Secuencia didáctica: “El perro del peregrino”

de Liliana Bodoc

Prof: Marta Elena Persichini

Curso: 355A19 - Toma 2: booktrailers, del texto al audiovisual en las escuelas

Destinatarios:

El libro está destinado para niños de 12 años en adelante, a partir de 1er. año de la
secundaria. Considero que esa es la edad adecuada pero yo soy docente de primaria por
lo tanto me tomaré la licencia (dado que es un curso) de pensarlo para fin de 7º grado y
adecuarlo a la currícula correspondiente.

Objetivos de la/s actividade/s:

 Ofrecer a los alumnos oportunidades de participar en una diversidad de situaciones

comunicativas asumiendo diferentes posiciones como hablantes y como oyentes en
relación con diversos interlocutores –más o menos cercanos–, de tomar la palabra
y de escuchar críticamente tanto en el marco de la actividad del aula como en
contextos más públicos –como espectadores de los medios de comunicación, como
hablantes frente a auditorios más extensos o desconocidos.
 Involucrar a los alumnos en una amplia gama de situaciones de lectura y escritura
que les permitan tanto acceder a géneros con los que no han interactuado en el ciclo
anterior como volver a otros ya conocidos para leer textos más complejos o menos
canónicos, que les brinden múltiples oportunidades de seleccionar y leer obras en
función de propósitos relevantes, de tejer relaciones entre autores y textos, de
producir escritos dirigidos a diversos destinatarios en función de propósitos
significativos para ellos.
 Instaurar un ambiente de trabajo cooperativo en el cual todos los alumnos se sientan
convocados a intervenir y autorizados a expresar sus ideas o interpretaciones y
confrontarlas con las de los demás, de tal modo que puedan desenvolverse sin
temor en situaciones de lectura, de escritura o de comunicación oral que
representan un desafío para ellos, con la seguridad de que el error está previsto y
permitido porque forma parte del aprendizaje, con la convicción de que cuentan con
la orientación del maestro y la colaboración de sus compañeros y con la
responsabilidad de hacer su aporte al trabajo grupal.
 Brindar oportunidades para que los alumnos se desempeñen como escritores, es
decir, para que puedan producir textos en función de propósitos valiosos para ellos,
en el marco de auténticas y variadas situaciones de comunicación, dirigiéndose
tanto a destinatarios específicos y conocidos como generales y desconocidos;
disponer del tiempo necesario para planificar, escribir sucesivas versiones,
replanificar y revisar sus escritos; tomar decisiones sobre el registro lingüístico a
utilizar y sobre el esfuerzo que es necesario invertir en la producción y revisión del
 texto en función del grado de formalidad o informalidad de la situación; elegir
lectores de los propios escritos solicitándoles sugerencias para mejorarlos…

Contenido/s curriculares abordados

- Proyecto: producción de un informe o escrito monográfico sobre un tema polémico

(selección de material bibliográfico, lectura de los textos seleccionados y toma de notas,
confrontación de las diferentes posiciones sobre la cuestión, producción del plan del texto,
elaboración del escrito). En este caso en particular se asocia a poder contar esta historia
vista desde otro punto de vista que no sea el humano, ponerse en el lugar de otro (en este
caso como lo vería un animal)

Descripción de la/s actividade/s

 Luego de haber leído el libro y comentado la historia se realizará una investigación

situando la misma en el tiempo y en el espacio. Se formarán grupos de investigación
utilizando el aula virtual y documentos compartidos. Cada grupo tendrá su
documento compartido y habrá un segundo documento que es compartido por todos
para volcar la información hallada.
 Seguramente se abrirá el debate sobre la veracidad de la historia, se planteará como
pregunta para la clase de historia.
 Ya que hay varios personajes animales cada grupo tomará un personaje: Miga de
León, Salsifí, Disys, el papagallos, el perro aventeador y planteará la historia en la
cual aparece vista desde su punto de vista, crearán un relato paralelo. Se escribirá,
releerá y realizarán las correcciones correspondientes.
 Una vez terminado dibujarán o editarán fotos para incorporar al texto.
 Los textos se anexarán al libro digital.