SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

“ONCENIO DE LEGUÍA”

I.- DATOS INFORMATIVOS

AREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
GRADO UNIDAD SESIÓN DURACIÓN FECHA PROFESOR
TERCERO VI 3 90 minutos 23/10/17 Mario Y. Bautista
Villanueva

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
Construye Comprende el tiempo Analiza fuentes históricas siguiendo distintas
interpretaciones histórico y emplea pautas y procedimientos.
históricas categorías temporales.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
 Saludo espontaneo a los estudiantes
 Problematización: ¿Podemos afirmar que el segundo gobierno de Augusto B. Leguía empieza antes de la Republica
Aristocrática?
 Propósito y organización: Analizando información relevante sobre el Oncenio de Leguía. El producto que vamos a
lograr será la elaboración de una infografía
 Motivación: El profesor despierta el interés de los estudiantes a través de la lectura con el título: Surgimiento de los
primeros partidos políticos de masas populares en el Perú.
 Saberes previos: Utilizando la técnica de la lluvia de ideas se responderán a las siguientes preguntas:
¿Qué entiendes por dictadura? ¿Qué sabes sobre el populismo y el capitalismo? ¿Qué significa APRA y quién fundo
este partido político? ¿Quién fue Augusto B. Leguía? ¿Menciona algunas de las principales obras de Augusto B.
Leguía?

DESARROLLO (65 minutos)

 Organización: El docente explica el tema a través de una línea del tiempo, luego los estudiantes de manera individual
elaboran una infografía con los siguientes requisitos: Pliego de cartulina, Información impresa, hojas de colores y una
lámina o imágenes relacionadas al tema.
 Utilizan los materiales que se han requerido para la elaboración de la infografía
 Leen y analizan la información de manera minuciosa.
 Subrayan o resaltan las ideas importantes del tema.
 Se promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico de los estudiantes, sistematizando y
estructurando la información, con la finalidad de obtener el producto (Infografía)
 El docente sistematiza el contenido provocando la reflexión, contextualización y compromiso con preguntas
(conflicto cognitivo)
 Reflexionan e interiorizan: ¿Será importante que se aplique este tipo de gobierno nuevamente en nuestro país?

CIERRE (10 minutos)

 Extensión: Elaborar una pirámide señalando los grupos sociales durante el Oncenio de Leguía en el Perú.
 Metacognición: ¿Qué no sabía? ¿Qué he aprendido? ¿Cómo he aprendido?
 El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
 EVALUACIÓN INDICADOR (Guía de evaluación)
 FINALIDAD: Formativa Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y
 COMPETENCIA: Construye interpretaciones procedimientos.
históricas
 PRODUCTO: Infografía
 INSTRUMENTO: Guía de evaluación

MATERIALES O RECURSOS A TAREA O TRABAJO EN CASA

UTILIZAR
 Pizarra – Plumón - Cuaderno de trabajo.
 Cartulina, imágenes, Contenido de la
información y hojas de colores
Elaborar una pirámide señalando los grupos sociales durante el
Oncenio de Leguía en el Perú
Para la próxima clase: Traer Información o libros de historia sobre el
Tercer militarismo en el Perú

VII.- OBSERVACIONES:
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Lic. Mario Yager Bautista Villanueva Vº Bº Sub Director