UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 16647 “HUMBERTO ALDAZ PEZANTES”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 4° GRADO PRIMARIA

2019

I. DATOS GENERALES:
1. DRE : Cajamarca
2. UGEL : San Ignacio
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 16647
4. GRADO : Cuarto.
5. TURNO : Mañana.
6. DIRECTOR : Juan Rosas Milla
7. DOCENTE : Andrés Ochoa Sánchez

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Para ejecutar la presente planificación curricular anual hemos tomado como
insumo la caracterización del contexto, de acuerdo al calendario comunal
resumido en planes de trabajo con sus respectivas actividades, sucesos y
acontecimientos priorizados por la comunidad educativa de manera participativa.
Este documento nos sirve para designar las situaciones de contexto que nos
permite nombrar las unidades didácticas.
Hemos realizado la caracterización de los estudiantes para determinar las
necesidades, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje para prever y secuenciar
las capacidades que debemos desarrollar en cada una de las unidades de
aprendizaje. En contraste con las demandas de los padres de familia hemos
establecido las metas de aprendizaje que lograrán los estudiantes, que se
encuentran detalladas en el presente cuadro y que servirán de referencia para
medir el trabajo de enseñanza en función a los resultados.

III. CRONOGRAMA DE UNIDADES:

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
INICI TERMINO INICIO TERMINO INICIO TERMINO
O
11 DE 31 DE MAYO 03 DE 06 DE SETIEMBRE 16 DE 20 DE DICIEMBRE
MARZ JUNIO SETIEMB
O RE
I UNIDAD III UNIDAD V UNIDAD
11 DE 19 28 DIAS 03 12 DE 28 DIAS 16 DE 31 DE 33 DIAS
MARZ DE DE JULIO SETIEMB OCTUBR
O
ABRI JUNI RE E
L O
II UNIDAD IV UNIDAD VI UNIDAD
22 31 29 DIAS 15 13 DE 33 DIAS 04 DE 20 DE 35 DIAS
DE DE DE SETIEMB NOVIEMB DICIEMB
ABRI MAY JULI RE RE RE
O O
L
TOTAL 57 DIAS TOTAL 61 DIAS TOTAL 68 DIAS
NIVEL PRIMAR SECUNDA NIVEL PRIMAR SECUNDA NIVEL PRIMAR SECUNDA
IA RIA IA RIA IA RIA
N° DE HORAS 342 513 N° DE HORAS 366 549 N° DE HORAS 408 612
EFECTIVAS EFECTIVAS EFECTIVAS
ENTREGA DE 06 DE JUNIO ENTREGA DE 19 DE SETIEMBRE ENTREGA DE LIBRETAS CLAUSURA 22 DE
LIBRETAS LIBRETAS DICEIMBRE
JORNADA DE 11 DE JUNIO JORNADA DE 24 DE SETIEMBRE JORNADA DE PLANIFICACION 21
REFLEXION REFLEXION REFLEXION Y 22 DE DICIEMBRE
 IV. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES.

Nº PRODUCTO/EVID
NOMBRE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PROPÓSITO ENCIAS
Los estudiantes de la institución educativa Que los alumnos y Práctica de
N°16647 “Humberto Aldaz Pezantes” del alumnas se valores para
centro poblado Calabozo, inician una socialicen lograr una mejor
“promovemos la convivencia participando en eventos cívicos y

nuevo año escolar en la que vivirán trabajando en convivencia

experiencias que les permitirá compartir equipo para
con sus compañeros y docentes en un sectorizar el aula y
La
nuevo ambiente escolar. En tal sentido elegir sus
será un motivo para que participen de la autoridades democracia.
organización de aula, las dinámicas que se escolares.
dan en ellas , las elecciones escolares, de
manera que sea un espacio en el que Los poderes
aprendan y experimenten, la organización
del estado.
como una forma de vida. Ante esta
democráticos”

situación, nos planteamos las siguientes

interrogantes. ¿Cómo nos socializamos al
La autoridades
reencontrarnos en un nuevo año escolar?
01
¿Cómo lograremos una mejor convivencia locales,
en el aula y la IE?
distritales,
¿Qué sabemos acerca de los procesos
electorales?, ¿qué funciones cumple un regionales y
alcalde y su consejo municipal?, ¿Cómo
nacionales.
ciudadano que deberes y derechos te
corresponde? En esta unidad se propone
organizar grupos de trabajo en equipo con
una sólida práctica de valores y la
participación de padres de familia para
mejorar las normas de convivencia en la
comunidad educativa. Todo esto se
desarrollará para ofrecerles un ambiente
acogedor y armonioso para el logro de
aprendizajes significativos en los
estudiantes.
Un aspecto importante es que en los niños Que los alumnos y Textos alusivos al
PARTICIPAMOS Y NOS COMPROMETEMOS CON EL CUIDADO DEL

y niñas de la I.E. Nº 16647 – HAP se alumnas día de la madre

observa un desconocimiento de procesos reconozcan la (poemas,
de selección, clasificación y reciclaje de importancia de canciones,
acrósticos, rimas,
inservibles para reconozcan y valoren la conservar el medio
afiches, etc.)
importancia de cuidar y conservar del ambiente y
ambiente y así garantizar una vida contribuyan en su
AMBIENTE DONDE VIVIMOS.

