Guia Integrada de Actividades Academicas 2016-16-02 Definitiva

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Unidad Socio humanística

Curso: Competencias comunicativas Código: 40003
Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Las actividades que componen este curso se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basada en tareas, organizada en tres momentos:
Momento uno: Reconocimiento general al curso, el estudiante explorará todos los entornos del curso y reconocerá a sus compañeros de grupo.
Momento dos: Comunicación escrita, comunicación oral, comunicación no verbal y comunicación en redes sociales. El estudiante desarrollará tres tareas
individuales-grupales y realizará sus aportes argumentados e intercambiará conceptos sobre lo aprendido en el foro de aprendizaje colaborativo.
Momento tres: El estudiante escribirá un párrafo digital y construirá junto a sus compañeros de grupo un periódico digital que recopile los trabajos realizados
en el curso.
Temáticas a desarrollar: Reconocimiento general del curso
Momento de evaluación: Momento Uno Fecha inicio: 08/02/2016 Fecha cierre: 28/02/2016 Entorno: Evaluación y seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento
Productos académicos y Productos académicos y

Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
individual colaborativa
Participación Individual :
Resumen Actividad de reconocimiento: No aplica para esta No aplica para esta actividad.
1. Envía el mapa mental y el actividad.
 Explorar el entorno de información inicial y el entorno de cuadro de
conocimiento del curso. Crear un mapa mental de los reconocimiento al
dos entornos (información inicial y conocimiento). entorno de aprendizaje
 Ingresar a los cuatro entornos restantes (Aprendizaje colaborativo, foro:
colaborativo, aprendizaje práctico, evaluación y reconocimiento del
seguimiento y de gestión). Realizar el cuadro de curso.
reconocimiento de los cuadro entornos mencionados. 2. Producto final: Un
Recuerda seguir las instrucciones de la presente guía de documento en Word, con
actividades. letra time new roman 12.
Debe ser subido en el
entorno de evaluación y
seguimiento en el
1
Pasos a seguir para el desarrollo de la actividad de espacio Actividad de
reconocimiento: Reconocimiento.
El documento Word
1. PASO 1: Ingresa al entorno de información inicial y al debe incluir:
entorno de conocimiento del curso. Debes explorar todos  Portada.
los links que hay en cada uno de estos dos entornos.  Introducción.
 Mapa mental.
Con la Información que encuentres en esos dos entornos  Cuadro reconocimiento.
construye un mapa mental. Posteriormente escribe qué
fue lo que te gustó más de cada entorno y por qué. Antes de enviar la
actividad de
Vas a ingresar a los demás entornos del curso: reconocimiento,
recuerda verificar los
 Entorno de aprendizaje colaborativo requerimientos de la
 Entorno de aprendizaje práctico actividad (Ver rubrica de
 Entorno de evaluación y seguimiento evaluación).
 Entorno de gestión
2. PASO 2: Explora cada uno de los links de cada entorno y

