FOTOCOPIADORA| C.E.Psi_ Cv lotive Ricardo Rodulfo Gaps B91 y 40 | ESTUDIOS CLINICOS Del significante al pictograma a * través‘de la practica psicoanalitica COPY & BNPBtt OMB Y 49 Revisién de Marisa Rodulfo“ CT E,# 3s | 8912‘epoueose[ope el opuesueg mm ea CTIND-AOHRS Poors ep BraITE Ti BAMMIOAR eVBopooIsd BPSD, eer “oquoyappeiog ne & upyseoe ne ezadso uneeye * por nuestra colega Estela Gurman, quien cuan & DESABORDAR AL SUJETO ALA ADOLESCENCIA * Una dable precision histériea que presiona'por dentro, este texte, merece no borrarse mediante nuevos artificos de scritura (que le conferirian un verosimail de actualidad por el recurso de borrado de lo que es, justamente y precisamente porque no fo parece, no lo mima, lo mas actual de todo). De onde Ia necesidad de este rodeo, de este pasaje de paso, para subrayar: el slemento de una dictadura vigencia que justifica efectos de censura para: Tectura se acereé a ealificar de “vaHiente” este trabajo... Por lo que al-bordear dejaba notar.en omisiones y discreciones. Simulténeamente, el titulo del panel, recayendo sobre una uestion ‘ forotocolos de aberdaje) y los titulos de pprestigio del ‘psicodrama psicoanalitia’ en la eonformacién de Ja mesa, con tin monta} justificando la légicos y mitopolsticos. Siendo imposible aqui un desarroll situar dos euestiones que juntas hac: apenas sime propongo ‘este panel: de un lado “Latdo enol Congreso de Peislgtn de Rosai, ia de 1980, ena panel *Abordaje do In aslesene, - i 185wet “Hany ‘se[ep08 svUTIsUT {_epUNES=IOpE, von *,9y un opeyMjep eynsex (opes2 opundes op cjuet mous s9 ot 352 op apand ou ated sosajope, Jo ered O78 ap opedso un op ‘1 agedeu uosruysp vu enb ound ye ‘vopyeUE wusLodee 31 gp opceurtem upzesoo [ep opefoqesap my 0] —sequsasarope ep sonal tro wfeqes ond wmodeazooted [9 2ypou enb sous 4 oypeu. ower og “orreurpe opens, jonbe 59 UPA I ger ‘uspdeose ont opared sym offs woo oyu case sa stents ueqguied 2p ie 1p "eueipnasy B9p1 oy aquouresioang aQhpe NIMES [0 UD Joa onb Ste $= owrmsigs jap 0 9nd? -,soqu09 “PoTay-82d, soureftp opoedsa c1say> uy 7 ed tusjané amb uco aifere: upiouanaidsap ssre2ty| ou souaw o} 20d “os0d ‘owico SPU z9A wpeo oqueueunD ‘sfepsoqe tod sepeaund sidmars ven S108, UI “eqUEDsa]0Pe, [2ricas, miticas-especificas, que producen lo que encomillé. Lo real no es tal “adolescente” sino los miltiples abordajes que “Io constitayen, operaciones discdrsivas y extradiseursivas. A muy grandes trazos: — Unespacio de én médica del sujato que procura (y consigue) lam vida, Las psicelogias evolutivas que sostienen la nocién de “adolescencia” creyendo en “adolescentes" reales (no si ‘pues su prdctica concurre a cre’ ‘mejor testaferra en’el eampo psfquico para los intereses de psicoterapia de ad doperidencia es Vberacién explosiva —Ia eonstitueién de igo_a lo que por pri nito de Ia Natursleca/Caltara como a Lacan ante tal protendide “estado este negerse (oo dencpacisn) merece er desiacedo cuando ane 10 compara con proposiciones del tipo de las de un Rolla: nada ‘menos que una peicopatclagizacin total de la “adoleseencia", ‘Una crisis vital “de por sf" (sic) que debe ser “diagnosticado” (ie) como lo as una histeria o una neurosis absesiva. (Sin duda ‘un modo muy peculiar de leer la Psicopatologia de la vida 138 cotidional Sard que se habré entendido en un picaro lepsus: i psiquiatrizacién de la