SESIÓN DE APRENDIZAJE 02/10/2019 - María Antonia Ariza Huyhua

1. Título: : “ Hoy planificarán la elaboración de un afiche y escribirán

un primer borrador para motivar a nuestros compañeros y a las
personas el cuidado del medio ambiente por medio del
reciclaje. “
2. Propósito de sesión

Área Competencia Capacidades Desempeño

Comunicación
Escribe diversos
Adecúa el texto a la situación comunicativa.  Adecúa el afiche a la situación
tipos de textos Organiza y desarrolla las ideas de forma comunicativa considerando el
en coherente y cohesionada. propósito comunicativo, el tipo
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de textual, así como el formato y el
su lengua forma pertinente soporte. Mantiene el registro
materna. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y formal e informal; para ello, se
el contexto del texto escrito adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes de
información complementaria.
 Escribe un afiche de forma
coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre las
ideas a través de referentes y
conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
Competencia Se desenvuelve en Elabora documentos, presentaciones u organizadores  Interactúa en entornos virtuales videos
transversal los entornos gráficos para explicar ideas, proyectos y tareas, con sobre la importancia del reciclaje.
virtuales generados base en información de diversas fuentes, y los
por las TIC comparte con sus pares.

ENFOQUES Enfoque Valor: Justicia y solidaridad  Docentes y estudiantes planean

TRANSVERSAL ambiental: soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa
de ozono, la salud ambiental, etc.
 Docentes y estudiantes promueven la
preservación del entorno saludable, a
favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de
los hábitos de higiene y alimentación
. Valor Empatía. saludables.
Enfoque  Los docentes identifican, valoran y
Orientación al destacan continuamente actos
bien común espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que
lo requieran.
 • Los docentes promueven oportunidades
para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

3. Preparación de la sesión.

¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Hoja informativa, imágenes variadas libro de Fichas, libro de Comunicación del sexto grado páginas 194, 195 ,plumones,
Comunicación ,hojas arco iris papelotes, pizarra, mota etc.

Secuencia didáctica.
  Se les saluda y se les indica que deben cumplir y respetar las normas de convivencia aprobadas en forma
democrática.
Inicio: 20’

Se les invita a reflexionar sobre la importancia de vivir en un ambiente sano y agradable .

 Observan imágenes y responden preguntas


¿Qué observan en las imágenes 1,2 y 3?
¿Qué acciones podemos realizar para superar los problemas ambientales que
aqueja a nuestra escuela, aula y comunidad?
¿Qué se debe hacer con la basura?
¿Será importante reciclar? ¿Por qué?
¿Se debe clasificar la basura en contenedores?
¿ Anota sus respuestas en la pizarra o papelote
¿Qué podemos hacer para motivar a las personas a cuidar y conservar el medio
ambiente por medio del reciclaje?
Comunica el propósito de la sesión: hoy planificarán la elaboración de un afiche
y escribirán un primer borrador para motivar a nuestros compañeros y a las
personas el cuidado del medio ambiente por medio del reciclaje.
Observa ejemplos de afiches
 Planificación

Comenta con los estudiantes que para escribir un texto primero se debe planificar. Luego,
presenta el papelote con el siguiente cuadro de planificación y los alumnos los completan.

¿Para qué ¿Quiénes Qué tipo de Sobre qué ¿ Qué tipo de Cómo es la ¿Qué
vamos a leerán lenguaje vamos a texto vamos estructura de elementos
escribir? nuestro utilizaremo escribir? a escribir? este tipo de debemos
afiche? s? texto? considerar?

 Comenta que en las páginas 194 y 195 del libro Comunicación 6 hay información importante sobre qué
son los afiches. Solicita que las revisen.
Desarrollo: 45 minutos’

 Indica que observen los afiches que se muestran en esas páginas y retoma las últimas dos preguntas de
la ficha:

¿Cómo es la estructura de ¿Qué elementos debemos

este tipo de textos? considerar?

Orienta las respuestas a través de las siguientes preguntas: ¿qué observan?, ¿cómo son las
imágenes?, ¿las imágenes están relacionadas con el mensaje?, ¿cuál es el mensaje que
transmiten?, ¿hay eslogan?, ¿cuál es ese eslogan?, ¿el color o los colores que predominan
son importantes y están relacionados con el mensaje?

En grupos pequeños (tres integrantes)

Organiza a los estudiantes en grupos de tres integrantes y comenta
que para realizar la elaboración de su afiche, deberán seguir los pasos
propuestos en la página 200 del libro Comunicación 6.
Acompaña a los grupos en este proceso. Ayúdalos a rescatar algunas
ideas de los pasos que se esbozan en esta página. Puedes destacar en
la pizarra los que se presentan en los siguientes recuadros:
Textualizamos
Escriban el eslogan y el
mensaje.
 Definan los colores,
las imágenes y las
letras

Diseñen el afiche
considerando el texto
y las imágenes.

