APLICACION DIDACTICA FINAL

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NEUROCIENCIA

Ramon Eduardo Ramirez

A continuación, se presenta un informe detallado de la Aplicación
Didáctica realizada por el equipo de trabajo denominado los
Neurocientíficos, docentes del segundo ciclo y del tercer ciclo de la
Escuela Sunrise Kindergarten and Bilingual School. Realizado con el
fin de comprobar y demostrar la Aplicación del conocimiento recibido
en el Diplomado otorgado por Editorial Santillana.
Permitiendo entender la importancia de estas nuevas técnicas educativas
que permitirán mejorar la calidad escolástica venidera.
Gracias a este Diplomado podremos comprender como nuestros
estudiantes aprenden y como funciona su cerebro, entenderemos los
cambios en su inteligencia emocional, y utilizaremos herramientas
virtuales que servirán para impulsar sus saberes dentro y fuera del aula
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De acuerdo con los estudios realizados por los eruditos en el área de neurociencia
el Cerebro Triuno el cual estamos desarrollando en el siguiente proyecto de
inclusión al desarrollo neurocientífico, entendemos al cerebro triuno como un
modelo para el cerebro y el comportamiento humano.
Trabajamos las funciones ejecutivas las cuales indagan en el proceso de lógica
matemática y sus conceptos en cuanto al manejo de habilidades y destrezas
aplicadas.
Y al final realizar concientización del conocimiento de las neuronas espejo que al
igual que el cerebro reptiliano son mecanismos de defensa en donde el individuo
comprenda las intenciones en el ámbito social del resto de los individuos una
especie de simulacro para la intuición.

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¿Cómo funciona el cerebro?
Debemos entender que la participación del cerebro es eficaz y necesaria para
determinar todo tipo de proceso mental, y para poder satisfacer las necesidades
sistemáticas cerebrales el cerebro cumple la función de aprendizaje, y de acuñar la
síntesis de la inteligencia emocional.
Estructura Física del Cerebro.
En la participación que tuvimos al realizar nuestro proyecto definitivo realizamos
un taller para enseñar como estaba estructurado el cerebro en sus partes más
fundamentales llamados hemisferios.
“El cerebro está constituido por dos mitades, la mitad derecha llamada hemisferio
derecho y la mitad izquierda llamada hemisferio izquierdo.
Ambos hemisferios están conectados entre sí por una estructura
denominada Cuerpo Calloso, formado por millones de fibras nerviosas que
recorren todo el cerebro.
Gracias a estas fibras, los dos hemisferios están continuamente conectados”. 4
Funciones del hemisferio derecho y el Izquierdo
Funciones del hemisferio derecho
La parte derecha está relacionada con la expresión no verbal.
Está demostrado que en él se ubican la percepción u orientación espacial, la
conducta emocional (facultad para expresar y captar emociones), facultad para
controlar los aspectos no verbales de la comunicación, intuición, reconocimiento y
recuerdo de caras, voces y melodías. El cerebro derecho piensa y recuerda en
imágenes.
Funciones del hemisferio izquierdo
El hemisferio izquierdo es el dominante en la mayoría de los individuos.
Parece ser que esta mitad es la más compleja, está relacionada con la parte
verbal.
En él se encuentran dos estructuras que están muy relacionadas con la capacidad
lingüística del hombre, el "Área de Broca" y "Área de Wernicke"(áreas
especializadas en el lenguaje y exclusivas del ser humano). 5

La función específica del "Área de Broca" es la expresión oral, es el área que

produce el habla.
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 OBJETIVO DEL PROYECTO

Identificar las Funciones dominantes del cerebro entre los estudiantes

mediante la realización de cinco estaciones de participación interactiva,
basadas en áreas académicas y del conocimiento.