con la información que encuentres vas a construir el
siguiente cuadro:
CUADRO RECONOCIMIENTO
Entorno ¿Qué me llamó más la
atención de este entorno y por
qué?
Entorno de aprendizaje
colaborativo
Entorno de aprendizaje
práctica
Entorno de evaluación y
seguimiento
Entorno de gestión
2
Temáticas a desarrollar: Comunicación Escrita, creación de textos
Momento de evaluación: Ciclo de tareas, Tarea 1 Fecha inicio: 28/02/2016 Fecha cierre: 20/03/2016 Entorno: Evaluación y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Profundización
Productos académicos y
Productos académicos y ponderación Actividad
Actividad individual ponderación de la actividad
de la actividad individual colaborativa*
colaborativa
Productos actividad individual:
Resumen tarea 1: No aplica para esta No aplica para esta actividad.
actividad.
Resolver un cuestionario en línea. En el foro de aprendizaje
Escribir un texto descriptivo: Autorretrato con las especificaciones colaborativo Tarea 1:
de la guía.
Comentar con soportes bibliográficos, los autorretratos de dos 1. Cada estudiante publicará el
compañeros de grupo
texto descriptivo
autorretrato, en el foro
Pasos a seguir para el desarrollo de la tarea 1: Comunicación ubicado en entorno de
escrita: aprendizaje colaborativo
tarea 1.
1. Resolver las preguntas de un cuestionario en línea y 2. Comentará los escritos de
compartir (copiar y pegar) su resolución en el foro de sus compañeros. Cada
trabajo colaborativo. Para acceder al cuestionario, por
comentario se debe
favor, haga clic aquí. componer de tres oraciones y
debe referir, en forma
2. Consultar el recurso: Murillo, M. (2013) Producción escrita concreta y clara, aciertos o
dar clic aquí para acceder al material. Leer y aplicar la defectos de escritura
producción textual aquí Estudiar en especial el apartado encontrados.
“Textos descriptivos”. Para leer la definición de
autorretrato y sus ejemplos, dar clic aquí. 3. Corregirá el texto personal
con base en los comentarios
3. Escribir un texto descriptivo, autorretrato, que contenga:
3
recibidos por parte de los
• Debe llevar como título: Mi autorretrato. compañeros de grupo.
• Contenido o tema a desarrollar: Escrito original
(propio, personal), autorretrato: descripción de sus Producto final:
características físicas, morales o de pensamiento, de cada
estudiante.
• Extensión y tratamiento: Tres párrafos de mínimo Un documento Word que incluya:
seis (6) oraciones cada uno, al menos dos oraciones de cada
• Portada (datos del estudiante,
párrafo deben ser copulativas (o atributivas), dos simples y
dos compuestas. nombre del trabajo, curso,
universidad, ciudad y fecha);
Nota: En caso de duda sobre el concepto de oraciones • Transcripción (preguntas y
copulativas (o atributivas), simples o compuestas, dar respuestas) del formulario en línea
diligenciado;
clic aquí o aquí. • Texto descriptivo (Tres párrafos de
mínimo seis (6) oraciones cada uno, al
4. Comentar en el foro de aprendizaje colaborativo Tarea 1:
menos dos oraciones de cada párrafo
Comunicación escrita, los textos descriptivos
Autorretratos de dos compañeros de grupo. deben ser copulativas (o atributivas),
5. Confeccionar el documento de entrega final individual. dos simples y dos compuestas.
• Conclusiones personales: tres

oraciones expresando beneficios o
inquietudes surgidas del desarrollo de
la actividad.
Cada estudiante subirá un archivo