Resolución de
saludable. Ante esta situación nos cuidado y problemas PAEV.
planteamos las siguientes interrogantes: conservación.
¿Qué actividades podemos realizar para Charlas de
cuidar y conservar el ambiente? ¿Qué concientización
02
consecuencias ocasiona la contaminación sobre el cuidado
del ambiente? del medio
En esta unidad nos proponemos fomentar ambiente.
el cuidado del medio ambiente a través de
Selección de
diversas actividades: pancartas, afiches, residuos orgánicos
pasacalle, jornadas de limpieza, reciclaje e inorgánicos
etc.
Aniversario de la
provincia de San
Ignacio.
 Conocimiento de
culturas pre-incas.

Conociendo que la población Que los alumnos y Preparación ante

estudiantil de la I E. HAP, se alumnas estén situaciones de
encuentra ubicada en una zona preparados ante riesgo y
PREVENIMOS SITUACIONES DE RIESGOS Y

vulnerable a riesgos naturales y posibles desastres

desconocen cómo prevenir dicha situaciones de naturales.
riesgos y desastres
situación. Para ello proponemos las
naturales de su Problemas
siguientes interrogantes. comunidad. multiplicativos
¿Cómo nos preparamos ante posibles
DESASTRES.

desastres? Lectura y
¿Cómo actuar frente a una situación escritura de
03
de desastre? textos escritos.
¿Cómo asumir las consecuencias de
un desastre? Cultura inca.
En esta unidad nos comprometemos a Fiestas patrias
participar activamente en los
simulacros propuestos por MINEDU;
además concientizar a los estudiantes
acerca de los desastres y riesgos que
estamos expuestos en nuestro centro
poblado
Nuestro país viene siendo afectado Que los Causas y
CONOCIENDO Y CUIDANDO NUESTRO CUERPO PREVENIMOS EL ACOSO SEXUAL Y EMARAZOS

por una ola de acoso sexual en niños, estudiantes consecuencias

niñas y adolescentes en edad escolar. conoscan las de embarazos
Nuestros estudiantes de la Institución causas y prematuros.
Educativa HAP - 16647 no está ajena consecuencias de
los embarazos Órgano
al acoso sexual que vive nuestra
prematuros y las reproductor
capital la cual afecta la integridad enfermedades de femenino y
física, emocional y cognitiva, esto trasmisión sexual. masculino.
debido a la falta de comunicación y
confianza de los padres con sus hijos. Costumbres de
Así mismo los adolescentes nuestra
desconocen formas preventivas de comunidad.
embarazos e infecciones de
NO DESEADOS

transmisión sexual. Regiones

04 Por tal motivo nos planteamos las naturales del
siguientes interrogantes: Perú y pisos
altitudinales.
¿De qué forma expresas el cuidado de
tu cuerpo? ¿Qué medidas correctivas Datos y tablas
se debe tomar para evitar el acoso estadísticas.
sexual?
¿Cómo prevenimos el embarazo en Resolución de
adolescentes? ¿Qué medidas problemas con el
correctivas se debe tomar para evitar cuádruple y
el embarazo en las adolescentes e quíntuple de un
infecciones de trasmisión sexual? número.
En esta unidad nos proponemos
promover charlas sobre educación Fracciones.
sexual con niños, niñas, adolescentes
y padres de familia, promoviendo así
 una cultura basada en valores tanto en
adolescentes como padres de familia.

Los estudiantes de la I.E Humberto Aldaz Que los Leen y

MEJOREMOS NUESTRA COMPRENSIÓN LECTORA Y Pezantes. Nº 16647 del centro poblado estudiantes comprenden
calabozo tienen dificultades en comprender comprendan textos textos.
textos y resolver problemas generando en los tres niveles:
resultados no favorables, teniendo como literal, inferencial y Redacción de
RESOLVEMOS PROBLEMAS

referencia el promedio obtenido durante el crítico-reflexivo; y documentos: La

año 2018. A nivel de I.E resuelven carta, solicitud,
problemas oficio y acta
Ante esta problemática nos preguntamos ¿Qué
matemáticos.
estrategias podemos utilizar para mejorar la
Resolución de
05 compresión lectora y resolver problemas?
problemas con
Frente a ello promovemos el análisis e fracciones y
interpretación de diferentes tipos de textos y números
problemas en las diferentes áreas enfatizando decimales.
el nivel literal inferencial y crítico para la
elaboración de resúmenes, organizadores Áreas y
gráficos, discursos ensayos, etc. perímetros.