vide cotidiana? Sin embargo, esta dimensisn critica neva lo sufiientemen- te a fondo en tanto clerra los ejos al sinico nivel en donde la “adolescencia” de seguro existe: el de Ta produccién —a eargo de practicas diversas de adolescentes—, produccién « eacala industrial, sostenida por las diversas operaciones euy rec proca pertineneia agai procure establecer. — Segtegacién eseslar progrésivamente prolongada, en base f tarvas artificiales earentes de todo interés, alejadas del “ruido" de Eres en donde'la vide transcurre, donde algo de fi : 8 del tario en su punta intelectualmente més bajo 7 administrativamente més s6rdido. — Internado y encuadramiento moral del sujeto en la familia conyuigela partir del siglo XC La paulatina famitiarizacién jpizacién es una piesa maestra para invalidar al devenide de ahf en mds en “adolescente", cuyas tivas pra srmino encubrider de quien actia en Is pra ‘agelescante” de este operacién. Bl reste que cae retorna a la teor i ‘out con los honorsrios del tera penta y cnsas par el estilo. — Dasapellidacién de un sujeto coino *adclescente” a secas. reclamar por este apellide que lo aspecifique, Cul “adolescents"? {1 que no tavo la cportsmidad siquiera de ofrecerse como nif pslcologizaciones ad usum delphini? (El queno sabe lo que {quiere decir la palabra “identidad” mas que para referiria 139 lesqusjoury ns voqueno ue sioperymbues & eoonjun spt sque}sen fun toe UPeyUsILCD as oeupsoduseGUG® Tatepioge, [2p s0squDrooisd 20] nb og? “soscsdrjed Anu ue foyreusoystress spend ajdusra os ou ys anb ‘9fop1090 ap feMst TusBexe @ ‘ojduta(@ 40d ‘sauofospuoo wauod pepeRDgwS ypetseiuep wyino0 96 ou'sesopeltpm-200]7uaq 5052 6 eure souo[os equsuresond eyes and Seve 591 Ue sor ‘Gab o1og “20u9t] un op sosedut so} £ soxaeryxe ‘Sexoperrpmne sofeute soj213 soyjenbe ap zen} “mysyreuresposjsd-emodeo7- crunbe » ease “ropooos so oxuiny Te ‘sm set 0 ‘acu snstenan epee ye Me ly apse Is rand pentane ells? Ta er yp nou sounpofasd smetunge oo 982° ee sic op euveepoutuep oyessfon (8 Oe + Ge uppernqep eopesouuco #7 “soseado squoureyazTp seped ont 1s oub sojuo varesayfond popmedvo ne #0 ,uoseigen, (pat Zospes)eooajbe ese 6 ons 0 On}0p 6707 =PUEFOBIOP Sorejicis soe esau Be urge ase oub Watd 009 ae nied Sumprepurralg 2 99 opeynumoe tt] 9 FESC0 Sw@NPE Teanenperd eommpuip epe} 8 euale svoee v wsepyllep us owen upenades et ap woqeane Tum © soe em Of ‘Woperfs bun sod opeursop soup ep WEN > Ho ep ns wes vanodesod ere 9p sP0:3;2057U5 0 CTY |. _"sodposuogse sepediyay soxgsonu ap uppexeqi{ ‘ap 2220 owo2 ,9queD89|0PE, I 35 sp Soanveio sozeped sopipiad sor wos asimunf ¥ Jon[on Fapod owsim yp Jp afeuosied ou ‘nb soueu epeu szesay oxo tus opesuoduios avexede ossox9 sasped sng op seammaaad souoszoogep ‘ait as ‘ze[nosated ua ‘3959 9p ug ou oune and zk ve jepos cqusTureuepio un vIpjeqas uP mpsegT “.oqusesajope, 2 “eozsy cyafns um sonBAUe ‘Anus soduiey spsop anb ofepor yo soiq ‘sa19=9 uppoTeod .muadse[epe, gus0s opeysys oyafus um enb v ofduzafo sod Fepnde opusipnd “(emusomne 9s anb peqoi!.uotoeusaduy ‘ap suons wun vzedioy Im we FIs ou) smsTUOIIRdEPE squoureyespeuyy ouscarmnpdeim copeymnsai ep quasesepeD ‘ered ‘oqe> epnp gab, if souopusy seueng ep epeyasg. — esepredse ‘ans v ofeqeay 9p toue eacp 0 zexp wos epzoqe sou ond 1H? ge1teo %] x04 epyfod ] epsiped opond onb jaded un e8.DESDE EL JUGAR HACIA EL TRABAJAR* Un