individual Word en el entorno de
evaluación y seguimiento en el
espacio Tarea 1. El documento debe
incluir todos los requerimientos de la
actividad. Recuerden también
consultar la rúbrica de actividades.
4
Temáticas a desarrollar: Comunicación no verbal y comunicación oral
Momento de evaluación: Ciclo de tareas, Tarea 2 Fecha inicio: 20/03/2016 Fecha cierre: 11/04/2016 Entorno: Evaluación y seguimiento
Productos académicos y ponderación de
Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa*
la actividad colaborativa
individual
Producto individual Actividades grupales:
Resumen Tarea 2, 1. Cada estudiante Producto final grupal:
realiza en el foro, Semana Uno
Realizar una reflexión sobre la comunicación no tarea 2: 1. Los estudiantes acuerdan un Un único Documento grupal en Word que
verbal. Comunicación no encuentro virtual al inicio de la debe ser subido en el entorno de
Analizar el CORTOMETRAJE SIGNS, de acuerdo a verbal, sus primer semana, para realizar la evaluación y seguimiento en el espacio
los parámetros que daremos a conocer en la reflexiones sobre el distribución de roles y de las Tarea 2, por uno de los integrantes del
presente guía. Por favor leer cada ítem tanto de la tema asignado. temáticas del material sugerido, en grupo colaborativo, con todos los
actividad individual como de la colaborativa. Puede explorar torno a los contenidos de la requerimientos de la actividad (Ver rubrica
fuentes Comunicación No verbal. Se debe de evaluación).
complementarias a dejar evidencia y registro del
Pasos a seguir para el desarrollo de la tarea 2: la sugerida y encuentro y sus asistentes, así El documento Word debe incluir: portada y
Comunicación no verbal: profundizar en el como se debe agendar -con fecha- link del google doc. (*No olviden compartir
tema. (anotar y una reunión más, al final de la permisos de acceso a su Tutor o permitir
referenciarlas tarea. que el enlace del google doc. sea público)
Actividades previas a la tarea: siempre)
+ Contar con una cuenta Google para hacer uso de Semana Dos El google doc. debe contener:
algunos de sus servicios: YouTube, Google Docs y 2. Cada estudiante 5. Se lleva a cabo el segundo
Google Drive. Dar clic aquí y aquí realiza el abordaje encuentro virtual, para 1. Portada: Se detallan los
+ Explorar vídeo tutoriales en YouTube sobre el uso crítico del video intercambiar y consolidar las participantes
de Google Docs. observado. percepciones, miradas, desde cada 2. Introducción: Cómo se realizó el
+ Revisar de forma general el documento sugerido: punto de vista. Se consolida un ejercicio, cuál es el objetivo de la actividad
“La comunicación no verbal” de la casa editorial documento online a través de y qué encontrará el lector en el documento.
McGraw-Hill. Para ver el documento citado dar clic Google Docs. Todos tienen acceso 3. Cuerpo del Trabajo:
aquí al mismo archivo fuente y pueden  Reflexión grupal sobre la
Semana Uno editar, hacer comentarios, importancia de la Comunicación No
adicionar y nutrir información de la Verbal.
5
Tarea, que se entrega al término de  Descripción de los aspectos de la
1. Los estudiantes acuerdan un encuentro virtual la semana. Comunicación No Verbal
al inicio de la primer semana, para realizar la (Subtítulos: Manos, kinesis,
distribución de roles y de las temáticas del material proxémica, imagen) observados
sugerido, en torno a los contenidos de la
Comunicación No verbal. Se debe dejar evidencia y
dentro del cortometraje,
por Escenas.
registro del encuentro y sus asistentes, así como se
 Conclusiones: Al menos 3
debe agendar -con fecha- una reunión más, al final
reflexiones que quedaron tras
de la tarea. El encuentro virtual puede realizarse
realizar el ejercicio.
en: Skype, chat del curso, WhatsApp, etc.
 Referencias: del material sugerido
Recuerden compartir la evidencia de los
y complementario
encuentros.
 Anexos (pantallazos de encuentros
y evidencias de asistentes a las dos
Contando con la total participación de los
reuniones)
miembros, se distribuirán los temas así:
 Un estudiante asume el aparte de ‘Tipos de
4. Se realiza con Normas APA, y el
actos no verbales’ (Manos)
‘cuerpo del trabajo’ (el desarrollo) debe
 Dos estudiantes el aparte de la ‘kinésica’
tener una extensión entre 3 y 5 páginas
 Un estudiante lidera la ‘proxémica’
(máximo) de acuerdo al material
 Un estudiante profundiza sobre ‘imagen producido.
personal’
5. Se carga un solo documento Word
Cada estudiante lee el material correspondiente al por grupo en el Entorno de Evaluación y
tema que lidera y observará el vídeo de la actividad, Seguimiento, anexando el link del Google
bajo esos lentes. Doc. (*No olviden compartir permisos de
acceso a su Tutor o permitir que el enlace
* Nota: Por la necesidad de fraccionar los temas, las sea público).
personas que no participen desde el inicio de la
Actividad (específicamente del primer encuentro), 6. Aunque se trabaja en equipo y el
no podrán participar durante el desarrollo y los producto es grupal, el resultado y la
participantes redistribuirán la carga. La actividad calificación es individual.
se recibe con un mínimo de dos personas, por 7. Se evalúan :
grupo, y se deben cubrir los mismos temas. Los ítems de CALIDAD DEL
CONTENIDO (aspectos conceptuales
2. Cada estudiante realiza, en el foro tarea 2: aplicados al análisis).
Comunicación no verbal, sus reflexiones sobre el
6
tema asignado. Para refrescar el concepto del SEGUIMIENTO DE LOS
verbo reflexionar, dar clic aquí .Puede explorar PARÁMETROS DE LA GUÍA (Análisis del
vídeo, Construcción de un Documento
fuentes complementarias a la sugerida y
Online, Estructura del Documento, Normas
profundizar en el tema (anotar y referenciarlas
APA).
siempre).
APORTE INDIVIDUAL (Participación
Semana Dos
individual).
3. Cada estudiante observa dos veces el vídeo, dar
clic aquí para verlo (objeto de análisis), el
TRABAJO EN EQUIPO (distribución
cortometraje de Patrick Hughes, realizado para el
de roles, asistencia a reuniones, consenso
festival de cortos online de Schweppes.
Título: Signs
Enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=TIvvhhlvrBM Recuerden también consultar la rúbrica
Año: 2008 de actividades.
País: Australia
Género: Romance
La primera es una observación previa y general.

