INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS DE FILIACIÓN :

Nombre y apellidos : MEJICO POZADAS ZOZIMO ALBERTO

Edad :
Sexo : Masculino

II. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA :

Zozimo es de piel clara , contextura gruesa y de estatura promedio a su edad . se le

Observa entrevista se muestra tíímido, reservado, inseguro y ansioso. Poca
expresioí n facial. No desarrolla comunicacioí n espontaí nea espera las indicaciones,
da respuestas cortas pero colabora ante la entrevista. Responde a estíímulos
afectivos.
Viste adecuadamente, con regular higiene personal. Colabora con la entrevista,
callado, sonrííe es tratable, no muestra buena expresioí n emocional ni corporal, su
aspecto es un tanto decaíído se denota temor y tristeza a la vez. Presta atencioí n y
obedece a las consignas que se le indica, responde a las interrogantes que se le
plantea, su lenguaje no es fluido.

III. PRUEBAS APLICADAS :

 Observacioí n de conducta de el adolescente.
 Escala de Inteligencia Wechsler : WISC -R

IV. INTERPRETACIÓN DE LAS PRUEBAS :

Isaac , intelectualmente obtiene un C.I. General de 78 que equivale al Nivel

“Fronterizo", pudiendo tener un mejor rendimiento por contar con recursos
potenciales a Nivel " Normal Inferior ".
En la Escala Verbal obtiene un C..I. de 74 que lo ubica en la Categoríía
"Fronterizo" y en la Escala Ejecutiva obtiene un C.I. de 83 que lo ubica en la
Categoríía "Normal Inferior”.

En el anaí lisis de sus funciones intelectuales, presenta dificultad en la comprensioí n

general con enfoque de pensamiento que tiende a ser concreto y ríígido . Deí ficit en
su capacidad de aprendizaje, tipo y calidad de lenguaje que reflejan un ambiente
educativo y familiar limitado (no estimulado a expresarse verbalmente). Asimismo
en su memoria de fijacioí n y evocacioí n presenta dificultades. Posee capacidad de
concentracioí n que le permite realizar caí lculo mental y utilizar conceptos
numeí ricos. Se observa dificultades significativas en el anaí lisis y sííntesis de tipo
ejecutivo, en la velocidad del procesamiento mental y capacidad de aprendizaje por
ensayo y error . Requiere optimizar la habilidad para copiar síímbolos nuevos con
rapidez y precisioí n. Se evidencia problemas de coordinacioí n visomotora, dificultad
para adaptarse socialmente y comprender un material nuevo. Presenta adecuada
organizacioí n visual relacionada a secuencia temporal de situaciones sociales.

En el aula su habilidad para el aprendizaje es lenta. Capacidad Intelectual Inferior

al Teí rmino Medio. Su atencioí n, concentracioí n y memoria son deficientes.
Evidencia una personalidad caracterizada por la rigidez de su pensamiento, es
autoexigente, asíí mismo muestra una marcada inseguridad en el contacto social,
baja autoestima., labilidad emocional. Todo ello determina la presencia de un nivel
de ansiedad leve – moderada en el desarrollo de actividades tanto acadeí micas
como sociales, principalmente ante situaciones en las que se encuentra expuesto a
la observacioí n y evaluacioí n de parte de su entorno. Dicha ansiedad se manifiesta a
traveí s de dificultades en la pronunciacioí n y evocacioí n de palabras, falta de
concentracioí n y sííntomas somaí ticos como sudoracioí n de manos, tensioí n muscular,
temblor de brazos y manos.
Nos es consciente ni acepta las limitaciones que presenta debido a su condicioí n de
salud. Manifiesta el deseo de ser y desempenñ arse social y acadeí micamente como
sus demaí s companñ eros, al no conseguirlo se frustra.

Conclusioí n Diagnoí stica:

El alumno tiene una Capacidad Intelectual Inferior al Teí rmino Medio, no puede
desempenñ arse en el aí rea cognitiva con normalidad en relacioí n a su edad
cronoloí gica, presenta limitaciones en la atencioí n, concentracioí n y memoria.

Recomendaciones:
 La I. E. debe brindar las facilidades para que continuí e con sus estudios
respetando las limitaciones que tiene y aplicando el principio de la inclusioí n
educativa.

 Asesoríía y orientacioí n psicoloí gica a los padres.

 Asistir a centro educativo con poco alumnado para recibir adecuado apoyo
pedagoí gico en las aí reas en las cuales presenta deí ficit.
 Asistir a talleres de: autoestima , relajacioí n , comunicacioí n asertiva y
ocupacionales en los cuales pueda compartir con adolescentes de su misma
edad.
 Descarte Neuroloí gico.
 Tratamiento especializado.