aporte a la concepeién de la adolescencia *. “como estructura, 1 La experieneia del psicoanslizar adolescentes, lo mismo que la supervisién de tratamiento do asa tipo, me ha eonducido a raflexionar sobre ciertas operaciones simbilicas, © trabajos simbélicos‘como preferirfa decir, que deben cumplirse en el tiempo dea adolescencia. Bs sobre uno de estos “trabajos” que ne deenird sau, y que concieme preisamente as pre sobre el jugar, desarvolladas en otro lugar, Desde hace algiin sary pono onan hid conganoy en lian Palito nga de 1968, a ei 1 ets pleats en latent nian con Marie aif Beene Aen Lga, 168 Aono Sito logon Buenas Also, Pal 142 tiempo, baséndome tanto en mi préetica come en Ia radical revisién de la actividad del juego que tuve lugar en las vitimas Ageadas, y que va desde Winnicott en el psicomndlisis hasta Sean Piagety las Ciencias de la Bducacién, empecs a articular tuna nueva teoria psiecanalitica sobre las funciones de ‘Tal teorta se propone ir mi ‘que hacta arrancar la press Freud, medo de soportar una ausey retrosede on ol tsi dela antogénesis Hara star Fanciones sn nada menos que plano patquice. EI n hacia adelante, {avestigendo las tranformaciones del jugar 2 partir de la pubertad y procurando descubrir cudlés podian. sér on esa Spoca sus funciones esenciales, Bl presente trabajo es fruto de ‘quel movimiento. i Diré que todo lo’previo me acostumbré & pensar distintos ‘monientos slave de la nie y de'la adolescencia en términos Ge tareas, tareas simbslicas fundamentales, Presentada de ‘mi hipdtesis dice que una de esas toreas jecisivas —que jusifican considerar Ia ado- escencia came algo mas que wn “perfodo” wage does la metamorfosis de lo esen: emo operador Compleja mutacién. Obsérvese de paso gue encepte de sublimacton no basta aguf eon que-sex invoeado, puaste que de hecho ya la actividad hidica es en sf misma una tién, Por asi Gecitla, hay que penetrar“ms adentro” ‘epilaridades del uscionamiento inconsciente, pera localizar las peripeciasy destinos de tal transformacton.* Eomplemento indisociable de asta hipétests es que, si dicha. tarea queda sia realizar ¢ gravemente fellida final de ‘Hiblescencia, se afecta de un modo fundamental todo 1o que Zea del order del trabajo en ol adlto oven. Por supaesto, seria -Simplifcar el erear que esto forzosements se tradujera en 12. Destinos que en resided mercurion un trabajo spar, 143ort ‘to ‘uppeydepeopnes [ej “epeucjsuau upp>eoostp eypENSe Bt BP bang uj auqog’etignbe woo aqredtacocy oxjona 2s upfoenut 0 e onb wm eppoa ve ‘Yeubomopy BL ene seem “onop% 1 squOMEAtEn}oxD epUDLO cx “pepyemaya osc oumureses ‘oosdem way 9p oymd ‘woAMUISS ‘ouEsAU ofuqen ue oBenf ap us} Soua opaues je us mbe— ‘ejueurerapepuda sa ou szowsd “ppedso aysqsuy fed wusng ve uprsemigjstesg eum op ‘opezy ‘exead soueus opel: 9p ‘0 opumnzoa oxeatas un op scorrpmBipered “esuengo ond sempe epepanon 20 vo sorop yp eppeetsen oped {> oes ada sb cssnsd osney oven ou el Ope samo eeat 270g end on egoxpyostos puro] 298 F vzreTy ou opedss |p entropeg j2efeqen vend reSnf spuop ‘extie;20dua)el fondo eminenternente pasiva, alienante y desprovista de é bidinal para quien Is hace y/o padece, ~ puede proseguir indefinidamente, muchas veces con costos adicionales de tipo psicosomatico 0 de depresiones més 0 ‘menos larvadas. Consolidactén parcialmente exitosa, con inhibiciones 