Luego, un abordaje crítico, detallando todos los
comportamientos, gestos o aspectos que
correspondan al concepto que el estudiante
desarrolló en el foro (kinesis, proxemia, imagen,
manos), anotándolos por escenas (son 3 escenas en
total). Se deben tener en cuenta las emociones y
las actitudes de los personajes y describir con
carácter expositivo (texto descriptivo) lo que
ocurre y el desarrollo de la historia.
4. Cada estudiante redacta en el foro de

aprendizaje colaborativo, sin adjuntos, el registro y
los comentarios sobre el tema que lidera. Debe
evidenciarse manejo conceptual aplicado a la
‘lectura’ del vídeo.
7
5. Se lleva a cabo el segundo encuentro virtual,

para intercambiar y consolidar las percepciones,
miradas, desde cada punto de vista. Se consolida
un documento online a través de Google Docs.
Todos tienen acceso al mismo archivo fuente y
pueden editar, hacer comentarios, adicionar y
nutrir información de la Tarea, que se entrega al
término de la semana.
8
Temáticas a desarrollar: Comunicación no verbal y comunicación Oral
Momento de evaluación: Ciclo de tareas, Tarea 3 Fecha inicio: 11/04/2016 Fecha cierre: 04/05/2016 Entorno: Evaluación y seguimiento
Productos académicos y Productos académicos y

Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
individual colaborativa
1. El estudiante realizara
Resumen tarea 3: aportes significativos
(basados en la No aplica para esta actividad. No aplica para esta actividad.
La tarea 3 pide reflexionar sobre la Comunicación Oral, bibliografía del discurso)
realizar un discurso y publicarlo en línea. a sus compañeros en el
foro de aprendizaje
colaborativo.
Pasos a seguir para el desarrollo de la tarea 3: El
discurso. 2. El estudiante compartirá
en el foro de aprendizaje
Ahora que conoces la importancia de redactar colaborativo el tema
adecuadamente un texto, el valor de la comunicación no seleccionado para la
verbal en el intercambio cotidiano y su importancia en las realización del discurso y
relaciones con otras personas, vas a aplicar las nociones el título del mismo.
de las Unidades 1 y 2 del curso, bajo estos parámetros:
3. El estudiante debe
ACCIONES: evidenciar una
participación
Semana 1: Lectura de la bibliografía y comentarios argumentada, de igual
reflexivos. manera mostrar
1. Consultar e interiorizar la bibliografía, observar el interactividad con sus
material relacionado con la comunicación oral y compañeros de grupo en
profundizar sobre cómo hablar en público. el foro de trabajo,
Como el aprendizaje es acumulativo, aquí te durante el tiempo que
serán muy útiles todas las nociones de las dura la actividad.
Unidades 1 y 2 (elementos de redacción y de
expresión corporal).
9
Producto final: Actividad
1. En el Foro de Aprendizaje Colaborativo, realizar individual
reflexiones (Para verificar el concepto de Entrega de un documento Word
reflexión dar clic aquí) haciendo uso de que se subirá al entorno de
argumentos y citas de la bibliografía consultada evaluación y seguimiento en
sobre la comunicación y expresión oral. el espacio, Tarea 3: El discurso:
Interactuar con los compañeros de grupo,
compartir el desarrollo de sus tareas y El documento Word debe
retroalimentarse en el proceso. Es importante contener:
recordar que, no se trata de compilar información  Portada,
de la Red (copiar y pegar amplios bloques de  Introducción,
texto), pues el ejercicio está en generar y redactar  El texto del discurso,
tu propia postura.  El link del discurso (audio
y vídeo)
Semana 2: Elaboración del discurso escrito  Conclusiones
2. Seleccionar una de las siguientes tres opciones relacionadas con la
de tema, para redactar y desarrollar un discurso realización del discurso y
(el que más te apasione y a través del cual puedas la aplicación de las
contagiar y persuadir a otras personas): características de la
Opción Tema 1: ¿Cómo puedes aportar al cambio comunicación oral
de tu entorno o de tu comunidad, a través del  Bibliografía: Referencias
programa que escogiste en la UNAD? bibliográficas de acuerdo
* Se presta para inspirar a otras personas. a las normas APA, versión
Opción Tema 2: ¿Cuál es la importancia de ser 3 en español. Márgenes
receptivo (saber leer, saber escuchar) en una 2,5 cms en cada lado.
sociedad como la colombiana? * Se presta para Fuente Arial o Times de
informar y generar conciencia. 12 puntos. Interlineado
Opción Tema 3: ¿Cómo aplicas las Herramientas de 1,5. Sangría inicial en
Comunicativas, en el proceso de interacción y cada párrafo. Expresión
trabajo colaborativo con tus compañeros de adecuada de las
grupo en el curso? referencias bibliográficas
* Se presta para evaluar y generar conciencia (entre otros, repasar
sobre la participación individual. material de apoyo en la
Unidad 1).
10
¿Qué elección tomaste? ¡Compártelo en el Foro
de aprendizaje colaborativo, Tarea 3: El discurso! Recuerden también consultar la
3. Personalizar y orientar el tema que rúbrica de actividades.
seleccionado, de acuerdo a tu propia experiencia;
como a través de un discurso puedes inspirar,
instruir/informar a otros o conseguir apoyo, es
importante que una vez definido el tema,
reflexiones sobre estas preguntas: ¿Qué quieres
decir? ¿Por qué crees lo que crees? ¿Es relevante
y vale la pena compartirlo? ¿A quiénes va dirigido
tu discurso? ¿Por qué otros estarían de acuerdo
contigo? ¿Qué información (soporte) necesitas
para lograrlo? (Ya tienes más elementos para
compartir en el Foro).
4. Antes de redactar tu pieza, busca otras
perspectivas a la propia: investiga en internet,
consulta cifras, estadísticas, datos (si aplica);
pregunta y conversa sobre el tema con personas
afines (compañeros, familiares, vecinos). Eso te
permitirá tener una visión más amplia y neutra.
Selecciona qué información te sirve para dar
soporte a tu discurso: filtra y decanta de acuerdo
a las perspectivas que encuentres con más fuerza
lógica y sensatez (moral, cultural, académica,
reflexiva, etc.); puedes incluir esos elementos en
tu pieza para dar credibilidad y fundamento.
Redactar un texto de 3 párrafos (6 líneas) con
esta estructura sugerida:
• Contextualizar el tema en el primer
párrafo (puedes apoyarte en recursos como una
breve historia / una cita bibliográfica / Cifras que
introduzcan la situación). Dar clic aquí para ver
la definición de contextualizar.
• Desarrollar la idea principal con
argumentos en el segundo párrafo. 3
11
• Concluir el discurso, remarcando lo más
relevante, realizando una reflexión, o
comunicando una invitación.
• A continuación, crear un título que
resuma y conecte la idea principal. ¡Compártelo
en el foro de aprendizaje colaborativo, tarea 3: El
discurso, y espera la retroalimentación de tus
compañeros! (¿Encontraron algo confuso?
¿Innecesario? ¿Con qué preguntas se quedaron?)
En este punto se evalúa desde la rúbrica las
características de comunicación escrita:
Redacción. Manejo de puntuación. Ortografía.
Estructura y originalidad del texto.
Retroalimentaciones en el Foro.
Semana 3: Elaboración del Vídeo
5. Finalmente, graba tu discurso en vídeo

(extensión entre 1:30 y 2 minutos),
combinando elementos del discurso leído y el
improvisado: No hay que memorizar el texto, sólo
entender, comprender y practicar el mensaje que
se va a transmitir. Aunque se evaluará tu
expresión oral (la entonación, la proyección de la
voz, la vocalización y el ritmo) también nos
fijaremos como logras expresarte con tu cuerpo
(así que regula tu expresión facial, tus manos y tu
postura corporal). Practica y cárgalo con
anticipación, para que tus compañeros puedan
verlo cuando lo compartas en el Foro.
TIPS DE GRABACIÓN:
* Puedes grabar con cualquier dispositivo (WebCam, el

celular, una cámara) pero cuida la calidad técnica de la
imagen y el audio (que se califica). Revisa que la imagen
12
no quede ‘girada’ y que el plano te muestre entre la
cabeza y la cintura. Evita el zoom porque genera temblor
en la toma. Hay que intentar grabar en sitios con poco
ruido de fondo y buena iluminación.
* La expresión de cada individuo es diferente (combate
tus propios nervios y cuando sientas convicción, grábate).
Cuida tu presentación personal y la parte estética (debes
contar con buena iluminación, fíjate en el fondo y lo que
comunica el entorno).
* Abre una cuenta personal en Gmail y carga el vídeo en
YouTube. Extrae el enlace y compártelo en el foro.
Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje, comunicación en redes visual y digital: Escribir un artículo digital y crear un sitio web
Momento de evaluación: Evaluación final Fecha inicio: 06/05/2016 Fecha cierre: 27/05/2016 Entorno: Evaluación y seguimiento.
Productos académicos y ponderación de la
Actividad individual ponderación de la actividad Actividad colaborativa*
actividad colaborativa
individual
1. Participación en el En grupo, definirán: Producto final:

Resumen evaluación final: foro, evaluación final:
Cada estudiante 1 La ESTRUCTURA DE SU BLOG: 1. Presentar un documento Word en
En la evaluación final solicitamos corregir las realizará un El diseño en general, qué el entorno de evaluación y
tarea 1, 2 y 3, luego transformarlas en comentario, pestañas/páginas/secciones seguimiento en el espacio de
artículos on line. Finalmente, crear en grupo, sustentado con la tendrán, cómo va a ser la Evaluación final. El documento
un sitio web donde cada integrante diseñará bibliografía, sobre el navegación por el Sitio y el Word debe incluir:
su propia sección. tema tratado: escribir Título.
en la red.  Portada
1. Leer la bibliografía sugerida Unidad 3, 2. Corrección y 2. ¿Qué servicio van a usar?  Link del sitio web
ubicada en el entorno de adaptación de las (como Google Sites o Wix … o
conocimiento. Pautas para escribir tareas a artículos Blogger, o el servicio que
en medios digitales, por favor dar clic online. indaguen y elijan para cumplir 2. Un sitio web que recopile los todos
aquí. Escribir para la red, para 3. Propuesta de con la actividad. Miren como trabajos corregidos realizados
acceder dar clic aquí nombre para la ejemplo el aspecto que se durante el curso. Recuerden que
Primera Parte: página web. Esto se cada estudiante debe crear una
13
2. En el Foro de Aprendizaje evidenciará en el puede lograr con Wix: enlace sección e incluir todas sus tareas
Colaborativo, evaluación final, realiza foro de aprendizaje a mi Minisite Personal) corregidas.
tus propias reflexiones colaborativo
haciendo uso de argumentos y citas 3. Hagan selección de apoyos
de la bibliografía consultada; visuales (eviten la saturación A continuación compartimos ejemplos
aprovecha ese escenario para gráfica), implementando realizados por la red de tutores del curso
interactuar con tus compañeros de RECURSOS sobre cómo podrían diseñar su sitio web:
grupo, compartir el desarrollo de sus AUDIOVISUALES/MULTIMEDi http://juanguigufo.wix.com/minisite
tareas y retroalimentarse en el A en los Artículos Online, que http://nidiarivera8.wix.com/ple-
proceso. Recuerda, no se trata de dan soporte a la idea central. competencias-nrs
compilar información de la Red Las nociones estéticas, la http://cronicanarrativaeneltiempo.blogspo
(copiar y pegar amplios bloques de diagramación y el soporte t.com
texto), pues el ejercicio está en audiovisual son relevantes, a http://lachachara.org/2014/08/nosotros-
generar y redactar tu propia postura. la hora de transmitir el inventamos-la-champeta-urbana/
Una vez logres estos elementos de mensaje creativamente.
base, puedes proceder con el
desarrollo de la Actividad. 4. Denle un orden a la Recuerden también consultar la rúbrica de
3. Individualmente, corrige todas las información, busquen que actividades.
tareas y actividades realizadas en el haya secuencialidad. Así se
privilegia la navegabilidad y
desarrollo del curso. Recuerda que
fluidez por el sitio.
debes aplicar las sugerencias que tu
tutor comunicó en la realimentación
5. Generen un Título Creativo
de cada tarea publicada en el (se califica) que reúna y
entorno de evaluación y seguimiento: ejemplifique todo el trabajo
del Grupo y los relacione con
(1) Tarea de Comunicación Escrita la Comunicación.
(2) Reflexión -propia- sobre la
Comunicación No Verbal
(3) El texto y el vídeo del Discurso.
Recopila y comparte en el Foro tus

tres tareas (como no se permiten
adjuntos, puedes apoyarte en un doc.
de Google); ten presente qué puntaje
se te dio y las retroalimentaciones
14
realizadas por el tutor, para hacer
ajustes y modificaciones.
4. Ahora debes transformar las tareas a

formato de Artículo Online (ver
contenidos de “Escribir para la Red” e
interiorizar la dinámica de redacción
digital). Para complementar el
proceso de transformación, dar clic
aquí al siguiente artículo sobre
escritura en red.
Para adaptar los contenidos de