La energía

06 En la Institución Educativa “Humberto Que los Charlas.

PARTICIPAMOS EN EVENTOS RELIGIOSOS.

Aldaz Pezantes” N°16647 del centro estudiantes

poblado Calabozo, se observa que los participen y
estudiantes pertenecen a diferentes sectas compartan El debate.
religiosas y cada cual lo celebra a su activamente sus
costumbre, por lo que queremos compartir creencias y
estas fiestas religiosas. costumbres Discurso.
Ante esta situación nos preguntamos: religiosas.
¿De qué manera vives la fe religiosa?
¿Cómo compartes tu fe religiosa? Diálogos
Por ello proponemos la realización de
debates, diálogos, charlas, etc.
Parábolas

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
 PARTICIPAMOS Y NOS COMPROMETEMOS

CUERPO PREVENIMOS EL ACOSO SEXUAL Y

CON EL CUIDADO DEL AMBIENTE DONDE

CONOCIENDO Y CUIDANDO NUESTRO

MEJOREMOS NUESTRA COMPRENSIÓN

“promovemos la convivencia

PREVENIMOS SITUACIONES DE
ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDADES

PARTICIPAMOS EN EVENTOS
cívicos y democráticos”
participando en eventos

EMARAZOS NO DESEADOS

LECTORA Y RESOLVEMOS
RIESGOS Y DESASTRES.

PROBLEMAS

RELIGIOSOS..
VIVIMOS.
U1 U2 U3 U4 U5 U6

SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA:
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
X X X X X X
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
COMUNICACIÓN

LEE DIVERSOS TIPOS DE

TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA:
 Obtiene información del
X X X X X X
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna:
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
x x x x x x
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD:
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
x x x x
 Usa estrategias y
MATMÁTICA

procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
x x x
 Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas y
gráficas.
  Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimiento para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y x x
relaciones geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INSERTIDUMBRE:
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica su comprensión
de los conceptos x x
estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD:
 Se valora a sí mismo.
x x
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
CONVIVE Y PARTICIPA
PERSONAL SOCIAL

DEMOCRÁTICAMENTE EN
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN:
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes. x x
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
 CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS:
 Interpreta críticamente
fuentes diversas. x x
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE:
 Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales.
 Maneja fuentes de x x
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global.
GESTIONA
REPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS:
 Comprende las relaciones
entre los elementos del x x
sistema económico y
financiero.
 Toma decisiones
económicas y financieras.
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIÉNTIFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS:
 Problematiza situaciones
para hacer indagación. x x
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra daros e
información.
 Analiza datos e información.
CIENCIA Y AMBIENTE.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
 Comprende y usa x x x
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra
y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA x x
RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO.
  Determina una alternativa de
solución tecnológica.
 Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
 Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica.
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas
 Conoce a Dios y asume su
x x x x x x
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando
RELIGIÓN

su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
 Transforma su entorno
desde el encuentro personal x x x x x x
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según sus
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
APRECIA DE MANERA
CRÍTICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO –
CULTURALES:
 Contextualiza
manifestaciones artístico –
culturales. x x x x x x
 Contextualiza
ARTE Y manifestaciones artístico-
CULTURA culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.

CREA PROYECTOS DESDE

LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS: x x x
 Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
  Aplica procesos creativos
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6
Enfoque intercultural x
Enfoque de atención a la diversidad x
Enfoque de igualdad de género x
Enfoque ambiental x x x x x x
Enfoque de derechos x x
Enfoque de búsqueda de la excelencia x x
Enfoque de orientación al bien común x x x x x x

VI. PRODUCTO ANUAL:

 Portafolio con producciones de textos (afiches, acrósticos, mensajes)
 Concientización sobre el cuidado del medio ambiente.
 Cultura preventiva ante los diferentes riesgos sociales y naturales.
 Galería sobre costumbres y tradiciones.
 Resolución de problemas matemáticos.

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

 Libros del Ministerio de Educación.

 Cuadernos de trabajo del Ministerio de Educación.
 Kit de materiales de matemática.
 Kit de materiales de comunicación.
 Kit de materiales de monedas y billetes
 Kit de Ciencia y Ambiente
 Material didáctico no estructurado de la zona.
 Videos de diversas materias.
 Papelotes.
 Plumones.
 Cinta maskintape.
 Textos diversos de la biblioteca.
 Tarjetas.

……………………………………………………… …………………………………………………………

Andrés Ochoa Sánchez: Juan Rosas Milla:

DOCENTE. DIRECTOR.