Elaboren un esquema
para considerar la
composición del texto.

Tomen decisiones sobre

la información relevante
en función del propósito
y el destinatario.
 Indica que cada grupo debe terminar un primer borrador o boceto de su afiche y
entregártelo.

Reflexiones sobre los aprendizajes adquiridos en esta sesión.

Para ello, pregúntales: ¿qué han aprendido en esta sesión?, ¿qué actividades han promovido el aprendizaje
en esta sesión? Luego, escribe en la pizarra, a modo de título, “Hoy aprendimos
Cierre

10’

_______________________________________” y entrégales el texto del Anexo 2, a fin de que lo

completen a partir de lo realizado en clase. partir de lo realizado en clase. Recuérdales que en la próxima
sesión revisarán los borradores de afiche que hicieron hoy, con la finalidad de verificar si están completos o
les faltan datos, o si es necesario que los vuelvan a escribir, para que los puedan publicar.

4..Evaluación del aprendizaje

Criterio de evaluación (desempeño) Evidencia Instrumento der evaluación

 Adecúa el afiche a la situación  Elabora un afiche a fin de Lista de cotejo

comunicativa considerando el promover el reciclaje en el aula y
propósito comunicativo, el colegio para cuidar el medio
 tipo textual, así como el ambiente y vivir en un ambiente
formato y el soporte. sano. Adecúa su texto a la
Mantiene el registro formal e situación y al propósito
informal; para ello, se adapta a comunicativo. Organiza y
los destinatarios y selecciona desarrolla ideas en torno a un
algunas fuentes de tema. Reflexiona y evalúa el
información complementaria. efecto de su texto en los lectores.
 Escribe un afiche de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones
entre las ideas a través de
referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
Reflexiones sobre el aprendizaje ¿Qué lograron los estudiantes? ¿Qué dificultades se
observaron?
 Lista de cotejo de Comunicación
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
.
•Adecúa el afiche a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual,
Nombres y así como el formato y el
N° soporte. Mantiene el registro
apellidos formal e informal; para ello,
se adapta a los destinatarios
y selecciona algunas fuentes
de información
complementaria.
Desempeño a observar
Escribe un afiche de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno
a un tema. Establece relaciones entre las
ideas a través de referentes y
conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.

01 ALFARO LOPEZ, NAOMI XIOMARA

02 AMORETTI CALLAÑAUPA, LUCIANO ELIOT
NICOLAS
03 BARJA FLORES, DAYRON JHOFRUE
04 BARRETO MALPARTIDA, DOMINICK LIZARDO
SEGUNDO
05 BERNARDO QUIHUI, VALERY MICHELLE
06 CABRERA HOLGUIN, RICHARD ADRIAN
07 CABRERA HOLGUIN, SEBASTIAN IGNACIO
08 CAMA SUAREZ, MARICIELO
09 CUESTAS TORRES, DANITZA MILEN
10 DIAZ BALBIN, GUILLERMO ADRIAN
11 GARCIA SAAVEDRA, NATHALY MIRELLA
12 HERNANDEZ BERROCAL, ASHLI YAJAIRA
13 HERRERA ESPINOZA, RUBI MARIBEL
14 HUAMANI RAMOS, ANGELINA MARISÉ
15 LOAYZA PUCHURI, KIARA LUCIA
16 MAMANI HUARCAYA, CAMILA VALENTINA
17 MARTEL SANCHEZ, MAYRA CIELO
18 MOLINA POMA, ANA FERNANDA
19 MONTOYA BLAS, QUESLY LEANDRA
20 MORALES ROMANI, JOSEPH ADRIAN

21 PUENTE CORONEL, CHRISTOFER FREDDY

22 RAMIREZ MERA, MIGUEL FABRIZIO
23 RODRIGUEZ ESPINOZA, JADE ALMENDRA
24 ROJAS PORTUGAL, MICHELLE VERONICA
25 SANCHEZ HUAMAN, CAMILA JOSELYN
26 SANCHEZ MALDONADO, LUIS ANTHONY
27 SANGAMA RIOS, CHRISTIAN SEBASTIAN
28 SANTILLAN SIERRA, LIONEL ELBER
29 SOTO BAZAN, KARYME KASSANDRA
30 VILLAFUERTE HUAMAN, MAGY GREGORY
31 YEPEZ MAMANI, ALDAIR MANUEL
32 YUPANQUI COYLLO, CAMILA ANGELA