“Tareas” (con estructura de trabajo
académico) a “Artículos digitales”, se
deben quitar los apartes como
portadas, introducciones,
conclusiones (si están bien realizadas,
pueden ir: pero como parte del mismo
cuerpo del texto, sin titularse por
apartes). Nota: Recordemos que todo
texto se introduce y se concluye
naturalmente (inicio, nudo,
desenlace).
Transformar los textos académicos en

Artículos Digitales implica re-elaborar
párrafos más cortos, claros y frescos.
Ser incluyentes con el Lector, hablarle
y referirse a él.
Cada texto debe estar bien titulado,

tener un lead o una entrada que
resuma el contenido, decir quién lo
redactó y qué programa cursa. (Se
15
puede aplicar la Técnica de Redacción
de Pirámide Invertida).
¡Las referencias son claves! Bajo

ninguna circunstancia puede haber
plagio (imagina un texto copiado bajo
tu nombre en los motores de
búsqueda)... es tu imagen profesional
y la imagen de Universidad la que se
está exhibiendo.
5. Luego de corregir y transformar las

tareas, deben crear el sitio web en
grupo, cada estudiante debe
organizar una sección.
16
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la producción de
trabajo colaborativo colaborativo entregables por los estudiantes
Antes de ingresar a los foros de aprendizaje Los roles se desarrollarán de acuerdo a las tareas, están No se establece una categorización de roles. Se
colaborativo, es importante que el estudiante lea los se especifican en cada una de ellas cuando aplica el pretende que el estudiante sea líder y co-lidere el
contenidos académicos sugeridos para el momento manejo de los mismos. ejercicio planteado o mejor, la tarea propuesta.
del curso que se esté llevando acabo. Solamente con el apoyo decidido y real de cada
estudiante, la estrategia utilizada (ABT) Aprendizaje
Es importante que los estudiantes estén pendientes de Basado en Tareas será un dispositivo académico
la apertura de los foros para iniciar los aportes para fomentar en cada uno la mejor experiencia de
requeridos según la guía integrada de actividades. No solidaridad, fraternidad y promoción de
es válido ingresar al foro de aprendizaje colaborativo conocimiento.
uno, dos o tres días antes del cierre de la actividad. Lo
anterior evidencia que no podrán realizar aportes
significativos, ya que la participación en los foros es un
proceso que requiere tiempo, dedicación, interacción
e investigación.
Recomendaciones por el docente:
 Verificar el uso de la ortografía tanto en las intervenciones en el foro como en la realización de los trabajos solicitados.
 Imprimir, leer y aplicar la guía integrada de actividades incluyendo la rúbrica de cada tarea.
 Los puntajes de cada tarea se encuentran en la rúbrica de evaluación.
 Se debe promover la participación de todos los integrantes del grupo colaborativo. Cada aporte tendrá validez si amplia el conocimiento temático
en el foro en el desarrollo de la tarea (los saludos o los mensajes de ánimo no son considerados como aportes, sino como entradas al foro)
 Todos los trabajos y textos requeridos deben ser inéditos, escritos con sus propias palabras y pensamientos, no se acepta material bajado de
internet. Puede consultar fuentes para investigación y estas deben ser debidamente referenciadas de acuerdo a las normas APA.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Los tutoriales se encuentran en el entorno de conocimiento
para su respectiva consulta.
17
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un
acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa
en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos
serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento
a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301308/El_plagio.pdf
18

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Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Unidad Socio humanística

Guía Integrada de Actividades

Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento

Productos académicos y Productos académicos y

2. PASO 2: Explora cada uno de los links de cada entorno y

• Conclusiones personales: tres

Cada estudiante subirá un archivo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Profundización

La primera es una observación previa y general.

4. Cada estudiante redacta en el foro de

5. Se lleva a cabo el segundo encuentro virtual,

Fase de la estrategia de aprendizaje: Profundización

Productos académicos y Productos académicos y

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