco amarillo forman el anaranjado! El ratón
amarillo saltó al charco azul. Sus patas mezclaron y revolvieron y revolvieron y mezclaron hasta que… ¡Miren eso –dijeron el ratón rojo y el
azul, -patas amarillas en un charco azul forman el verde. Entonces el ratón azul saltó al charco rojo. Chapoteó y mezcló y bailó hasta que… -
¡Morado! – exclamaron todos. ¡patas azules en un charco rojo forman el morado! Pero la pintura de su pelaje se volvió pegajosa y tiesa. De
modo que se lavaron para recobrar su bonito y tierno color blanco. Y, en cambio, pintaron la hoja de papel. una parte la pintaron de rojo, otra
de amarillo y otra de azul combinaron rojo y amarillo para pintar una parte de anaranjado, amarillo y azul para pintar otra de verde, y azul y
rojo para pintar otra de morado.
Pero dejaron blanca una parte para ocultarse del gato.
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Se realiza un dialogo con los estudiantes acerca de la contaminación del medio ambiente y como afecta a
nuestros recursos naturales y animales tomando en cuenta el derrame de la pintura de las que hicieron los
ratones.
Se abrirá participación de las noticias que han visto los estudiantes acerca del derrame de petróleo con los
mares, como afecta a los animalitos y todos los seres vivos que habitamos el planeta.

Trabajo individual (Interpretación y producción textual)

Momento 3:
Se solicita a los monitores de materiales que lleven a las mesas de trabajo hojas de block del centro de recursos
para realizar el siguiente trabajo.

Se guiará a los niños para que en las hojas realicen el siguiente trabajo de forma individual para poder evaluar
su nivel de interpretación y construcción de textos argumentando su opinión. Los niños deberán escribir en la
hoja lo siguiente:

a) Fecha, nombre completo, grado, asignatura.

b) Realiza un cuento donde se describa lo que está viviendo el planeta en estos momentos por culpa de la
contaminación del ser humano.
c) responde las siguientes preguntas:
- ¿Por qué crees que se ocasiona este problema ambiental?
- ¿Cómo sería nuestro final en el cuento si las personas tomamos conciencia y comenzamos a reciclar y a cuidar
nuestro planeta?
Al terminar este primer momento se recomiendo explorar el trabajo que estén realizando los niños y de
forma aleatoria se indagara a algunos niños o niñas para que compartan su trabajo.
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Trabajo en Equipo (Competencia propositiva y trabajo en equipo, artística)

Momento 3: Se pide el favor a los monitores de materiales que deben tener en cuenta los siguientes recursos
para desarrollar esta actividad:

- Octavo de cartulina
- Marcadores
- Colores
- Regla

Se propone a los niños que deben elaborar un cartel donde se plantee alternativas de solución para la
contaminación ambiental y como sería si tomamos conciencia. Se evaluará el nivel de creatividad y producción
del cartel.

No olviden usar todos los colores de la historia de pinta ratones.

Al final se pegarán las producciones de cada equipo en un lugar visible del salón y se entregará puntos positivos
o negativos a los estudiantes según su desempeño en su producción.

Registrar el avance realizado por los estudiantes a nivel grupal e individual según las Actividades Básicas
propuestas.
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Trabajo individual (Conexión con lenguaje la descripción de objetos, producción textual, conexión con
artístico dibujo libre, colorear)
con la estructuración y afianzamiento de la competencia)

Momento 1: Se llevarán a todos los estudiantes al patio ara que observen los diferentes tipos de plantas.
Posteriormente se entregarán un octavo de cartulina por estudiante, y se pedirán que en cada grupo se deben
ACTIVIDADES DE PRÀCTICA (continuación

tener colores, lápices, borrador plumones etc. y se propondrán las siguientes instrucciones:

1. Se guiará a los estudiantes para que observen las plantas de nuestra sede.
2. Cada estudiante deberá dibujar en su octavo de cartulina una planta, la que más les haya gustado. (se debe
observar como realizan el dibujo, el manejo de espacios, la forma de colorear y decorar su producción y los
detalles que puedan ponerle)
3. Cada estudiante en su dibujo deberá contestar las siguientes preguntas:
- ¿Qué conocemos sobre las plantas?
- ¿Qué partes tienen las plantas?
- ¿Qué acciones se deben tener para preservarlas?
4. Proponer a cada estudiante para que realice una descripción detallada de las principales características
observadas en la planta.

Se recomienda que se peguen los trabajos en un lugar visible del aula donde se puedan compartir con los
demás grupos.

Registrar el avance realizado por los estudiantes a nivel grupal e individual según las Actividades Prácticas
propuestas.
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Trabajo con mi familia (Propositiva)

Momento 1: Se propone a los estudiantes las siguientes actividades para que la realicen en la casa, cada uno
deberá copiarlas en el cuaderno de notas:
(TRANSFERENCIA Y VALORACIÒN)
ACTIVIDADES DE APLICACIÒN

1. Compartir con la familia sobre las reflexiones sobre el medio ambiente y la importancia de la naturaleza que
hemos realizado en clase con el profesor y sus compañeros.
2. Con ayuda de la familia identificamos una problemática ambiental en mi casa o en el sector donde vivo y
realizo un informe escrito en el cuaderno con observaciones y reflexiones, se debe cumplir con los siguientes
requisitos:
a) Informe escrito que dé respuesta a las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el problema?, realizar una descripción del problema que se identifique.
- ¿Qué causas identificamos que se presentan para que exista ese problema?
- ¿Cómo perjudica el problema a los seres vivos y a la comunidad que habitan el sector?
- ¿Qué posibles acciones o compromisos podríamos hacer a nivel personal para contribuir a la solución de la
problemática identificada?
3. Presento el informe al profesor.

Registrar el avance realizado por los estudiantes a nivel grupal e individual según las Actividades de aplicación
propuestas.
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1. Medición del nivel de interpretación verbal y escrita según el cuento leído y la charla realizada en clase.
instrumentos de
PROCESO DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA

2. Medición de la forma como argumenta de forma escrita y propone desde su experiencia.

evaluación)
(Anexar los

3. Trabajo en equipo donde desarrollen una propuesta creativa para la solución de una problemática ambiental
con su equipo de trabajo.
4. Competencia argumentativa frente a problemáticas ambientales.
5. Presentación de trabajos escritos en sus cuadernos de forma básica.
4. Responsabilidad
CUENTO PINTA RATONES ARTICULADO A TODAS LAS AREAS DEL CICLO 2
RECURSOS DE

Hojas de block
APOYO

1 octavo de cartulina por equipo de trabajo

Marcadores, colores, plumones, material para decorar.
1 octavo de cartulina por cada estudiante
plantas

ELABORO: HERNAN TRUJILLO REVISO:

Esta secuencia didáctica se adaptó desde los acuerdos realizados por el ciclo en el espacio para la
OBSERVACIONES construcción de los diagnósticos donde se pretende indagar sobre las competencias básicas que debe
tener un estudiante en ciencias naturales desde la conexión de otras áreas.