3/0 intomas reuréticos. Forma temabién sumamente frecuente, jneluso motivo de conculta, comin en adolescentes mas 9 menos tardies. A guisa de ejemplos caracter i = ard el fracaso neurétieo en exdmenes;o las inhibiciones mas 0 menos eaveras en el estud’ ‘adoleseencia. Lo también aguf caracte jociacin sino cierto montante de represién que grava la ian de uineulos de pasoje entre jugar y trabajar. Eso ismo da condiciones de pronéstico mds favorable, dentro de las difcultades que todo psicoandlisis de trestornos neurétices, comporta, Moratofia pslcosocial indofinida en sus plazos. Bien como ‘a la espera de que el medio proporcione oportunidedes de jeacién que el originerio no provee, bien eomo sintoma de site neurétieo, parapeto al descoy alanecesidad Jas espaldas a problemtices fébicas de consider: joa de lo més frecuente. Francas devestructuracionesComo on él caso de las varia Jae respuostas ya de: en-tanto hace a la especificidad de nuestra hipétesis de trabajo, que seria equivocado remitirse e una perezose correlacién directa con el grado de compromiso psicopatolégico. Si se es més pradente ms fiel a los hechos uno puede entonces compraber eéme ‘muchas veces en una patologia “formalmente” més grave M46 serie alpita, pese a tado, una posibilidad de hacer circular algo de ico hacia el mundo del trabajo, a modo de un “pols” 0 serva de salud que no- deja de incidir, y mucho, en las posibilidades de racuperacién del paciente, A su taro, observamés muy a menudo efmo en casos sparentemente snignos”resiste como un sordoguantum de ner jdad” que na deja fluir deseo del jugar has (y no deja de poner un limite muy estrieto lades terapéuticas apenas se propangan algo més que aliviar el peso del sintoma. ‘Obviamente, ésta enumeracién es harto incompleta y proviseria. 0 Presenteré ahora, del mismo escusto modo, mis ideas éobro algunos de los factores y mecanismos que tienen un papel jeterminante, o al menos condicionante, en este salto 0 paso ualitativo que media entre juego y trabajo, Para ello ser bueno insistir en una cargcterizacin de la adolescencia como ‘un inmenso compo transicional de ensayo, wn verdadero la- antas y Iidieas, ete, itasfas y.acciones (@ actuaciones) emergerd wn dfa, si todo sale razonablemente bien, una’radiesl transformacién reali- pada. & Gehemios aislar en exceso esta especie de “globo de ensayo" al punta de olvidernos de otro factor decisive: Ja extrema fragilidad del proceso adclescente,no mucho mends valnerable en algunos de sus aspecios que el del bebé, sa fundamental dependeneia de ciertas condiciones de fancio- namiento del medio, Seria de los més erréneo desconocer esto y atribuirle a aquel proceso una autonomia que esti muy lejos: Ge tener, ‘Una seeuencia a mi juicio bastante tipica en los paises et vias de desarrollo —o con un desarrollo bloquesdo por 447ort ‘wopyparoyqaad vl ouso;pueo onb Bt 208 wy tue uojeoprum af amb seonpuiey Stuer 5 und“ “Zaye op eanype wap ease aN xo om SopseseTe auedse Anis [oUF 9p O29 80 yor UG, Sponed oe oulcs ea seem cpus es oe fu oBuodx oquawsour ap enb aunsan.i nu esouoUi bun 9p opuETTpITyOUM O10 “oft audueazs sod yep ope} [ep vpenb ovens 9p wuuso} Ua “epEssiqHeA) -FofesmIINAISS oysues op vista op ovund [e epsep wulpoue spur ws tia aub ofenf yep A oxofes |e 208 z0zn] ns fo, w risuogo ioe} OOS yuaFUREDZES" Sp O[RBUR O10 aon PP duno