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 DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES
Los encargados del Proyecto “¿Cómo se funciona el cerebro? Decidimos realizar
estaciones basadas en nuestras áreas de trabajo siendo estas definidas de la
siguiente forma: Reading, Spelling, Mathematics, Art, Music, seleccionando
estudiantes que comprendían el segundo ciclo y tercer ciclo educativo, la edad
comprendida por los estudiantes estaba en el rango de 10 a 14 años, con un total
de sesenta y seis (66) estudiantes.
SPELLING: El docente Leodan Dormes se encargaba de explicar el proceso
establecido para el área de Spelling, que consistía en formar palabras utilizando
tarjetas con letras del abecedario para de esta manera evaluar la comprensión
auditiva y relación en la composición de palabras.
READING: El docente Ramon Eduardo Ramirez se encargó de dirigir a los
estudiantes durante ellos elaboraban una historia utilizando una hoja de trabajo
aplicando conocimientos de lo primero que evocara su cerebro uniendo las ideas
de cada individuo para formar una sola historia.
MATHEMATICS: La docente Ana Majano se encargó de entregar a los grupos
una serie de acertijos matemáticos donde cada grupo tenía un total de 5 minutos 8
por acertijo para resolverlo aplicando las funciones ejecutivas que fomentarían su
lógica y destreza al manipular los conocimientos que vienen de saberes previos.
ART: La docente Isabel Elvir elaboro unas tarjetas donde se le escribió una
palabra a cada una, por ejemplo: palmera, auto etc., los grupos seleccionaban dos
tarjetas cada uno y en un papel bond en equipo tenían que dibujar lo que decía
cada tarjeta. Tenían un total de 7 min por dibujo logrando evocar ideas y
fomentando la colaboración al momento de recordar estructuras de acuerdo con el
contexto de su imaginación.
MUSIC: La docente Katherine Ortez guio a los estudiantes a escribir la letra de
una canción utilizando el ritmo de canciones como: la cucaracha, baby shark, etc.,
cada grupo seleccionaba una tarjeta donde tenia el nombre de la canción que
cambiar la letra, según el ambiente que ellos vean adecuado.

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 INSTRUCCIONES
Cada grupo de estudiantes tenía un total de 15 minutos por estación, para
demostrar las habilidades funcionales de su cerebro. El tiempo total de duración
del proyecto fue de dos horas, 30 minutos
En la estación de Spelling inicio el grupo de sexto grado, en Reading se
encontraba participando el grupo de octavo y noveno grado, en Music estaba el
grupo de quinto grado y en Art estaba el grupo de séptimo grado mientras la
docente Ana Melissa Majano llevaba el tiempo el área de matemáticas está en
espera de la siguiente ronda
Cuando el tiempo estipulado acababa cada grupo de estudiantes turnaba su
estación para experimentar un nuevo reto en una estación diferente.
Al terminar el ciclo todos los estudiantes se reunieron para recibir un taller acerca
de las funciones del cerebro, cada estudiante identifico que parte del cerebro
utilizo en cada estación.
Se les explico las funciones de los hemisferios y como cada uno de ellos se 10
identificaba con las habilidades que su función dominante demostraba en el diario
vivir, social y estudiantil.
Se les preguntó cada actividad que se podía desarrollar por cada hemisferio y ellos
respondían correctamente levantando su mano llevándola hacia el hemisferio en su
cerebro.
Se les entrego a cada estudiante una tabla denominada “TABLA SQL (KWL
CHART) en la cual describen “Lo que se, Lo que quiero saber, Lo que aprendí” al
inicio del proyecto ellos tenían que escribir lo que sabían del cerebro, luego
escribir en lo que estaban interesados en saber, al final cuando ellos recibieron el
taller de las funciones de los hemisferios ellos escribieron que fue lo que
aprendieron de todo el tema en cuestión.

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 SITUACIÓN ACTUAL

El desarrollo de este Diplomado logro enseñarnos un fructífero desarrollo en las

estructuras cerebrales que aportan una nueva visión en la forma de enseñanza y
aprendizaje dando a conocer nuevas técnicas para que nuestros estudiantes puedan
entender nuevas formas para realizar actividades relacionadas con su vida
educativa.

La Neurociencia es un proceso que nos permite convertirnos en agentes de

cambio y que seamos cooperadores con el modo en que ellos ven el mundo en el
que habitan, generando facetas interactivas que lograran formar criterios
dinámicos en las metodologías a seguir.

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EVIDENCIA FOTOGRAFICA

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 CONCLUSIONES

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Una vez concluido este proyecto de \neurociencia comprendimos que el esfuerzo al
implementar estas herramientas en la ejecución de las estaciones se dio de manera
dinámica, entretenida y significativa cada turno despertó interés al momento de
participar en cada una de las actividades, y como docentes tuvimos la oportunidad de
evaluar en nuestros educandos un nivel de comprensión que data en las diferentes
temáticas, habilidades sociales, liderazgo, responsabilidad, inteligencia emocional.
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Al haber emprendido este trayecto educativo, cognitivo, y conductual logramos crecer en
esa nueva empresa metodológica para poder descifrar como se dan los diferentes
aspectos psicológicos que nuestros estudiantes que en su diario vivir ellos van aplicando
diferentes procesos debido a los cambios ambientales, sociales y conductuales.
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Entendimos que La Neurociencia es un método preciso para ubicar las nuevas tendencias
del siglo XXI en el ámbito pedagógico y psicológico, y que debemos antes que tomar a 16
nuestros estudiantes
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