sod ops, OPT OR 1 winsas amb 0f$8 OF PP TEAPT {pan ‘ouepupseauae aap soureyiped nb v98 “PPE tay [on9 [0 "OK [P Te°PL ert ‘Aout asjona squeujesnqeu Tend {veo sea anb eBay amb 0] oper a[q1s0 faq enb zoyramgy jeoppun aquouspengye ‘juoureyspsapeu ou [es owtoo— [ep] Un soamry e saquepsed sougnut af and é esd, 98H 0 ,t82} eorsqod wpotepuey Cum 195 op afep ou fone 0} 8 ‘iouapusy Euap ® eifea vgn suod onb sed BH) ojsesEM opand seyeuopseusoquy @ Sa[euopseY ‘sesieapE seoRs[od SeuOpTPLCO=. : t del trabajo, y por lo tanto a la operacién inmediatamente anterior, donde éste queda investide desde una particular, ‘metamorfosis del jugar. Dicho dé otra forma, el sujeto choca con wna particular impotencis para dar significado a una ‘actividad tan importante, impotencia que no es tanto 0 originariamente la suya propia sino le del diseurso famil De esta situacién derivan muchas actuaciones en Ia adoles- ceneia, asf eomo un sinfin de producciones de sintomas, girando-en terme a ete agujere negro de un trabajar no realmente simbolizado por sus ancestros. “Aun podemos insistir en la conceptualizacién de esta idea retomando Is perspectiva dal Ideal del Yo, y decir entonces que la falla mencionada es comoun cierto agujero'en aquella instancia, Si el Ideal del Yo carece de la categoria del trabajar y de cierta Smago.anticipatoria del sujeto como adulto trabajando, el crecimiento del adolescent acusa esa carencia como de la falta de un motor para seguir avanzande. Esto puede el campo antr ‘en lo. que pedrfames amar una desublimacién que se produce en muchos adolescentes = medida que la articulacién del jugar con el trabajar se revele come un problema insoluble, desublimacién creciente que empieza a afectar otras Areas de esa existancia juvenil, Tesionanda incluso aquellas que hasta el memento habisn fancion ‘No quisiera finalizer sin al menos plantear el problema de cudles y de qué tipo son la alteraciones que debe experimentar tl jugar para transformarse en eapacidad de'trabsjar (trans- formacién que, por sapuesto, no tenemos por qué considerar como total, toda vez que.es esperable subsistan siempre certos 8.6. LévStrauses Mitliice. Tomo I, Dela malt cls enone, Mision, 1. 150 niveles de juego no matamorfoseados). Esta claro que no tesis en el sentido do una pura y simple identicad, lo eual seria una sim} Yo pronto me ha sido util apoyarme er bricalage que ha hecho Lévi-Strauss. el conversin en trabajo’ divagides ahora por wa en algo. Hay cosas que deben eaer en la inflexidn de este viraje, de la misma manera que a un inganiere nole sirve todo Jo que le sirve a un bricoleur. Concomitantementa, se debe ‘pasar de un eédiga privade a un cédigo mucho mds faertemente Consensual, Y et per cierto muy frecuente exleontrarnos lentoaoe newréticamente atas- jo. En parte, esto involuera jo extrafamiliar que es une claves de 1a adolescencia: ‘Sil jugar culmina en la eonstruceién subjetiva de modelos reducidos que ayudan entre otras eosns ahacer més sopertable ‘una vez que se ha introducide en sos stro tipo de ret de aquélla. 5) congerve al micleo d i la aceién potencialmente. transformadora se eplanard on rating, 4. C.Lév Strauss EY prnsamients soli, Mlxic, FCB, 1604, 181eet “oat “ming “eany socong ‘onpon ope 4 epepon wart . {ap torzmpairy oun Soraamrepe & oye uno somrenDoned sang) somepeg “onmd os0 uo soppreusoored —sotes um eq ‘ssypuecofsd uo aeofoniy yeasts om epnjosqe up $9 ou SIEREEH 9p oydzoues I> ‘ur “up ues onb’ sofeqesy somo ap.qe u soundje ue opzaseye Anut 9389 02) See gupuagy un owoe ou feoryeUeODISA pepPyE ‘sppecea|ope ap excsou0o ja eyustmaoEaTE Jod prrembyr eam wun. opis wy-epIed 9p 0; aed eat SASL gE ey Leryn on ec So1, ¥ opeiferuce opwuoe tm 89 £ (6961) eOpERPEID Hae Neamt ep eopuabry ving e] us apeayens epoca wa eo epereg ued ‘ejuaduy enb sep oduiey aus2e9[opE ou anb oqumfuoo sopsynsss soqoy souodes osioa un ap spac seq23e oxpau ® A oueatewiey —ooxdojeredonisd vasa sp o7und |p Spe9p “op “usu © opesourep 4 squouse[wafyed seyopaes To osesy (s0y900g) »SOrVaVEL SAS A SINEOSTTOGY 7a ‘OTrecordar el trabajo del sue ceuestidn pubergl puede pensarse en la perspectiva de trabajo", eomo Freud dice de lo pulsionel, para Por otra parte, el concepto de trabajo tambie artieularlo'a lo que F. Delta piensa como casrraciones; eama istintas eastraciones necesarias 4 Ia estractarasién todo un trabajo. ‘Ademds, hablar asi de “trabajo” se anuda también a una referencia 1s de Héreules, en el sentido de tareas viento expone a las mas graves consecuenci ‘trabajos de Hérenles... euando no las trabajos de "Al mismo tiempo el concapto de trabajo, y pe ‘edad para que esto ccurra. Del otro extremo, contra una cierta propen: a concebir al sujeto —como dice Merja Teresa Cona—* atrapado por una determinada estractura; atrapado pasivamente como victim: © come soporte de una: combinatoria;.contrariamente, ‘eoneepto de trabejo le restitaye algo alls que Je pertenece al ssujeto y que.es su propio trabajo psfquico, su propia actividad. 2, Cena, Marte Teresa, on Revisisde ls Escuela de Poestereple para Gradudat, 1°18, 1988. : 154 Por ultima, privilegiar el coneapto de trabajo en la adoles- concia, y de qué puntos de trabaje se trate, ereo también nos Sirve contra los peligros siempre presentes de psiquiatrizay el i Js por la via de psicopatologizarlo todo. Se trata ‘2gui y més de privilegiar el tipo de trabajo, el modo como el ‘adolescente lo enfrente, que —por ajemplo— la sintomatalogiz (sin que esto quiera decir que deje de cierto que los sintomas que se presenter Gesde la perepectiva de esos trabajos simbél He agaf entonces las cuestiones introductorias. ‘a la que mi texto intenta emperar & responder e el dar cuenta metapsicolégicamente de Jo que también una mayor fanda- Togfn, sina en tanto le metapslcslogia me parece que es una tderta superficie de fogar donde tratar de juntar, articular y erdenar, poner un ‘acs en caja Ine cosa tan soatradictoras, tan diversas, can uns con Ins que trabajaros. Tener un site donde cada tanto {tar de ponerlas an poco en orden, #50 reo que es el valor Ge le megapsicologia. Can rtpeta. os trabajos en a mises, dstingz por 1 ynto unos seis; she ser también mirado con cuidado Dorgue no es trata dena lista, nose trata deni Gon sel exponeros se verd gue eitan ebviam eva que ane podia decir que seis matices, tafiela arto privilegiar en ciertas sittaciones,en ciertos tiempos de trabajo con un pacionte adolescente, cudl es el punto de urgoncia por ast decirle—, exél es el punto de mayor eonflicto o de junto que més est estereotipado 0 slate, mi props austive. prodvetends to no es hacer una especie de listado Chistina Hoynstsin ha deserrollado una referencia irpor- tanto agar, al trabajo de ligazén2 Todo sa planteo eet muy 14. "La laborncén da los ios an In adlescncs” Gatto) 155EDD ‘egos ‘anb & opueijoaresep ‘un opoy aquauretago fey jepsvsonysedusey spur p oporied woo sot yanase ant) of opoy."eqnure} ‘souemsey, fouoered sp od7.opet 2 expoureodene | opungoi pea anb 99 sab ‘oyenbed |e eqemaonass 2 wyiayp eam Ss49 UP ot oat tm oy op uppednasy wronmd vy 99 —npep 9p eyse cece vue woesoun orgy exouou won op ewe ‘pusduows | $2 ovexT=9 (a, “FIGS epezeoot Uy ¥L owen ‘Sout oxtyao [ap wysnSue o| US upped] exocy -soj0pe ¥| uo> wm ips seyrumense. oop evpodued se] ep uopenqund ‘op oydypuyid um wes anBune 20904 ogee sroyruegesnxe sed, soap wiombys wyseg ou ‘28Bn| souHd UE aay ccop equeosjope fe onb ofoquay wn ‘evund somtsd U7 “epussaas omsey vq 26 onb's] 9p susco spt sonar om opout um sp Basinaps 9 ‘von s0 bye “EMbeay wl op saAPUE|gOLE e| sod opIPasigts -{que nos convierta al armigo en objete acorpafiante, euando se a fobia. lemés, sobre una verdadera transmutacion yn0 slo sobre in pasaje, en el sentido en que laoperacién macstra dleseente es que lo farciliar devenga’ extrafio, que sea cszupide (reen escupir Io fami inacin del complejo de BAtpo 2_Un segundo punto es el pasaje ola transformacign del yo ideal o,en otras palabras, qve el acante we desplace del yo eal aT Ideal del Yo. ‘Aventirate en ate mar, fle, nit, ‘Es un punto generalmente inds conocido y en mi anterior libro dedieo a 6] aspacio considerable. Tiene que ver con todo Buslos por Ia infanc ideal en tanta hori que serd sin serlo nunca del todo—, contrapuesto a la Gimensin del Yo Ideal, como la de lo que ya esté ahi consolidado como una cjerta estatuaria. Yen ese sentido, metapsicolégicamente, ereo que se puede pensar en términos de una predaminaneia de la identidad de pensamiento sobre fentidad de percepoién tercer punto es el pasaie de lo. come tercer punto pers es en ¥i gus le asigna Pea a a puberad,y portant nvsira todo el desarrollo de la ® de. perder uno}, que ha @ tapone o se disuelva la ‘oposicign félica/genital que es devisiva, ¥ aqu‘ se abren varios problemas a la reflexién, entre ellos los relatives a fa funcién del orgasmo ena adclescencia; no me refiero al orgasmo como una descarga de tipo econdmies'sino al orgasmo en una ex: periencia erética, ¢ sea en una verdadera intersubjetividad; hemos acentusdy todo lo necesario, en tanto algo se seribir ahf en cuanto al propio cuerpo, La ini eincidn sezual en la adolescencia es. mucho més que un ‘episodio,es an acontacimiento estractarante, algo se termina de eocribir y algo-ee resignifiea en cuanto a la vivencia de faccién. Por otra parte, no es lo mismo la categoria lia de no-pene —coma ha hecho observer Laplanche— ‘que la categoria de ongine, hay ahf slgo que “es mucho més 12 un mero cambio de objeto” El euarto punto consiste en la repeticién transformada de los tiempos del narcisismo, coma nuevo trabajo. Me refiero & 6, Rolilfo,R, BT nitoy el sigaifeants, Betas sre 7 Lapland en Problematic, tema TV, Cactraciones,Buoaos Airs, Amarr, 1887. 159T9T um wurmpo onb souresued 1s oyuermrpeny 9p vis9 oydeoua ‘Bpueuisp wun ue squureLew.ossid sepenb ‘uppeydepe emd 396 v ouedo os omny fous ofeq jap odureo afeqen; |e “oprepunses ora001d Zao one da eobund opopopuatjronses) opUpasepeaeses ost “Bost 8 ae ‘gk oy “pucncny 2p eta sremene Ep Bu soon 20]

Parte IV Intertextualidades _